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Política para Elevar a Qualidade do Ensino
Fundamental II
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u Caracterização da educação no Estado e contexto
u Programa Mais Paic u Caracterização do público alvo u Proposta de intervenção u Resultados u Desafios
Organização da apresentação
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u Cerca de 9 milhões de habitantes
u 184 municípios
u Professores: 68.061
u Estabelecimentos: 5.857
u Total geral da matricula: 2.682.600
Ceará - alguns números
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Matrícula Anos iniciais 0,5
23,6
75,8
Estadual Privada Municipal
Apenas 0,48% na rede estadual
6
6,0
16,9
77,0
Estadual Privada Municipal
8% na rede estadual
Matrícula Anos Finais
80,0
20,0
Pública Privada
Matrícula: Público x Privado
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Contexto do MaisPAIC u Sobral - 2001
u Diagnóstico de alfabetização e Paic não
governamental - 2004 a 2006
u COPEM - Paic - 2007
u Paic+ - 2011
u Política de continuidade do Programa Alfabetização na
Idade Certa – MaisPAIC 2016
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u Corresponsabilidade
u Políticas de apoio/indução/monitoramento de resultados
u Estado é animador
u Elementos intangíveis - éticos, compromisso, diálogo, cooperação e responsabilização
Contexto
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u Melhorar práticas de gestão municipal, planejamento e
acompanhamento pedagógico;
u Elevar a porcentagem de estudantes do 6º ao 9º ano no nível
adequado de aprendizagem;
u Estimular a prática da leitura e formar leitores fluentes;
u Reduzir o abandono, distorção idade/série e evasão no Ensino
Fundamental II, aumentando a porcentagem de jovens que
concluem a etapa na idade adequada.
Objetivos MaisPaic
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GESTÃO Formação de
Leitores
Alfabetização
Avaliação Fundamental II
Fundamental I
Educação Infantil
Proposta do MaisPaic política de continuidade
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Proposta do MaisPaic - cooperação
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u Gestão Municipal
u Avaliação Externa
u Formação de professores e coordenadores
u Literatura e Formação do Leitor
Eixos Estratégicos
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u Difundir uma cultura de gestão municipal voltada para a aprendizagem
dos estudantes - simples assim: boas aulas, cumprimento de 100% do
tempo pedagógico e resultados de aprendizagem;
u Introduzir gestão por resultado aliada a bons processos - foco no aluno
u Fortalecer o gerenciamento dos sistemas municipais de ensino
u Incentivar a disseminação das boas práticas da gestão municipal:
u Articular parcerias para oferecer aos municípios formação e consultoria
em projetos complementares para fortalecer o Ensino Fundamental II;
u Fortalecer as equipes das CREDE e prover insumos na área de avaliação
e gestão municipal.
Gestão Municipal
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u Formações com equipes das Credes
u Reuniões com secretários
u Visitas aos municípios prioritários
u Premio escola nota 10 - troca de
experiências/equidade/motivação
Como
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u Oferecer protocolos de avaliação para as
redes municipais
u Elaborar relatórios com insumos para
intervenção pedagógica
u Ministrar formações sobre interpretação
dos resultados
Avaliação Externa
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u Relatório para a transição de gestão - 184 municípios
u Reuniões com fórum secretários
u Visitas aos municípios prioritários
u Evento de premiação
u Premiação de escolas nota 10 (7,5 a 10), seleção de escolas
apoiadas
u Protocolos para 7º e 9º anos, além dos anos iniciais
u Orientações para municípios se prepararem para as avaliações
externas
u Relatórios comentados com os descritores críticos
u Adesão dos 184 municípios
.
Realizado - gestão e avaliação
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PREMIAÇÃO IDE ALFA IDE 5 IDE 9 APOIO IDE – 5 IDE - 9
INVESTIMENTO - LEI 15.923/15
Premiação x Apoio x Cooperação
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u Compreender o perfil do estudantes, principalmente nas
transições do Ensino Fundamental I para o Ensino Fundamental II
(5º para o 6º ano) e do Ensino Fundamental II para o Ensino
Médio (9º ano para o 1º ano);
u Oferecer conteúdo que apoie o professor a lidar com a fase
específica de desenvolvimento;
u Ampliar o conhecimento dos professores nos conteúdos
específicos para o Fundamental II em Português e Matemática;
.
Formação de professores e coordenadores pedagógicos
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u Elucidar as competências esperadas para os estudantes e
prover noções sobre avaliações em larga escala:
u Ajudar os professores a organizar seu planejamento e a gestão
da sala de aula, tornando as atividades mais interessantes para
os estudantes;
u Desenvolver metodologias de suporte para que o coordenador
pedagógico apoie os professores em seu planejamento e nas
metodologias de ensino.
