1. Caderno 02 (Parte 2) Quantificao, Registros e Agrupamentos Orientadora de Estudo Elezia Lins da Silva

2. PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAO PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA TURMA DE 2 ANO Orientadora de Estudo: ELEZIA LINS DA SILVA E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com 3. PAUTA DO ENCONTRO 1. Leitura Deleite: Coc de Passarinho (Eva Furnari) 2. Fechamento da aula anterior (retomada) 3. Slides (contedos do Caderno 2 Parte 2) 4. Vdeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem Alves) 5. Circuito Matemtico 6. Vdeo: Gincana Matemtica 7. Socializao do Circuito Matemtico 8. Tarefa de casa e escola 9. Avaliao do encontro PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAO PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA 4. LEITURA DELEITE 5. SELANDO A APRENDIZAGEM FECHAMENTO DA AULA ANTERIOR 6. Os nmeros e seus significados No aceitamos a ideia de que o nmero 4 seja o nmero do telefone de uma pessoa ou o nmero da placa de um carro. Quais os significados que um nmero pode ter? O nmero 4, por exemplo, pode... ser a idade de uma pessoa O peso A quantidade de ovos em uma receita 7. Os significados que atribumos aos nmeros esto intimamente relacionados aos seus usos sociais e s experincias que temos com a matemtica em nosso cotidiano 8. PARA QUE SERVE A MATEMTICA 9. A matemtica pode cumprir todas essas funes e as crianas percebem isso desde cedo. Qual a relevncia que a escola confere a essas concepes infantis? Como trabalhar essas noes na sala de aula? Essas so perguntas que desafiam os educadores, pois demandam uma postura e uma ao didtica diferente daquela usualmente adotada ao se ensinar matemtica. 10. O NMERO: COMPREENDENDO AS PRIMEIRAS NOES Precisamos reconhecer, como educadores e alfabetizadores, que nossas salas de aula constituem-se de crianas com diferentes vivncias e experincias. Algumas, desde muito cedo, convivem diariamente com situaes favorveis a um contato informal com quantidades e smbolos numricos Incentivar os alunos a falar, a escrever e a contextualizar sobre o nmero no seu cotidiano uma de nossas tarefas como alfabetizadores. Isso exige clareza e objetividade para iniciar nosso trabalho pedaggico com atividades que permitam identificar aquilo que a criana j sabe. E isso varia de uma criana para outra, conforme suas vivncias e experincias, seja no ambiente da famlia, da comunidade ou da escola. 11. As crianas e os nmeros: da oralidade escrita EXPERINCIAS DIVERSIFICADAS RODA DA CONVERSA PENSAR SOBRE OS NMEROS QUE CADA UM CONHECE, E ONDE PODERIAM SER ENCONTRADOS CADA ALUNO FALA UM NMERO EM VOZ ALTA Registra o nmero na lousa e justifica por que escolheu aquele nmero. A inteno entender o sentido e uso que os alunos do aos nmeros. Analisar a relao do nmero citado com a forma de registro. 12. NMERO: DE QUALIDADES A QUANTIDADES SERES HUMANOS CLASSIFICAMOS O TEMPO TODO ESTABELECEMOS CRITRIOS CLASSES SUB CLASSES AVES RPTEIS ANFBIOS MAMFEROS ANIMAIS 13. Modelo de colees... 14. Em sala de aula, por meio de atividades que requerem aes de classificao, os alunos podem ampliar seu vocabulrio, interagindo com outros para falar e comunicar-se sobre as coisas do mundo que as palavras ajudam a designar. Quais seriam essas aes? 15. Organizar com os alunos vrios tipos de colees... Coleo de tampinhas Coleo de gibis Coleo de palitos de sorvete Coleo de figuras de animais Coleo de figuras da natureza Classificar um importante ato de significao pelo qual os alunos podem compreender e organizar o mundo sua volta. Outros... 16. Ao oferecermos aos alunos, no ciclo de alfabetizao, oportunidades de classificar, por atributos comuns, seres ou objetos do meio que eles ainda no conhecem bem, dirigimos os rumos do desenvolvimento da turma interferindo, com clareza e inteno, no processo de aprendizagem deles. 