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DellaSul – Cursos e Colégio Rua XV de Novembro, 35 – Tubarão / SC

(48) 3626 7436 – www.dellasul.com.br

[email protected]

P.p.p da Educação de Jovens e Adultos à distância Dellasul/sc

Tubarão (SC) - 2012

http://www.dellasul.com.br/

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(48) 3626 7436 – [email protected]

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I - APRESENTAÇÃO

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 e a Lei

Complementar 170/98 do Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, atribuem aos

estabelecimentos de ensino a incumbência de elaborar e executar a sua Proposta

Pedagógica, atendendo os princípios da participação dos profissionais da educação na

sua elaboração e da participação das comunidades escolar e local na gestão escolar,

abrindo possibilidades para a introdução de mudanças educacionais, visando à

aprendizagem e o ensino de qualidade.

Atendendo a essa necessidade e as normatizações que dela demandam, como a

Resolução 76/2004 CEE/SC e, mais recentemente, a Resolução CNE/CEB 4/2010, Art.

43 a 45, as quais definem as diretrizes para elaboração do Projeto Político Pedagógico

dos estabelecimentos de Ensino de Educação Básica, integrantes do Sistema Estadual de

Educação.

A legislação pressupõe que, num processo de construção coletiva, as instituições

educacionais busquem a partir da discussão, da análise e da interpretação dos

dispositivos legais, a consolidação do Projeto Político-Pedagógico. Onde conste e

assegure os direitos e princípios, para uma educação dinâmica que corresponda às

necessidades individuais e coletivas da comunidade escolar.

A DellaSul – Cursos e Colégio de Educação de Jovens e Adultos na modalidade a

Distância, possui em seu plano político pedagógico, o desenvolvimento do ensino e de

aprendizagem com o uso de diferentes Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs,

a partir dos pressupostos da Metodologia “DellaSulVirtual”.

O estudo à distância envolve uma dinâmica especial. Ao invés de todos os dias o

aluno vir à escola, o aluno estuda à distância, tendo condições de estudar diariamente,

mas no local que escolher, utilizando seu estilo próprio de estudo.

A organização escolar desenvolvida pela DellaSul, permite que a aprendizagem à

distância seja efetuada por encontros presenciais em planejamento semanal dos dias e

horários em que o aluno irá participar e dos dias e horários que estudará sozinho (em

casa ou em um local tranqüilo, arejado, com iluminação adequada e sem interferência



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externa, evitando assim a distração) estudando o livro didático da disciplina, acessando o

DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA ou mesmo realizando pesquisas na internet sobre

assuntos do seu interesse ou relacionados a disciplina em estudo.

Como mediação do curso ao aluno será necessário, que antes de começar a

estudar o aluno tenha acesso ao livro didático da disciplina, todos os materiais que forem

necessários para contribuir com seu aprendizado, devendo ser definido o estilo de estudo

e aproveite da melhor maneira possível.

Na DellaSul sempre que será iniciado os estudos de uma nova disciplina, será

identificado o que aluno já sabe sobre o assunto e explorado as informações sobre o que

ainda não conhece, para após o fornecimento das leituras e compreenção de cada

capítulo do material didático fornecido. Caso ainda permaneça com dúvidas, terá o seu

professor, o ambiente virtual para troca de idéias e os encontros presenciais, como

suporte.

Realizando todas as atividades solicitadas, compreendendo o conteúdo que está

estudando, o aluno terá nota necessária para passar nas disciplinas.

No curso à distância, é necessário que você assuma o compromisso de dedicar um

tempo diário para o desenvolvimento de suas atividades. É recomendável que você

busque dedicar-se um mínimo de oito horas semanais para estudo, além dos encontros

presenciais, para melhor compreender o que deve ser estudado, além das atividades de

leitura e interpretação das informações, o aluno deve fazer os exercícios e outras

atividades propostas nas disciplinas.

Ao iniciar cada disciplina, será solicitado que o aluno faça a leitura dos conteúdos,

interpretando-os e procurando sempre relacioná-los com o seu cotidiano. Que o mesmo,

siga as orientações, fazendo os exercícios, e outras atividades propostas, e, sempre que

necessário, entre em contato conosco; buscando orientação com o professor de forma

presencial nos encontros presenciais ou através do DVA; pesquisando na internet;

pesquisando na biblioteca virtual e sites de pesquisas.

Ter sucesso nos estudos significa desenvolver a disciplina e o modo de estudar

que melhor se adéqua ao seu perfil, de modo a aprimorar seu aprendizado

constantemente. A educação a distância apresenta algumas particularidades de estudo

em relação ao presencial, principalmente no que se refere à organização da agenda de

estudos.



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1.1 - IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: DELLASUL – CURSOS E COLÉGIO

1.2- DELLASUL – CURSOS E COLÉGIO

a) Mantenedora:

Nome: DellaSul – Cursos e Colégio

Razão Social: Iracema Possamai Della Frasson ME

C.N.P.J.: 00.988.902/0001-88

b) DellaSul:

Nome Fantasia: DellaSul - Cursos e Colégio

Razão Social: Iracema Possamai Della Frasson ME

C.N.P.J.: 00.988.902/0005-01

Endereço: Rua 15 de novembro, 35 – Centro.

Município: Tubarão - SC

CEP: 88701-210

Fone: (48)3626-7436

1.3 - HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

1.3.1 – Localização

A Instituição de Ensino “DellaSul - Cursos e Colégio” está situada no município

de Tubarão - SC, localizada a rua 15 de novembro, 35 - Bairro Centro, CEP 88.701-210.

1.3.2 – Data de Instituição e Descrição das Atividades da Organização

A DellaSul – Cursos e Colégio iniciou seus trabalhos no ano de 1995, na prática

do Ensino Isolado, conforme decreto de número 1.427/64, Lei 4.394/69 e possui suas



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atribuições, regidas pelo Estatuto e Regimento Escolar, registro no Cartório de Registro

Cíveis de Urussanga – SC, Registro N.355, folhas 35aV, no livro N. A-05 em 29/08/1997,

sendo permitido sofrer os ajuste necessário a solicitação da legislação e bem estar

escolar.

A primeira Unidade Escolar de Qualificação Profissional da DellaSul, foi instituída

em 1995 na Cidade de Morro da Fumaça, C.N.P.J 00.988.902/0001-88 – Autorização

portaria N.421, Registro N. 3.999 da S.E.E. e a partir de 1996 criou sua Sede

Administrativa na Cidade de Tubarão Bairro de Oficinas, C.N.P.J. 00.988.902/0002-69 –

Autorização portaria N. 271, Registro N. 3.950 da S.E.E.. Expandindo neste mesmo

ano (1996) para a Cidade de Içara C.N.P.J. 00.988.902/0003-40 - Autorização portaria

N. 543, Registro N. 4.207 da S.E.E.., em 1997 na Criciúma C.N.P.J. 00.988.902/0004-

20 - Autorização portaria N. 186, Registro N. 4.477 da S.E.E., em 1998 cria a 2ª

Unidade na Cidade de Tubarão Bairro Centro, C.N.P.J. 02.980.902/0005-01 – atuando

na Qualificação Profissional área de Informática e a partir de 2003, integra novas

modalidades de ensino a instituição, a Educação de Jovens e Adultos na modalidade

EJA, nos Níveis de Ensino Fundamental e Médio – Parecer Nº 219 de 02/09/2003 e

Cursos de Educação Profissional de Nível Técnico na Área de

Comercio/SECRETARIADO, com Habilitação Técnico em Vendas, Atendimento e

Marketing, Parecer Nº 398 de 16/12/2003 e também institui a Educação Profissional de

Nível Técnico na Área de Informática/INFORMÁTICA, com Habilitação em Informática na

Educação, Parecer Nº 003 de 17/02/2004. Sendo os Cursos Técnicos disponibilizados

no Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica/SISTEC,

pertencente a Secretaria de Educação Tecnológica do MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.

No ano de 2005 credencia a Instituição a Educação de Jovens e Adultos nos Níveis do

Ensino Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, Parecer N 325 de 22/11/2005,

sendo este último em 2007, adequado aos termos da Resolução Nº 61/06/CEE/SC

Processo 244/074, Parecer Nº 356 de 20/11/2007. No ano de 2011, recebe parecer

favorável a mudança de Nomenclatura de Escola Técnica Dell´s Informática para

DELLASUL – CURSOS E COLÉGIO, tendo vista a ação judicial da Vara Federal de

Seção Judiciária do Estado do Rio de Janeiro, Processo SED 5821/2011, Parecer

CEDB Nº 083 de 21/11/2011. Adequação do Curso de Jovens a Adultos do Ensino



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Fundamental e Médio na Modalidade Presencial Autorizado pelo Processo SED

5133/2011, Parecer Nº 205 de 28/08/2012.

1.3.3 – Data de Instituição do Ensino a Distância EJA/EAD

No ano de 2005 credencia a Instituição a Educação de Jovens e Adultos nos

Níveis do Ensino Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, Parecer N 325 de

22/11/2005, sendo este último em 2007, adequado aos termos da Resolução Nº

61/06/CEE/SC Processo 244/074, Parecer Nº 356 de 20/11/2007.

1.3.4 – Informações sobre Atuação

A DellaSul – Cursos e Colégio pertencente a rede particular de ensino, tem

encaminhado e orientado seus alunos formandos no ensino médio a continuidade dos

estudos no ensino superior. Indicando instituições locais como preferência, porem devido

as datas dos vestibulares não estar de acordo com os formandos, trazendo entraves na

formalização dos documentos, entre outros. Formalizou contrato de 10/01/2008 a

15/07/2011 com a parceria com Fael – Faculdade Educacional da Lapa e Unitins –

Universidade de Tocantins, para o fornecimento aos seus alunos formandos no Ensino

Médio, a continuidade dos estudos para Educação Superior e Pós-Graduação em cursos

a distância, contrato este hoje extinto. Passando a integrar a partir de 15/07/2011, sendo

aprovado junto o MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC, a atuação como Pólo Presencial

para o fornecimento a seus alunos formandos no Ensino Médio, a continuidade dos

estudos para Educação Superior e Pós-Graduação em cursos a distância, fornecidos no

sistema conectado, junto a Parceira UNOPAR – Universidade Norte do Paraná.

Garantindo desta forma, dentro de seu contexto a qualidade e continuidade do ensino a

seus alunos e também formação contiuada a seus profissionais.



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1.3.5 – Registro Autoral

A DellaSul possui em seu acervo o registro de Direitos Autorais de Número

163.361 para as apostilas elaboradas por unidade de ensino/encontros presenciais e

virtuais, registrado pela Fundação Biblioteca Nacional/Ministério da Cultura, Lei 5.988 de

14/12/1973, respectivamente. Seu nome fantasia DellaSul – Cursos e Colégio bem como

o regido pelas logomarcas está devidamente registrado.

1.3.6 – Ambiente Virtual

A DellaSul – Cursos e Colégio fortalece o atendimento na Educação do Ensino

Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, implantando e atendendo a legislação

em vigor, com o atendimento Virtual, através do ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem - DVA, http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/. Desenvolvido sobre o

propósito de facilitador do conteúdo programático através das tecnologias aos alunos

matriculados.

1.4 - DEMANDA PARA OS CURSOS DELLASUL

A DellaSul credenciada desde 22/11/2005 vem atuando no ensino a distância de

forma semi-presencial Parecer nª 325, sendo sua adequação conforme legislação

aprovada pelo Conselho do Estado em 20/11/2007 aos termos da resolução nº

61/06/CEE/SC Parecer nº 356.

Como registro de atuação e demanda a DellaSul tem em seu banco de dados

formado mais de 2.850 alunos na Educação de Jovens e Adultos, sendo parte destes na

modalidade a distância efetuado no ensino semi-presencial, tendo como universo entre

desistentes, transferidos e formados 9.800 alunos.

Com a aplicação da metodologia interativa, por tecnologias – TICs, busca atingir

até final de 2015 a uma demanda de aproximadamente 500 alunos no ensino a

http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/



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distância.

A DellaSul tem disponível na região sul a um universo populacional de 520.000

habitantes, atendendo a uma demanda geral de 9,61%. Somente na cidade de Tubarão

deste universo citado, a um percentual de 5,7%, tendo como aprovado e reconhecido a

continuidade dos trabalhos prestados pela Escola DellaSul na região onde atua.

1.5 – PERSPECTIVAS DE CRESCIMENTO

Como perspectiva de crescimento, a DellaSul, tem em seus projeto a instalação

de nova unidade na região norte da Cidade de Tubarão, moderna e dinâmica com área

construída 60m x 60m, implementando a sofisticação e qualidade no ensino a distância,

projeto com data de conclusão para meados de julho de 2013.

Imagem - 01 – Ambiente Climatizado e dependências ajustadas para o ensino a

distância

Imagem 02 - 10 Salas Climatizadas com som, áudio, vídeo, WI-FI e camaras.



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1.6 – NECESSIDADE SOCIO ECONÔMICA DOS CURSOS

A Educação de Jovens e Adultos em Santa Catarina e região de Tubarão estão

diretamente ligadas às condições de muitos Jovens e Adultos não conseguir concluir

seus estudos em idade adequada. Alguns, por motivos de trabalho ou por motivo de

adequação familiar. Este último, suportado pelas mães e pais prematuros, pessoas com

necessidades especiais, auxílio na composição da renda familiar (mão de obra), entre

outros.

Este motivos são propulsores ao DellaSul – Cursos e Colégio trabalhar o ensino a

distância, ofertando a certificação no ensino fundamental e médio a trabalhadores,

empregadas domésticas, trabalhadores de turnos variado, entre muitos outros motivos,

em que levaram a muitos estarem fora do banco escolar, além do auxílio na diminuição

do Bulling sofrido pro estes, quando motivados a cursar em escolas de ensino regular.

1.7 – MISSÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

A Educação a Distância - EaD é uma modalidade educacional cada vez mais

utilizada por diferentes tipos de organizações presentes na sociedade, como forma de

ampliar o acesso a educação/formação/qualificação, com a possibilidade de interação e

produção do conhecimento de forma flexível, a qualquer tempo independentemente dos

limites impostos pelo espaço geográfico.

O MEC define no Decreto 5.6222, de 19.12.2005 (que revoga o Decreto 2.494/98),

que regulamenta o Art. 80 da Lei 9394/96 (LDB) Educação a Distância como:

“(...) a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos

processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de

informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades

educativas em lugares ou tempos diversos.”

Tendo a DellaSul EAD a missão de prever a interação constante entre os alunos, as

tecnologias e a informação e não tendo razão para que se imite o que poderia ser



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realizado numa sala de aula convencional.

Motivar para o uso da internet, sendo possível a atualização,

armazenamento/recuperação, distribuição e compartilhamento instantâneo da informação;

superação dos limites de tempo e espaço; trabalhar no sentido da construção do

conhecimento; da aprendizagem colaborativa e cooperativa; da maior autonomia dos

sujeitos na aprendizagem; do processo de avaliação continuada e formativa; do alto grau

de interatividade - utilização de comunicação síncrona e assíncrona; da possibilidade da

tomada de decisão, aumento da tomada de consciência e ampliação da consciência

social.

O uso das tecnologias pela DellaSul EAD propicia a ação, a interação conjunta entre

diferentes alunos, apresentando possibilidades de comunicação bidirecional ou

multidirecional, proporcionando a interação, sendo as mais propícias para o

desenvolvimento de processos colaborativos e cooperativos do aprendizado.

1.8 - MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Há mediação pedagógica constante, será desenvolvida pelo professor que tem a

função de orientador, facilitador, instigador, problematizador no processo de ensino e de

aprendizagem. É ele quem auxilia o aluno, diagnosticando suas necessidades de

aprendizagem, auxiliando-o a formular objetivos de aprendizagem, a identificar os

recursos necessários para isso, escolhendo e implementando estratégias de

aprendizagem e, ainda avaliando os resultados da aprendizagem, e da proposta de

ensino.

Nesse contexto o(s) aluno(s) pode(m) utilizar as diferentes ferramentas disponíveis

no DVA, tanto para interação síncrona, quanto assíncrona, bem como os objetos de

aprendizagem do repositório.

A dialogicidade, no modelo “blended learning” (modelo misto, com parte da carga

horária presencial e parte a distância) que integra a metodologia do DellasulVirtual de

Aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, pode estar presente tanto entre os

alunos, quanto entre os alunos e o(s) professor(es) despertando a curiosidade de ambos

e favorecendo o estabelecimento de um diálogo, num processo de formação mútua entre

eles, numa relação horizontal, fundamentada pelo respeito mútuo, onde os alunos e



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professores aprendem juntos e se educam mutuamente, por meio do compartilhamento

de seus diferentes saberes, os quais são colocados em relação.

A mediação, ou seja, a ação de mediar, no contexto educacional, seja ele

desenvolvido na modalidade presencial física ou na modalidade digital virtual é

denominado de mediação pedagógica.

Na modalidade digital virtual (online), o tipo de tecnologia disponibilizada/utilizada,

com suas ferramentas e potencialidades para a interação e a interatividade, na relação

com a forma como o professor compreende os processos de ensino e de aprendizagem,

irão influenciar na configuração dos espaços de convivência e, portanto no processo de

mediação pedagógica.

1.8.1 – Educação On-Line

Em consideração a Educação Online, a DellaSul retrata-se a Telles (2009), onde

efatiza que as ações desenvolvidas pelos professores podem ser entendidas a partir de

quatro dimensões imbricadas entre si: pedagógica, gerencial, de suporte social e de

suporte técnico.

É importante que você compreenda as competências e suas funções a seguir,

porque delas vai depender a qualidade de todo o processo educativo.

Pedagógica: se refere às ações do professor no sentido de apoiar os sujeitos, de

forma que eles possam desenvolver a aprendizagem relevante para aquele contexto. A

função pedagógica envolve:

observar os alunos de forma a identificar os conhecimentos que possuem, bem

como as suas necessidades em termos de aprendizagem;

instigar e acompanhar o processo de aprendizagem;

orientar os alunos no seu processo de conhecer, indicando fontes de informação,

materiais didáticos e/ou objetos de aprendizagem que podem contribuir para a construção

do conhecimento do aluno;

problematizar as construções desenvolvidas, a fim de que os sujeitos sejam

instigados a refletir sobre as informações utilizadas e sobre o seu processo de construção



12

do conhecimento;

promover articulações entre diferentes disciplinas;

fornecer feedback construtivo em todos os momentos e ações dos alunos no DVA

e não somente nas avaliações de aprendizagem;

instigar o desenvolvimento de sistematizações das aprendizagens realizadas e do

processo construído.

Gerencial: se refere às ações do professor no sentido de coordenar as atividades e

manter um ambiente de aprendizagem produtivo, por meio da colaboração e da

cooperação. Essa função envolve:

coordenar as atividades, bem como o seu desenvolvimento, explicando-as,

fornecendo assistência ao aluno, orientando sobre como e onde postar as atividades

desenvolvidas, facilitando a criação de grupos de trabalho e estabelecendo prazos;

coordenar as discussões, de forma a manter o foco no objetivo definido

coletivamente ou pelo professor. Isso implica instigar os alunos a participar, a estabelecer

relações entre diferentes mensagens, propor discussões, problematizar mensagens

postadas e provocar sistematizações das discussões realizadas;

coordenar o processo formativo como um todo, o que inclui: identificar as

expectativas de todos os envolvidos no processo; estabelecer contratos sobre o

funcionamento e responsabilidades de cada um; observar para que sejam cumpridos,

lembrando os alunos, quando necessário, sobre as responsabilidades de cada um;

organizar cronogramas de encontros presenciais; organizar o processo de

acompanhamento e avaliação da aprendizagem e do processo formativo a partir de

critérios construídos colaborativamente; observar para que o objetivo do processo

formativo não seja esquecido; re-orientar o rumo do processo formativo, caso seja

necessário, a partir dos dados obtidos do processo de acompanhamento e avaliação da

aprendizagem e do processo formativo desenvolvido.

Suporte social: se refere às ações do professor no sentido de promover um “bom

clima” no ambiente de aprendizagem, de forma que o aluno se sinta confortável, bem

como promover a inclusão de todos nesse ambiente. Essa função envolve:



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empatia: manifestar entendimento em relação as colocações dos alunos, de sua

posição ou perspectiva, o que inclui empatia com relação as atividades julgadas pelo

aluno como chata e/ou difícil, com relação ao seu tempo necessário para aprender (que

pode ser diferente de um aluno para outro) com relação a frustração com problemas

técnicos;

alcance interpessoal: dar boas-vindas, apresentar-se, solicitar que todos se

apresentem, promover o encontro de alunos com interesses comuns, expressar emoções;

meta comunicação: discussão sobre a experiência de cada um no ambiente online;

humor: criar um clima descontraído, emitindo comentários de bom humor.

Suporte técnico: se refere às ações do professor no sentido de dar assistência aos

alunos no processo de aprendizagem do funcionamento do DVA que será utilizado. Essa

função envolve:

orientações gerais quanto a problemas relacionados ao conhecimento que o aluno

possa ter/não ter de computadores e inadequação ou dificuldade com o uso de

computadores. Inclui diagnóstico do problema, pedido de ajuda e esclarecimento,

orientações para solucionar problemas técnicos;

problemas relacionados com o sistema, tais como: problemas no servidor, falta de

energia, orientação sobre a instalação de softwares necessários ao

desenvolvimento do processo formativo, Inclui, informar os alunos quando o

servidor estará fora do ar, sobre problemas técnicos existentes, sobre limitações do

sistema e, ainda fornecer instruções para ajudar na identificação de problemas;

problemas técnicos num âmbito geral – apoiar os alunos que se sintam

desorientados e enviar os sintomas do problema para o webmaster.

