por que não integramos recursos educacionais abertos(rea) na mediação pedagógica?
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Profa. Dra. Elena Maria [email protected]
Por que não integramos Recursos Educacionais Abertos (REA) na mediação pedagógica?
Universidade Federal de Santa Maria/Centro de Educação
VI Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas – JETAL - 17 e 18 de novembro de 2016
Problematização inicialProblematização inicial
ENSINO SUPERIOR
PERFORMANCE DOCENTE
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA
ENSINO-APRENDIZAGEM
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM REDE
Do ditado popular “Caiu na rede, é peixe” nem tudo que cai na rede é peixe!
Fonte: ttps://www.google.com.br/search?safe=active&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1013&bih=559&q=sala+de+aula&oq=sala+de+aula&gs_l=img.3..0l10.4508.5852.0.6492.12.7.0.0.0.0.383.672.2-1j1.2.0....0...1ac.1.64.img..10.2.670.vyAy2drOHqY#q=sala+de+aula&safe=active&hl=pt-BR&tbm=isch&tbs=sur:fc
Fonte: https://books.google.com.br/advanced_book_search?q=sala+de+aula&hl=pt-BR
Autor: rea.net Fonte: https://youtu.be/MTrUZfTwy_c
Autor: Cristina Neto Fonte: https://youtu.be/1wuDnd-52Ds
Autor: Projeto Tamar - Fonte: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
Projeto Tamar
http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
Copyright – Projeto Tamar 2011 mesmo com financiamento público
Exemplo: A corrida de Mada – FREE – requer instalação de aplicativo iTunes
Fonte: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
Fonte: https://itunes.apple.com
/br/app/mada-free/id590009215?
mt=8
Autor: Pawel Kuczynski
Cultura: linguagem e trabalho na produção da existência como sujeitos históricos
Autor: Pawel Kuczynski
Fonte: http://www.creativecommons.uy/por-que-es-fundamental-la-aprobacion-definitiva-de-la-ley-de-acceso-a-la-cultura-y-a-materiales-de-estudio/
Autor: Pawel Kuczynski
Cultura: linguagem e trabalho na produção da existência como sujeitos históricos => construção da mudança
Autor: Pawel Kuczynski
Autor: Pawel Kuczynski
(FTP)
F L U Ê N C I A
T É C N I C A
Capacidade para encontrar e copiar REA em diferentes
formatos
(exemplos: avaliar, instalar e utilizar aspectos básicos do sistema operacional; procurar orientações em fóruns online; utilizar programas de aplicação usual como processador de texto, editor de imagem, navegador de Internet; procurar/encontrar/avaliar REA na Internet).
Capacidade para reutilizar um REA em diferentes formatos e
plataformas
(exemplos: aprender novas funções de um programa quando necessário, como exportar em diversos formatos, fazer download e upload; aprender novos programas; atualizar ferramentas para produzir e compartilhar REA).
Capacidade para reutilizar REA simultâneos
(exemplos: utilizar diferentes arquivos de textos simultâneos, instalar aplicativos; adaptar programas às próprias necessidades, como customização de navegador de Internet e utilizar uma função ou um programa de formas não-óbvias para remixar REA).
Habilidades Contemporâneas
F L U Ê N C I A
P R Á T I C A
Capacidade para revisar, adaptar e
recompartilhar REA
(exemplos: criar e modificar imagens, animações, vídeos, hipermídias educacionais, escolher licenças abertas e flexíveis, modificar resoluções de uma tarefa escolar, identificar e corrigir erros, interagindo com pessoas envolvidas em práticas educacionais abertas).
Capacidade para compreender tudo o
que é possível modificar e remixar
num REA
(exemplos: atividade colaborativa para modificar e ampliar as resoluções (e as ideias) interativamente, explorar as diversas funcionalidades dos softwares, plataformas, repositórios de REA; explorar as diferentes Licenças e Termos de Serviço).
Capacidade para criar diferentes
versões de REA baseados nas
próprias ideias
(exemplos: escolher o programa educacional apropriado para o que se deseja criar, aplicar critérios de design; criar os próprios materiais. Ao longo do tempo didático, incorporar cada vez mais ideias para produzir e compartilhar diferentes versões de REA).
Conceitos Fundamentais
F L U Ê N C I A
E M A N C I P A T Ó R I A
Capacidade para colaborar em
práticas educacionais
abertas
(exemplos: integrar REA nas atividades e compartilhar ideias, publicar planejamentos, reflexões, análise de práticas, ferramentas e novos REA com outros em comunidades virtuais, ambientes virtuais de cursos presenciais ou a distância.
Capacidade para dialogar sobre
REA com outros
(exemplos: colaborar em resoluções com outros em comunidades virtuais, incentivar a atribuição de licenças flexíveis e abertas, participar ativamente de Massive/Small Open Online Courses (MOOC/SOOC), webconferências, eventos educacionais e similares.
Capacidade para compreender princípios da
educação aberta
(exemplos: pesquisar, produzir e compartilhar conhecimentos sobre os princípios do movimento REA e software livre; problematizar diferentes teorias educacionais e a cultura Copyright.
Capacidade para gerar inovação
educacional com REA
(exemplos: ação-reflexão-ação como dinâmica produtivo-colaborativa na produção de conhecimento educacional; gerar inovações científico-tecnológicas e participar da elaboração, atualização e implementação de políticas públicas com foco em REA.
Capacidades Intelectuais
Fluência Tecnológico-Pedagógica (FPT) Fluência Tecnológico-Pedagógica (FPT)
Implica não apenas ser capaz de utilizar as ferramentas
tecnológicas educacionais em rede, mas saber como
construir e compartilhar REA, bem como resolver
atividades com significado.
Portanto, fluência tecnológico-pedagógica está
diretamente associada ao conhecimento aberto.
1.3 REVISAR
1.2 REUTILIZAR
1.4 REMIXAR
1.5 REDISTRIBUIR
[…] 1.1 RETER
2.1 RETER[...]
The 5Rs of Openness (David Willey - http://opencontent.org/blog/archives/3221)
FTP: técnica, prática e emancipatória
Autor: Pawel Kuczynski
Autor: Pawel Kuczynski
Autor: Pawel Kuczynski
Autor: Obra Internet Messenger, de Buky Schwartz em Holon, Israel .
Autor: Pawel Kuczynski
Problematização FinalProblematização Final
“ Em Alegrete, quem não é fazendeiro é boi”
Mario Quintana
Fonte: http://www.capes.gov.br/sala-de-imprensa/noticias/7988-uab-institui-portal-de-recursos-educacionais-abertos-com-acesso-livre
Fonte: www.unila.edu.br
Fonte: http://nandaientzn3.wixsite.com/jetal2016
Fonte: http://www.rea.net.br/site/mao-na-massa/usar-buscar/
Fonte: https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_inicio/239
Fonte: https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_recursoseducativos/259/Ver%20Recurso%20Educativo?topage=red_readonly&red_id=4453
Fonte: http://pt.slideshare.net/search/slideshow?searchfrom=header&q=elena+maria+mallmann
Fonte: https://pt.wikibooks.org/wiki/Aprendizagem_e_Medias_Sociais
Autor: Pawel Kuczynski
CréditosCréditos
Material elaborado por Elena Maria Mallmann sob licença Creative Commons
Imagem
https://pixabay.com/static/uploads/photo/2016/06/24/02/35/ehr-1476525_960_720.png
Cartoons: autor Pawel Kuczynski Autorização por e-mail do autor Pawel Kuczynski ( http://pawelkuczynski.com/Prace/Cartoons/) para reutilização não comercial ( https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Islas.jpg,
Slide 1: de autoria própria - Pista Multiuso – UFSM – junho/2016Slide 2 e 3: https://pixabay.com/en/back-to-school-pencils-rainbow-art-1576791/Slide 6: https://pixabay.com/en/fishing-boy-silhouette-home-1464209/ Slide 30: https://pixabay.com/en/cable-computer-sata-s-ata-541062/ Slide 34: Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/93/PikiWiki_Israel_32304_The_Internet_Messenger_by_Buky_Schwartz.JPG/1024px-PikiWiki_Israel_32304_The_Internet_Messenger_by_Buky_Schwartz.JPG
Demais redes e esquemas: elaboração própria