17. COLEO DE PALITOS DE SORVETE 18. A estimativa um recurso para lidar com quantidades maiores e permitir uma resposta aproximada. Baseando-se na comparao entre duas colees em que a quantidade de elementos de uma delas conhecida, pode-se levantar uma hiptese (ou estimar) a quantidade de elementos da outra coleo E a estimativa: O que ? Onde e quando bem vinda? Onde tem mais sementes? 19. QUANTAS TAMPINHAS? 20. No enfoque tradicional de ensino, o papel do professor pode se limitar a seguir uma progresso sistemtica de definies e exerccios, apresentando aos alunos os contedos, como os nmeros, passo a passo, etc. A aprendizagem entendida como o processo, em doses homeopticas, da aquisio de contedos mais simples para os mais complexos, evidencia a ideia de um aluno desprovido de conhecimentos prvios, de capacidade intelectual e alienado em relao ao contexto sociocultural exterior aos muros da escola. Neste enfoque, pensa-se que o treinamento o mais importante e que as noes numricas so construdas por meio exaustivo da repetio e memorizao. Para pensar... 21. Vdeo: A Escola Ideal O Papel do Professor http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU 22. Fazer as crianas pensarem. Quando o professor fala provoca a curiosidade da criana e a criana interage, a criana pergunta. Rubem Alves... 23. A misso do professor provocar a inteligncia, provocar o espanto, provocar a curiosidade. A misso do professor no dar respostas prontas, as respostas esto nos livros, esto na internet. 24. OBA!!! CIRCUITO MATEMTICO VIVNCIA... 25. BOLICHE PEGA VARETAS JOGO DOS DADOS AS DUAS MOS ESTIMATIVA 26. Vdeo: A Gincana de Nmeros 27. Momento de Socializao... 28. TAREFA DE CASA E ESCOLA At o momento, vivenciamos vrias atividades com o objetivo de enriquecer as aulas de matemtica. Das atividades abaixo, escolha DUAS para aplicar em sala de aula. Esperamos que voc coloque TODAS em prtica, mas, s far registro, como devolutiva do curso, de duas atividades. Registre atravs de: fotos, relatrio do professor e produo dos alunos. Faremos a socializao das experincias. Atividade 1 Domin Humano: Eu tenho, voc tem? Atividade 2 Tcnica Faa Agora (elaborao de grfico) Atividade 3 Cama de Gato Atividade 4 Jogo: Nmero Oculto Atividade 5 Jogo: Pintando o Sete Atividade 6 Congresso Matemtico Atividade 7 Circuito Matemtico 29. Formao de Professores do PNAIC Barueri/SP Ficha de Avaliao da Qualidade da Formao Caderno 02 (Parte 2) Orientadora de Estudo: ____________________________ Data:____/____/2014 Itens Muito Satisfeito Satisfeito Normal Insatisfeito Muito Insatisfeito 1. Leitura deleite: Coc de Passarinho (Eva Furnari) 2. Fechamento da aula anterior 3. Slides (contedos do Caderno 2 Parte 2) 4. Vdeo: Vdeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem Alves) 5. Circuito Matemtico 6. Vdeo: Gincana Matemtica 7. Socializao do aprendizado do Circuito Matemtico Observaes/sugestes: 30. Somos movidos pelos sentimentos... Rubem Alves FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html 31. CADERNO 02 - Quantificao, Registros e Agrupamentos http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%202_pg001- 088.pdf REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS IMAGENS https://www.google.com.br/search?q=TAMPINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Mf3lU8zYO- nKsQSW- 4L4Bw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=TAMPINHAS+AGRUPAMENTOS&tbm=isch http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html http://profejanicepereira.blogspot.com.br/p/diario-de-uma-alfabetizadora.html https://www.google.com.br/search?q=COLE%C3%87%C3%95ES&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=h_ _lU8RbzOSwBPu6gagM&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635 VDEO - A Escola Ideal O Papel do Professor FONTE - http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU Vdeo: Conhecimento Matemtico Alfabetizando com Nmeros FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=6gkr26RBvZ4 32. TURMA DE 2 ANO Orientadora de Estudo: ELEZIA LINS DA SILVA E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAO PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA