ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “PEDRITA”

PORTFÓLIO VIRTUALGRUPO 3 TARDE

PROJETO: “CONHECENDO A NATUREZA.”

PROFESSORA: JULIANA JARDIM BOAVENTURA

O NOSSO GRUPO ...

É FORMADO POR:

Caio DaviGuilher

meHenriqu

eJoão

Pedro

JúliaKaua

n Kenzo Lara Laura

Lívia LukaMaria Clara

Maria Eduarda Nícolas

Pedro B.

Pedro R. Pietro

Samuel

Thiago

Como é bom fazermos amigos

Explorando o parque e a quadra

O Grupo é formado por 20 crianças,sendo 15 meninos e 5 meninas. A grande maioria já se conhecia do ano anterior.É um grupo bem agitado e falante. Todos querem falar e opinar em diversos momentos. Por um lado essa comunicação oral facilita o desenvolvimento das atividades, por outro, atrapalha.No início das aulas, essa agitação do grupo me assustou um pouco, pois até para realizarem atividades rotineiras as crianças não conseguiam permanecer sentadas, por exemplo, na higiene. No primeiro mês de aula, trabalhamos com todo o processo de adaptação ao grupo 3: adaptação à nova sala, às novas regras, à rotina e principalmente, ao meu modo de desenvolver o trabalho com o grupo. Nesse período de adaptação, foi necessário que eu agisse com mais firmeza em alguns momentos, por exemplo: separando as crianças de lugar (para que conseguissem realizar a atividade proposta) ou até tirando uma ou outra criança da atividade, colocando-a afastada para que observasse como o grupo estava trabalhando e retorná-la após compreender a regra.Aos poucos fomos criando um laço afetivo e o grupo foi conseguindo entender minha posição e me reconhecer como autoridade!Tenho trabalhado bastante com o aspecto atitudinal, procurando ajudar as crianças a adquirirem virtudes que são fundamentais para o bom relacionamento. Aproveito situações corriqueiras e próprias dessa faixa etária como:

Querer ser sempre os primeiros; Brigarem e ameaçarem os colegas dizendo: - você não vai à minha casa e/ou minha festa; Dizerem que não são mais amigos, por motivos muito pequenos, etc. para trabalhar com o grupo, ou com os envolvidos, atitudes mais adequadas e amadurecidas bem como

outros modos de solucionar os conflitos. Planejo as atividades durante a semana que contemplem diversos aspectos a serem trabalhados no grupo, afim de vivenciarem as atitudes e virtudes que quero que adquiram. Aos poucos esse trabalho trará muitos frutos, tenho certeza!A maioria das crianças demonstra bastante curiosidade em relação ao projeto “ Conhecendo a natureza”, que está sendo desenvolvido pelo G3.Temos muito trabalho pela frente com esse grupo ativo e desafiador e conto com a parceria e apoio de vocês familiares para que alcancemos um resultado muito positivo junto as crianças!!

Um pouquinho sobre nosso grupo:

NOSSA ROTINA

Lanche

Higiene

A rotina é um momento muito importante para a criança. É, a partir dela, que a criança começa a compreender as regras de convívio, adquire novos conhecimentos e se sente mais

segura.

NOSSA ROTINA

Nossa rotina atualmente.

Ajudante do dia, como está o

tempo, quantidade de crianças no

início das aulas.

Calendário e lista em ordem alfabética

ajudante do dia .