Formação de professores e coordenadores pedagógicos
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Dependência Administrativa
Professores 6º ao 9º Português e Matemática
Município 13.500 Estado 677 Total 14.177
Universo da formação
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u Proposta de formação em língua portuguesa e matemática
para professores
u Literatura e formação do leitor associada a formação de
língua portuguesa
u Atendimento aos municípios prioritários com oficinas de
leitura
u Edital para publicação de livros de literatura infanto juvenil
pela SEDUC
u Formação Gestão na sala de aula - parceria com Fundação
Lemann
Realizando
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Logística
Equipe SEDUC Equipe CREDE Equipes Municipais
MAIS PAIC É LEI
SISTEMA DE BOLSAS
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CONSULTORES
FORMADORES REGIONAIS
128 HORAS ANUAIS (14 FORMADORES)
FORMADORES MUNICIPAIS
80 HORAS ANUAIS
PROFESSORES 64 HORAS ANUAIS
8H MÊS
230 FORMADORES MUNICIPAIS PORTUGUÊS E 214 MATEMÁTICA
Logística
PORTUGUÊS Macro Áreas MATEMÁTICA
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES do 6º ao 9º anos
GESTÃO DE SALA DE AULA
ÁREA ESPECÍFICA TEMAS:
LITER. E FORM. DO LEITOR
ÁREA ESPECÍFICA TEMAS:
GESTÃO DE SALA DE AULA MATEMÁTCA ELEMENTAR
Totalizando 128 horas / ano
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u Língua Portuguesa – Carga horária de 64h/ano u Leitura u Produção de Textos u Oralidade u Análise Linguística
u Literatura/ Formação do Leitor - Carga horária de 16h/ano u Ciclo de Leitura / Círculo de leitura
u ** Matriz de Referência – descritores com maior dificuldade no
desenvolvimento de habilidades;
u ** Plano Estruturante – Organização das situações de aprendizagem
Eixos Temáticos - Áreas Específicas
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Eixos Temáticos - Áreas Específicas u Matemática 2 - Carga horária de 64 horas anuais
u Números e Funções u Convivendo coma Geometria u Vivenciando as Medidas u Tratamento da Informação
u Matemática 1- Carga horária de 16 horas anuais u Conhecimentos prévios do EF 1 relevantes ao EF 2
** Matriz de Referência – descritores com maior dificuldade no desenvolvimento de habilidades;
** Plano Estruturante – Organização das situações de aprendizagem
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Eixos Temáticos - Áreas Específicas - Parceria Lemann
GESTÃO DE SALA DE AULA – Carga horária anual de 48 horas. § Gestão do Comportamento
Ø Desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes em sala de aula Ø Dimensões cognitivas
§ Gestão da Aprendizagem Ø Planejamento / Plano de aula / Teoria do Alinhamento
Construtivo/Método da Sala de Aula Invertida/ Sequências Didáticas/Metodologias Ativas/ Técnica do Painel Integrado
§ Gestão do Tempo – Otimização do tempo pedagógico/ Estratégias de Ensino
§ Gestão do Espaço – Organização do espaço físico da sala de aula.
.
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RESULTADOS DO SPAECE-ALFA
2007 A 2016
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Não Alfabetizad
o Alfabetização Incompleta
Intermediário
Suficiente Desejável
Até 75 75 a 100 100 a 125 125 a 150 acima de 150
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MAPA DA EVOLUÇÃO DA REDE MUNICIPAL NO SPAECE - Alfa
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Ensino Fundamental - Ideb dos anos iniciais/SPAECE
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37
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39
40
MAPA DA EVOLUÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE MUNICIPAL NO SPAECE DO 5º ANO DO EF
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MAPA DA EVOLUÇÃO EM MATEMÁTICA DA REDE MUNICIPAL NO SPAECE DO 5º ANO DO EF
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Ensino Fundamental - Ideb dos anos Finais/ SPAECE
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3,2 3,5
3,7 3,9 4,0
4,2
2,6 2,9
3,1 3,2 3,4
3,7
2,8
3,3 3,6
3,9 4,1
4,5
IDEB 2005
IDEB 2007
IDEB 2009
IDEB 2011
IDEB 2013
IDEB 2015
Evolução do IDEB anos Finais - Rede Pública
Brasil Nordeste Ceará
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PERCENTUAL DE ALUNOS POR PADRÃO DE DESEMPENHO REDE PÚBLICA – Lingua Portuguesa
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PERCENTUAL DE ALUNOS POR PADRÃO DE DESEMPENHO Rede Pública - Matemática
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PADRÃO DE DESEMPENHO DOS MUNICÍPIOS DO CEARÁ SPAECE 2016
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Desafios Alunos nos níveis Crítico e Muito Crítico em Português (60%) e Matemática (73%)
Distorção estadual 21% e municipal 13,5% Cerca 17.000 alunos abandonam nesta etapa;
Manter e aprimorar a política;
A deficiência docente em sua formação inicial;
Falta de recursos financeiros;
Construção de materiais pedagógicos para os professores;
Mais livros de literatura nas escolas;
.
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Desafios Celeridade nos times;
Construir rede comprometida;
Competências sócio-emocionais; Investimento na primeira infância.
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