Podemos ainda citar algumas competências relacionadas ao saber e fazer

pedagógico do professor na modalidade de educação à distância, onde a DellaSul –

Cursos e Colégios vem requerer junto ao Conselho Estadual a Adequação do Curso a

Distância, para operar dentro das necessidade emanadas pelo ensino e as tecnologias,

como segue:



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Atender aos pressupostos pedagógicos inerentes à Metodologia DellaSulVirtual,

salientando a especificidade da modalidade EaD elencados na e para a construção do

material a ser disponibilizado no DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA, refletindo sobre

o cotidiano da sala de aula virtual, revisitando a prática docente, as crenças teóricas, as

posturas, na perspectiva de ressignificar a ação pedagógica mediada pelo uso das

tecnologias de comunicação e de interação;

Atender ao processo de EaD para fomentar a aprendizagem significativa por meio

das tecnologias de comunicação e de interação e as mais diversas ferramentas síncronas

e assíncronas do DVA;

Viabilizar as funções cognitivas essenciais para o desenvolvimento da

aprendizagem digital/virtual, inter-relacionando, de forma harmônica, o material publicado

no DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA e no formato impresso com as funções

cognitivas necessárias para as apreensões de determinados conhecimentos pelo

educando;

Propor o DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA, os materiais disponíveis e a

aplicação de diferentes recursos, tendo como objetivo o desenvolvimento do processo de

aprendizagem;

Usar os diferentes recursos disponibilizados e utilizá-los com fluência nas práticas

desenvolvidas na modalidade EaD;

desenvolver práticas pedagógicas com o uso de diferentes tecnologias de

comunicação e de interação, com o foco na aprendizagem do educando;

Transmitir o processo de aprendizagem de jovens e adultos considerando a

mediação das tecnologias, a fim de promover a inclusão destes;

orientar o processo de aprendizagem com base numa postura de colaboração e

mediação entre alunos, recursos e materiais disponíveis;

propiciar a reflexão sobre a importância do trabalho colaborativo e cooperativo para

a aprendizagem dos educandos, bem como sobre as ações pedagógicas que podem

impulsioná-lo;

promover a autonomia de estudantes ao longo dos processos de ensino e

aprendizagem a distância.



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É importante que a partir das tecnologias comecemos a repensar e refletir sobre a a

prática docente, sobre as novas funções que agregará aquelas que já usadas pelo

docente no ensino presencial. As relações interpessoais, de ensino e de aprendizagem

como mediadoras das novas tecnologias e definir um papel fundamental e importante

para o sucesso da aprendizagem dos alunos da Eduação de Jovens e Adultos na

Modalidade a Distância – EaD.

1.9 - CAPACITAÇÃO CONTINUADA

A DellaSul – Cursos e Colégio fortalece o atendimento na Educação do Ensino

Fundamental e Médio na Modalidade a Distância, implantando e atendendo a legislação

em vigor, com o atendimento Virtual, através do ambiente DVA – DellaSulVirtual de

Aprendizagem, http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/. Desenvolvido sobre o

propósito de facilitador do conteúdo programático através das tecnologias aos alunos

matriculados.

No Sistema DellaSulVirtual de Aprendizagem o aluno terá acesso as tecnologias

através de professores, tutores e contratados com capacitação comprovada e ou

submetidos a capacitação, conforme banner divulgado no site www.dellasul.com.br.





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II – PAPEL DA INSTITUIÇÃO

2 - CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA

A Educação, em todos os tempos, e principalmente nos dias de hoje, ressente-se

de maior aprofundamento e clareza sobre o verdadeiro sentido da vida e da

aprendizagem e sobre os objetivos a serem alcançados. Não se trata simplesmente de

aprender mais algumas matérias, mas, antes, o aprender a viver e viver plenamente, e,

para isto precisamos repensar o sentido de exclusão.

A DellaSul Cursos e Colégio, tem como finalidade suprir a escolarização defasada,

em virtude do não acompanhamento dos estudos regulares em idade própria, oferecendo

oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do aluno, seus

interesses, condições de vida e de trabalho, oportunizando-o condições para uma melhor

inserção no mercado de trabalho.

.Ao aluno será proporcionado aulas com professores qualificados com capacitação

continuadas que garantam a aprendizagem, usando-se de recursos metodológicos

apropriados e tecnologias de informação e comunicação (TICS) como ferramentas de

apoio na construção do conhecimento. Reconhecendo-se que todos os profissionais da

Escola são atores responsáveis pelo serviços educacionais que esta instituição prestará a

comunidade, procurando sempre a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por

tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.

É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos,

fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as

telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a

televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.

Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como

alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente,

embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.

Hoje temos a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual

ou a distância) e educação a distância (ou virtual). A presencial é a dos cursos regulares,



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em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico,

chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na

sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias. A educação a distância

pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com

professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo

estar juntos através de tecnologias de comunicação.

Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no

processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando

teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas

informações e relações.

A educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No

ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a

educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de

aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e

também no de graduação.

Há modelos exclusivos de instituições de educação a distância, que só oferecem

programas nessa modalidade, como a Open University da Inglaterra ou a Universidade

Nacional a Distância da Espanha. A maior parte das instituições que oferecem cursos a

distância também o fazem no ensino presencial. Esse é o modelo atual predominante no

Brasil.

As tecnologias interativas, sobretudo, vêm evidenciando, na educação a distância,

o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educação: a interação e a interlocução

entre todos os que estão envolvidos nesse processo.

Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual (que conectam

pessoas que estão distantes fisicamente como a Internet, telecomunicações,

videoconferência, redes de alta velocidade) o conceito de presencialidade também se

altera. Poderemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas, um

professor de fora "entrando" com sua imagem e voz, na aula de outro professor... Haverá,

assim, um intercâmbio maior de saberes, possibilitando que cada professor colabore, com

seus conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento, muitas

vezes a distância.



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O conceito de curso, de aula também muda. Hoje, ainda entendemos por aula um

espaço e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão

flexíveis. O professor continuará "dando aula", e enriquecerá esse processo com as

possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder

mensagens dos alunos, criar listas de discussão e alimentar continuamente os debates e

pesquisas com textos, páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula.

Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos

tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados,

entendendo "aula" como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor

vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador,

um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.

As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e

socialização, não podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos

médios e superiores, o virtual, provavelmente, superará o presencial. Haverá, então, uma

grande reorganização das escolas. Edifícios menores. Menos salas de aula e mais salas

ambiente, salas de pesquisa, de encontro, interconectadas. A casa e o escritório serão,

também, lugares importantes de aprendizagem.

Poderemos também oferecer cursos predominantemente presenciais e outros

predominantemente virtuais. Isso dependerá da área de conhecimento, das necessidades

concretas do currículo ou para aproveitar melhor especialistas de outras instituições, que

seria difícil contratar.

Estamos numa fase de transição na educação a distância. Muitas organizações

estão se limitando a transpor para o virtual adaptações do ensino presencial (aula

multiplicada ou disponibilizada). Há um predomínio de interação virtual fria (formulários,

rotinas, provas, e-mail) e alguma interação on-line (pessoas conectadas ao mesmo

tempo, em lugares diferentes). Apesar disso, já é perceptível que começamos a passar

dos modelos predominantemente individuais para os grupais na educação a distância.

Das mídias unidirecionais, como o jornal, a televisão e o rádio, caminhamos para mídias

mais interativas e mesmo os meios de comunicação tradicionais buscam novas formas de

interação. Da comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e

on-line (em tempo real).



19

Educação a distância não é um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto.

É uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e

as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, é possível avançar

rapidamente, trocar experiências, esclarecer dúvidas e inferir resultados. De agora em

diante, as práticas educativas, cada vez mais, vão combinar cursos presenciais com

virtuais, uma parte dos cursos presenciais será feita virtualmente, uma parte dos cursos a

distância será feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e

ouvindo-nos, intercalando períodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e

comunicação conjunta. Alguns cursos poderemos fazê-los sozinhos, com a orientação

virtual de um tutor, e em outros será importante compartilhar vivências, experiências,

idéias.

A Internet está caminhando para ser audiovisual, para transmissão em tempo real

de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o professor numa tela,

acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou comentários). Cada vez será mais

fácil fazer integrações mais profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos

permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o

telespectador começa a poder acessar simultaneamente às informações que achar

interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na Internet ou outros

bancos de dados.

As possibilidades educacionais que se abrem são fantásticas. Com o alargamento

da banda de transmissão, como acontece na TV a cabo, torna-se mais fácil poder ver-nos

e ouvir-nos a distância. Muitos cursos poderão ser realizados a distância com som e

imagem, principalmente cursos de atualização, de extensão. As possibilidades de

interação serão diretamente proporcionais ao número de pessoas envolvidas.

Teremos aulas a distância com possibilidade de interação on-line (ao vivo) e aulas

presenciais com interação a distância.

Algumas organizações e cursos oferecerão tecnologias avançadas dentro de uma

visão conservadora (só visando o lucro, multiplicando o número de alunos com poucos

professores). Outras oferecerão cursos de qualidade, integrando tecnologias e propostas

pedagógicas inovadoras, com foco na aprendizagem e com um mix de uso de

tecnologias: ora com momentos presenciais; ora de ensino on-line (pessoas conectadas

ao mesmo tempo, em lugares diferentes); adaptação ao ritmo pessoal; interação grupal;



20

diferentes formas de avaliação, que poderá também ser mais personalizada e a partir de

níveis diferenciados de visão pedagógica.

O processo de mudança na educação a distância não é uniforme nem fácil. Iremos

mudando aos poucos, em todos os níveis e modalidades educacionais. Há uma grande

desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivação das pessoas. Alguns

estão preparados para a mudança, outros muitos não. É difícil mudar padrões adquiridos

(gerenciais, atitudinais) das organizações, governos, dos profissionais e da sociedade. E

a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o

acesso à informação. Por isso, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às

tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente

preparados para a sua utilização inovadora.

2.1 - FINALIDADES DA EDUCAÇÃO

O Projeto Político Pedagógico da instituição foi adequado às Diretrizes Curriculares

Nacionais e elaborado com base no Parecer CNE/CEB Nº 6/2010 e Resolução CNE/CEB

Nº 4/2010 em seus artigos 43 a 45, tendo a Avaliação Institucional conforme Resolução

Nº 93/2007/CEE/SC e artigo 52 da Resolução CNE/CEB Nº 4/2010, para oferecimento do

Ensino Fundamental e Médio – EJA.

O papel da escola somente estará cumprido, diante do contexto apresentado e seus

desafios, quando o aluno se sentir capaz de sonhar, de criar e realizar, comprometendo-

se e responsabilizando-se pelos seus atos, priorizando a felicidade, a paz e o bem estar

próprio e da sociedade. Neste sentido, este é o objetivo da escola em sua prática

educativa.

2.1.1 - Papel da Escola

Atualmente, vivemos um processo de transformação estrutural com rápidas e

significativas mudanças. Esse processo é conseqüência da revolução tecnológica, da

tentativa de formação de uma economia global e de um caminho de mudança cultural.

A sociedade brasileira caracteriza-se, fundamentalmente, pelo conflito entre as

classes sociais no anseio de afirmar seus interesses. A classe popular, de imediato, luta



21

pela sobrevivência e por condições dignas de existência. Nesta luta, encontra-se implícito

o interesse histórico da vontade política em tomar a direção da sociedade, construindo

uma hegemonia popular para sua transformação. Desta forma, os trabalhadores poderão

usufruir do resultado de seu trabalho. Os interesses da classe dominante são diferentes e

antagônicos. De imediato pretendem acumular riquezas, com o interesse histórico de

garantir a hegemonia do poder mantendo sua posição e privilégios. Para isso, prega sua

ideologia detendo a direção política, intelectual e moral da sociedade.

A escola como agência formadora, precisa oferecer aos alunos o acesso aos

conhecimentos próprios. Deve pensar o processo educacional inserido no contexto social,

político e econômico, para que aqueles que por ela passarem, possa abrir caminhos para

ação política, no sentido de ter possibilidade de lutar por uma sociedade inclusiva de

melhor distribuição de riquezas e conseqüentemente, se não vierem a ser governantes,

possam ter subsídios para tal. Essa é a função da escola segundo Gramsci.

“... a tendência democrática, intrinsecamente, não pode

consistir apenas em que um operário se torne qualificado, mas

em que cada cidadão possa tornar-se governante e que a

sociedade o coloque, ainda que abstratamente, nas condições

de poder fazê-lo (Gramsci, 1995 p. 137).

O momento histórico desafia a escola à um novo pensar pedagógico, no que diz

respeito ao ensinar e aprender. Ensinar não se limita mais ao ato de transmitir

conhecimento, mas ao de oportunizar situações de aprendizagem que desafiam o aluno à

elaboração do conhecimento.

A escola, parte deste contexto, se faz necessária e imprescindível, na medida em

que se torna significativa como centro de socialização do conhecimento, realizando a

constatação e leitura dos dados da realidade, promovendo a interpretação e julgamento

dos mesmos, a partir de uma ética que busca uma direção transformadora que represente

o interesse da classe popular. Com esta visão de Educação, a escola promoverá ações

no sentido de desenvolver conhecimentos e competências para a formação do aluno-

cidadão, consciente, criativo e crítico, capaz de atuar efetivamente na construção de uma

sociedade mais justa e igualitária.



22

A Escola pretende trabalhar com uma visão inovadora e atuar com qualidade,

buscando oportunizar ao educando a apropriação do conhecimento enquanto atitude

capaz de levá-lo a compreender-se como ser Histórico-Cultural.

Nesta perspectiva, faz-se necessário compreender o pensamento que norteia o

processo ensino-aprendizagem, uma vez que este se constrói com práticas pedagógicas

capazes de dar conta da apropriação e elaboração conceitual, por parte do educando.

O objetivo primordial é dar espaço para que o educando possa exercer sua

consciência critica ao aprender fazendo. A escola deve constituir-se em um lugar onde o

aluno construa o seu conhecimento, numa postura de indagação e análise avaliativa da

realidade social.

Nosso projeto pedagógico, ao ser traçado em pontos firmes, mas flexíveis, busca

também evitar uma diretividade exagerada, pois não pretende ser um projeto acabado e

formalizado, mas estar aberto à criatividade de cada um para que possa planejar a

dinâmica do ensinar e do aprender de acordo com as solicitações de cada momento.

A teoria pedagógica da escola está vinculada à prática social e comprometida com

a solução dos problemas relacionados ao ensino e à escola.

O compromisso desta proposta pedagógica está articulado com o interesse real da

comunidade e da população em geral. Trata-se de um processo permanente de discussão

e reflexão na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade,

propiciando a vivência democrática necessária para a participação de todos os membros

da comunidade escolar.

Conhecemos o homem como sujeito que estabelece uma relação de reciprocidade

na construção da realidade em que vive, sendo resultado de diversas dimensões, física,

histórica, antropológica e cultural, que carrega consigo experiência, vivências e valores

responsáveis pela sua identidade e subjetividade.

A DellaSul Cursos e Colégio inserida num contexto social e ciente de seu papel

social define assim a sua missão e valores:

MISSÃO: Através de uma educação de qualidade, garantir ao aluno o acesso ao

saber através de ações pedagógicas alicerçadas na reflexão e na pesquisa, promovendo

a cidadania e contribuindo na formação do educando participativo, crítico e criativo.



23

VALORES: respeito às individualidades e às diferenças; pluralismo de idéias; ética e

compromisso com a construção de uma sociedade mais democrática, igualitária e justa.

VISÃO: Acreditando no aperfeiçoamento constante a escola pretende buscar, em

sua prática pedagógica, um novo perfil do aluno e do profissional da educação através do

desenvolvimento das competências pessoais e sociais de aprender a conhecer, aprender

a ser, aprender a conviver e aprender a fazer.

2.1.2 - Perfil do Aluno

O perfil do aluno na eduacação a distância será focado no desenvolvimento de

método individuais e coletivo que levem ao uso das diferentes Tecnologias de Informação

e Comunicação - TICs, a partir dos pressupostos da Metodologia “DellaSulVirtual”.

Desenvolvendo a habilidade de estudo no formato dinâmico e interativo, ao invés de todos

os dias ir à escola e depender do sistema escolar. Estudando à distância é manter-se

diariamente conectado no ambiente em que escolher, sendo importante perceber que

cada um tem seu estilo próprio de estudo, devendo o aluno descobrir qual é o seu estilo.

Pois muito, preferem estudar ouvindo música de fundo, outras gostam do silêncio,

algumas lêem em voz alta, outras preferem ler silenciosamente; algumas fazem

anotações em um caderno, outras não.

A comunidade escolar objetivará, através de seu Plano de Metas e ações, a busca

constante da interação no processo ensino/aprendizagem. Todos os envolvidos, além de

suas funções específicas, deverão gerar suas ações de forma integrada para atingir os

objetivos propostos, devendo sempre pautar suas críticas nos valores encampados pela

Unidade Escolar.

A organização é fundamental para o bom desempenho e para que seu aprendizado

seja mais bem desenvolvido e aproveitado. No estudo à distância é importante que você

organize seu tempo fazendo um planejamento semanal dos dias e horários em que irá

participar dos encontros presenciais e dos dias e horários que estudará sozinho (em casa

ou em um local tranqüilo, arejado, com iluminação adequada e sem interferência externa,

evitando assim a distração) estudando o livro didático da disciplina, acessando o DVA ou

mesmo realizando pesquisas na internet sobre assuntos do seu interesse ou relacionados



24

a disciplina em estudo.

2.1.3 - Habilidades desenvolvidas pelo aluno no ensino a distância

Estudando na metodologia a distância utlizando o ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA, o aluno procurará definir e aquedar seu perfil a realidade social

imposta nos dia de hoje, utilizando-se das tecnologias de informação, desenvolvendo um

perfil com habilidades, tais como:

construir e reelaborar o conhecimento, a partir dos já construídos ao longo da

vida, de sua cultura e de suas experiências de trabalho;

aprender a aprender, possibilitando ser o gestor de seu processo de

aprendizagem, capaz de auto-dirigir e auto-regular este processo, de forma a

continuar aprendendo ao longo da vida.

desenvolver o senso crítico, da autonomia intelectual e da criatividade;

desenvolver os princípios da ética, da estética, da política e da solidariedade;

desenvolver habilidades e competências que contribuam para a sua qualificação e

requalificação profissional;

desenvolver competências e habilidades que lhe possibilitem o desenvolvimento

das relações inter e intrapessoais;

acesso ao conhecimento e utilização de novas tecnologias da informação e da

comunicação na aprendizagem.

2.2 – OBJETIVOS

O objetivo da Prática Educativa da DellaSul a Distância – EAD, nos dias de hoje, é

que o homem desfruta de grandes avanços nas mais diversas áreas: indústria, comércio,

transportes, medicina, agricultura e nas comunicações. Há poucos anos, isso poderia ser

visto como uma utopia. Todo essa modernidade que vivemos se deve ao fato de que o

homem moderno possui um acesso maior a informações e de uma maneira

extremamente rápida em comparação a outras épocas. E o acesso a essas informações,

bem como sua propagação, deve crescer exponencialmente nas próximas gerações. O

mundo, hoje, encontra-se interligado e tudo acontece tão rápido que a cada segundo que



25

passa pode se dizer que já estamos desatualizados. Numa rápida análise no mercado

doméstico de informática, por exemplo, é visível a existência de uma tecnologia tão

disponível que está se tornando, também, tão popular. Até supermercados, atualmente,

estão vendendo produtos de informática. Essa situação reflete que numa era multimídia,

como a que se vive hoje em dia, a entrada do ensino a distância, oferecido também pela

área da informática, está se tornando uma conseqüência da modernização do ensino

frente à era da informatização (Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação, 1993).

Carlos Eduardo Bielschowsky, Secretário de Educação a Distância do Ministério da

Educação. A consolidação da modalidade de EAD no Brasil, certamente, reflete os

avanços alcançados nos últimos anos no setor. Resta-nos o desafio de manter esta

tendência e, paralelamente, garantir o seu desenvolvimento sustentável em bases de

qualidade.

A conseqüência deste objetivo será formar profissionais que não encontrar

dificuldades de serem absorvidos pelo mercado, porque a experiência e nível cultural

foram acompanhados no decorrer da educação utilizando ferramentas de tecnologicas

atualizadas, modernas e atuais aos mercados de trabalho.

A DellaSul – Cursos e Colégio sendo uma escola CATARINENSE, que investe

com competência e profissionalismo na área da educação. Com o alto avanço

tecnológico, tornou-se necessário ofertar o Ensino a Distância utilizando as tecnologias

interativas, compatível com a situação atual exigida nos dias de hoje, investindo no

Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, que promove o aprendizado prático,

diferenciando-se da metodologia tradicional utilizada no dia de hoje, dando condições dos

alunos:

construir e reelaborar o conhecimento, a partir dos já construídos ao longo da

vida, de sua cultura e de suas experiências de trabalho;


aprendizagem, capaz de auto-dirigir e auto-regular este processo, de forma a

continuar aprendendo ao longo da vida.






26






2.3 - CONCEPÇÃO DE HOMEM

Um cidadão crítico, comprometido e criativo, capaz de produzir e socializar novos

conhecimentos, contribuindo para um reordenamento social imposto pelas tecnologias

motivadoras.

2.4 - CONCEPÇÃO DE MUNDO/SOCIEDADE

Uma sociedade mais justa, com pessoas solidárias e fraternas, onde todos

tenham acesso a condições dignas para a sua sobrevivência.

2.5 - CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO

Uma educação estendida como processo histórico de formação de ser humano

através de tecnologia e uso de ferramentas que podem promovendo o saber e o pensar

crítico e instrumental do indivíduo, para que ele seja um agente transformador do contexto

sócio-histórico, cultural e político.

Paulo Freire, o educador do mundo, afirma que o homem tem algo em comum com

os demais animais e plantas. São todos seres inacabados, inconclusos. Entretanto, o

saber inacabado faz com que o homem seja igualmente distinto de todos. E por causa da

consciência do inacabado é que ele se educa. A educação é, portanto, uma resposta ao

inacabado do homem. Se o homem fosse um ser pronto, acabado, não teria sentido a

educação. E a única vocação, continua Freire, é a de ser-mais. Nunca de ser-menos.

Nesta mesma linha Rubem Alves diz que o seu sonho para a educação foi dito por

Bachelard: “o universo tem um destino de felicidade. O homem deve encontrar o paraíso”.

Paraíso é jardim, lugar de felicidade prazeres e alegrias para os homens e mulheres.



27

Este grande projeto da educação Rubem Alves descreve com a seguinte metáfora.

Diz assim:

“Era uma família grande, todos amigos. Viviam como todos nós: moscas

presas na enorme teia de aranha que é a vida da cidade. Todo dia a aranha lhes

arrancava um pedaço. Ficaram cansados. Resolveram mudar de vida: um sonho

louco: navegar! Um barco, o mar, o céu, as estrelas, os horizontes sem fim:

liberdade. Venderam o que tinham, compraram um barco capaz de atravessar mares

e sobreviver tempestades.

Mas para navegar não basta sonhar. É preciso saber. São muitos os saberes

necessários para navegar. Puseram-se então a estudar cada um aquilo que teria de

fazer no barco: manutenção do casco, instrumentos de navegação, astronomia,

meteorologia, as velas, as cordas, as polias, as roldanas, os mastros, o leme, os

parafusos, o motor, o radar, o rádio, as ligações elétricas, os mares, os mapas...