NOSSO PROJETOObjetivos Gerais: o A partir do estudo da Natureza promover à criança um maior conhecimento

do meio em que está inserida e de si mesma, contribuindo assim para a formação da personalidade e da subjetividade das crianças do G3.

o Apropriar-se dos conteúdos propostos nas diferentes áreas de conhecimento, bem como de uma postura investigativa e curiosa em relação à natureza e seus fenômenos percebendo-se como parte integrante da mesma.

o Assumir uma postura de respeito e cuidado em relação à Natureza.  Objetivos específicos:•  Promover a observação e exploração do meio natural oferecido pela escola.• Estimular as crianças a assumirem alguns cuidados em relação às arvore, plantas e demais estruturas naturais presentes na escola e fora dela.• Desenvolver habilidades de observação e atenção.• Possibilitar comparações entre os meios naturais e os recursos criados pelo homem.• Estimular a percepção das diferenças e do quanto é importante respeitá-las.• Promover que identifiquem sensações e sentimentos em relação ao manuseio e exploração de diferentes elementos da natureza.• Assumir uma postura curiosa e investigativa em relação ao meio natural que os envolve.• Desenvolver atitudes éticas e respeitosas em relação aos colegas, a partir da consciência de respeito à natureza e a tudo que dela faz parte. • Estimular a aquisição de autonomia.

Como tudo começou!Em uma roda de conversa, perguntei se as crianças sabiam o que era natureza. Todas, muito empolgadas, foram dando suas opiniões e aos poucos fui elaborando com elas, o que seria a natureza e chegamos a seguinte frase: “é tudo aquilo que o homem não pode construir” !

Em outros momentos, saímos

caminhando pela escola para

descobrir o que há da natureza!

Como tudo começou!

A partir das observações, desenvolvemos diversas atividades formais (caderno) e não formais (vivências).

Experimentamos a acerola e depois fizemos um suco

bem gostoso!

Artes e educação físicaMuitas vezes as atividades nas áreas de artes e educação física são relacionadas ao projeto que está sendo desenvolvido e em outras não. Esses momentos são ricos em aprendizagem para as crianças e em possibilidades de observação da dinâmica do grupo e de cada um dentro dele! Ficam mais evidentes as dificuldades a serem trabalhadas e as mudanças que devo promover!!

Descobrindo e conhecendo a primeira letra do nome

Depois de descobrirmos que os elementos da

natureza também têm seus próprios

nomes, fomos conhecer e produzir a

primeira letra do nome de cada

um! E para isso utilizamos a

massinha e um modelo de apoio.

Cada um pôde construir a letra de seu próprio nome e depois conhecemos a

letra do nome de cada amigo!

Brincadeira e aprendizagem

sempre caminhando

juntas !

CARNAVAL

Além de conhecerem um pouco mais sobre o

carnaval e vivenciarem um dos tipos de

carnaval, o G3 conseguiu fazer uma relação entre a palavra carnaval e do nome do ajudante do dia, e ainda, construir

novas palavras, utilizando as letrinhas

trabalhadas!

BINGO DO ALFABETOAtravés da brincadeira do bingo, pude trabalhar com o grupo o reconhecimento das letras, a concentração e o silêncio durante a atividade. As crianças se envolveram muito na atividade !

CONHECENDO E DECORANDO O CADERNO

Apresentei às crianças

o nosso caderno.

Elas puderam

folheá-lo e depois

decoramos a capa.

VIVÊNCIA DA SEMENTINHA

Como a planta cresce ? De

onde ela vem ? O que faz ela

crescer ?Após o

levantamento de hipóteses,

contei às crianças a história” A

sementinha que não queria

crescer”. Após o conto , cada

uma vivenciou o ‘nascimento’ da

sementinha !

CONSTRUÇÃO E OBSERVAÇÃO DO TERRÁRIO (parte 1)

O terrário foi construído com ajuda de todas as crianças do grupo. Elas se envolveram muito durante a construção e o acompanhamento do

desenvolvimento do feijão. A partir da experiência do terrário, pude trabalhar com as crianças a paciência em esperar o feijão crescer e os

cuidados que a planta necessita, a importância da água para a vida vegetal e para a nossa.

Para nossa surpresa no 5º dia após o plantio, nossos feijões começaram a crescer e depois de um fim de semana , ao voltarmos à escola na segunda-

feira a surpresa foi grande , pois os feijões haviam crescido bastante ! Continuamos cuidando do nosso terrário que a cada dia está mais bonito !

Conhecendo os materiais para montarmos o terrário.

