Aline Cristina de Souza8º /10º Período

Disciplinas: PESQUISA em DANÇA

e ESTÁGIO III

INTENSIDADE

Disciplina: Pesquisa em Dança

DecisãoMenos certeza

Pouca certeza

Indecisão

TEMA: PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE DANÇA DOS ADOLESCENTES NO INSTITUTO

SÓCIO EDUCACIONAL VERDADEIRA IDENTIDADE (ISEVI)

NA ATUALIDADE

Problema centralQuais as percepções dos alunos adolescentes, professores de dança e profissionais sobre ensino/aprendizagem de dança no ISEVI?

Objetos principais de estudo Aulas de Dança do ISEVI. Alunos adolescentes de dança

Justificativa relevantes1) Envolvimento pessoal e ser a percussora do

trabalho com Dança no Instituto.

2) Relação entre áreas de conhecimento que podem ter relação direta com a dança.

Justificativa relevantes3) Crescimento da instituição no bairro

onde está localizada a sede e nos bairros vizinhos.

4) Interesse pela relações do ensino de dança em 3º setor e educação básica no ensino regular, bem como o crescimento dessas Instituições na sociedade.

Pensando e Dizendo: “ Por mais que decidimos o Projeto de Pesquisa, ainda possuem várias dúvidas sobre ‘é isso mesmo’, além de saber do trabalho que se tem pela frente... É só o início de uma vida acadêmica.”

OBJETIVO GERAL: Identificar e analisar quais são as compreensões dos alunos adolescentes, professores de dança e demais profissionais do ISEVI sobre os processos de ensino e aprendizagem de dança na instituição.

Algumas referências

Disciplina: Análise da prática e estágio supervisionado III

• Contexto no Estágio: Relações da

Escola no Ensino Regular e Escola

Integrada

• Intervenções foram baseadas em conceitos do PCN

• Diálogo com alunos, estagiários,

professores, coordenadores,

supervisores, diretores, etc...

Destaques de aprendizado no Estágio

1) Aprender analisar situações, funções a apartir do olhar do aluno

“O QUE VOCÊS ESPERAM DE UM PROFESSOR?”

• Depoimentos de alguns alunos 7º ano, sobre o que esperam dos professores

Luan: “Não sei como deveria ser uma aula, mas ela tinha que me enxergar como aluna e as minhas dificuldades.”

Maria Luiza: “...espero que ele seja compreensivo, paciente e legal.”

Rafaela: “...eu espero que o professor seja mais paciente, mais legal, que tipo conversa com a gente, isso é tudo.”

Victor: “Eu nao espero que ele seja legal pelo fato dele ter que dar conta de varios alunos juntos (...). Mas, espero que ele seja compreensivo,dar as demais explicaçoes direito e é isso.

...professor aprende ensinando e ensina aprendendo (Freire 1999)

Relação Professor/AlunoAluno/Professor

Troca de respeitoTroca de experiências

Troca de valores Troca de saberes

GRANDE APRENDIZADO: Aprender a fazer frequentemente uma auto

avaliação e ouvir os alunos, mesmo que não concordamos.

O QUE É SER UM BOM PROFESSOR? Porque quero ser professor?Reconheço o valor do papel docente? Acredito na profissão do

professor? Enquanto professor, é possível

separar áreas da minha vida?

”Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente

a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática. O próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser tal modo

concreto que quase se confunde com a prática. O seu "distanciamento" epistemológico da prática enquanto objeto de sua análise e maior

comunicabilidade exercer em torno da superação da ingenuidade pela rigorosidade. Por outro lado, que quanto mais me assumo como estou

assim, mais me torno capaz de mudar, de promover-me, no caso, do estado de curiosidade ingênua para o de curiosidade epistemológica. Não é

possível a assunção que o sujeito faz de si numa certa forma de estar sendo sem a disponibilidade para mudar. Para mudar e de cujo processo se faz

necessariamente sujeito também.”(FREIRE, 1996. p.22).

FREIRE, P. Pedagogia de Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996, pag.22.

• Eu – ALUNO – Eu - PROFESSOR... historia visão do EU na Aluno e do Professor.

* Quando eu era aluno queria ser compreendido.

**E agora qual a visão que tenho sobre ser aluno e educação?

Artigo: Estágio e docência; professor e aluno; teoria e prática:

Relações que proporciona possibilidades

Palavras chaves: planejamento, contexto, experiências, reflexões

Dança no contexto escolar

Professor na vida do aluno

Ensino atual nas escolas

Arte na escola

“... Passou mais um

período... Pronto.

Quem venha o TCC...”