Possibilidades de Abordagens de Conteúdos por Meio de Diferentes Estratégias de Encaminhamentos

Metodológicos

Prof. MSc. Everaldo dos Santos Biólogo/Mestre em Ciência do Solo UFPR

Professor Instituto Federal do Paraná – Campus Paranaguá

everaldo.santos@ifpr.edu.br

Encaminhamentos Metodológicos

• Estratégias;

• Planejamento e condução de uma atividade, conteúdo ou unidade didática;

• Referencial teórico;

• Saberes docentes (Tardif).

Estratégias para trabalhar conteúdos de

Biologia:

Divulgação Científica

Atividades Experimentais

História da Ciência e Natureza da Ciência (HFC)

Estratégias Alternativas

Problematização

O que é

• “Para o espírito científico, todo conhecimento é resposta a uma pergunta. Se não há pergunta, não pode haver conhecimento científico.”

Gaston Bachelard

A formação do espírito científico

Rio de Janeiro: Contraponto, 1996, p. 18.

O que visa

• A superação de obstáculos de aprendizagem:

• “É em termos de obstáculos que o problema do conhecimento científico deve ser colocado. E não se trata de considerar obstáculos externos, como a complexidade e a fugacidade dos fenômenos, nem de incriminar a fragilidade dos sentidos e do espírito humano: é no âmago do próprio ato de conhecer que aparecem (...) lentidões e conflitos.”

(Bachelard, 1996:17)

O que cremos saber com clareza

ofusca o que deveríamos saber

Clareza intrínseca da ideia torna-se um valor, e um

valor em si opõe-se à circulação

dos valores

Opinião traduz necessidades em conhecimentos,

impedindo a formulação de

problemas

Por isso, a opinião é o primeiro obstáculo a ser superado

Do que é formado um obstáculo?

Como superar um obstáculo?

Identificar sua causa através da problematização

Demonstrar que as explicações geradas pela

opinião não são suficientes

Apresentar novas

explicações ao mesmo

problema

Não se trata de adquirir uma cultura experimental, mas sim de mudar de cultura experimental, de

derrubar os obstáculos já sedimentados pela vida cotidiana. (Bachelard, 1996: 23)

Elementos da Prática Pedagógica

- Abordagem Problematizadora; - Relação Contextual; - Relação Interdisciplinar; - Pesquisa; - Leitura Científica; - Atividade em Grupo; - Observação; - Recursos Instrucionais; - Lúdico.

Estratégias de problematização

• História e Natureza da Ciência

• Divulgação Científica

• Atividade de Experimentação

• Recursos Alternativos

História da Ciência (HFC)

A concepção absolutista sobre a ciência na formação de professores de Ciências Biológicas é um dos principais obstáculos à implementação de uma perspectiva didática inovadora. A inserção de aspectos da História da Ciência é uma das propostas de ações para o aperfeiçoamento da formação inicial desses profissionais, pois pode proporcionar uma adequada compreensão da natureza da ciência. (SCHEID, 2011).

O que é

“Ensinar um resultado sem a fundamentação é simplesmente doutrinar e não ensinar ciência”

Roberto de Andrade Martins

Sobre o papel da história da ciência no ensino.

Sociedade Brasileira de História da Ciência, v.1, n.9, p. 3-5, ago. 1990

História da Ciência

- Permite uma melhor integração dos conceitos científicos escolares; - Propicia um entendimento de uma ciência sujeita a revisões, superações, reformulações que negam a neutralidade do conhecimento científico, bem como a certeza científica; - Recursos Pedagógicos: documentos, textos, imagens e registros da história da ciência.

Biologia incorpora a ideia de ensinar sobre a ciência e a partir dela, o desenvolvimento da metodologia de ensino sofre influência de reflexões produzidas pela filosofia da ciência e pelo contexto histórico, político, social e cultural do desenvolvimento. (DCE Biologia 2008)

Equívocos comuns

Caso 1.

Representação de cientistas famosos aliados a verbos decisivos: descobriu, inventou, provou, Pai de alguma coisa, etc.

Caso 2.

Anedotas e curiosidades

Caso 3.

Autoridade

Importância

• Integração de conceitos por duas perspectivas básicas:

1.Como conteúdo específico

2.Como fonte de estudo ao professor

Estratégia

• Abordar a evolução biológica a partir da HFC;

• Textos históricos;

• Documentários;

• Dentre outros.

Textos históricos:

Documentário:

• Série 200 anos de Charles Darwin.

Casa de Charles Darwin

Divulgação Científica

- Oportuniza o contato com o conhecimento científico atualizado; - Suprir a defasagem entre o conhecimento científico e o conhecimento científico escolar; - Acesso ao conhecimento que é produzido pela ciência e dos métodos empregados nessa produção; - Recursos Pedagógicos: revistas, jornais, documentários, visitas a Museus e Centros de Ciências, entre outros; - Necessitam de adequação didática.

Divulgação Científica

O que é

• Parte do espaço público de circulação de discursos sobre a ciência e da ciência que fazem parte do processo de produção do conhecimento científico.