CONSTRUÇÃO E OBSERVAÇÃO DO TERRÁRIO (PARTE 2)

Montando o terrário.

Observação e acompanhamento do terrário durante as semanas seguintes ao plantio dos grãos de feijão

Páscoa.Esse ano, durante a páscoa,decidimos trabalhar com as crianças a generosidade. Mesmo muito empolgadas para ganhar os ovos de chocolate, fizemos uma reflexão sobre o que era a generosidade. E o grupo deu alguns exemplos como: abraçar o amigo, cuidar da natureza, cumprimentar as pessoas, brincarmos juntos.

Visitando a fábrica de chocolate

Fazendo os biscoitos que foram oferecidos aos amigos. Gesto concreto de generosidade.

Pista para encontrarmos os ovos !

Ebaaaa !! Encontramos os ovos !!

Teatro

Vivência indígena conhecendo a natureza

O dia do índio, na escola Pedrita, não é trabalhado apenas como uma data, um dia ! A cultura indígena é estudada e vivenciada por vários dias pelas crianças ! Dentro desse tema: índio – conversei com as crianças para saber qual o conhecimento prévio que elas tinham e depois fui oferecendo diversas oportunidades/materiais para que enriquecessem ainda mais seu repertório. O estudo dessa cultura contribuiu muito com o nosso projeto pois pudemos conhecer o modo como outra cultura se relaciona com a natureza – o respeito, cuidado e tipo de conhecimento que os índios tem dela!Com a vivência indígena trabalhamos diversos objetivos: a relação de respeito do índio com a natureza, o respeito de um para o outro, sua cultura artística (confecção de colares, cocares, cumbucas, oca), como era o índio há muitos anos atrás e como vivem os índios hoje, quais brincadeiras as crianças indígenas costumam brincar, que brinquedos elas têm, como e qual tipo de alimento comem, etc.Através de todo esse conhecimento adquirido, o dia da vivência indígena, dentro da escola, se torna um grande marco para os pequenos, já que eles colocam em prática (quase) tudo que foi estudado e aprendido sobre essa cultura (vídeos, brincadeiras, utensílios).A seguir algumas fotos de como foi a vivência indígena e alguns trabalhos até chegar à ela.

Vivência indígena:experimentando outro tipo de relação

com a natureza!

Encontro da tribo no pátio.

Vivência indígena Algumas músicas indígenas para um momento muito especial!

As meninas da tribo preparando o peixe que foi pescado pelos meninos

Meninos preparando o lugar da fogueira onde o peixe será assado.

Nesse dia experimentamos o peixe e a mandioca, raíz muito utilizada pelos índios na sua alimentação

Mamãe Em diferentes culturas e na natureza de modo geral, sempre encontramos a figura da Mamãe! O que ela faz por nós? Como devemos tratá-la? O que gostamos de fazer junto com ela?

Utilizando elementos da natureza, confeccionamos um gostoso sabonete para presentear mamãe. Pintamos uma toalha e, mais do que isso, pensamos na importância que ela tem na nossa vida e em como podemos agradecer a ela por isso!!

Descobrindo as raízes

Conteúdos

Conhecer a natureza que nos cerca

Ter contato físico com

essa estrutura

Investigar o espaço escolar como espaço

rico em natureza

Iniciar o conhecimento da estrutura física da maioria das

plantas

Compreender as necessidades dos vegetais e comprar coma s necessidades do ser humano

Durante os estudos sobre os índios, descobrimos que se alimentam com raízes! Vamos conhecer mais sobre isso?

Descobrindo as raízes A partir de uma roda de conversa, o grupo 3 concretizou a descoberta da raiz. Descobriu também, que há vários tipos e que algumas são comestíveis (como tinham experimentado na vivência) e estão presentes no nosso dia a dia.Em dado momento, caminhamos pela escola para observarmos a diversidade de raízes encontradas nas árvores do nosso espaço escolar. Algumas estavam bem escondidinhas e outras bem à mostra. Observamos o tamanho, a grossura e sentimos a textura.

Localizando as plantas/raízes pela escola

Descobrindo as raízes

Observando a diversidade de algumas raízes

Vamos cavar para procurar mais ? Onde será que as raízes estão ?

Raízes: uma opção para nossa alimentação.

Conhecendo a Natureza:

RAÍZES

quais raízes podemos comer?

Onde encontramos

essas raízes ?

Quais vitaminas elas nos oferecem?

observação do local que

faríamos a compra

cumprir os combinados da

saída pedagógica

Preparo da sopa

Raízes: Preparando uma sopa! A partir do contato com as raízes das árvores da escola, partimos para as raízes comestíveis. Apresentei às crianças a ideia de fazermos uma SOPA DE RAÍZES. Para prepararmos nossa sopa, selecionamos algumas raízes que iríamos comprar e fizemos uma lista. Fomos até um estabelecimento comercial próximo à escola para comprarmos os ingredientes.

Chegando ao estabelecimento comercial e dividindo as tarefas: quem ficará com a lista, quem ficará com o carrinho, quem pagará a compra quando chegarmos ao caixa. Durante nossa compra, também observamos os demais alimentos que estavam à venda.

Indo às compras

Escolhendo os ingredientes

Iniciando nossa compra Conferindo a lista

Alguém já comeu mandioquinha ?

Finalizando a compra.

Vamos escolher uma cebola?Pagando nossa compra

Retornando para a escola.

Preparado nossa deliciosa sopa!Antes de colocarmos “a mão na massa”, escrevemos a receita de nossa sopa! Eu fui a escriba enquanto as crianças observavam tudo que tinha na mesa. Durante a escrita fiz com as crianças a relação fonema x grafema, para que pudessem perceber e conhecer melhor cada letrinha.

Observando os alimentos que compramos, seus nomes e suas características (cor, tamanho).

Como escrevemos a palavra mandioquinha ? Descobrindo se alguma criança tem no nome a mesma letra inicial (M) do alimento.

Receita escrita - iniciamos o preparo!

Aprendendo a descascar nossas raízes, com meu auxílio.

Depois de pronta, o momento mais esperado: a degustação!

As crianças adoraram e a grande maioria até repetiu. No início da receita, alguns falaram que não gostavam de sopa, que não queriam experimentar. Mas sempre faço um combinado com todas as crianças, durante o lanche ou nas receitas em que preparamos, todas devem experimentar ao menos um pouco/pedaço. Depois que experimentaram, os que disseram que não queriam, até repetiram!

Experimentando a sopa, despertando o paladar!

Festa junina – oportunidade de conhecermos outro tipo de relação com a

natureza!

Diversidade cultural

Origem das festas

juninas

Relação da natureza com

o homem

Alimentos que a natureza nos oferece

o trabalho no campo

O plantio, a colheita,

saber esperar

Contextualizando a Festa Junina Pesquisando sobre a origem dessa festa descobrimos que era uma grande festa

que acontecia no interior das cidades, agradecendo a colheita dos alimentos plantados. Utilizavam também, esses alimentos para fazerem diversas receitas e as saboreavam na festa. Daí surgiram os pratos típicos juninos.Ao fazermos essas descobertas, vivenciamos a nossa própria festa junina! Como já temos uma horta na escola e já havíamos plantado algumas coisas, nossa vivência ficou muito mais significativa!

Preparando a turma para a colheita!

Conversando sobre os alimentos que havíamos plantado e qual iremos colher.

Festa junina – colhendo e preparando

Iniciando a colheita.Colhendo nosso almeirão!

Higienizando nosso almeirão para prepararmos nossa receita!

Omelete !

Com a ajuda de cada um preparamos nossa

deliciosa omelete!

Festa da Colheita

Após nossa receita fomos

comemorar nossa colheita

com um lindo baile junino!

Festa junina e arte!Dentro do contexto da festa junina também apresentamos às crianças o artista Alfredo Volpi. As crianças conheceram diversas obras de arte desse artista e realizaram a reprodução de uma: “ As Banderinhas”!

Conhecendo um pouco mais a natureza

Dando continuidade ao nosso projeto, o grupo foi conhecer e perceber a natureza que nos cerca. As crianças foram observar os caules/troncos das árvores de nossa escola.

Impressão dos troncos na folha, na

folha com giz de cera.Observamos a diversidade das folhas !

Conhecendo um pouco mais a natureza (despertando os sentidos)!

Será que a árvore tem cheiro?

Vamos medir a grossura da árvore? Um amigo ajudando o outro.

Sentindo a textura do

caule.

Caule/tronco.Após nossas observações dos diferentes tipos, texturas, cheiro e tamanho dos caules das árvores da escola, fomos até a horta para colhermos, com a ajuda do Pepe, uma espécie comestível muito saborosa: a Cana de açúcar! As crianças conheciam o caldo de cana, e quando souberam que iríamos experimentar ficaram muito entusiasmadas! Essa vivência foi muito rica, pois ajudaram a colher, carregaram, aprenderam a chupar a cana e a grande maioria adorou o sabor, repetindo várias vezes, querendo mais e mais !

Aprendendo um pouco mais sobre a cana-de-

açúcar.

Experimentando a cana.

Carregando a cana para o Pepe cortar.

Onde encontramos a natureza?Também trabalhei com as crianças, onde encontramos a natureza em nosso dia-a-dia. Fui

perguntando se sabiam que material era feito o sapato, a roupa, a mesa, as cadeiras e tudo que estava ao nosso redor. Após o levantamento de hipóteses e questionamentos das crianças, elas perceberam o quanto a natureza nos oferece. A partir disso exploramos os brinquedos feitos com madeira, trazidos e compartilhados pelas crianças.

Roda de conversa sobre os brinquedos de madeira.

Brincando e compartilhando.

Papais

Com a aproximação do dia dos pais realizamos uma roda de conversa sobre o nome de cada pai, o que cada um gostava de fazer com seu pai, sobre os pais que moravam na mesma casa e sobre aqueles que não moravam. Cada um pode falar um pouquinho de seu relacionamento filho/pai. Depois seguimos na confecção do presente e do cartão . Todos se empenharam em fazer bem bonitos!

Folclore e o conhecimento da natureza

O folclore traz com suas lendas e personagens um modo de conhecer e proteger os elementos da natureza! Introduzi o tema conversando sobre a palavra folclore. Quem já tinha ouvido falar, o que será que era, etc. Após dizer a definição da palavra às crianças. Depois fui promovendo vivencias que possibilitassem um contato maior com os personagens , lendas, brincadeiras folclóricas! Realizamos rodas de lendas, brincamos de parlendas e trava-línguas, construímos brinquedos e fizemos muitas brincadeiras, algumas já conhecidas pelas crianças, outras novas! Descobrimos novos sabores através da culinária folclórica ! As crianças se envolveram muito nas atividades e cada descoberta era uma alegria!

Pintando o novo jogo: come-come.Depois de pronto,as crianças se divertiram brincando um com o outro.

Tio Pepe nos ensinando a fazer uma capucheta (pipa simples feita somente com folha de revistas e linha)

Folclore (culinária)

Escrita da nossa receita:Paçoca de colher! Preparando a receita !

Depois de pronta, chega o momentoda degustação!

Folclore (brincadeiras e brinquedos)As crianças tiveram a oportunidade de conhecer muitas brincadeiras folclóricas , de construir e brincar com diversos brinquedos . Finalizamos nossa semana folclórica com a troca de brinquedos e brincadeiras entre todos os grupos .

Brincando de galinha gorda

Ensinando os pequenos a brincarem de come-come

Folclore (brincadeiras e brinquedos)

Jogando bolinha de gude.

Brincando de roda com o mini-grupo.