Disse certo o poeta: “Navegar é preciso”, a ciência da navegação é saber preciso,

exige aparelhos, números e medições. Barcos se fazem com precisão, astronomia

se aprende com rigor da geometria, velas se fazem com saberes exatos sobre

tecidos, cordas e ventos, instrumentos de navegação não informam “mais ou

menos”. Assim, eles se tornaram cientistas, especialistas, cada um na sua – juntos

para navegar.

Chegou então o momento da grande decisão – para onde navegar. Um

sugeria as geleiras do Sul do Chile, outro os canais dos fiordes da Noruega, outro

queria conhecer os eróticos mares e praias das ilhas do Pacífico, e houve mesmo

quem quisesse navegar as rotas de Colombo. E foi então que compreenderam que,

quando o assunto era a escolha do destino, as ciências que conheciam para nada

serviam. De nada valiam números, tabelas, gráficos, estatísticas. Os computadores,

coitados, chamados a palpite, ficaram em silêncio. Computadores não têm

preferências – falta-lhes essa sutil capacidade de “gostar”, que é a essência da vida

humana. Perguntados sobre o porto de sua escolha, disseram que não entendiam a

pergunta, que não lhes importava para onde se estava indo. Se os barcos se fazem

com ciência, a navegação se faz com os sonhos. Infelizmente a ciência, utilíssima,



28

especialista em saber “como as coisas funcionam”, tudo ignora sobre o coração

humano. É preciso sonhar para se decidir sobre o destino da navegação. Mas o

coração humano, lugar dos sonhos, ao contrário da ciência, é coisa imprecisa...”.1

Seguindo a metáfora acima poderíamos dizer que, nos dias atuais, multiplicam-se

os meios técnicos e científicos a nosso dispor, que fazem com que as mudanças sejam

cada vez mais rápidas. O ritmo das remadas se acelera. A galera navega cada vez mais

rápida. Mas “para onde”? Será que o porto não nos importa? Será que somente a

velocidade com que navegamos é que importa? Entendemos que somente um navegador

louco ou perdido navegaria sem ter idéia do “para onde”. Em relação à vida da sociedade,

a direção contém a busca de uma utopia. Utopia como sonho. Utopia como direção, como

norte.

Karl Mannheim, sociólogo do início do século passado, dizia que a doença da

nossa civilização é a falta da consciência de direções. Faltam-nos estrelas que nos

indiquem o destino. É preciso fazer sonhar. Os nossos sonhos são as nossas esperanças.

Os sonhos são a imagem visível das esperanças. Existe um mundo que acontece pelo

desenrolar lógico da história, em toda a sua crueza e insensibilidade. Mas há um mundo

igualmente concreto que nasce dos sonhos. Assim, a educação deve buscar discípulos

para neles plantar nossas esperanças do paraíso.

Santo Agostinho já dizia que um povo é um conjunto de pessoas unidas por um

mesmo sonho. São os sonhos que fazem um povo. Mas sonhos não moram em

argumentos ou razão. Sonhos moram nas imagens e na poesia.

É preciso fazer sonhar com o paraíso. Mas um paraíso em que as pessoas amem a

natureza, respeitem as diferenças, preservem a saúde, se alegrem com as artes, cuidem

das crianças, vivam de forma civilizada, respeitem a vida...

2.6 - CONCEPÇÃO DE CONHECIMENTO

Quando se começa a discutir sobre o conhecimento, a primeira e talvez a pergunta

mais comum é a que questiona sobre o que ele é. As respostas possíveis são várias. Aqui

1 ALVES, Rubem. Entre a Ciência e a Sapiência: o dilema da educação. p.73-74.



29

optamos por tomar a definição de Luckesi, para quem o conhecimento “é a compreensão

inteligível da realidade, que o sujeito humano adquire através de sua confrontação com

essa mesma realidade”2. Em síntese, conhecimento é uma forma de entendimento da

realidade. Mas existe uma forma totalmente segura de conhecer a realidade? Existe um

conhecimento de todo verdadeiro, confiável?

Segundo Morin, “todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão”3. O

conhecimento humano não poder ser visto como um espelho das coisas e do mundo

externo. Ele é uma construção humana, e por isso mesmo, impregnado de interesses, de

subjetividade, de preconceitos, de ideologias, enfim, é a expressão da nossa maneira de

ver o mundo, as coisas. Como tal, sujeito a toda sorte de distorções, de equívocos, de

erros. Edgar Morin chega a dizer que todas as nossas tentativas de compreender, de

interpretar, de conhecer a realidade não conseguem explicar toda a realidade. Em outras

palavras ele quer dizer que o conhecimento que temos da realidade é sempre mais pobre

do que aquilo que a realidade é.

Ao longo da história do pensamento humano, vários conhecimentos foram aceitos

e tidos como verdadeiros. Na Idade Antiga o saber mais importante era a episteme

(verdade/ciência) e a episteme era a Filosofia. Na Idade Média, ao contrário, a verdade

era o conhecimento teológico (dogmas de fé). Já na modernidade, a ciência é, na opinião

de alguns pensadores o saber mais importante. Alguns positivistas, como é o caso de

Comte, chega a dizer que existe uma única verdade e um único caminho que nos leva até

ela, ou seja, só a ciência (conhecimento científico) diz a verdade e somente o método

científico é que nos leva até ela.

Mas será que nos dias atuais é possível falar em conhecimento totalmente seguro,

neutro, absoluto, inquestionável? Será que mesmo a ciência pode ser tomada como

garantia de certeza? Ou não seria mais prudente tomar todo conhecimento como sendo

provisório, precário, relativo e passível de mudança? Ramonet, a esse respeito, chega a

dizer que “a única certeza é a incerteza”, isto é, vivemos a certeza da transitoriedade.

Para tal definição pode a educação transferir conhecimento utilizando-se das

tecnologias? Sim. Podemos definir a Educação a Distância como ferramenta que colabora

2 LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. p. 122.

3 MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. p. 19.



30

na convergência de aluno versus professor, interatividade social e necessidade de

informação.

2.7 - FILOSOFIA DA INSTITUIÇÃO

À filosofia é formar cidadãos capazes de transformar os seus ambientes de vida e

de trabalho, por ambientes com uso de tecnologias, capazes de propor a busca de

informações, conhecimentos e decisões individuais e coletivas. Isto só é possível através

de ações concretas, experimentadas na escola ou na comunidade; de forma a sensibilizar

o educando pelas situações vividas, levando-se a uma reflexão que possibilite modificar o

seu próprio meio.

2.8 - FUNÇÃO SOCIAL DA INSTITUIÇÃO

A Educação a Distância da DellaSul como profissionais da área afirmam, se propõe

como uma ampliação das possibilidades de acesso à educação, mas deve se preocupar

com o compromisso de ser um projeto pedagógico de utilidade para a sociedade. Para

exercer esse papel, a DellaSul EAD não funciona, apenas, como uma substituta da

educação presencial. Por isso, sua função social visa a promover a ampliação do número

dos que têm acesso à educação. Essa é uma importante característica da DellaSul EAD e

que, de acordo com profissionais da área, contribui na definição de seu papel social.

Apesar disso, é como instrumento de qualificação do serviço educacional que a DellaSul

EAD traz suas contribuições à sociedade por servir de utilização para a capacitação e

aperfeiçoamento dos profissionais da educação, bem como na formação e especialização

em novas ocupações e profissões. Essa foi uma das principais razões do crescimento

dessa modalidade de ensino nos níveis médio e superior. A DellaSul EAD, pelas suas

próprias características, se constitui num canal privilegiado de interação constante com o

desenvolvimento científico e tecnológico dentro do setor das Comunicações. Para o

crescimento da DellaSul EAD, sobretudo como alternativa de ensino, as questões

educacionais, como por exemplo de avaliação e materiais de consulta, devem estar

resolvidas pela simples aplicação técnica de um sofisticado sistema de comunicação

porque nenhum indivíduo deseja receber qualquer tipo de educação a distância. A



31

pedagoga Maria Helena Soares Beltrão, 37 anos, é incisiva ao analisar que, sob o ponto

de vista social, a Educação a Distância - EAD como qualquer forma de educação precisa

se firmar como uma prática social significativa em relação a qualquer projeto de ensino.

Só assim, segundo a pedagoga, é que o ensino a distância pode ser considerado um

ensino de credibilidade.

Sabemos que o papel da escola não é desenvolver o conhecimento científico, mas

sim, refletir sobre esse conhecimento, tendo como eixo norteador na metodologia desse

processo a constatação, a intervenção, a compreensão e a explicação da realidade social

complexo e contraditória, objetivando o compromisso político com a transformação da

mesma, na pretensão de uma sociedade mais democrática, justa e igualitária.

A função da Escola é dar condições à ação coletiva, comprometendo os indivíduos

a serem sujeitos do processo, negando-se a atual postura de reprodutora e repassadora

de conhecimentos estáticos, imutáveis e descontextualizados.

Para alcançarmos este objetivo pretende-se fundamentar e instrumentalizar os

atuantes no processo de aprendizagem, redirecionando a função social da escola e seu

compromisso com a clientela, o aluno enquanto ser histórico-social.

Para que possamos atingir esses objetivos serão planejadas e traçadas ações que

integram o Plano Político Pedagógico, deste Estabelecimento de Ensino.

2.9 – COMPETÊNCIA DA INSTITUIÇÃO

A educação a distância desenvolvida pela DellaSul deverá promover a adaptação

do indivíduo a uma sociedade entendida como organicamente harmoniosa, reforçando os

laços entre os indivíduos, promovendo a coesão social e a integração de todos.

Esta concepção de educação acredita no “poder” absoluto para interferir nos

destinos da sociedade, curando-a, redimindo-a etc. É otimista em relação à determinação

da educação sobre o conjunto da sociedade, não percebe nem compreende criticamente

o fenômeno educativo.

A interpretação ou compreensão da educação como da sociedade implica entendê-

la como elemento da própria sociedade, determinada por seus condicionantes

econômicos, sociais e políticos, portanto a serviço dessa mesma sociedade e de seus

determinantes. Ela é denominada reprodutivista, porque, embora seja crítica, no sentido

de situar a educação (escolar ou não escolar) como um fenômeno histórico-social e,



32

portanto, fruto de condições políticas, econômicas e culturais, diz que ela reproduz

cultural e ideologicamente as condições materiais e espirituais de uma dada sociedade.

Trocando em miúdos, a educação não é percebida enquanto práxis contraditória e nas

suas possibilidades de contribuir para a transformação social. Ela apenas reproduz e

perpetua as condições sociais.

A educação a distância caracteriza-se pela denominação de crítica, porque

diferentemente das outras concepções, “interpreta a educação dimensionada dentro dos

determinantes sociais, como possibilidades de agir estrategicamente. Assim ela pode ser

uma instância social, entre outras, na luta pela transformação da sociedade, na

perspectiva de sua democratização efetiva e concreta, atingindo os aspectos não só

políticos, mas também sociais e econômicos.

A educação a distância pode ser, então, concebida como processo de formação

humana mediante a qual uma dada sociedade perpetua e transmite saberes,

conhecimento, valores etc.

Desta forma a educação a distância desenvolvida pela DellaSul, possui processo

de desenvolvimento unilateral da personalidade, envolvendo a formação de qualidades

humanas, físicas, morais, intelectuais, estéticas. Tendo em vista a orientação da atividade

humana na sua relação com o meio social, num determinado contexto de relações

sociais, na Educação corresponde a toda a modalidade de influências e inter-relações que

convergem para a formação de traços de personalidade social e do caráter, implicando

uma concepção de mundo, idéias, valores, modos de agir, que se traduzem em

convicções ideológicas, morais, políticas, princípios de ação em face de situações reais e

desafios da vida prática.

Conforme Art. 12 da LDB, compete a Escola, respeitar as normas comuns e as do

sistema de ensino, tendo como incumbência de:

I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

IV - zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

V - prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento;

VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração

da sociedade com a escola;



33

VII - informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento, bem

como, sobre a execução da proposta pedagógica.

2.10 – PERFIL DA INSTITUIÇÃO

Estudando na metodologia a distância utlizando o ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA, a instituição procurará definir e aquedar seu perfil a realidade

social imposta nos dia de hoje, utilizando-se das tecnologias de informação,

desenvolvendo um perfil com habilidades, tais como:

construir e reelaborar o conhecimento, a partir dos já construídos ao longo da vida

do aluno, de sua cultura e de suas experiências de trabalho;


aprendizagem, capaz de auto-dirigir e auto-regular este processo, de forma que o

aluno continue aprendendo ao longo da vida.









2.11 – EDUCAÇÃO PERMANENTE INSTITUCIONAL A DISTÂNCIA

A conceituação de educação permanente tem estimulado a imaginação e a

criatividade institucional:

a) em relação aos diferentes períodos da vida e aos tipos e níveis das estruturas

educativas (desde o pré-escolar até a educação da 3ª idade);

b) como princípio integrador das estruturas educativas (educação formal e não

formal);

c) como desenvolvimento e abertura de uma educação de adulto;

d) como educação aberta através dos distintos meios de comunicação;



34

e) como projeto educativo apoiado em métodos pedagógicos alternativos;

f) como educação para toda a população, mais ou menos excluída da educação

institucional.

A contradição mais importante, no entanto, é aquela entre uma educação

permanente, reflexo da relação de forças institucionais, e uma educação permanente

resultado das lutas educativas e culturais levadas a cabo por forças sociais, culturais e

científicas. Mais além desta dialética, a educação de amanhã refletirá o desenvolvimento

rápido das estruturas educativas formais que, na grande maioria dos países, permitirão o

acesso a formas de ensino, em alguns casos à maioria da população; as possibilidades

profissionais, estimuladas por inovações tecnológicas e pelas transformações das

estruturas produtivas; ao prolongamento do trabalho e da vida e ao acréscimo de tempo

para um trabalho elegido ou imposto; a possibilidade dos meios de comunicação de

multiplicar as oportunidades educativas que se dirijam a todas as idades da população; a

construção progressiva de unidades regionais, cuja função mais importante será

intercultural ...(GELPI, 1985).

A educação permanente vem sendo ressignificada nos seus espaços de formação.

Elevada a outros patamares, como o da formação continuada, segundo Anfope (1998,

p.40), trata da continuidade da formação profissional, proporcionando novas reflexões

sobre a ação profissional (...). Considera-se a formação continuada como processo de

construção permanente do conhecimento e desenvolvimento profissional; a partir da

formação inicial, é vista como proposta mais ampla, de humanização na qual o homem

integral, unilateral, se produz a si mesmo em interação com o coletivo.

O que se pode concluir, a partir dos estudos, sobre educação continuada ou

permanente?.

A educação continuada ou permanente refere-se às oportunidades educativas

ampliadas para o maior número de pessoas, permitindo perspectivas de qualificação

profissional e a possibilidade de novas atividades.

A DellaSul EAD mantem em seu plano institucional a exigência pela capacitação no

ensino a distância, exigindo a qualificação para o desempenho da profissão como

educador de contratado para a função, mas também promove capacitação específica e

continuada a professores, tutores e administrativos que vem a desenvolver a atividades a

fins na instituição.



35

III – DIMENSÃO PEDAGÓGICA

3.1 – CURRÍCULO

A estruturação do currículo para Educação de Jovens e Adultos, na modalidade a

Distância proposto pela DellaSul Virtual, pressupõe “o reconhecimento do ambiente virtual

como espaço de aprendizagem” (Resol. CNE/CEB Nº 3/2010).

A dimensão curricular da DellaSulVirtual - DVA na educação a distância implica

não em isolá-la da educação em geral. Mas, sua preocupação basilar é a democratização

e o acesso ao saber escolarizado, para atender a demanda imposta pela sociedade

contemporânea, como uma das formas de superação de exclusão social. É importante

evidenciar partindo da reflexão da Preti (1996) que “se antes existiam muitas resistências

e pré-conceitos quanto a esta modalidade, parece que a conjuntura econômica e política

no limiar do milênio acabou encontrando nesta modalidade uma alternativa

economicamente viável, uma opção ás exigências sociais e pedagógicas, contando com o

apoio dos avanços das novas tecnologias da informação e da comunicação”.

Isto é, dentro da crise estrutural, a conjuntura política e tecnológica tornou-se

favorável à implementação da EAD. Ela passou a ocupar uma posição instrumental

estratégica para satisfazer as amplas e diversificadas necessidades de qualificação das

pessoas adultas, para a contenção de gastos nas áreas de serviços educacionais e, no

nível ideológico, traduz a crença de que o conhecimento está disponível a quem quiser “

(p.23).

A educação a Distância desenvolvida pela DellaSulVirtual esta incerida no

processo de formação humana que se organiza e desenvolve metodologicamente

diferente do modelo presencial, no que concerne ao tempo e ao espaço. É, pois, uma

modalidade de educação que imprime a necessária constituição de um Projeto Político

Pedagógico sustentado por um quadro teórico-metodológico que norteia a

epistemologicamente todos os elementos constituintes e dinamizados da prática

pedagógica.



36

É importante observar que a DellaSulVirtual na prática da Educação a Distância

(EAD) não substitui a educação convencional, presencial. São duas modalidades do

mesmo processo. Mas considera o EAD como modalidade educativa alternativa para a

democratização do saber, ela tem-se apresentado sob a forma de experiências isoladas e

desconectadas de uma concepção filosófica-política consistente e necessária aos

programas de educação.

Mas, a DellaSulVirtual entende a modalidade a distância uma forma de fazer

educação, de se democratizar o conhecimento. É, portanto, uma alternativa pedagógica

que se coloca hoje ao educador que tem uma prática fundamentada em uma

racionalidade ética, solidária e comprometida com as mudanças sociais. Compreendendo-

se, como na educação convencional, a concepção teórico-metodológica que irá informar e

conformar o planejamento, a organização e o desenvolvimento de um projeto educativo

na modalidade de educação a distância, poderá garantir o acesso, a permanência e a

formação do cidadão.

3.2 - PROPOSTA PEDAGOGICA

Dada a diversidade regional e social do público alvo, formado por jovens e adultos,

trabalhadores das empresas, comércio e seus dependentes e, a necessidade de respeitar

suas peculiaridades, a DellaSul se apresenta como uma opção mais adequada para a

continuidade dos estudos dessa clientela. Assim, oferece por meio do ambiente

DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA na modalidade Educação de Jovens e Adultos

– EJA, a Distância.

Essa proposta tem sua especificidade metodológica e visa garantir o

desenvolvimento do processo de aprendizagem de forma coletiva e individual, com o foco

nas inter-relações sociais, considerando a produção, a história e a cultura de cada um.

O aluno é concebido como sujeito de aprendizagem, numa perspectiva crítico-reflexiva, e,

o professor como mediador do conhecimento historicamente produzido, o articulador e

contextualizador da ação pedagógica.

A DellaSul - cursos e colégio no uso da tecnologias atribuídas ao ambiente DellaSul de

Aprendizagem – DVA, acondicionadas a dar o suporte necessário aos professores,

tutores e administrativo pedagógico para um relacionamento com o aluno e ao mesmo



37

tempo submeter-se as Tecnologias – TICs, solicitadas na legislação quanto ao Atr.5º da

Resolução Nº 74/2010/CEE/SC, para a educação de Joves e Adultos.

Sendo a Educação a distância promovida pela DellaSul – Cursos e Colégio no

Ambiente Virtual http://www.dellasul.com.br/aprendizagem pautada pelo uso das

Tecnologias, onde o professor e tutor utilizada o sistema Moodle, dando acesso ilimitado

a como segue:

Fóruns, Chats, Documentários, Página, Rótulo, URL,

Laboratório de avaliação, Lição, Pesquisa de Avaliação,

Questionários,

Carregamentos de arquivos,

Atividades Offline,

Wiki,

Texto On-line,

Envios de arquivos, etc

E além de o sistema DellaSulVirtual utilizar múltiplos recursos, adequando-

os segundo a realidade de cada contexto, sendo que nos encontros presenciais e

virtuais será disponibilizado apostila com o conteúdo específico e resumo da matéria,

onde o aluno estudará a matéria e entenderá os exercícios aplicados de forma individual

no ambiente DVA, utilizando os recursos das tecnologias (fóruns, chats, postagens, ...,

etc), listados anteriormente. Sendo reservado aos alunos, professore e técnicos o uso da

Biblioteca Virtual de aprendizagem, capacitação profissional, com intuíto de

compreender os conteúdos, exercícios e atividades expostas sobre cada tema, tem

também o desenvolvimento de recursos programados e definidos na plataforma de

aprendizado virtual, tais como:

- apostila virtual

- exercícios Virtuais

- atividades virtuais

- fórum para discutir com o professor

- chat monitorado por tutoria

http://www.dellasul.com.br/aprendizagem



38

- prova virtual

- postagens da prova virtual

- postagens das atividades da aula presencial

- postagens das atividades virtuais

Desta forma, a DellaSulVirtual terá a necessidade de manter permanentemente a

avaliação da Aprendizagem e Instituição, controlando a capacitação de seus profissionais

para realizar o planejamento de metas e ações, com a finalidade principal de promover a

mudança de postura necessária para a melhoria da qualidade de ensino, democratizando

as ações no espaço escolar presencail e virtual, através da realização de avaliações.

3.2.1 – Avaliação da Aprendizagem

A Avaliação da Aprendizagem e Institucional é uma das principais metas a

serem atingidas pelo Plano de Ação da comunidade escolar. Sendo um processo que

implica em rever a idéia de educação e que irá expor os sujeitos que participam do

processo de ensino e aprendizagem, manifesta-se numa ação complexa, mas que deverá

ser perseguida diariamente.

A comunidade escolar entende que a função social da escola é preparar o aluno

para a vida e que qualidade na educação é atingir esse objetivo. Para que isso aconteça

sabe que é necessária uma mudança de postura, referente ao que significa avaliar.

Avaliar é poder e diante do atual contexto é primordial redimensionar esse poder.

Para realizar o processo de avaliação institucional a escola decidirá quais

procedimentos e critérios serão utilizados. Essa decisão será tomada através de amplo

debate com seus segmentos e com a participação essencial do grupo de profissionais da

educação.