Henrique César da Silva e Maria José P. M. de Almeida

O deslocamento de aspectos do funcionamento do discurso pedagógico pela leitura de textos de divulgação científica em aulas de física.

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 4, n. 3, 2005.

Importância

• Alternativa para suprir a defasagem entre conhecimento científico e conhecimento científico escolar

• Linguagem mais acessível do conhecimento produzido pela ciência

• Oportunidade ao professor de ciências de atualização

Materiais mais comuns

• Revistas

• Jornais

• Documentários

• Visitas a Museus, Centros e Eventos de Ciências, etc.

Ter em mente

• Este material não tem intenção didática

• Requer adequação pelo professor:

1.Observar a qualidade

2.Selecionar: linguagem e rigor teórico-conceitual

3.Articular material e identificação de conceitos

4.Recortes e inserções

5.Estabelecer relações conceituais, contextuais e interdisciplinares

Artigo Científico:

ROSA, A. H.; ROCHA, J. C. Fluxo de matéria e energia no reservatório solo: da origem à importância para a vida. Química Nova na Escola. n. 5 nov. de 2003.

O solo tem vida, sim!

Patrícia Costa. O solo tem vida, sim! Jornal eletrônico Nordeste Rural. 14 de fevereiro de 2004. http://www.nordesterural.com.br/nordesterural/matler.asp?newsId=709 Acesso em15/04/2010.

Ao contrário do que a maioria das pessoas imagina, o solo não é um ambiente inerte, sem vida. Estimativas feitas para ecossistemas temperados indicam que em 1 metro quadrado de solo pode-se encontrar mais de 1 milhão de indivíduos, entre os quais observam-se mais de 200 espécies de artrópodes e até 1000 espécies de animais do solo em geral. Por sua vez, estima-se que o número de artrópodes presentes na serapilheira (camada de folhas em diferentes estágios de decomposição depositada sobre o solo) e no solo nas florestas tropicais seja 5 vezes maior do que o encontrado nas copas das árvores. Assim, alguns autores chegam a supor que o sub-sistema decompositor (serapilheira + solo) seja um dos maiores reservatórios de diversidade biológica da biosfera.

Entre os processos que ocorrem no solo, a decomposição é considerada como um processo chave, pois disponibiliza nutrientes (mineralização) para o crescimento das plantas. Além disto, com a formação de colóides de carga negativa (humificação), a decomposição também aumenta a capacidade do solo de reter cátions trocáveis, como o cálcio e magnésio. (…)

Museus de Ciências/História Natural

Museus Virtuais

• http://www.museuvirtual.unb.br/index.htm

• www.invivo.fiocruz.br

Atividade Experimental

Atividades Experimentais

- Contribuem para a superação de obstáculos na aprendizagem de conceitos científicos, não somente por propiciar interpretações, discussões e confronto de ideias entre os estudantes, mas também pela natureza investigativa; - Entende-se por atividade experimental toda a atividade prática cujo objetivo inicial seja a observação; - Recursos didáticos: vidrarias, reagentes, instrumentos, equipamentos, materiais alternativos, a depender do tipo de atividade e do espaço pedagógico planejado para sua realização.

Importância

• Interpretações

• Discussões

• Confrontos de ideias

• Incita a investigação

Em outras palavras:

Contribui para a superação de obstáculos na aprendizagem

Atividade Experimental

• Observação da decomposição da Serrapilheira (Ciclo do Carbono)

Material:

Saco plástico transparente;

Procedimento:

Coletar Folhas da camada superficial da serrapilheira, pesar e acondicionar em saco plástico transparente com vários furos. Manter o material úmido. Dispor em local que possa monitorar. Acompanhar com os alunos e discutir os resultados.

Referência: MOTTA, A. C. V.; BARCELLOS, M. Fertilidade do Solo e Ciclo dos nutrientes In: O solo no meio ambiente: Abordagem para professores do ensino fundamental e médio e alunos do ensino médio. UFPR, Curitiba, 2007.

Atividade Experimental

• Observação da dinâmica da Serrapilheira

Material:

Pá de jardinagem;

Cortadeira;

Procedimento:

Abrir um perfil de aproximadamente 40 cm. Observar os horizontes e raízes.

Abordagem sobre a ciclagem de nutrientes feita pelos Livros Didáticos - Ciências e Biologia

Livros de Ciências - Eduardo Leite do Canto – Editora MODERNA - Projeto Araribá – Editora MODERNA -Demétrio Gowdak e Eduardo Martins (Coleção Novo Pensar) – Editora FTD

- Eduardo Leite do Canto – Editora MODERNA

- Projeto Araribá – Editora MODERNA

- Projeto Araribá – Editora MODERNA

- Projeto Araribá – Editora MODERNA

- Projeto Araribá – Editora MODERNA

-Demétrio Gowdak e Eduardo Martins (Coleção Novo Pensar) – Editora FTD

Livros de Biologia -Cézar e Sezar vol. 3– Editora SARAIVA - Wilson Roberto Paulino volume único (Série Novo Ensino Médio) – Editora Ática - Sônia Lopes e Sérgio Rosso (volume único) – Editora SARAIVA

- Cézar e Sezar vol. 3– Editora SARAIVA

- Wilson Roberto Paulino volume único (Série Novo Ensino Médio) – Editora Ática

- Sônia Lopes e Sérgio Rosso (volume único) – Editora SARAIVA

Estratégias Alternativas

• Cinema;

• Literatura;

• Jogos;

• Atividades lúdicas;

• Dentre outros;

Cinema

• Permite reflexão a respeito da natureza e história da Ciência. Scheid (2011).

• É possível trabalhar filmes de ficção científica mas ir além disso com reflexões e discussões a respeito da produção científica. Pietrocolla (2006).

Creation (Criação) Título original: (Creation) Lançamento: 2009 (Reino Unido) Direção: Jon Amiel Atores: Paul Bettany, Jennifer Connelly, Jeremy Northam, Toby Jones. Duração: 108 min Gênero: Drama

Sinopse Charles Darwin (Paul Bettany) tem em torno de 40 anos e leva uma vida pacata em uma vila inglesa. Darwin é devotado à sua família, mas ao mesmo tempo é bastante distante deles. A causa principal é o vazio existente com sua esposa Emma (Jennifer Connelly). Darwin apenas se sente bem quando escapa para seu escritório, onde discute o dia com sua filha Annie (Martha West), de apenas 10 anos. Só que há um problema: Emma está morta, há muitos anos. Darwin conversa, ou acredita conversar, com seu fantasma. É o jeito que ele encontra para amenizar a dor que sente e o conflito que possui, ao perceber que a existência de Deus não se encaixa no mundo real.

Eu sou a lenda Título original: (I Am Legend) Lançamento: 2007 (EUA) Direção: Francis Lawrence Atores: Will Smith, Alice Braga, Salli Richardson, Paradox Pollack. Duração: 101 min Gênero: Ficção Científica Status: Arquivado

Sinopse Um terrível vírus incurável, criado pelo homem, dizimou a população de Nova York. Robert Neville (Will Smith) é um cientista brilhante que, sem saber como, tornou-se imune ao vírus. Há 3 anos ele percorre a cidade enviando mensagens de rádio, na esperança de encontrar algum sobrevivente. Robert é sempre acompanhado por vítimas mutantes do vírus, que aguardam o momento certo para atacá-lo. Paralelamente ele realiza testes com seu próprio sangue, buscando encontrar um meio de reverter os efeitos do vírus

Óleo de Lorenzo Título original: (Lorenzo's Oil) Lançamento: 1992 (EUA) Direção: George Miller Atores: Susan Sarandon, Nick Nolte, Peter Ustinov, Kathleen Wilhoite. Duração: 135 min Gênero: Drama Status: Arquivado

Sinopse Um garoto levava uma vida normal até que, quando tinha seis anos, estranhas coisas aconteceram, pois ele passou a ter diversos problemas de ordem mental que foram diagnosticados como ALD, uma doença extremamente rara que provoca uma incurável degeneração no cérebro, levando o paciente à morte em no máximo dois anos. Os pais do menino ficam frustrados com o fracasso dos médicos e a falta de medicamento para uma doença desta natureza. Assim, começam a estudar e a pesquisar sozinhos, na esperança de descobrir algo que possa deter o avanço da doença.

Literatura e ensino de Biologia

A literatura com seus diferentes gêneros literários pode ser um ótimo ponto de partida porque enriquece a contextualização e torna a linguagem agradável aos leitores, e fornece possibilidades de desvios daquilo que é oferecido pelo próprio texto LINSINGEN (2008).

Literatura e ensino de Biologia

Diferentes Gêneros literários: -Literatura infanto-juvenil; -Romance; -Ficção científica; -Literatura de viagem; - Charges, tirinhas e quadrinhos; -Poesia; -Letra de músicas; -Dentre outros;

Literatura infanto juvenil

Tem um cabelo na minha terra!

Este livro conta uma história de uma família de três minhocas, a mãe, o pai e o filho, que viviam no solo debaixo de uma floresta e ao se reunir para o jantar se defrontaram com um conflito. O filho do casal de minhocas encontrou no seu prato de terra, um fio de cabelo. O pai minhoco tratou de explicar. Contou uma história onde uma princesa, que passeava pela floresta, morreu e o seu cabelo foi parar no prato de terra.

Romance

Machado de Assis. Ano: 1906 16 pgs.

Tirinha

Fernando Gonzales

Charges

Literatura de viagem

• Diário de viagem ou diário de bordo;

• Valor narrativo e estético;

• famosos de literatura de viagem estão “ As Viagens de " Marco Polo ou “As Viagens de Gulliver”;

• Pode ser viagem real ou ficção;

• Exemplo para trabalhar Biologia: “Diário do Beagle”.

Poemas

“Do longo sono secreto

na entranha escura da terra

o carbono acorda diamante”

(Helena Kolody)

OBRIGADO!