FolhasAssim que iniciamos o trabalho sobre as folhas, propus às crianças uma atividade denominada “ Corrida das folhas”. Cada criança recebeu um saquinho que foi amarrado à cintura, seguimos até o parque de cima e tinham um tempo para recolherem folhas que estivessem no chão. Ao meu sinal, todos deveriam parar de recolher as folhas. A atividade continuou no dia seguinte.

Final do jogo – não vale pegar mais

Folhas Desafio seguinte - cada criança observar e contar as folhas que recolheu. Com meu auxílio cada um anotou em uma folha a quantidade recolhida. Fizemos uma tabela coma quantidade de cada um e observamos qual era o numeral maior e qual era o menor.

Hipóteses sobre as folhasEm uma roda de conversa, observando algumas folhas recolhidas, propus que as crianças dissessem o que achavam que aconteceria com aquelas folhas. Anotamos as hipóteses e, no decorrer de alguns dias fomos observando as transformações das folhas.

Observação das folhas Com o tempo, através da observação, percebemos o quanto a natureza necessita da água para sobreviver e fomos percebendo as mudanças no aspecto das folhas - ecor e da textura. O que acontece quando não estão mais unidas ao caule!

A natureza está em constante renovação

CháUm dos benefícios das folhas que também foi explorado pelas crianças foi o chá. As crianças já conheciam alguns tipos de chás, porém não imaginavam que antes de chegar a ser um ‘saquinho’ para colocarmos na água quente, o chá é uma planta (folha ou flor) e que pode ser cultivada em nossas casas, tendo muito ou pouco espaço.Com o chá despertamos os sentidos do olfato e o paladar e também conhecemos as propriedades de alguns chás para nossa saúde !! Um incentivo para sermos consumidores de alimentos mais naturais/saudáveis.

Sentido o aroma dos chás de erva-doce e hortelã.

Chá

Colhendo a erva-cidreira da horta de

nossa escola!

Conhecendo o chá: dentro do saquinho, sentindo o aroma e depois de pronto,experimentamos!

Flores

Apreciamos o que há demais belo na maioria das plantas: as flores ! As crianças obser-varam as flores da escola, a textura, seus aromas e cores! Observamos também que nem todas plantas têm flores.

Flores e frutos

Observamos em especial a jabuticabeira que estava cheinha de flores!! A partir daquelas flores nasceram as jabuticabas!

Pouco tempo depois colhemos e saboreamos o fruto!!

Flor – a experiênciaO grupo 3 também realizou uma experiência que deixou cada um bastante maravilhado! Apresentei uma rosa branca e disse às crianças que nós a transformaríamos em uma rosa azul!Elas perguntaram se nós iríamos pintá-la e eu respondi que sim e não! Expliquei às crianças que com a água tingida de anilina azul, a rosa, que receberia essa água, também teria suas pétalas tingidas.

Flor – a experiência

Apreciando a rosa branca.

Resultado após alguns dias na água com anilina.

Pizza de brócolis

Após conhecermos as flores e os benefícios que ela traz , fizemos uma receita na qual utilizamos uma flor comestível: pizza de brócolis! A princípio eles acharam estranho fazermos uma pizza de brócolis, mas depois de escrevermos os ingredientes e montarmos a pizza, eles se deliciaram com a receita !!

Escrita da receitaConhecendo os ingredientes

Pizza de brócolisPreparando nossa deliciosa pizza!!

Pizza de brócolis

Finalizando o preparo e saboreando a pizza!

PlantioEm nossa última semana de aula, aproveitamos para fazer o que mais aprendemos esse ano: cuidar da natureza, protegê-la e amá-la!! Cada um confeccionou seu vasinho, plantou sementinhas de salsinha para levarem para casa e se comprometeram a cuidar para que cresça e saboreiem o alimento que a natureza nos oferece!

Grupo 3 tardeDesejo à cada um muita saúde e bênçãos de Deus!! Aprendemos muitas coisas juntos esempre os levarei em meu coração !! Um grande beijo, Prô Jú