A Avaliação da Aprendizagem e Institucional como processo decidirá por

procedimentos e critérios prevendo:

• Indicadores de evasão, reprovação, contexto econômico e social e outros que

apresentem um diagnóstico da realidade a ser trabalhada;

• Participação dos segmentos da comunidade escolar (profissionais, alunos e pais

e/ou responsáveis);



39

• Identificação de problemas e possíveis soluções;

• Identificação de anseios e perspectivas, com possíveis formas de atendimento.

Poderão ser utilizados os mais variados instrumentos para a realização da Avaliação

Institucional como: questionários, gráficos, tabelas, reuniões, debates, estatísticas, etc. A

auto-avaliação deverá ser uma constante, no entanto, o Conselho de Classe será a forma

principal, pois poderá oportunizar a participação dos vários segmentos da comunidade

escolar no processo. Pretende-se, através deste procedimento, atingir os seguintes

objetivos principais:

Alunos: retomar as questões onde foram avaliados, identificando o que foi previsto

e o que foi atingido no processo de aprendizagem;

Pais e/ou Responsáveis: acompanhar o processo de ensino e aprendizagem,

comprometendo-se com a vida escolar de seu filho, participando da tomada de decisões;

Profissionais da Educação: considerar os resultados da avaliação dos alunos,

revendo objetivos e conteúdos do plano de ensino e realizando mudanças na abordagem

metodológica.

O papel da Avaliação Institucional deverá ser inicialmente o de repensar a função

social da escola, primordialmente, que tipo de gestão se faz necessária para

democratizar as ações. Desta forma, irá oportunizar que sejam identificadas e

localizadas as direções tomadas pelo processo ensino aprendizagem, que se repense o

percurso e se promova a intervenção, permitindo mudanças necessárias na organização

escolar e nas práticas de ensino para que os objetivos propostos sejam alcançados.

3.2.2 - Justificativa da Metodologia a Distância

O emprego do ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, na Educação de

Jovens e Adultos – EJA tem de oferecer um ensino de qualidade, porém quando aplicado

em massa, seu custo relativo é realmente baixo. Fica claro, desta forma, que os

professores, uma classe dentro da sociedade poderia ficar obsoleta e desnecessária.

Contudo, quando se observa à urgência de alfabetização e profissionalização da

população brasileira, o quadro instiga a investir em todas as áreas. O retorno dos gastos

com educação, são lentos, um governo eleito nunca os perceberá em um único mandato,

nem em dois mandatos. A educação requer investimentos a longo prazo. Prazo suficiente



40

para formar o cidadão consciente, livre e criativo, com capacidade de expressar suas

idéias e ser entendido pelos demais concidadãos.

A presença de uma possibilidade de educação com ausência de professores

formais é algo preocupante para a classe dos profissionais do ensino. Competir com

programas de televisão coloridos, bem animados, feitos quadro a quadro, e apresentados

perfeitos, torna a competição desleal. Haja visto que muitos professores vivem uma

realidade social não muito boa. Portanto é preciso escolher o público alvo do Ensino a

Distância para não desprestigiar esta parcela da sociedade. A substituição insana de uma

mão-de-obra existente, pode se tornar um problema e não uma solução.

a) Os Alunos

A Educação de Jovens e Adultos – EJA norteada pela DellaSulVirtual exige um

consenso de que a relação aluno professor é caracterizada por uma troca emocional. Em

um Ensino a Distância este efeito fica minimizado ou anulado, mas... o que pode substituí-

lo? Esta pergunta pode ser respondida quando faz- se uma avaliação do público alvo.

O jovens possuem uma carência afetiva maior, estão formando seu caráter e

adquirindo conceitos de vida em sociedade, e o professor é um ícone no seu mundo ao

lado de apresentadores de televisão, cantores de música popular, atrizes de cinema.

Dentre essas figuras, o elemento do qual se espera mais frutos positivos é justamente o

pior remunerado, e por isso, muitas vezes o seu exemplo deixa a desejar.

Mas apesar de tudo isso, ainda é ele que faz, em muitas situações, a diferença nos

rumos da vida do seu aluno, a profissão, formas de pensar, civismo, patriotismo,

cidadania, expressões de um caráter obtidas, ou, pelo menos em fatores emocionais, que

intrinsecamente aparecem nas competências da educação, sendo que, o istema

DellaSulVirtual tenta buscar.

Oo interesse em fazer o aluno permanecer no curso a distância, desenvolvendo

tecnologias interativas, cada vez mais atraentes. Por isso, quando se fala de jovens há

necessidade de considerar outros fatores emocionais que intrinsecamente aparecem nas

competências da educação de Jovens e Adultos - EJA



41

b) Os Adultos

Existem alunos cuja faixa etária já permitiu que sua personalidade esteja formada,

seu caráter consumado. Mas, é claro que o ser humano está em constante mutação de

idéias. Para esses alunos, a motivação de permanência em um curso a distância é grande

pois a sua presença ali é apenas para receber dados teóricos ou técnicos que os

habilitem a desenvolverem algum tipo de competência: um diploma; uma habilitação; etc...

Em geral são pessoas ocupadas, pois trabalham em casa ou fora, e possuem

outras responsabilidade além da escola. Para essas pessoas o ensino é uma forma de

realização, pois poderão possivelmente atingir algumas metas pessoais a partir da

conclusão do curso desenvolvido. Por isso se auto-estimulam a continuar, são maduros,

tem maturidade e se conhecem, quando começam o curso já avaliaram o custo pessoal

em termos de tempo e dedicação.

São pessoas que já passaram por experiências que lhe requeriram tempo e estão

dispostas a fazê-lo de novo. Este é um público ideal para o ensino a distância

desenvolvido pela DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA.

As pessoas que procuram o Ensino a Distância como uma necessidade, fazem-no

a fim de galgarem possibilidades extras na sua vida pessoal. A possibilidade do curso é

libertadora, é um verdadeiro ato de justiça, pois as nivela a tantas outras cujo tempo não é

tão escasso, ou cuja distância do estabelecimento de ensino é menor. Este tipo de ensino

cumpre um papel social positivo, conduzindo os seus beneficiados a uma situação

acadêmica melhor, abrindo-lhes portas na sociedade, melhorando também

conseqüentemente sua situação social.

O objetivo maior do ensino, proposto pela LDB, é o de propiciar a formação básica

para a cidadania, através da aprendizagem. A organização curricular deve, por meio de

seus conteúdos, proporcionar:

I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o

pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político e econômico,

da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta o lado humano da

sociedade:



42

III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a

aquisição de conhecimentos e habilidades, bem como a formação de atitudes e valores:

IV – o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana e

de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

3.2.3 – Níveis de Ensino

De acordo com a legislação educacional brasileira, "educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação."(definição que consta no Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80 da LDB lei n.º 9.394/96.).

A evolução na educação à distância no Brasil, sua legislação segundo o que rege a LDB. As tecnologias telemáticas que permitem uma rápida comunicação entre professores e alunos.

O atendimento ao ensino fundamental, Resolução nº 02/1998/CEB/CNE e para o

ensino médio, Resolução nº 03/1998/CEB/CNE, define os princípios pedagógicos da

Identidade, Diversidade e Autonomia, da Interdisciplinaridade e da Contextualização.

Esta metodologia de ensino pressupõe, em atendimento a Resolução CNE/CEB nº

3/2010 e a Resolução nº 074/CEE/SC, uma organização e umfuncionamento distinto, a

saber:

I) Ensino Fundamental (6ª a 9ª série/fase) – ensino a distância

II) Ensino Médio (1ª a 3ª série/fase) - ensino a distância.

São assegurados os conteúdos programáticos e curriculares correspondentes aos

mínimos fixados pelo Conselho Nacional de Educação, os quais são entregues a cada

aluno na forma impressa, assim como, disponibilizados no ambiente Virtual de

Aprendizagem. A estrutura organizacional está definida em Unidades de estudos, que

correspondem a cada uma das disciplinas, de acordo com calendário pré-estabelecido

pela instituição.



43

3.3 - TRABALHO ESCOLAR

O curso de educação de Jovens e Adultos na modalidade à distância está

organizado por disciplinas. Em cada uma, serão dedicadas a carga horária especifica

prevista na grade curricular tanto para os encontros presenciais como para as atividades

à distancia (ambiente virtual de aprendizagem)

Para dar apoio a este trabalho a ser realizado à distância, o aluno receberá um

manual descritivo do curso, de estudo, do aluno constando todas as informações e

atividades a serem realizadas.

Além dos encontros presenciais e virtuais, o aluno também conta com:

material didático (apostilas) contendo conteúdos e exercícios das disciplinas

propostas,

biblioteca virtual e/ou presencial (livros)

TICs para interação com os professores, através de e-mail, fórum, chat ....

Internet para pesquisa.

3.3.1 – Gestão Escolar

Na DellaSulVirtual o papel docente nesta nova práxis educativa procurará garantir

o aprendizado do seu aluno a distância. Torna-se muito mais complexo seu papel na

medida em que precisa, ao invés de “dar aulas” face a face, passar a lecionar através de

utilização de outras linguagens apoiadas por meios informacionais e de comunicação, que

atingirão não apenas 30 ou 40 pessoas, mas às vezes centenas delas, numa relação de

tempo e espaço diferentes da atividade presencial que conhecemos. O trabalho docente,

neste contexto de EAD, caracteriza-se pela parceria, que vai desenvolver-se com a

participação da tutora, reservada a um profissional da mesma área, que estará na “ponta”

do processo de ensino-aprendizagem, garantindo a qualidade do processo de apropriação

do conhecimento.

O tutor ou orientador acadêmico na DellaSulVirtual tem o papel didático-

pedagógico de acompanhar, motivar, orientar e estimular o aprendizado de um aluno



44

adulto, “solitário” da EAD. Seu trabalho será mais qualificado na medida em que conheça

com profundidade o material didático produzido pelo professor, muitas vezes até podendo

participar de sua produção e/ ou reformação, sobremodo se estiver inteirado do projeto

político-pedagógico do curso. Conforme Preti (1996): “O tutor, respeitando a autonomia da

aprendizagem de cada cursista, estará constantemente orientando, dirigindo e

supervisionando o processo de ensino-aprendizagem dos cursistas. É por intermédio

dele, também, que se garantirá a efetivação do curso em todos os níveis.”. Você pode

consultar Maggio (2001) para perceber aspectos mais detalhados do papel didático-

pedagógico que assume o tutor no sistema de EAD. Outro aspecto, que é fundamental na

EAD, diz respeito aos procedimentos avaliativos, os quais deverão estar presentes no

acompanhamento do aprendizado do aluno, mediante o trabalho do tutor, na avaliação

contínua do material didático, por parte do aluno, tutor e docente; na avaliação do papel

da tutoria pelo aluno e docente e a avaliação do próprio curso nesta modalidade. Isto tudo

para assegurar um constante acompanhamento pedagógico, que garantirá a qualidade e

a seriedade da educação à distância.

Portanto, a DellaSulVirtual não consideramos a EAD como modalidade educativa

alternativa para a democratização do saber, ela tem-se apresentado sob a forma de

experiências isoladas e desconectadas de uma concepção filosófico-politica consistente e

necessária aos programas de educação. É preciso imiscuirmo-nos nesta nova modalidade

educacional, é preciso pôr o pé na lama, estabelecer diálogo com os novos atores e

interlocutores. Afastarmos-nos disto, acreditando que a EAD trata ainda de pacotes

tecnicistas, de instrução programada, acreditando que com isso estaremos garantindo a

qualidade e o processo de democratização somente pela educação presencial tradicional

é não encarar a realidade objetiva, com um dado real, como referência, como critério para

a reflexão e a ação. Entendemos que a EAD pode se constituir num mecanismo de

democratização do acesso a novas linguagens mediáticas e a inserção ou reinserção de

contingentes de excluídos da sociedade digitalizada e globalizada.



45

4 – MATRIZ CURRICULAR

O aluno terá na organização curricular da DELLASUL - Educação de Jovens e

Adultos, o atendimento e amplitude aos níveis de Ensino Fundamental e Médio

formadores com funções e competências dos cargos que sustentam a ação pedagógica

apresentada pela competência de cada cargo: Coordenação de Ensino, Secretaria,

Tutor, Professores e Alunos.

O Ensino Fundamental – (6ª a 9ª série/fase), se organiza em quatro fases,

sendo subdivididas em áreas do conhecimento/componentes curriculares, os quais são

trabalhados por meio de temas, conforme descrição no Projeto Político Pedagógico.

O Ensino Médio foi organizado em 3 séries/fases de ensino que são subdivididas

em áreas do conhecimento/componentes curriculares, os quais são trabalhados por

meio de temas, conforme descrição no Projeto Político Pedagógico.

4.1- Matriz curricular do Ensino Fundamental – EAD

Mantenedora : IRACEMA POSSAMAI DELLA FRASSON ME Estabelecimento: DELLASUL – Cursos e Colégio

Município............: Tubarão / SC

Carga Horária Total do Curso: 1.600 horas - Fases: 04

Carga Horária Total Presencial do Curso: 320 horas

Carga Horária Total a Distância do Curso: 1.280 horas

DISCIPLINAS SÉRIE/FASES (HORAS) PRESENCIAL

SÉRIE/FASES (HORAS) DISTÂNCIA

1ª 2ª 3ª 4ª T/H 1ª 2ª 3ª 4ª T/H

01.Língua Portuguesa 25 25 25 25 100 100 100 100 100 400

02.Arte 03 03 03 03 12 12 12 12 12 48

03.L.E.M. – Inglês 03 03 03 03 12 12 12 12 12 48

04.Educação Física 03 03 03 03 12 12 12 12 12 48

05.Matemática 20 20 20 20 80 80 80 80 80 320

06.Ciências Naturais 12 12 12 12 48 48 48 48 48 192

07.História 08 08 08 08 32 32 32 32 32 128

08.Geografia 06 06 06 06 24 24 24 24 24 96

Total Carga Horária 320 horas 1.280 horas

Total Carga Horária Curso 1.600 horas

Obs.: 1. Educação Física obrigatória para quem não for legalmente dispensado (Lei Nº 10.793/2003).



46

2. A organização curricular conforme legislação: a) Art. 4º da Resolução 64/98 CEE/SC;

b) Art. 16 da Resolução 061/06 CEE/SC; c) Decreto Federal Nº 5.622/05.

4.2 - Matriz curricular do Ensino Médio – EAD

Mantenedora: IRACEMA POSSAMAI DELLA FRASSON ME Estabelecimento: DELLASUL – Cursos e Colégio

Município: /SC

Carga Horária Total do Curso: 1.236 horas - Fases: 03

Carga Horária Total Presencial do Curso: 246 horas

Carga Horária Total a Distância do Curso: 990 horas

ÁREAS DO CONHECIMENTO

DISCIPLINAS FASES / HORAS PRESENCIAL

FASES / HORAS A DISTÂNCIA

1ª 2ª 3ª T/H 1ª 2ª 3ª T/H

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Língua Portuguesa e Literatura

18 18 18 54 94 94 94 282

Arte 02 02 02 06 10 10 10 30

L.E.M. - Inglês, 02 02 02 06 10 10 10 30

L.E.M. - Espanhol 02 02 02 06 10 10 10 30

Educação Física 02 02 02 06 10 10 10 30

CIÊNCIAS DA NATUREZA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Biologia 09 09 09 27 28 28 28 84

Física 09 09 09 27 28 28 28 84

Química 09 09 09 27 28 28 28 84

Matemática 14 14 14 42 60 60 60 180

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

História 06 06 06 18 17 17 17 51

Geografia 05 05 05 15 15 15 15 45

Filosofia 02 02 02 06 10 10 10 30

Sociologia 02 02 02 06 10 10 10 30

Total Carga Horária 246 horas 990 horas

Total Carga Horária Curso 1.236 horas

Obs.: 1. Educação Física obrigatória para quem não for legalmente dispensado (Lei Nº 10.793/2003).

2. A organização curricular conforme legislação: a) Art. 4º da Resolução 64/98 CEE/SC; b) Art. 16 da Resolução 061/06 CEE/SC; c) Decreto Federal Nº 5.622/05

3. A Língua Estrangeira Moderna de Espanhol contempla a Lei 11.161/05 e Parecer Nº 238/2005

4. Observando o interesse dos alunos e a disponibilidade de professores efetivos e habilitados ou que atendam aos critérios da DIEB, a escola poderá oferecer Alemão, Francês e Italiano, para projetos conveniados com Embaixadas e Consulados, associada à matriz.



47

V – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO

A Educação a distância promovida pela DellaSul – Cursos e Colégio no Ambiente

Virtual http://www.dellasul.com.br/aprendizagem é pautada pelo uso das Tecnologias,

onde o professor e tutor utilizada o sistema DVA no ambiente Moodle, dando acesso

ilimitado a Fóruns, Chats, Documentários, Página, Rótulo, URL, Laboratório de

avaliação, Lição, Pesquisa de Avaliação, Questionários, Carregamentos de arquivos,

Atividades Offline, Wiki, Texto On-line, Envios de arquivos, etc para uso dos

professores e tutores, devendo melhorar e ampliar as fronteiras do aprendizado

utilizando e melhorando as possibilidades das tecnologias.

Observando-se que o ambiente DVA partirá de uma plataforma previamente

defina, contendo os encontros e materiais de partida previamente elaborados, e a partir

daí a ação dos professores e tutores na melhora da aplicação das tecnologias

disponíveis.

5.1 – ENCONTROS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA POR SÉRIE/FASES

SEMESTRAL DO ENSINO FUNDAMENTAL

http://www.dellasul.com.br/aprendizagem



48

5.2 - ENCONTROS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA POR SÉRIE/FASES

SEMESTRAL NO ENSINO MÉDIO

5.3- CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS POR

ENCONTROS/UNIDADES DE ENSINO DA 6ª, 7ª, 8ª E 9ª SÉRIE DO

ENSINO FUNDAMENTAL POR DISCIPLINAS (P=PORTUGUÊS,

M=MATEMÁTICA E ASSIM POR DIANTE)



49

5.4 - CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS POR

ENCONTROS/UNIDADES DE ENSINO DA 1ª, 2ª E 3ª SÉRIE DO ENSINO

MÉDIO POR DISCIPLINAS



50

5.5 - CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PARA

DISCIPLINAS ISOLADAS SEMESTRAIS COM 2, 3, 4, 5 E 6

ENCONTROS TOTAIS



51

5.6 - CONCEITOS CURRICULARES

O exercício da cidadania no ensino presencila regula como ensino a Distância EAD,

deve estar permanentemente em foco e para tanto se faz necessário a abordagem dos

temas multidisciplinares e ou transversais em todas as disciplinas, ampliando a

perspectiva social dos conhecimentos desenvolvidos. A realidade precisa ser

compreendida a partir da totalidade e estes temas se caracterizam por articular as

diferentes realidades, locais regionais, nacionais e mundiais.

Não é possível falar em exercício da cidadania, que ocorre através da convivência

em sociedade, sem que venha a tona o tema ética vinculado a moral. Permeiam as

relações sociais valores, costumes, regras e normas que constituem sua identidade. O

modo de vida da sociedade deve ser debatido na escola, de forma a atender os princípios

de respeito mútuo, justiça, solidariedade e diálogo.

Ao abordar o modo de vida em sociedade coloca-se em evidência a pluralidade

cultural, característica viva do povo brasileiro, que está presente no currículo e se

apresenta na escola através da diversidade em sala de aula e das demais ações da

escola e da comunidade. Incorporar esses conteúdos ao currículo escolar é inevitável.

Entre eles encontra-se, de acordo com a Lei Federal nº 10.639 de 09.01.2003, a História

da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro

na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas

social, econômica e política pertinente à História do Brasil.

A diversidade encontrada na escola, reflexo do que existe na sociedade, coloca o

processo de inclusão como um desafio, principalmente em se tratando dos portadores de

necessidades educacionais especiais. Este desafio deve ser enfrentado de forma a

produzir espaços de inserção que possibilitem a estes participação efetiva na sociedade.

Ainda referente às relações da vida em sociedade aparece a questão da

sexualidade. Durante muito tempo, evitada, na conjuntura atual tornou-se imprescindível

de ser trabalhada pela escola. A efetiva participação da comunidade, principalmente dos

pais e ou responsáveis, possibilitarão a abordagem desse tema de forma a atender as

necessidades de esclarecimento e tomada de consciência sobre as implicações de uma



52

gravidez indesejada, principalmente na adolescência, e do contágio de doenças

sexualmente transmissíveis.

O tema trabalho e consumo também tem papel importante na participação social e

política quanto a constituição de uma atitude crítica sobre a produção e distribuição da

riqueza produzida. A educação fiscal deverá ser trabalhada contribuindo na formação de

atitudes e comportamentos, aonde a igualdade de direitos, a participação e a co-

responsabilidade são os fundamentos para o exercício do controle social sobre as ações

do poder público. O exercício da cidadania também está caracterizado por uma forma de

participação “cidadã” na gestão governamental, garantindo a utilização do tributo a partir

de sua função sócio-econômica.

Ao se tratar de trabalho e cidadania a educação para a tecnologia aparece como

uma linguagem que se ampliou rapidamente e serve para a compreensão das relações

sócio-econômicas e culturais. Nessa perspectiva a escola, ao preparar para a vida, deve

oportunizar ao aluno a compreensão da tecnologia como um instrumento necessário para

sua atuação na sociedade.

Das ações do homem sobre a natureza, referente a produção para a satisfação de

necessidades e desejos de consumo, surgem conseqüências que devem ser estudadas e

discutidas na escola. A educação ambiental deve colocar em discussão as formas de

produção e consumo na perspectiva da manutenção da vida no planeta, de modo a

sensibilizar e capacitar os alunos para a tomada de consciência, gerando atitudes e

comportamentos com vistas à melhoria da qualidade de vida de toda a sociedade.

Considerando a perspectiva da melhoria da qualidade de vida, abre-se espaço para

a abordagem da questão da saúde. Considerada um direito constitucional, a escola deve

cumprir sua parcela de responsabilidade educando no sentido de promover a

conscientização sobre as atitudes e hábitos de vida saudável e sobre as medidas que

devem ser tomadas para sua proteção e recuperação.

A Proposta Pedagógica da Escola é, sempre que possível, trabalhar com projetos

que abordem temas de interesse do aluno e que contextualizem os conteúdos,

procurando provocar a motivação e em conseqüência promover a aprendizagem. Deste

modo a perspectiva multidisciplinar estará sendo materializada. Quando o processo de

ensino-aprendizagem não estiver sendo encaminhado através de projetos, os temas



53

propostos serão abordados nos conteúdos disciplinares na perspectiva da

transversalidade.

Os conteúdos das disciplinas deverão ser selecionados pelos professores e demais

envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, no início de cada ano letivo, de modo

a atingir os objetivos propostos. Serão consideradas, para essa seleção, as conclusões

do planejamento realizado coletivamente pelas diversas áreas de conhecimento, portanto

o Plano de Curso do professor é parte do Projeto Pedagógico.

Serão considerados conteúdos mínimos necessários para a aplicação na Educação

de Jovens e Adultos na modalidade presencial e a distância, como segue:

5.6.1 - ENSINO FUNDAMENTAL

Língua Portuguesa:

- Interpretação de textos;

- Intertextualidade;

- Coerência e coesão textual;

- Ortografia;

- Produção textual;

- Estudo de vocabulários;

- Classes gramaticais;

- Linguagem;

- Comunicação e expressão;

- Leitura e escrita;

- Diálogo, polissemia, polifonia.

Língua Estrangeira Moderna – Inglês

- Verbo “to be”- forma afirmativa;

- Pronomes – I, jou, he, she, we, they, who, this;

- Expressões interrogatives – Where…from? How of… What?;

- Alfabeto;

- Números ordinais e cardinais;

- Saudações;



54

- Map reading (between, next, to opposite);

- Grammar focus;

- Months;

- Past tense (regular e irregular);

- Comprehension the text;

- Test – test jour memory;

- Verbo “to have”;

- Past tense of “to be”, past tense with, where….;

- Why, because.

Geografia

- Sistema solar;

- Coordenadas geográficas;

- Formação da Terra:

- Relevo, Clima, Hidrografia e vegetação do Brasil;

- O comércio;

- A industria;

- Regiões do Brasil;

- A Geoeconomia das regiões;

- População, localização;

- O capitalismo no Espaço Mundial;

- Paises desenvolvidos e Subdesenvolvidos da América;

- A integração no continente Americano;

- Quadro Político e Econômico Mundial;

- A união Européia;

- Paises Industrializados Europeus;

- Ásia – Sociedade e natureza;

- Japão – Grande Potência Mundial;

- África do Sul – pós – apartheid;

- Oceania, Antártica.



55

História

- A origem da vida e da História;

- Primeiros habitantes da América;

- As primeiras civilizações;

- Mesopotâmia, África, Egito Antigo;

- A História das relações sociais;

- Nascimento e Expansão do cristianismo;

- Feudalismo – sistema social e político;

- Os portugueses chegam ao Brasil;

- A exploração das riquezas Brasileiras;

- A escravidão negra no Brasil;

- Períodos empresariais no Brasil;

- As missões do Brasil Colônia;

- Mercantilismo, Humanismo;

- Revolução industrial;

- A república Brasileira;

- As guerras no Brasil: Canudos, Cangaço, Farroupilha, etc.;

- Divisão política da Europa antes e depois a Primeira Guerra;

- Paises da União Soviética;

- A guerra do Contestado;

- Paises capitalistas e socialistas;

- A economia Brasileira.

Matemática:

- Sistema de numeração;

- Adição, subtração, multiplicação de números naturais;

- Potenciação, raiz quadrada;

- Operações com frações;

- Representação decimal, porcentagem e juros simples;

- Áreas, medidas, comprimento;

- Números inteiros;

- Operações com Números inteiros;



56

- Números racionais;

- Potenciação e radiação;

- Equação de primeiro grau;

- Geometria;

- Números reais;

- Monômios e polinômios;

- Expressões algébricas;

- Números racionais e irracionais;

- Fatoração;

- Raízes publicas;

- Equação de segundo Grau;

- Problemas e sistemas;

Ciências

- As relações entre os seres vivos,

- Rochas;

- Ciclo da água;

- Atmosfera;

- Saneamento Básico e Saúde;

- Animais: Mamíferos, Vertebrados, etc...;

- Os vegetais;

- Os reinos;

- Ecologia;

- Os aparelhos do corpo humano;

- A matéria;

- Propriedade e fenômenos químicos e físicos;

- Elementos químicos;

- Movimento e força;

- Magnetismo;

- Tabela Periódica;



57

Artes:

- Geometria;

- Medidas e seguimentos;

- Cores;

- Música e teatro;

- Os clássicos da pintura;

- O renascimento;

- O modernismo;

5.6.2 - ENSINO MÉDIO

a) Arte

- Produção artística

- Produção intelectual

- Forma

- Cor, som e gesto.

b) Matemática

- Números

- Números Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais

- Complexos

- Álgebra, Geometria analítica

- Geometria, Trigonometria

- Medidas

- Estatística, Probabilidade

- Leitura e Interpretação

c) Geografia

- Espaço Geográfico

- Tempo

- Representado e produzido

- Paisagem



58

- Território

- Lugar e Sociedade

d) História

- Tempo, Temporalidade

- Espaço, Cultura

- Memória, Identidade

- Ideologia, Imaginária

- Relações Sociais

- Sociais de Produção

e) Língua Portuguesa

- Texto

- Dialogia

- Discurso

- Extualidade: Coerência/Coerção

- Intertextualidade eInterdiscursividade

- Polissemia

- Polifonia

f) Inglês

- Texto

- Dialogia

- Discurso

- Intertextualidade

- Interdiscursividade

- Polissemia e Polifonia

g) Filosofia

- Homem

- Conhecimento

- Mundo



59

- Ser, Ética

- Estética

h) Sociologia

- Ideologia

- Cultura

- Relações Sociais

- Modos de Produção

i) Física

- Mecânica

- Energia

- Ondas

- Física Moderna

j) Biologia

- Big Bang

- Meio Biótico e Abiótico

- Desenvolvimento Sustentável

- Ciclo da Matéria e Energia

- Fenômenos Físicos e Químicos

k) Química

- Evolução da Química, Sistema Substâncias

- Misturas, Elementos, Compostos na Sociedade

- Classificação Periódica da Contextualidade

- Elementos Representantes

- Transformações

- Combustão sem fogo: Oxidação e Sociedade

- Soluções, Relações – Massa Volume

- Dinâmica, Energia, Química do Carbono

- Compostos, Sistemas Inorgânicos



60

VI – PROCESSO DE AVALIAÇÃO

O sistema de avaliação escolar, na modalidade Presencial e a Distância, deve

estar em consonância com a legislação vigente e com o processo de ensino e de

aprendizagem, é um dos elementos desse processo, indicador do replanejamento e da

constante reflexão sobre o processo pedagógico.

Para o registro mais qualitativo, resultante do diagnóstico e do acompanhamento

permanente do aluno e, garantir a consonância entre a concepção e a prática

pedagógica, a DellaSul - Educação de Jovens e Adultos adota a organização de

“Portfólios de Avaliação”, que se configura em uma pasta para arquivamento periódico

das notas de produções individuais dos alunos e de produções coletivas escolhidas

pelos pelo professor em ambiente presencial e virtual.

6.1- AVALIAÇÃO DO EDUCANDO

A avaliação do aproveitamento do educando é realizada através das funções

diagnóstica, formativa/reguladora e somativa.

a. A função diagnóstica visa detectar competências e habilidades, informando

sobre os conhecimentos prévios/capacidades frente a um novo conteúdo ou

aprendizagem, fornecendo subsídios para o planejamento.

b. A função formativa/ reguladora tem o objetivo de adaptar o ensino às

necessidades, fornecendo elementos para intervenções ajustadas às situações.

c. A função somativa refere-se à identificação do grau de domínio de alguns

objetivos propostos, possibilitando a emissão de um juízo em relação ao aluno e seus

progressos em diferentes etapas do processo de ensino e de aprendizagem.

6.2 - AVALIAÇÃO POR DISCIPLINA

Com base na legislação, o ensino a distância deve compor no mínimo 2 (duas)

avaliações por disciplina, nunca inferior a 30 (trinta) questões, planejadas por unidade de

ensino.



61

O peso das avaliações presenciais devem ser superiores as avaliações à distância,

conforme quadro abaixo.

Tipo de avaliação Peso na média final

Avaliação presencial 80%

Avaliação à distância 20%

Média final 100%

As notas, atribuídas na forma prevista, serão registradas pelo professor no

formulário/histórico escolar individual de acompanhamento do aluno na respectiva

disciplina, e depois postado pelo próprio professor no ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA para conhecimento do aluno, nunca superior a uma semana. Sendo

que, sempre que solicitado o professor deverá postar um feedback do cartão resposta,

principalmente em caso de conclusão de disciplina. Após deverá ser entregue o histórico

escolar a secretária para registrar no Sistema de Informação Escolar – Administrativo

DellaSul.

O aluno que eliminou disciplinas da Educação Básica referente aos estudos

realizados no ensino regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, terá

essas notas e/ou conceitos transferidos para seu Histórico Escolar Individual e também

para o Sistema de Registro Administrativo de Informação Escolar.

Para os alunos com necessidades educativas especiais que em virtude de suas

deficiências ou transtornos não puderem atingir os níveis exigidos para a conclusão da

Educação Básica no nível Fundamental ou Médio, a equipe pedagógica, fará o

acompanhamento do seu processo de aprendizagem, observando as adequações

curriculares previstas no Parecer 17/2001 e na Resolução 02/2001 - Diretrizes Nacionais

para Educação Especial na Educação Básica da CEB/CNE, e, na Resolução 112/06

CEE/SC que Fixa normas para Educação Especial no Sistema Estadual de Educação de

SC.

Essas adequações curriculares referem-se à:

Temporalidade: o ajuste de permanência do aluno na mesma disciplina e o



62

conseqüente prolongamento do curso;

Avaliação do aluno em processo: oferecimento de instrumentos e procedimentos

adequados que atendam sua necessidade; e

Terminalidade Específica: oferecimento da certificação com relato descritivo das

competências desenvolvidas pelo aluno, durante sua permanência na educação básica.

6.3 – CONTROLE DA AVALIAÇÃO DO ALUNO POR HISTÓRICO ESCOLAR

A DellaSul manterá Histórico Escolar individual para acompanhamento da vida

escolar do aluno, sendo este documento disponível ao acesso dos alunos, pais e

responsáveis.

Neste documento será anotado todos os aproveitamentos, frequência, notas e

todos os dados necessário a conclusão dos estudos, conforme figura abaixo:

6.3.1 - Portfólio/Feedback das Notas Parciais na disciplina, postado no

ambiente virtual de aprendizagem



63


realizados no ensino regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos terá

essas notas e/ou conceitos transferidos para seu formulário de acompanhamento e para

o Sistema de Registro e Informação Escolar – Administrativo DellaSul.

6.4 - APROVAÇÃO

Para aprovação, o aluno matriculado no curso de EAD do Ensino Fundamental e

Médio a Distância deverá obter aproveitamento igual ou superior a 70% (nota 7,0) em

cada disciplina, sendo divulgado pelo professor no Ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA, podendo formalizar feedback se necessário:

6.5 - REGISTRO DA NOTAS

As notas serão registradas pelo professor em histórico escolar individual do aluno,



64

contendo todas as informações necessárias, sendo postadas por atividade e encontro no

ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, seguindo pelo armazenamento de

todas as informações no sistema administrativo escolar para liberação de certificado

quando concluído a série e ou disciplina isolada.

6.6 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A avaliação como processo contínuo e constante que acontece em todos os

momentos da prática pedagógica, inicialmente tem a função diagnóstica de detectar

competências e dificuldades, informar sobre os conhecimentos prévios/capacidades frente

a um novo conteúdo ou aprendizagem e fornecer subsídios para o planejamento. Durante

as situações de aprendizagem a assume a função formativa/reguladora de adaptar o

ensino às necessidades, fornecendo elementos para intervenções ajustadas às situações.

Finalmente, adquire a função somativa de identificar o grau de domínio de alguns

objetivos propostos, possibilitando a emissão de um juízo em relação ao aluno e seus

progressos em diferentes etapas do processo ensino-aprendizagem.



65

VI – ESTRUTURA DE APOIO PEDAGÓGICO

7.1 – MATERIAL DIDÁTICO

A DellaSul educação de jovens e adultos a distância disponibiliza os manuais em

ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA para consulta onde irá auxiliá-lo no

desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem com o uso de diferentes

Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs, a partir dos pressupostos da

Metodologia “DellaSulVirtual Virtual de Aprendizagem", veja os anexos no ambiente:

a) Menu Principal contendo os Manuais entre outros

b) Link para acesso ao Manual do professor

O Manual do professor contém as informações e orientações para o

desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da proposta pedagógica da

DellaSul - Educação de Jovens e Adultos.



66

c) Link para acesso ao Manual do Aluno

O guia do aluno contém as informações e orientações de como o aluno

poderá organizar seus estudos, de acordo com a proposta pedagógica

d) Link para acesso ao Manual de Estudos

O Manual de Estudos é o guia com orientações sobre o material didático

impresso (caderno/livro), também disponibilizado em linguagem PDF, que contém os

conteúdos programáticos e curriculares correspondentes a cada série/fase de ensino.

Tanto o Manual com os livros/apostilas estão anexados ao ambiente virtual

de aprendizagem, como segue:



67

d.1) Link para acesso as Livros/Apostilas

e) Manual do curso

O Manual do Curso contém as informações e orientações administrativas-

pedagógicas necessárias para o desenvolvimento da proposta pedagógica da Dellasul -

Educação de Jovens e Adultos, e estará disponível no site www.dellasul.com.br e

ambiente específico.

7.1.1 - MATERIAL DIDÁTICO (MANUAL DE ESTUDO)

A DellaSul – Educação de Jovens e Adultos na modalidade a distância

usa-se de material didático apostilado para execução do conteúdo programático no

ensino fundamental e médio, tanto para os encontros presenciais e virtuais. Sendo esta

apostilas, disponibilizadas no ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA, podendo

o aluno efetuar o download e ou realizar a impressão das mesmas.

a) Metodologia visual adotada nos Livros/Apostilas utilizadas no

ambiente virtual




68

As apostilas foram idealizadas por conjunto de aproveitamento necessário

a cada encontro, contendo o índice com o estudo temático elaborado seguindo a

estrutura abaixo descriminada:

- índice do conteúdo programática do encontro;

- conteúdo programático do encontro;

- exercícios resolvidos sobre o conteúdo programática do encontro;

- atividades sobre o conteúdo programático e exercícios resolvido.

b) Conteúdo programático definido para cada encontro presencial e

virtual, conforme metodologia adotada pela escola:



69

c) Ensino Fundamental I Etapa (6ª a 9ª série/fase) - ensino a

distância, será disponibilizados 24 (vinte e quantro) livros presenciais e 7 (sete) livros

virtuais de acordo com os componentes curriculares



70

Livros/apostilas Presencial/Unidades Virtual/Unidades

Português 6 1

Matemática 5 1

Geografia 3 1

História 3 1

Ciências 4 1

Inglês 2 1

Artes 1 1

d) Ensino Médio (1ª a 3ª série) – ensino a distância, será

disponibilizados 24 (trinta e quatro) livros, de acordo com os componentes curriculares:

Livros/apostilas Presencial/Unidades Virtual/Unidades

Português 4 1

Matemática 4 1

Biologia 2 1

História 2 1

Inglês 1 1

Física 3 1

Química 3 1

Geografia 2 1

Artes 1 1

Filosofia 1 1

Sociologia 1 1

7.1.2 - APLICAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

Nos encontros presenciais a DellaSul fornecerá as apostila para estudo do

conteúdo programático, compreensão dos exercícios resolvidos e resolução das

atividades propostas, sendo disponível a cópia em PDF do material didático no Ambiente



71

DVA, e após, o aluno será submetido a avaliação da compreensão do conteúdo por

prova, como segue:

Sendo feita a correção da prova, através do gabarito previamente fornecido ao

professor, figura a seguir:



72

Depois de recebido o cartão resposta, confirmado a correção e divulgada a nota

no ambiente DVA de aprendizagem, a prova será arquiva pelo período de 3(três) anos.

Procedimento idêntico será efetuado para os encontros Virtuais.

7.2 - ESTRUTURA ESCOLAR DE APOIO LOGÍSTICO

A DellaSulVirtual conta com o uso do Computadores, Cds, Gravador de Cds Rom,

Tv LCDs, Caixa de som, Microfone, Telão, Fone de ouvido, celular, telefone

convencional, impressoras, scanner, etc.. para relação entre alunos e escola/tutores.

7.3 - ESTRUTURA DE APOIO VIRTUAL

O ensino a distância na DellaSulVirtual conta com o ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA, que tem o propósito de auxilia e mediar o ensino na educação de

jovens e adultos na modalidade a distância, sistema integrado ao ambiente

http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/.

7.4 – ESTRUTURA DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO

O apoio escolar técnico administrativo será feito com o auxílo da adminitração

escolar efetiva, utilizando o site http://www.dellasul.com.br/, para amazenamento de

dados e controle do ensino, tendo como ferramentas virtuais e técnicos pedagógicas:

- http://www.dellasul.com.br/






73

- http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/.

- http://www.limesoft.kinghost.net/sistema/

- http://www.dellasul.com.br/inscricoes/

- https://pagseguro.uol.com.br

7.5 - ESTRUTURA ADMINISTRATIVA

O projeto de educação a distância da DellaSul prevê o uso administrativo de

instalações adequadas ao atendimento aos alunos no encontros presenciais e virtuais,

tais como:

- Sala de Direção

- Sala de Coordenação

- Sala de Tutores

- Salas de Aula

- Secretaria

- Laboratório de Informática

- Sala de Estudos em Grupo e Individual.

7.6 - ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

Direção/Coordenação/Tutores/Professores/Técnicos

7.7 - ESTRUTURA DAS SALAS DE AULA

Sala de aula com som, acesso a internet por Wi-Fi, computador, Vídeo, Tv-LCD,

Telão, quandro branco.


http://www.limesoft.kinghost.net/sistema/

http://www.dellasul.com.br/inscricoes/

https://pagseguro.uol.com.br/



74

7.8 - ATENDIMENTO SECRETARIA

Para atendimento dos alunos e usuários do sistema de ensino EAD, será

disponibilizado para os encontros presenciais os horários nos expedientes abaixo

descriminados, sendo os virtuais tratados pelo sistema virtual administrativo e ou de

aprendizagem, também mantidos nos horários comerciais. Sendo os definidos pela área

pedagógica, atendida por professores e tutores no ambiente virtual aberto por dadas,

conforme calendário escolar.

7.8.1 - Turno Matutino

Início: 7h 45min.

Intervalo: 9h 45min.

Término – 11h 45min.

7.8.2 - Turno Vespertino

Início: 13h 30min.

Intervalo: 15h 45min.

Término: 17h 30min.

7.8.3 - Turno Noturno

Início: 19h

Intervalo: 21h

Término: 22h 30min.



75

7.9 - COMPOSIÇÃO DOS ENCONTROS PRESENCIAL E VIRTUAIS

O ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA partirá de uma

plataforma previamente defina, contendo os encontros presenciais e virtuais, com os

materiais de partida previamente elaborados, e a partir daí a ação dos professores e

tutores na melhora da aplicação das tecnologias disponíveis, contatos com outros

materiais, meios e recursos tecnológicos, tais como: livros, revistas, jornais, textos

diversos, filme em DVD, CD-ROM, softwares educativos, Internet, biblioteca virtual.

7.9.1 - Encontro presencial

Nos encontros presenciais será disponibilizada apostila com o conteúdo

programático do encontro, com exercícios resolvidos sobre o tema, exercícios não

resolvidos, para fundamentar o conteúdo, depois de aplicada a matéria e compreendido

os exercícios apontados sobre o tema, a apostila fornecerá exercícios que o aluno irá

tentar resolver, sendo fornecido o gabarito para correção. Testes vocacionados,

dependendo da matéria, para após realizar a prova, desta forma terá os itens:

- apostila

- exercícios

- atividades de sala

- atividades para discussão em fórum e postagem

- prova presencial

7.9.2- Encontro Virtual

No encontro virtual será disponibilizado apostila com o conteúdo específico e

resumo da matéria, onde o aluno estudará a matéria e entenderá os exercícios aplicados

de forma individual no ambiente DVA, utilizando (fóruns, chats, postagens, biblioteca

virtual, etc), após tentará resolver os exercícios expostos sobre o conteúdo, que servirão

de discussão e fundamentação do conteúdo com o professor através das Tecnologias,

desta forma aponta-se os itens do estudo virtual:



76

- apostila virtual

- exercícios

- atividades virtuais

- uso da biblioteca virtual

- fórum para discutir com o professor

- chat monitorado por tutoria

- prova virtual

- postagens da prova virtual

- postagens das atividades da aula presencial

- postagens das atividades virtuais

7.10 - BIBLIOTECA

1- As pesquisas poderão ser realizadas nos livros e/ou na Internet;

2- O professor deverá agendar, informando a bibliografia a ser utilizadas e

acompanhar as turmas que serão levadas à biblioteca para pesquisa na

elaboração de trabalhos;

3- A impressão é restrita aos trabalhos da Escola;

4- O uso dos computadores é restrito aos alunos da Escola

5- Para pesquisa individual dos alunos, será anotado sua freqüência e conteúdo a ser

pesquisado na internet.

Com objetivo de melhor disponibilizar a consulta, levando-se em conta melhor

motivação por parte dos alunos do Ensino Fundamental e Médio a DellaSul disponibiliza

um acervo diversificado, tal como:

7.10.1 - Biblioteca Virtual Específica para alunos do Ensino Fundamental e

Médio

Convênio com Grupo Positivo através do Site: www.portalpositivo.com.br, Página

Principal, para acesso exclusivo a conteúdo do ensino fundamental e médio.

http://www.portalpositivo.com.br/



77

www.portalpositivo.com.br

Podendo o aluno aprimorar seu conhecimento através da Biblioteca Virtual, como

disponibilizar aos educadores a melhor interação com os alunos ou objetivando a busca

específica no conteúdo específico da disciplina:

Utilizando a Biblioteca Virtual o aluno poderá ter acesso a Livro Integrado e o

professor e tutores a programas de FORMAÇÃO CONTINUADA, como segue:




78

7.10.2 - Biblioteca Virtual Aberta para Professores, Tutores e Administrativo

Convênio com Unopar – Universidade Norte do Paraná, para acesso a conteúdo

de capacitação continuada de Professores, Tutores e Administrativo, pelo portal entre

outros muitos temas.

Acesso ao portal

Livros Digitais Pesquisa livre

7.10.3 - Biblioteca Física/Acervo disponível ao acesso dos alunos na Unidade

Parágrafo Único – A escola também utiliza material unificado para o ensino

presencial, podendo ser acessado para os alunos do ensino a distância.



79

7.10.4 - Biblioteca Apostilada em PDF - Apostilas em formato PDF para

download via ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem por encontro presencial e

virtual, ou seja, todas as aulas serão efetuadas por auxílio de apostila, sendo obrigatório

o uso das mesmas para seqüência e continuidade dos estudos. Devendo por

obrigatoriedade o aluno fazer o download e ou impressão.

a) Links para downloads das apostilas no ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA http://www.dellasul.com.br/aprendizagem/

Acesso a área virtual de aprendizagem/disciplinas

7.10.5 - Biblioteca da Prova por Conteúdo em PDF - a Unidade Escolar

disponibiliza uma prova para todos os

encontros presenciais e virtuais,

exclusivamente para download do

professor.

7.10.6 - Biblioteca do Gabarito PDF - A Unidade Escolar disponibiliza o gabarito

de todas as provas efetuadas pelos alunos, disponível

ao professor e tutor para correção do cartão resposta.



80

7.11 - LABORATÓRIO EXPERIMENTOTECA

O Laboratório Didático Móvel – Experimentoteca polivalente têm o objetivo de

criar melhores condições para o ensino prático de ciências, atendendo particularmente

as disciplinas de Ciências, Física, Química e Biologia. Podendo também servir de

suporte em atividades práticas em outras disciplinas.

Foi projetado numa configuração versátil, dinâmica, à qual permite utilizá-lo

como uma verdadeira estação móvel de trabalho. Com ele, diferentes ambientes

poderão usá-los, atendendo a locais apropriados ao desenvolvimento de aulas práticas

ou soluções tecnológicas.

Assim, na sala de aula ou em outro ambiente, poderá ser utilizados como

sala-laboratório ou laboratório sem paredes, bastando para isso que se conduza para lá

o Laboratório Didático Móvel, de acordo com o planejamento de aula e cronograma do

professor.

Há a disponibilidade de um Laboratório Didático Móvel com os materiais e

equipamentos adequados, efetuados em parceria firmada em 29/10/2002 entre a

DellaSul e o Sincres/SC – Centro Integrado de Ciências da Região Sul de Santa

Catarina, Fundado em 17/12/1990.

7.12 - LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

O Laboratório de Informática na DellaSul - Educação de Jovens e Adultos é

usado para o aproveitamento de estudos, como um diferencial no processo de ensino e

de aprendizagem.

A utilização das ferramentas: computador, impressora, CD-ROM, Internet, ,

etc... são instrumentos de pesquisa, interação com a rede digital, onde propicia

familiaridade com a tecnologia, auxilia jovens e adultos na renovação de competências

para a inserção no mercado de trabalho e ampliam seus horizontes de informação e

cultura.

A DellaSul disponibiliza cursos de Informática básica e avançada no

sistema passo a passo gratuito, para aperfeiçoamentos e melhor contato com produção



81

de Textos, conhecimentos da matemática aplicada e interatividade com a lógica

educacional.

Em cada Unidade Operativa da DellaSul - Educação de Jovens e Adultos

haverá disponibilidade de um Laboratório que conta com 12 (doze) computadores, com

fones de ouvido, um scanner, uma impressora multifuncional com acesso à Internet.

7.13 – AMBIENTE DELLASULVIRTUAL DE APRENDIZAGEM – DVA

A DellaSul na Educação de Jovens e Adultos inclui no seu processo educativo o

acesso ao ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA para entender que as

tecnologias são consideradas instrumentos mediadores para a produção e elaboração do

conhecimento.

Um Ambiente Virtual de Aprendizagem se caracteriza pela presença digital virtual

dos sujeitos envolvidos no processo educativo, que combinam funcionalidades

relacionadas à disseminação, produção, armazenamento e recuperação de informações;

possibilitam comunicação e interação síncrona e assíncrona entre sujeitos; suportam o

desenvolvimento de trabalhos colaborativos e cooperativos; auxiliam na organização do

processo de aprendizagem em nível individual e coletivo, à gestão dos processos de

ensino, aprendizagem e do próprio ambiente.

O DVA propicia acesso a informações em diferentes fontes e meios; promove a

interação entre os sujeitos, de forma a criar espaços dialógicos que busquem o

desenvolvimento da colaboração/cooperação; possibilita umprocesso de mediação

pedagógica que promova o desenvolvimento da autonomia e da autoria do sujeito; é

suficientemente provocador/instigador de forma a possibilitar ao sujeito estabelecer

relações entre o conhecimento construído e as novas informações, criando suas redes de

significação para a ampliação do conhecimento.

No DVA a presença se manifesta basicamente por meio da interação textual e

pode ocorrer num mesmo tempo (síncrono, por meio de ferramentas de bate-papo), em

tempos diferentes (assíncrono, por meio de ferramentas de fórum, diário, dentre outros) e

em espaço geográficos distintos.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem será o espaço da sala de aula virtual. Neste

espaço professores e alunos têm a disposição inúmeras ferramentas de interação e



82

comunicação. Cada disciplina ficará sob a responsabilidade de um professor. Os alunos

frequentarão um pólo de apoio presencial equipado e estes mesmos alunos deverão

acessar o sistema (DVA) e receberão o apoio e mediação do professor ao longo do

período da disciplina

7.14 - ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

As condições de acessibilidade para os alunos com necessidades especiais estão

adequadas à legislação vigente, conforme Alvará de Funcionamento da instituição.



83

VII – CAPACITAÇÃO

8.1 – CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO/PÓS-GRADUAÇÃO CONTINUADA

A DellaSul – Cursos e Colégio promove em parceria com a Universidade Norte do

Paraná – UNOPAR, curso de Capacitação a todos os “Professores e Tutores” para atuar

no ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA.

Para o sucesso no uso das tecnologias e procedimento escolares à distância, será

necessário professores e tutores capacitados na modalidade à distância. Desta forma, os

profissionais contratados de forma direta, para atuar nos cursos oferecidos pela DellaSul

Virtual deverão comprovar a habilidade ou ter Cursado especialização a distância ou estar

cursando especialização/pós-graduação em outras unidades e ou freqüentar a Educação

a Distância fornecido pela Universidade Norte do Paraná no Pólo conveniado DellaSul –

Cursos e Colégio, contrato de parceria assinado em agosto de 2011 entre as partes e

aprovado pelo MeC, Link de acesso:http://voceespecialista.unopar.br/cursos/ - Caráter

Obrigatório, oferecido virtualmente e de forma continua.

http://voceespecialista.unopar.br/cursos/



84

8.1.1 - Oferta: Contínua

8.1.2 - Metodologia: As disciplinas estão organizadas em web aulas com mídia

book hipertextual e dialógico, vídeo aulas, exercícios, além de tutoria no ambiente virtual

de aprendizagem Colaborar. Tendo em mãos a agenda do curso, o aluno pode realizar as

atividades no dia e horário que lhe for mais conveniente, por meio de seu computador e

internet. As provas presenciais deverão ser realizadas no polo de apoio ou unidade de

ensino, em 03 encontros presenciais, cujas datas previamente agendadas constam do

cronograma do curso.

8.1.3- Disciplinas do curso: Concepção e Políticas em Educação Mediada pelas

Tecnologias; Tecnologias e Sistemas Interativos; Ferramentas e objetos de aprendizagem

na educação mediada pelas tecnologias; Teorias de Aprendizagem aplicadas a Educação

Mediada pelas tecnologias; Avaliação em Educação Mediada pelas tecnologias;

Comunicação e Mídias Interativas; Materiais Didáticos em Educação a Distância; Funções

tutoriais na educação mediada pelas tecnologias; Procedimentos e recursos na mediação

pedagógica com uso das tecnologias; Motivação, afetividade e mediação na educação

mediada pelas tecnologias; Gestão da informação e do conhecimento; Planejamento de

sistemas de educação mediada pelas tecnologias; Planejamento e gestão financeira de

cursos na educação mediada pelas tecnologias; Gestão de sistemas de educação

mediada pelas tecnologias; Desenho de programas e cursos em educação mediada pelas

tecnologias; Metodologia do ensino e da pesquisa;

8.11.4 - Monografia: Desenvolvida pelo aluno com o acompanhamento do docente

orientador por meio do ambiente virtual de aprendizagem e apresentada presencialmente

por meio de web conferência.

1.5 – Conclusão: 12 meses



85

8.2 - CAPACITAÇÃO NAS TENOLOGIAS DELLASUL VIRTUAL – DVA

Curso com carga horária nunca inferior a 10 (dez) horas, oferecido por

profissional capacitado da escola ou contratado, em ambiente virtual Moodle a todos os

tutores e administrativo pedagógico contratado em caráter temporário, parcila e integral

para exercer função no ensino a distância e ou sempre que necessário, servindo de

atualização contínua.

Link ao FeedBack do Curso: através de senha e login no ambiente DVA

Para capacitação permanente no ensino EAD DellaSul

a) Curso: Capacitação Continuada aos Professores Tutores que atuarão na Educação de Jovens e Adultos modalidade de EAD.

b) Carga Horária: O curso será dividido em duas Etapas

c) Objetivo: Capacitar professores, tutores e administrativo da DellaSul - Cursos e Colégio quanto ao uso do ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA para atuarem junto a educação de Jovens e adultos na modalidade de ensino à distância.

d) Metodologia: A Capacitação será através de Dinâmicas Interativas no uso expositivo do sistema de aprendizagem, utilizando recursos de vídeos, internet, computadores, materiais impressos, entre outros.

e) Objetivo Técnico – Gerar a capacidade de trabalhar em grupo, com organização, com cooperação e criatividade, associando domínios de conteúdos, de conhecimentos científicos, de novas tecnologias, articulando conhecimentos, problematizando situações e buscando soluções que visem transformar a realidade concreta, e de forma interativa aprendendo a fazer.

f) Carga Horária - 8 horas por etapa, totalizando 16 horas

g) Conteúdo Programático - Descrito a seguir



86

Programação

Etapa 1 - Ensino a Distância/DellaSul

Conteúdo

Programático

Carga Horária Data Responsável

Educação à Distância nos

dias atuais;

02 horas Semestral

Educação de Jovens e

Adultos na modalidade de

ensino à Distância

02 horas Semestral

O que é DellaSul

Ambiente Virtual (DVA)?

01 hora Continua

Navegação no DVA 03 horas Continua

Carga Horária Total 08 horas

Etapa 2 – Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA

Conteúdo Carga

Horária

Data Responsável

Conhecendo os Manuais da

Unidade Escolar (Aluno,

Professor, Estudo, Cursos),

procedimentos escolas,

secretaria, certificação e

sistema.

01 hora Continua

Metodologia pedagógica dos

Encontros Presencias e

Virtuais

01 hora Continua

Função do professor/Tutor

no DVA

01 hora

Trabalhando efetivamente no

DVA

05 horas




87

8.3 - CAPACITAÇÃO CONTINUADA PARA ALUNOS INSCRITOS NO DVA

Manter o aluno atento e disciplinado em relação às atividades e cronograma do

curso organizando bem sua agenda, a fim de que reserve um horário adequado para os

estudos presenciais e a distância. Ler, interpretar, esquematizar, resumir, concluir, rever o

conteúdo praticado em cada disciplina, participando das atividades propostas, alem de

buscar esclarecer suas dúvidas ou questões, seja nos momentos presenciais ou através

do DVA, motivando a ampliar sua rede de contatos, conversando com colegas e

comparecer nos encontros presenciais. Desenvolvendo estratégias próprias de estudo,

visando garantir o maior aproveitamento do curso, familiarizando-se com o ambiente e os

programas que serão utilizados nas disciplinas. A DellaSul lança a Capacitação voltada

ao atendimento exclusivo dos alunos, tal como:

a) Curso: Capacitação Continuada de alunos inscritos na Educação de Jovens e Adultos modalidade de EAD DellaSul.

b) Carga Horária: O curso será fornecido em uma etapa.

c) Objetivo: Capacitar alunos ao uso do ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA para melhorar seu desempenho e aproveitamento na modalidade de ensino à distância.

d) Metodologia: A Capacitação será através de Dinâmicas Interativas no uso expositivo do sistema de aprendizagem, utilizando recursos de vídeos, internet, computadores, materiais impressos, entre outros.

Etapa 1 – Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA

Conteúdo Carga

Horária

Data Responsável

Conhecendo os Manuais

do Aluno, Estudo, Cursos,

procedimento escolar,

certificação e sistema.

01 hora

Metodologia pedagógica

dos Encontros Presencias

e Virtuais

01 hora

Função do Aluno no DVA 01 hora

Trabalhando efetivamente

no DVA

05 horas




88

8.4 - CAPACITAÇÃO CONTINUADA ESPECÍFICA

8.4.1 – Disciplina Isolada (Competência e Habilidade)

Oferece capacitação virtual em Educação a Distância com carga horária de 20

horas, efetuada em disciplina especial e por competência junto a grade horária dos

cursos de graduação oferecida pela parceria Unopar/DellaSul, sempre em fevereiro e

julho de cada ano. Servindo também de capacitação e estudos mediador a tutores e

professores interessados a trabalhar no DellaSulVirtual, devendo submeter-se mesmo

assim a capacitação obrigatória.

8.4.2 – Cursos Livres Contínuos de Extensão

Capacitação em cursos livres virtual em Educação a Distância com carga horária

de 20 horas, oferecidos em grade horária própria em parceria Unopar/DellaSul em caráter

contínuo, WWW.dellasul.com.br com link para os cursos livres unopar




89

8.4.3 – Sistema Positivo

Utilizando a Biblioteca Virtual tutores e professores poderão ter acesso a

programas de FORMAÇÃO CONTINUADA, www.portalpositivo.com.br , como segue:




90

8.4.3.1 - Capacitação Continuada por Disciplina

Acesso a uma disciplina em específico no site positivo

8.4.3.2 - Capacitação Continuada Livre

Convênio com Unopar – Universidade Norte do Paraná, para acesso a

conteúdo de capacitação continuada de Professores, Tutores e Administrativo.

A DellaSul manterá convênios com Unidade de Ensino que promova capacitação

continuada, com o propósito de continuidade e atualização permanente.



91

IX – DIMENSÃO ADMINISTRATIVA

9.1 – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Desenvolvida para que a DellaSul – Educação de Jovens e Adultos na

modalidade a distância assegure a qualidade do ensino de acordo com o proposto na

dimensão pedagógica, no uso das tecnologias e interatividade versus professor, tutor e

aluno propiciando condições adequadas para o desenvolvimento das questões

relacionadas a administrativa escolar, física e financeira da instituição.

No que se refere às questões da administração escolar estabelece diretrizes com

vistas assegurar o funcionamento quanto à matrícula, freqüência dos alunos,

organização da documentação e registros da vida escolar dos alunos no tempo, espaço

e atividades pedagógicas, tais como:

9.2 - MATRÍCULA

A matrícula vincula o aluno à instituição de ensino, e será realizada de acordo com

o Artigo 3º da Resolução nº 74/2010/CEE/SC e processada através da inscrição virtual

Pelo site, WWW.dellasul.com.br no ambiente http://www.dellasul.com.br/inscricoes/,

acordo om o Artigo 3º da Resolução nº 74/2010/CEE/SC.

A idade mínima para a matrícula e frequência em Cursos de Educação de Jovens e

Adultos e/ou exames de EJA (...) será considerada:

I – para a matrícula em Cursos EJA - Ensino Fundamental, nas modalidades de

Ensino presencial e a distância, e inscrição para exames de EJA, será de 15 (quinze) nos

completos;

II - para a matrícula em Cursos EJA de Ensino Médio, nas modalidades de ensino

presencial e a distância, e inscrição para exames de EJA, a idade mínima será de 18

(dezoito) anos completos.


http://www.dellasul.com.br/inscricoes/



92

Onde o aluno ira dicidir sobre as condições de pagamento, forma de pagamento,

entre outros, utilizando o sistema PagSeguro, que implementará todas as formas de

pagamento possíveis a contento do aluno e usuário.

Parágrafo Único - Para a efetivação da matrícula no sistema EAD de ensino

DellaSul o aluno deverá ter 15 anos completos para o Ensino Fundamental e 18 anos

completos para o Ensino Médio e estar em consonância com o Projeto Político-

Pedagógico da unidade escolar.

9.3 - CANCELAMENTO DA MATRÍCULA

A matrícula poderá ser cancelada em qualquer período das atividades pelo

responsável, ou pelo próprio aluno (maior de idade).

No caso de abandono, transcorrido 30 dias (1 mês) sem qualquer justificativa, o

aluno terá sua matrícula cancelada, podendo o mesmo ser rematriculado quando houver



93

disponibilidade de vaga.

9.4 - TRANSFERÊNCIA

A transferência é concedida e recebida em qualquer época do ano, por solicitação

do responsável ou pelo próprio aluno (maior de idade).

De acordo com a legislação vigente e observado o limite de idade permitido,

serão aceitas transferências de alunos provenientes dos cursos de Educação Básica do

Ensino Regular ou da Educação de Jovens e Adultos.

9.5 - EQUIVALÊNCIA DE ESTUDOS

A escola orientará o aluno transferido do exterior quanto aos procedimentos

relativos à equivalência de estudos, conforme estabelecido na Resolução nº

34/99/CEE/SC, homologada pelo Decreto nº 351/1999.

A matrícula de aluno estrangeiro só poderá ser efetivada quando o mesmo estiver

registrado no Departamento de Polícia Federal, conforme dispõe a Lei n. 6.815/80.

9.6 - CLASSIFICAÇÃO, RECLASSIFICAÇÃO E ACELERAÇÃO

Admite-se a classificação, reclassificação e aceleração dos alunos de acordo com

a Lei nº 9.394/96, a Lei Complementar nº 170/98 e a Resolução 158/08.

9.7 - APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

Admite-se na Educação Básica o aproveitamento de estudos entre o Ensino

Regular e a Educação de Jovens e Adultos, de acordo com a legislação vigente, desde

que nunca inferior a uma fase/série e avaliação.

9.8 - FREQÜÊNCIA

O aluno matriculado no curso a distância EAD, deverá cumprir no mínimo 75%



94

(setenta e cinco por cento) dos encontros presenciais e participar das atividades a

dsitância, de acordo com o cronograma do curso.

Os professores e tutores estarão a disposição para orientação dos alunos no

curso, durante espediente escolar para os encontros presenciais e nos 180 (cento e

oitenta dias) dias letivos semestrais, no ambiente virtuais descriminados por

disciplina/curso, conforme calendário escolar e cronograma de atendimento escolar.

9.9 - DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR

A expedição de documentos, espelhos, notas e certificados parcial de conclusão

de Curso obedecerá aos critérios estabelecidos na legislação vigente e no Projeto

Político-Pedagógico da unidade escolar.

A expedição do Certificação de Conclusão de curso/disciplinas pela DellaSul -

Educação de Jovens e Adultos, nos níveis Fundamental e Médio, na modalidade a

Distância, será de competência única da DellaSul – Cursos e Colégio, localizada em

Tubarão SC, rua 15 de novembro, 35 – CEP 88.100-210.

9.10 - CALENDÁRIO ESCOLAR

O calendário escolar está organizado de acordo com a legislação vigente e com

as propostas pedagógicas apresentadas para o oferecimento do Curso da Educação de

Jovens e Adultos na modalidade a distância, considerando o planejamento e a duração

do curso em cada nível e modalidade de ensino ou unidade de ensino. Além de estar

adequado às necessidades dos alunos.

Atendendo as especificidades de cada Pólo ou Unidade Operativa, quando

houver, estão previstos no calendário escolar: os dias letivos, o início e término das

aulas, as reuniões pedagógicas, a semana pedagógica, os eventos culturais, esportivos,

cívicos e sociais, os feriados e o recesso escolar.

9.11 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADE

No cronograma de execução do curso fundamental e médio - EJA, atendendo as



95

especificidades da unidade escolar, está evidenciado conforme a modalidade a

Distância, a duração do curso, a previsão dos momentos presenciais planejados e

virtuais organizados, a estratégia de ensino, estabelecido de acordo com a proposta

pedagógica e em conformidade com a especificidade de cada Matriz Curricular.

Estão demonstrados, ainda, os períodos relativos às etapas do curso, as datas

das avaliações, recuperação dos estudos e outras atividades.

9.12 - ADAPTAÇÃO

Concebemos com o processo pedagógico que visa integrar o aluno que seja por

transferência ao currículo escolar.

No processo de adaptação serão realizadas atividades diversificadas utilizando as

tecnologias e será considerado adaptado o aluno que obtiver aproveitamento igual ou

superior a 70 %.

A adaptação poderá ocorrer nos seguintes casos:

• Nas transferências – em cursos da mesma natureza ou diferentes;

• Nos casos de alunos que retornam aos estudos e que solicitam nova matrícula;

Não existe adaptação de carga horária. Uma vez concluída a disciplina na escola de

origem, a escola de destino irá aceitá-la integralmente.

9.13 - PROGRESSÕES PARCIAIS E DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

A progressão parcial (dependência/disciplinas isolada) ocorrerá quando o aluno

não alcançar aproveitamento de todas as disciplinas da série cursada.

O aluno poderá ser promovido à série seguinte com reprovação em apenas 2

(duas) disciplinas da série anterior. Com base na Resolução 74/2010/CEE/SC os

aproveitamentos de estudos serão condicionados ao cumprimento do tempo mínimo de

estudos, nunca inferior a uma fase/série/semestre.

Para o Ensino Fundamental e Ensino Médio a matrícula será oferecida, também,

para alunos de outros estabelecimentos de ensino.

É de responsabilidade do aluno a freqüência aos encontros, atividades virtuais e a

realização das avaliações nas disciplinas em que estiver fazendo dependência.



96

O aluno reprovado que não tenha atingido a freqüência mínima as atividades

propostas no ambiente, não poderá ser reclassificado de acordo com a resolução 158/08.

Cabe ao aluno, ao concluir a dependência, solicitar o resultado de seu

aproveitamento (avaliação final) à escola onde foi realizada e entregá-la na Secretaria da

Escola onde estiver matriculado para anexar ao seu histórico escolar.

9.15 - AVANÇOS NOS CURSOS OU SÉRIES

Respeitando o disposto na Lei 9394/96 capítulo II, art. 24 inciso II, a classificação

do aluno em qualquer série do Ensino fundamental e Médio, será realizada por:

a) POR PROMOÇÃO – para alunos que cursaram com aproveitamento a série

anterior na própria escola;

b) POR TRANSFERÊNCIA – para alunos procedentes de outras escolas;

c) POR AVALIAÇÃO – independente de comprovação de escolarização anterior,

mesmo que não tenha certificação formal, mediante classificação, feita pela escola, que

avalia o conhecimento e a experiência do aluno permitindo sua matrícula na série,

conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.

No caso da classificação do aluno por avaliação deverão ser respeitados os

seguintes critérios:

• A avaliação será realizada por uma banca constituída por membros do corpo

docente e de profissionais do corpo técnico, administrativo e pedagógico;

• As provas serão elaboradas por professores habilitados nas áreas e de

preferência efetivos na Unidade Escolar.

Com base no parágrafo 1º da Resolução 74/2010/CEE/SC, os critérios de

avaliação da aprendizagem é de, no mínimo, 2 (duas) provas por fase/série/semestre

presenciais, contendo no mínimo 30 (trinta) questões por disciplina, cujas as avaliações

ficarão arquivadas por um período de 3 (três) anos.

• A capacidade comprovada deverá ser de, no mínimo, de 70 % de aproveitamento

para o ensino regular e 70 % para a EJA regular e á distância.

• A iniciativa de propor este avanço será do estabelecimento de ensino, em

conselho de classe consultado o aluno, ou pais / responsáveis.

• A reclassificação será realizada, de preferência, até o final do 1º bimestre.



97

A reclassificação, conforme art. 23, §1º da LDB, ocorrerá quando se tratar de

alunos transferidos de estabelecimentos de ensino que funcionem com uma organização

diferenciada da anual, inclusive quando se tratar de estabelecimentos situados no

exterior.

Quando o aluno for reclassificado, pelo histórico escolar e/ou através de provas, é

necessário manter em sua pasta de arquivo todos os documentos apresentados e o

registro das avaliações, tais como: atas, provas ou outros trabalhos que venham a ser

exigidos e mais as anotações legais que devem constar no histórico escolar.

A reclassificação deverá ser feita tomando como base as normas curriculares

gerais do respectivo sistema de ensino, podendo a U.E., efetuar a convalidação de

estudos feitos no estabelecimento de ensino do País ou do exterior de origem, tendo o

pretendente, caso necessário, que prestar provas em todas as disciplinas, com a

finalidade de comprovar domínio e suficiência de conteúdos, obtendo progressão até a

conclusão das etapas.

9.16 - MEDIDAS DISCIPLINARES

Em relação ao Comportamento dos Alunos, as penalidades adotadas pela

Unidade Escolar será em consonância com parecer 299/09 CEE, para os cursos de

educação de jovens e adultos na modalidade a distância.

a) Ao professor será facultado a aplicação de advertência verbal, desde que não

submeta o aluno a vexame ou constrangimento;

b) Em gravidade crescente, será aplicada advertência verbal reservada,

advertência escrita e, em caso de reincidência, comunicação aos pais ou responsáveis,

sob responsabilidade do diretor da escola.

1. Advertência verbal: A advertência será aplicada nos casos de infração a qualquer

uma das normas da Escola e dos deveres do aluno. Poderá ser executada pelo professor,

sendo obrigatória a comunicação a Direção pedagógica.

2. Advertência Escrita: Já tendo o aluno sido advertido oralmente, será enviada aos Pais

a advertência por escrito para que seja devidamente assinada pelos mesmos, e devolvida

à Escola para ser arquivada.



98

3. Exigência de Comparecimento do Pai ou Responsável: Em caso de reiteração das

infrações, e já advertido o aluno, oralmente e por escrito, os pais ou responsáveis deverão

comparecer à unidade Escolar.

4. Suspensão: Se o aluno voltar a desrespeitar as normas da Escola, será aplicado a

suspensão daquela disciplina, podendo a mesma ser de um a três dias, conforme a

gravidade da infração, em se tratando de EAD, será suspenso de encontros presenciais.

5. Suspensão Permanente: Será aplicada ao aluno que não for respaldado pelo Estatuto

do Menor e do Adolescente, após esgotados todos os procedimentos acima.

Obs: Dependendo da gravidade da ação do aluno, não será obedecida a seqüência dos

itens acima, cabendo à direção proceder da forma necessária.

Todas as medidas serão aplicadas pela coordenação e assinadas pela direção.

Quando se tratar de alunos respaldados pelo Estatuto do Menor e do Adolescente,

esgotadas todas as medidas previstas neste documento, serão realizados os devidos

encaminhamentos ao Conselho Tutelar da Criança e do Adolescente.

As medidas disciplinares aplicadas ao aluno, não serão registradas no histórico

escolar, devendo constar apenas nos assentamentos da escola.

9.17 – EQUIPE GESTORA DELLASUL

Os profissionai da DellaSul que compõe a equipe gestora é:

9.17.1 – Coordenador Escolar

Desenvolver e promover a melhoria continuada do processo de educação básica

oferecida pelo DVA de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, oferecer suporte

técnico, organizar, coordenar e avaliar as formações iniciais e continuadas da equipe

técnica, e realizar supervisão técnico-pedagógica nas unidades de atendimento.

9.17.2 - Secretário Escolar

Conhecer e implementar os procedimentos operacionais relativos ao processo de

matrícula e gestão administrativo-escolar, bem como gerir e escriturar os registros

escolares dos alunos matriculados no DellaSul.



99

9.17.3 - Supervisor de Escolar

Promover a formação inicial e continuada da equipe docente. Organizar, coordenar

e avaliar as reuniões pedagógicas e/ou educativas mensais, semanas pedagógicas

semestrais e eventos educacionais, com vistas a qualificar o processo pedagógico da

DellaSul.

Realizar o acompanhamento escolar dos alunos matriculados e a supervisão

pedagógica in loco.

9.17.4 - Auxiliar de Apoio a Gestão

Auxiliar no planejamento, organização, operacionalização e no controle das

atividades e processos administrativos que dão suporte ao SESI – Educação de Jovens e

Adultos.

Auxiliar nas ações preventivas e corretivas dos processos internos para garantir a

melhoria e a eficiência do atendimento do SESI – Educação de Jovens e Adultos.

Planejar, executar e avaliar o processo de ensino e aprendizagem do SESI –

Educação de Jovens e Adultos.

Participar do processo de formação inicial, continuada e em serviço, das reuniões e

semanas Pedagógicas, e fornecer informações sobre o acompanhamento escolar dos

alunos.

9.18 - RELAÇÃO DO CORPO TÉCNICO, ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO DA

INSTITUIÇÃO

a) Relação Nominal do Corpo Docente

Nome Habilitação/Qualif. Disciplina Reg. Autorização

Elza da Silva Ed. Artística/Artes Artes Mec

Márcia Dalva

Vechi

Filosofia/Psicologia Filosofia/ Sociologia Mec

Karina Antunes Português/Inglês Língua Portuguesa, Diploma



100

Espanhol

Adriana Lisboa

Kauling

Ciências Biologia Diploma

Daniela Nunes

Guimarães

Química Química Diploma

Marli F. Mattei Química/Física Física MEC

Mônica R. S.

Claudino

Geografia Geografia MEC

Nilson Alves Matemática Matemática MEC

Daniel Almeida História História Diploma

Edésio Thizon Educação Física Educação Física MEC

b) Relação Nominal do Corpo Técnico-Administrativo

Nome Habilitação Função Registro de

Autorização

Dinamar R. Silveira Orientação Educacional Or. Educacional MEC

Marisa S. K. Duarte Supervisão Escolar Supervisão MEC

Augusta V. Bressan Administração Escolar Secretaria MEC

Albertina D. Vicente Diretora Diretora MEC

Elisangela May Psicóloga Aux. Secretaria Diploma

9.19 - TERMOS DE CONVÊNIOS

- Possui convênio com o Grupo positivo para utilização da Biblioteca Virtual no

ambiente de aprendizagem virtual;

- Possui convênio com o sistema PagSeguro para cobrança de mensalidades e

planejamento financeiro;

- Possui convênio com o Sincres para atendimento ao laboratório móvel de Física

e Química.



101

- Possui convênio com a Unopar para fornecimento de cursos de Capacitação

Continuada a professores e tutores da Unidade Escolar.

- Possui convênio com o Sistema Limesoft Informática para suporte técnico na

gestão do sistema DellaSul Virtual de Aprendizagem – DVA.



102

X – DIMENSÃO FINANCEIRA

Os recursos financeiros da DellaSul são promovidos pela cobrança das

mensalidades e programas educacionais, legados e rendas patrimoniais e de prestação

de serviços.

Quando da inscrição o aluno poderá dicidir sobre as condições de pagamento,

forma de pagamento, entre outros, utilizando o sistema PagSeguro, que implementará

todas as formas de pagamento possíveis a contento do aluno e usuário.



103

XI – DIMENSÃO FÍSICA

11.1 - DESCRIÇÃO DE SERVIÇOS E INSTALAÇOES

A escola conta com investimentos próprios e por mensalidade paga pelos alunos

devidamente matriculados na Unidade Escolar, para efetuar a viabilidade financeira do

estabelecimento, envolvendo os 4 (quatro) sistemas de ensino da instituição (Ensino

curso Técnico em Informática, Técnico em Secretariado e educação de jovens e adultos

na modalidade presencial e à distância.

11.1.1 - Condições Físicas do Prédio e seu Estado de Conservação:

A DellaSul - Cursos e colégio localizada na Rua 15 de n novembro-35, bairro centro

em Tubarão SC, dispõe da seguinte estrutura física:

Dependência Dimensão Conservação

1 Piso Sala de aula 01 39,00 m2 Boa

Laboratório de Informática 32,50 m2 Boa

Sala dos Professores 16.25 m2 Boa

Secretaria 15,00 m2 Boa

Direção 10,50 m2 Boa

Biblioteca 8,75 m2 Boa

Salão de Leitura e Lazer 33,00 m2 Boa

Banheiro Coletivo 15,00 m2 Boa

Banheiro Feminino 5,00 m2 Boa

Banheiro Administração 5,00 m2 Boa

2 Piso Sala de Aula 02 42,00 m2 Boa

Sala de Aula 03 49,00 m2 Boa



Sala Coord. De Ensino 15,00 m2 Boa

Sacada de Espera 15,00 m2 Boa

Total de m2 358,00 m2

a) Especificações e Descrição dos Ambientes Escolar Existente



104

1 - Número de Salas de Aula: 05 Salas

2 - Dependências Administrativas: Sala Coordenação, Tutores, Direção e

Secretaria

3 - Banheiros para necessidades especiais: 01 Banheiro

4 - Banheiros para Professores: 01 Banheiro

5 - Banheiros para Alunos: 02 Banheiros

6 – Laboratório de Informática: 01 Sala

7 - Salas de Espera: 01 Sala

8 - Biblioteca: 01 Sala, integrada com sala de estudo contendo 2

computadores para pesquisa.

Observação: O Estado de conservação de energia elétrica, esgoto e sanitária,

correspondem aos solicitados pela resolução N. 90/99.

b) Equipamentos

01 - Data Show

02 - Aparelhos de DVD

02 - TVs

16 - Micro computadores ( 02 secretaria, 01 sala de professores, 01 sala direção,

01 sala coordenação, 02 biblioteca, 10 laboratório)

01 - NoteBook

01 - Caixa de som amplificada

2 - Aparelhos de som

4 - Impressoras (HP colorida e preto em branco, Epson matriciais)

2 - Máquinas de Brother 8080 e Sharp Cs 1655

X - Internet (banda larga) da io 10megas e Unopar 40megas

Obs. Os equipamentos acima relacionado estarão a disposição do curso de educação de

jovens e adultos na modalidade presencial e à distância; bem como, os

software/plataforma de interação entre professor x aluno x escola.



105

O site www.dellasul.com.br será usado para mediação, pesquisa e estudos do

aluno dos cursos do EAD. ( o aluno receberá no inicio do curso um memorial descritivo

com as informações do curso e um tutorial de navegação no site).

c) Instalação do Imobiliário

c.1) As Salas 01, 02, 03, 04 e 05, estão implementadas com:

- 40 cadeiras para alunos com suporte para escrita

- 1 Quadro negro para professor

- 1 mesa com cadeira para professor

Obs.: Totalizando 200 assentos para alunos, 5 quadros negros e 5

mesas com cadeira para professor.

c.2) Sala de Coordenação, direção: - 2 mesas

- 2 arquivos

- 1 computador com impressora

c.3) Biblioteca: - 5 Estantes de arquivo

- 1 mesa de pesquisa para alunos

- 1 mesa de arquivo para bibliotecária

- 1 TV

- 1 Vídeo Cassete

- 1 retro–projetor e DataShow

- 2 computadores com acesso a internet

c.4) Banheiro Coletivo: - 3 Bacios WC

- 3 Pias

- Mictório

c.5) Banheiro Feminino e Administrativo - 2 Bacios WC

- Pias

c.6) Banheiro Necessidades Especiais - 1 Bacios WC (suportes)




106

- 1 Pias

c.7) Secretaria: - som e mesas

- 2 balcão

- 3 micros computadores

- Sistema administrativo em geral

c.8) Salas de Espera: - 6 mesas de lanchonete

- 1 balcão

- 1 bebedouros

- implementos em geral.

11.2 - DEMONSTRATIVO DE MATRÍCULA E ALUNOS CERTIFICADOS

A DellaSul disponibilizará no site: WWW.dellasul.com.br e ou no ambiente virtual

de aprendizagem DVA, a relação dos alunos formados na unidade escolar, em caráter de

ampliação e confiança no serviço prestado, servindo para o acesso da legislação vigente

no tocante aos formandos nos últimos 3 (três) anos pela unidade escolar, e ao mesmo

tempo, contribuindo com a transparência escolar.

11.3 - MEIOS DE ACESSO E PERMANÊNCIA AOS PORTADORES DE

NECESSIDADES ESPECIAIS

O espaço físico de meios de acesso e permanência aos portadores de

necessidades especiais é reservado no andar térreo, com salas de aula amplas, portas

largas e banheiros adaptados. Ressaltamos que no momento não possuímos alunos com

necessidades especiais, mas, quando matricular aluno com necessidades especiais,

estaremos ainda mais melhorando as condições e acesso e permanência.




107

11.4 - LAUDOS TÉCNICOS

Alvará Sanitário, Corpo de Bombeiros, Alvará Municipal de Funcionamento

Comprovante de Propriedade, Planta Baixa, Certidões Negativas da Fazenda,

INSS, FGTS, ETs estarão sempre disponíveis ao acesso e fiscalização em caráter

permanente.

11.5 RELAÇÃO DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO

a) Livros Didáticos

1 - Matemática

- Giovane, José Ruy, 1937

A conquista da Matemática: Teoria e aplicação: 6. Série.

- Bongiovanni, Vissoto, Laureano

Matemática Vida, 5. série – 1995







- Giovanni, Giovanni Junior



108

Matemática, Pensar e Decobrir, de 1 a 4 série – 1998

- Teresa, Maria; Carmo S., Maria; Elisabete, Maria e Coelho,

Armando. Roda gegante. Pré-Escola

2 - Física

- Cunha, Eng. Rudemar Silveira da e Rufino, Eng. Rui César

Física Simplificada. Mecânica – 3.Grau.

- Ramalho, Nicolau e Toledo

Os Fundamentos da Física, Mecânica. 1. Grau, 1941.


Os Fundamentos da Física, Termologia, Óptica e Ondas. 2. Grau,

1941.


Os Fundamentos da Física, Eletricidade. 3. Grau, 1941.


Os Fundamentos da Física, Mecânica. 1, 2 e 3. Grau, 6. Edição

3 – Química

- Feltre, Ricardo

Químca – Físico Químca, volume 2, 3. edição, 1988.

- Nehmi, Victor

Química – Volume único, 1,2 e 3 Grau, 1995

- Nehmi, Victor

Química – Físico Química, vol. 02, 2 Grau, 1194

- Sardella e Mateus

Curso de Química – Química Geral, 1. Grau. 1992

- Feltre, Rucardo

Fundamentos da Química, Volume Único, 1. ed. , 1928.

- Feltre, Ricardo

Química – Química Geral, vol. 01, 3.ed. São Paulo. 1988

- Feltre, Ricardo

Química – 2. Grau, Ed. Moderna, 1977.



109

- Nehmi, Victor

Química Orgânica, vol 03, 1994

4 – Biologia e Ciências

- Oliveira, Ronaldo Fernades de

Atlas Escolar de Botânica, edição Al., Rio de Janeiro, 1985.

- Santa Catarina, Estado

Ciências e Programa de Saúde, 1° Grau.

- Armênio, Uzunian;

Biologia, coleção ANGLO.

- Lopes, Sonia

Biologia, Ensino Médio

- Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elizabete, Maria; Coelho Armando

Ciências, coleção Marcha Criança, 1° Grau

- César – Sezar – Bedaque

Entendendo a natureza, 5° edição – 1995

- César – Sezar – Bedaque

A matéria e a energia, 6° edição – 1995

- Gowdak, Demétrio

Ecologia, Seres Vivos, Saúde, 6ª Série

- Staifel, Ronaldo O.

Ciências e Saúde, 1° grau

- Zeinum, Renato

Corpo Humano, vol 3

- Gowdak, Demetrio; Martins, Eduardo

Natureza e Vida, 7ª Série

5 – História e Geografia

- Silva, José Afonso da

Manual do Vereador – Fundação Prefeito Faria Lima, fundado em

1977.

- Bochicchio, Vincenzo Raffaelle



110

Atlas – Atual Geografia, vol 01, 1989.

- Simielli, Maria Elena

Geoatlas – Mapas Detalhados, Temáticos, Físicos e Políticos,

Editora Atica, 1990.

- Vesentini, José Willian

História e Geografia, Ed. Ática, vol. 2, 1997.

- Carlos, João e Lúcia, Ana

História e Geografia – Novo Tempo, Editora Scipione – 1. série.

- Chianca, Rosaly Braga e Chianca, Leonardo

História e Geografia – Retratos do Cotidiano, 1 Série. 1998

- Melhen Adas- Geografia – O subdesenvolvimento e o desenvolvimento mundial e

o estudo da América – vol.3 – Ed. Moderna SP, 1994.

- Morais, José Geraldo Vincide, História: Geral e Brasil, Vol. Único, 1° edição, SP,

Atual, 2003.

- Antonio Pedro – História da civilização ocidental: geral e Brasil, SP, 1997.

- Moreira Igor – Geografia Nova – O espaço brasileiro – vol. 2. Ed. Ática - SP,

1996.

- Moreira Igor – Geografia Nova – O espaço brasileiro – vol. 1. Ed. Ática - SP,

1993.

- Vesentine, J. Willian – Geografia Crítica, O Espaço Natural e a Ação Humana –

vol. 1, Ed. Ática, 2001.

- Garcia, Helio Cralos – Geografia – Iniciação aos Estudos Geográficos - Ed.

Scipione, 1995.

- Moreira Igor – Construindo o Espaço Americano – 7ª Série – Ed. Ática, 2003.

- Vicentino, Cláudio – História Integrada, A pré-história à Idade Média – 5ª Série,

editora Scipione, SP, 1998.

- Schmidt – Nova História Crítica – 5ª Série – editora Nova Geração, SP, 1999.

- Campos, Flavio de – Oficina de História – História do Brasil, Editora Moderna, Sp,

1999.

- Nemi, Ana Lúcia Lana. Novo Tempo: história e geografia, 1ª Série – Ana Lúcia,

João Carlos – SP, Ed. Scipione, 1999.



111

- Pilete Nelson, Piletti Claudino – História, Gilberto, História Global: Brasil e Geral –

vol. Único – 6° Ed. – SP, Saraiva, 2002.

- Ordonez, Marlene – Horizontes da História: Ensino Médio – vol. Único – 1° ED. –

SP : ibep, 2005.

6 – Sociologia

- Fernades, Forestan

Comunidade e Sociedade no Brasil: 2. edição, Editora Nacional,

1920.

- Lakatos, Eva Maria

Sociologia Geral, Editora Atlas, 2. ed. 1978.

- Lakatos, Eva Maria

Sociologia Geral, Editora Atlas, 6. Edição – 1990.

- Mark, Kaul e Engels, F.

A Ideologia Alemã, 6. Edição – 1987.

- Lévy, Pierre

A Inteligência Coletiva. Por Uma Antropologia do Ciberespaço.

Edições Loyola. 1994

- Rodrigues, Neidson

Lições do Príncipe e Outras Lições. O Intelectual, A política e a

Educação. 5 Edição. 8 Coleção .1985

7 – Português e Literatura

- Freira, Paulo

Pedagogia do Oprimido. 13 edição, Rio de Janeiro, Paze Terra

1983.

- Moraes, Lídia Maria de

Quero Aprender Língua Portuguesa, Editora Ática – 1998.

- Del Pino, Dino

Leitura Língua e Literatura, 3. série – 2 Grau, Ed. Saraiva, 1983.

- Cunha, Celso

Gramática Moderna, Editora Bernado Álvares, 1970.



112

- Bittencuort, Myrian Fonseca

Alfabetização, Florianópolis SC, 1981.

- Moraes, Lídia Maria de

Língua Portuguesa, 1 a 2 série, Editora Ática, 1997

- Passos, Célia e Silva, Zeneide

Eu Gosto de ler e escrever: editora nacional, 1996.

- Rando, Lizette Geny

Assim se Aprende, Caligrafia – 1 série, 1996.

- Miranda, Cláudia

Linguagem Viva, volume 1, Editora Ática, 1 Série, 1998.

- Almeida, Elinéia

Construindo na Pré Escola – Português, 1996.

- Almeida, Elinéia

Construindo na Pré-Escola, Português 3, 1996.

- Almeida, Elinéia

Construindo na Pré-Escola, Português 1, 1996.

- Cereja, Willian Roberto

Português: Linguagens: Literatura, Gramática e Redação,

volume 2, 2. Grau . Editora São Paulo, 1990.

- Cereja, Willian Roberto

Português: Linguagens: Literatura, Gramática e Redação volume

3 – 2 Grau, editora São Paulo, 1990.

- Faraco e Moura

Língua e Literatura, volume 01, 2 Grau, Editora Ática, 1994

- Faraco e Moura


- Faraco e Moura


8 – Língua Inglesa

- Jelin, Israel

Must, volume 1, Editora FDT.



113

- Jelin, Israel


- Jelin, Israel


- Laporta, Edgar

Pratical Englist Course, Worbook 1, 13 edição, Editora Nacional.

- Laporta, Edgar


- Laporta, Edgar


- Laporta, Edgar


- Marques, Amadeus

A New Time For Enflish, Book 2, Editora Ática – 6 Série.

- Siqueira e Bertolin

New Dynamic, Livro do Professor, 1 Série.





b) Bibliografia Tecnológica

- Citani, Zanette

Levantamento Florístico em Áreas Mineradas a Céu Aberto na

Região Sul de Santa Catarina. Secretaria de Estado. 1. Editora,

1992.

- Ministéria das Minas e Energia

Informativo Anual da Industria Carbonífera. Brasília, 1980.

- Motta, José do Patrocínio

Economia Mineira Nacional. Porto Alegre, 1. edição, 1977.

- Motta, José do Patrocínio

Economia Mineira Nacional. Porto Alegre, 1977



114

- Nedderman e Blackadder

Manual de Operações Unitárias. Editora Hemus.

- Remy, A, e Gay, M.

Materiais. Editora Hemus.

- Silva, Gonçaves da e Camargo, Luiz Paulo

Experiências de Ciências do Materiais. São Paulo, 1973.

- Nussbaum, Allen

Comportamento Eletrônico e Magnético dos Materiais; Tradutor.

1973.

- Guy, A, G.

Ciências dos Materiais. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e

Científicos; são Paulo, 1980.

c) Tecnologia Educacional - Didáticos

- Litwin, Edith

Tecnologia Educacional: Política, Histórias e Propostas.

- Garcia, Regina Leite

Orientação Educacional: O Trabalho na Escola, edição 12.

- Piletti, Claudino

Didática Geral. 2 Edição, Ática. 1984.

- Sevcenko, Nicolau

Leituras e Atividades Interdisciplinares. Série Encontro. .

- Abramovich, Fanny

Que Raio de Professora Sou Eu?. Editora Scipione.

- Martins, José do Prado

Princípios e Métodos de Orientação Educaional. 2 Edição. 1984.

- Ministério do Trabalho

Sistema Público de Emprego e Educação Profissional.

Implementação de Uma Política Integrada. Mtb, Sefor. 1996

- Ministério do Trabalho

Termos de Referência dos Programas de Educação Profissional.

- ACAFE



115

Catálogo de Produção Científica das Fundações. 4 edição. 1995.

d) Livros pesquisa

- Taniguchi, Masaharu

A Cartilha da Vida. Vol II, Ed. Secho-no-Ie.1986.

- Romanowski, Nilton

O Tempo de Meu Pai. Prefácio de David Pilatti Montes. Ponta

Grossa. 1997.

- Silva, Deonísio da

Tratado dos Homens Perdidos. Mercado Aberto, 1987.

- Pirra, Heldia Rocha

Cond. Apelação. Romance de Nicolau de Magalhães. 1998.

- Ritchie, Dr. George G.

Voltar do Amanhã. Editora Nórdica. 1991.

- Fialho, Francisco

A Eterna Busca de Deus. De Quarks a Psi. Edicel. 1 Edição.

1993.

- Gasparetto, Zíbia Milani

O Amor venceu. Mediúnico. 1997

e) Literatura em Geral

a. Coleção L&PM Pochet, 1997 como segue:

b. A Morte de Ivan Ilitch

c. O Marido do Dr. Pompeu

d. Enquanto a Morte Chega

e. A Viuvinha

f. Mulheres

g. Alves & Cia

h. Hai-Kais

i. O colar de Veludo

j. Cem Sonetos de Amor

k. O Rei Lear



116

l. A Mulher do Silva

m. A Mãe do Freud

n. Dom Casmurro

o. Contos de Fantasmas

p. Frankentein

q. Quês Loucura

r. Aventuras Inéditas de Sheolock Holmes

s. Poesias

t. Analista de Bagé

u. Livro de Sonetos

v. O Homem Bicentenário

w. Armadilha Mortal

x. Tufão

y. Os Escravos

z. As Aventuras de Robinon Crusoé

aa. Antropologia Poética

bb. Hamlet.

- Ramos Sebastião

Phantasmogoria. Prefeitura de Lages. 1998.

- Dupré, Maria Duarte

Éramos Seis. Editora Ática. 25 Edição. 1982

- Christie, Agatha

O Inimigo Secreto. 4 Edição. Editora Record. 1950

- Tockus, Rosalind B.

Sexualidade Nos Dias de Hoje. Editora Agora. 1986

- Pompeo, Francisco José Brasil

Percebendo o Elefante. A lógica da Condição Humana. Uma Nova

Ciência Ada Economia. 1 edição. 1995

- Hermann, Hesse

Para Ler e Pensar. Editora Record. 6 Edição. 1971.

- Rohden, Humberto

Mahatma Gandhi. 10 Edição. Editora Aurora. 1998.



117

- Coleção Martin Claret

. O Pensamento Vivo de Einstein

. O Pensamento Vivo de Orson Welles

. O Pensamento Vivo de Nietzsche

. O Pensamento Vivo de Telhard de Chardin

- Anselmo, Santo e...

Santo Anselmo Aberlado. Os Pensadores. Nova Cultura. 1988.


William James Bergson. Os Pensadores. Nova Cultura. 1988.


Pascal. Os Pensadores. Nova Cultura. 1988.

f) Informática na Educação

- Ministério da Educação e do Desporto

. TV e Informática na Educação, 1998

. Informática e Formação de Professores, Volume 2. 2000

. Projetos e Ambientes Inovadores. 2000

. Informática e Formação de Professores, Volume 1. 2000

. Projetos e Ambientes Inovadores. Volume 2. 2000

- Universidade Federal de Santa Catarina

Perpectiva. Educação e Comunicação. 1995

- DELL’S Informática

Sistemas Operacionais. Windows 95, 98 e Milenium. 1997.

- DELL’S Informática

Sistemas Operacionais. Office Microsoft e San (StarOffice). 1997.

- DELL’S Infromática

Sistemas de Editoração Eletrônica. 1997.

- Microsoft

Informática na Escola. 1 e 2 Grau. Guia de Planejamento para

Informatização de Escolas. 1998.

g) Paradidáticos



118

- Parâmetros Curriculares Nacionais

- Manual do Servidor: Magistério Público Estadual, Estado de Santa

Catarina. 1991.

- Educação e Comunicação. PERPECTIVA. Ufsc, 1995

- Agenda do Professor. Editora Scipione

- Tempo de Aprender 1 – Subsídios para as Classes de Aceleração de

Aprendizagem nível 3 e para toda a escola. 2000.

- Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, 1997.

- Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, 1998.

- Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina- Jaraguá Sul, 1997.

- Santa Catarina, Estado

Diretoria de Vigilância Epitemológica. Você Faz sua História. 2000.

- As Guerras da Idenpendência da América Latina. Editora ätica.

- Hamilton Duda e Markun, Paulo

A História da Unisul. Muito Além de Um Sonho. 2001.

- Instituto de Química. Atividades de Pesquisa. 1993.

- Duarte, Osvaldo

Dias Férteis. Poemas 1986.

- Unisul

. Epistema 1. 1993

. Episteme 2,4. 1993.

. Epistema 22,23. 2001

- Ufsc

. Resumo de Disetarções. 1994 1 1997.

. Martins, Nirinha

- CRQ – IV Região

O que o Profissional de Químca deve Fazer. 1992

- Cuidados Profissionais da Saúde. Distribuição Gratuita. 1998

- Conservação da Avicultura da Região Sul do Estado de S.C..1991.

- Anais

. XXI Encontro Sobre Escoamento Meios Porosos. Anais. Vol 01.




119


.XXXVI Cong. Brasileiro de Cerâmica. Caxambu. 1992. vol 1

. XXXVI Cong. Brasileiro de Cerâmica. Caxambu. 1992. vol 2

. III IberoAmericano de cerâmica. Belo Horizonte. 1991. vol. 1

. III IberoAmericano de cerâmica. Belo Horizonte. 1991. vol. 2

. Anuário Brasileiro de Cerâmica. 1994

. 9 Cong. Brasileiro de Eng. E Ciência dos Materiais. 1990. vol 1

. 9 Cong. Brasileiro de Eng. E Ciência dos Materiais. 1990. vol 2

h) Dicionário

- Serpa, Oswaldo

Dicionário Escolar – Inglês- Português, Português-Inglês.

Ministério da Educação . Rio de Janeiro. 1957.

- Mini Aurélio – Língua Portuguesa

- Silveira Bueno – língua Portuguesa



120

Ambiente Dellasulvirtual de

aprendizagem



121

XII - DELLASULVIRTUAL DE APRENDIZAGEM – DVA

O Ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA se caracteriza pela presença

digital virtual dos sujeitos envolvidos no processo educativo, que combinam

funcionalidades relacionadas à disseminação, produção, armazenamento e recuperação

de informações; possibilitam comunicação e interação síncrona e assíncrona entre

sujeitos; suportam o desenvolvimento de trabalhos colaborativos e cooperativos;

auxiliam na organização do processo de aprendizagem em nível individual e coletivo, à

gestão dos processos de ensino, aprendizagem e do próprio ambiente, utilizando o

cronograma na plataforma pré estabelecida pela DellaSulVirtual, será necessário suporte

virtual nos virtuais utilizando o ambiente de aprendizagem.

No contexto da DellaSulVirtual o ambiente virtual esta preparado para o efetuar e

acompanhar os estudos, através do sistema Moodle, tendo na página os Menus, abaixo

descritos:

- Menu Principal ;

- Navegação ;

- Configurações .



122

12.1 - ACESSO AO DELLASULVIRTUAL DE APRENDIZAGEM – DVA

Com o propósito de facilitar e auxiliar no uso do ambiente de aprendizagem, a

DellaSul utilizará a metodologia passo a passo em seus manuais e tutoriais, como segue:

Faça acesse o site DellaSul: www.dellasul.com.br

Clique no ambiente virtual

Observe que uma janela irá se abrir apresentando o ambiente – DVA

Clique na opção Bem-vindos, Acessar aqui!, Canto superior direito

Comentário ao aluno, professores, tutores e administrativo pedagógico será

disponibilizado Senha e Login de acesso ao sistema de




123

DellaSulVirtual de Aprendizagem - DVA, podendo a partir deste

acessar todas as atividades e compromissos escolares.

Clique na opção Nome de usuário da janela Retornando a este

site?

Digite seu Login de acesso.

Clique na opção Senha.

Digite sua Senha de acesso

Comentário o Nome de usuário e Senha, serão fornecidos pela escola

após de atendido as exigências pedagógico administrativa.

Observação o Nome de usuário tem o formato dellasul@(___) Numero de

matrícula do aluno, exemplo: dellasul@1001, para

professores, tutores e administrativo pedagógico, será primeiro

nome ou abreviações dellasul@professor, dellasul@tutor.

Comentário Após digitar sua senha e login o usuário acessará a página

oficial do DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, bem vindo

a sua área de aprendizado virtual DellaSul.



124

12.2 – ACESSO AO CURSO NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM - DVA

No ambiente virtual o usuário terá acesso ao curso, bastando clicar sobre o curso

do semestre em que estiver matriculado, como exemplo, se o usuário estiver matriculado

na 1ª Série do Ensino Médio:

Comentário Após digitar seu Login e Senha o usuário terá acesso a página

central do ambiente, tendo acesso ao Curso.

Clique na opção 1ª Série do Ensino Médio

Comentário observe que irá se abrir a janela contendo as disciplinas do

curso 1ª Série do Ensino Médio:



125

Clicando em retornar e utilizando o mesmo procedimento anterior o usuário poderá

ter acesso ao Curso de Ensino Fundamental, como exemplo a 6ª série do Ensino

Fundamental.

Clique na opção Home Page, localizada acima do Menu Principal

Clique no Curso 6ª Série do Ensino Fundamental

Comentário a janela de opção do Curso 6ª Série do fundamental irá se

abrir:

12.3 – ACESSO AS DISCIPLINAS NO AMBIENTE VIRTUAL – DVA

Retornando ao curso do Ensino Médio, vamos imaginar que você é aluno

matriculado na disciplina de Física da 1ª Série, siga os passos:

Faça clique em Home Page, localizada acima do Menu Principal

Clique no Curso da 1ª Série do Ensino Médio

Observe a janela das disciplinas irá se abrir:



126

Clique na disciplina de Física 1ª Série

Comentário para acompanhar os trabalhos da disciplina você irá utilizar o

campo central – programação

Neste item o tutor irá disponibilizar a programação da disciplina para o semestre,

podendo incluir Fórum de notícias (servirá para você conhecer as normatizações das

disciplinas e dando acesso a você discutir), Questionários, Pesquisa, etc... outros

recursos necessários a procedimentos escolares.

No item Unidade 01, 02, 03 e 04 da Física, conforme itens abaixo:

O tutor disponibiliza novamente um Fórum (agora específico ao item da matéria

estudada, considerando a ementa especificamente, onde você irá discutir e aprofundar a



127

distância o conteúdo proposto na aula presencial, fazendo o download do livro/apostila,

analisando os exercícios e resolvendo as atividades propostas.

Neste caso, específico da disciplina de física, o aluno alem do Fórum e apostila,

terá acesso a um Feedback da avaliação realização na aula presencial por unidade

individualizadas (Unidade 01, Unidade 02 e Unidade 03), podendo o tutor utilizar-se de

outros recursos virtuais para fundamentar o conteúdo a distância, através de atividades

específicas, tais como apresentado na janela abaixo:



128

12.4 – PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO AMBIENTE VIRTUAL NO ENVIO DAS

ATIVIDADES DAS UNIDADES PRESENCIAIS FIGURA 1 E FÓRUM

FIGURA 2

Figura 1 Figura 2

12.5 – PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO AMBIENTE VIRTUAL NO ENVIO DAS

ATIVIDADES DAS UNIDADES PRESENCIAIS FIGURA 1 E FÓRUM

FIGURA 2

Figura 1 Figura 2



129

12.6 – CABEÇALHO DOS FÓRUNS DO AMBIENTE VIRTUAL DE

APRENDIZAGEM – DVA

Sendo que a Unidade 04 - Virtual, conforme Fórum específico da disciplina de

Física, o aluno deverá estudar a ementa proposta, de forma virtual (à distância) fazendo o

download da apostila, resolvendo os exercícios e atividades propostas, baixar a prova da

unidade 04, resolve-la e posta-la contendo a assinatura idêntica a seu RG, constante nos

documentos entregues no ato da matrícula, para posterior entregá-la pessoalmente na

escola, ou enviá-la por correio no endereço da Unidade Escolar: Rua 15 de novembro 35,

centro Tubarão (SC), CEP 88.701-210. Após receber o download da prova virtual



130

efetuada aluno, o tutor proceda à correção e postando na mesma unidade um Feedback

da correção. Sendo que, o aluno receberá a informação de aprovação na disciplina

somente após a escola receber a Prova Virtual com a assinatura original do aluno.

Desta forma o ambiente virtual de aprendizagem DVA esta acondicionado a dar o

suporte necessário ao professores, tutores e administrativo pedagógico para um

relacionamento com o aluno e ao mesmo tempo submeter-se as Tecnologias – TICs,

solicitadas na legislação.

12.7 - ACESSO APROVEITAMENTO DELLASULVIRTUAL - DVA

O aluno terá acesso ao aproveitamento de seu curso e ou disciplina utilizando

ambiente específico no DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA.

Faça clique em Home Page, localizada acima do Menu Principal

Clique sobre o Curso matriculado

Clique no Menu Navegação

Clique sobre o item Meus cursos

Clique sobre a disciplina cursada

Clique no Menu Configurações

Clique no item Notas

Observe a janela Relatório de Notas irá se abrir:

No ensino a distância cada disciplina deve conter avaliações presenciais e a

avaliações à distância, bem como atividades de autoavaliação ao longo de todo o

processo de ensino e aprendizagem.



131

As notas, atribuídas na forma prevista, serão registradas pelo professor no

formulário / Histórico Escolar individual de acompanhamento do aluno na respectiva

disciplina, e depois postado pelo próprio professor no ambiente DellaSulVirtual de

Aprendizagem – DVA para conhecimento do aluno, nunca superior a uma semana.

Sendo que, sempre que solicitado o professor deverá postar um feedback do cartão

resposta, principalmente em caso de conclusão de disciplina. Após entregar histórico

escolar a secretária escolar da DellaSul - Educação de Jovens e Adultos que registrará

no Sistema de Registro e Informação Escolar – Administrativo DellaSul, desenvolvido

especialmente para o DellaSul – Educação de Jovens e Adultos e arquivará o formulário.

12.7.1 - Histórico Escolar

A DellaSulVirtual adota Histórico Escolar individual para acompanhamento da

vida escolar do aluno, sendo este documento disponível ao acesso dos alunos, pais e

responsáveis.

Neste documento será anotado os aproveitamentos, a frequência, e todos os

dados necessário a conclusão dos estudos, conforme figura abaixo:



132

12.7.2 - Feedback das Notas Parciais na disciplina, postado no ambiente

virtual de aprendizagem


realizados no ensino regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos terá

essas notas e/ou conceitos transferidos para seu formulário de acompanhamento e para

o Sistema de Registro e Informação Escolar – Administrativo DellaSul.

12.8 - ACESSO A APROVAÇÃO

Para aprovação, o aluno matriculado no curso de EJA do Ensino Fundamental e

Médio a Distância deverá obter aproveitamento igual ou superior 70% - nota 7,0 (sete)

em cada disciplina e cumprir o critério de no mínimo 75% de freqüência nos encontros



133

presenciais. Sendo, somadas as notas obtidas nos encontros presenciais com peso 80%

e virtuais com peso 20%, que terá peso Sendo postado pelo professor no Ambiente

Virtual de Aprendizagem um Portfólio chamando para a confirmação da aprovação,

como segue:

12.9 – ACESSO AO REGISTRO DA NOTAS

Depois de confirmada a aprovação pelo portfólio do professor o mesmo postará

as notas referente aos encontros presenciais e virtual no registro de notas do ambiente

DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA, seguindo pelo armazenamento das notas de

todas as disciplinas no sistema administrativo escolar para liberação de certificado

quando concluído a série e ou disciplina isolada.



134

12.10 – ACESSO AO MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO

A DellaSul educação de jovens e adultos a distância disponibiliza os manuais em

ambiente DellaSulVirtual de Aprendizagem – DVA para consulta onde irá auxiliá-lo no

desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem com o uso de diferentes

Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs, a partir dos pressupostos da

Metodologia “DellaSulVirtual Virtual de Aprendizagem", veja os anexos no ambiente:

a) Menu Principal contendo os Manuais entre outros

b) Link para acesso ao Manual do professor

O Manual do professor contém as informações e orientações para o

desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da proposta pedagógica da

DellaSul - Educação de Jovens e Adultos.



135

c) Link para acesso ao Manual do Aluno

O guia do aluno contém as informações e orientações de como o aluno poderá

organizar seus estudos, de acordo com a proposta pedagógica

d) Link para acesso ao Manual de Estudos

O Manual de Estudos é o guia com orientações sobre o material didático impresso

(caderno/livro), também disponibilizado em linguagem PDF, que contém os conteúdos

programáticos e curriculares correspondentes a cada série/fase de ensino.

Tanto o Manual com os livros/apostilas estão anexados ao ambiente virtual de

aprendizagem, como segue:



136

d.1) Link para acesso as Livros/Apostilas

e) Manual do curso

O Manual do Curso contém as informações e orientações administrativas-

pedagógicas necessárias para o desenvolvimento da proposta pedagógica da Dellasul -

Educação de Jovens e Adultos, e estará disponível no site www.dellasul.com.br e

ambiente específico.

12.11 - ACESSO AO MATERIAL DIDÁTICO

A DellaSul – Educação de Jovens e Adultos na modalidade a distância usa-se de

material didático apostilado para execução do conteúdo programático no ensino

fundamental e médio, tanto para os encontros presenciais e virtuais. Sendo esta

apostilas, disponibilizadas no ambiente DellaSulVirtual de aprendizagem - DVA, podendo

o aluno efetuar o download e ou realizar a impressão das mesmas.




137

12.11.1 - Metodologia visual adotada nos Livros/Apostilas utilizadas no

ambiente virtual

As apostilas foram idealizadas por conjunto de aproveitamento necessário a cada

encontro, contendo o índice com o estudo temático elaborado seguindo a estrutura

abaixo descriminada:

- índice do conteúdo programática do encontro;

- conteúdo programático do encontro;

- exercícios resolvidos sobre o conteúdo programática do encontro;

- atividades sobre o conteúdo programático e exercícios resolvido.



138

12.11.2 – Acesso ao Conteúdo programático definido para cada

encontro presencial e virtual, conforme metodologia adotada

pela escola:

12.11.3 - Acesso ao Material Didático Virtual

Nos encontros presenciais a DellaSul emprestará as apostila para estudo do

conteúdo programático, compreensão dos exercícios resolvidos e resolução das

atividades propostas, sendo disponível a cópia em PDF do material didático no Ambiente

DVA, e após, o aluno será submetido a avaliação da compreensão do conteúdo por

prova, como segue:



139

Sendo feita a correção da prova, através do gabarito previamente fornecido ao

professor, figura a seguir:



140

Depois de recebido o cartão resposta, confirmado a correção e divulgada a nota

no ambiente DVA de aprendizagem, a prova será arquiva pelo período de 3(três) anos.

Procedimento idêntico será efetuado para os encontros Virtuais.

11.12 – CADASTRO DE ALUNOS NO AMBIENTE DELLASULVIRTUAL

O professor e tutor terão acesso a lista de alunos cadastrados pelo técnico

pedagógico no sistema, seguindo os passos:

Clique no Home Page

Clique no Menu Disciplinas

Clique na série matriculada 1ª Série do Ensino Médio

Clique na disciplina matriculada Física

Clique no Menu Usuários

Comentários observe a janela abaixo iráse abrir



141

Desta forma o ambiente virtual de aprendizagem DVA esta acondicionado a dar o

suporte necessário ao professores, tutores e administrativo pedagógico para um

relacionamento com o aluno e ao mesmo tempo submeter-se as Tecnologias – TICs,

solicitadas na legislação, tais como:

Fóruns, Chats, Documentários, Página, Rótulo, URL,

Laboratório de avaliação, Lição, Pesquisa de Avaliação,

Questionários,

Carregamentos de arquivos,

Atividades Offline,

Wiki,

Texto On-line,

Envios de arquivos, etc

Além de o sistema DellaSulVirtual utilizar múltiplos recursos, adequando-os

segundo a realidade de cada contexto: material impresso, TV, Internet, vídeo-aulas,

teleconferências, fóruns de discussão e outros.

p.p.p da educação de jovens e adultos à distância dellasul/sc · distância, possui em seu...

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