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1 AVALIAÇÃO

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Page 1: Avaliacao - PNAIC

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AVALIAÇÃO

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AVALIAÇÃO

Formadora: Camila Ribeiro [email protected]

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ORGANIZAÇÃO E HORÁRIOS

•18:00 às 21:00 horas.•Atestados e declarações.•Saída antecipada: será anotada.•Frequência: pasta com todas as listas.• Intervalo.•Cronograma: não haverá troca.

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PÁGINA DE ESCRITA (Jacques Prévert)

Dois e dois quatroquatro e quatro oitooito e oito dezesseisRepitam! Diz o professordois e dois quatroquatro e quatro oitooito e oito dezesseisMas eis o pássaro-liraQue passa pelo céuO menino vêO menino ouveO menino chamaVenha me salvarVenha brincar comigoseu pássaro!

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Então o pássaro desceE brinca com o meninoDois e dois quatro...Repitam! Diz o professore o menino brincae o pássaro brinca com ele...Quatro e quatro oitooito e oito dezesseisdezesseis e dezesseis fazem quanto?eles não fazem nada dezesseis e dezesseisde todo modotrinta e dois é que não fazeme eles se vão.E a criança escondeu o pássaro em sua carteirae todas as criançasouvem sua canção

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E todas as criançasouvem essa música e oito e oito por sua vez já se vãoe quatro e quatro e dois e doispor sua vez se mandam dalie um e um não fazem nem um nem doisum a um se vão também.E o pássaro-lira brincae o menino cantae o professor grita:Vamos lá acabar com a brincadeira!...

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Avaliar

Que verbo é esse? Como a avaliação tem acontecido nos contextos escolares e durante o processo de alfabetização?

- Como vivenciei a avaliação no meu percurso escolar como aluno(a)?

- Como as escolas avaliam hoje em dia? O que mudou? O que permanece?

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Estudo Errado (Gabriel, o Pensador)

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Registros: Instrumentos diversificados:

- cadernos de registros dos estudantes;

- ficha de acompanhamento individual (de cada aluno) e coletiva (da classe).

- portfólios com a coletânea de atividades/registros realizados pelas crianças ao longo de determinado período (permitem que tanto professor quanto alunos acompanhem dificuldades e avanços);

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Regime cicladoEssa estrutura curricular favorece a continuidade, a interdisciplinaridade e a participação, respeitando os ritmos e tempos do aluno. Acompanhando mudanças das práticas de alfabetização e avaliação, ocorrem mudanças na organização de alguns sistemas de ensino em regimes ciclados. Nega a lógica excludente e competitiva e adota uma lógica de inclusão e solidariedade (partilha de saberes).Muda a perspectiva de conteudista para multicultural (respeita diversidade de saberes, práticas e valores do grupo), valorizando a heterogeneidade e a diversidade.

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UNIDADE 01 - ANO 023 – Avaliação no ciclo de alfabetização: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças.

Avaliação inclusiva, processual, formativa: acompanha os caminhos, percursos. Perspectiva de acolhimento do outro, de interlocução, criação ... Acompanha, diagnostica dificuldades e monitora aprendizagem.

A avaliação formativa assume um papel regulador, permitindo tanto para professor quanto para a criança perceber suas dificuldades e seu trajeto, podendo rapidamente ajustar estratégias e procedimentos pedagógicos.

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Crianças, escola, família são convocados a participar da avaliação. Não apenas o professor.

Existem diversas formas de aprender e faz parte do trabalho pedagógico a busca pelo professor do monitoramento de como cada criança constrói esse processo, tornando-se sujeito dele/nele.

Aproximando-se das crianças, respeitando os diversos percursos, diferenciando o atendimento, instrumentos e encaminhamentos.

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No 2º ano espera-se (Direitos de aprendizagem) que a criança esteja ALFABÉTICA, precisando “avançar com autonomia na consolidação da capacidade de leitura e escrita de textos” tornando-se progressivamente alfabetizada e letrada.

CARACTERÍSTICAS (aquilo que já sabe):- Compreende a função social da escrita: comunicação;- Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;

- Apresenta estabilidade na escrita das palavras;- Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;

- Procura adequar a escrita à fala;- Faz leitura com ou sem imagem;

-Inicia preocupação com as questões ortográficas;- Separa as palavras quando escreve frases;

- Produz textos de forma convencional.

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Para isso, avaliar a escrita de palavras com diversas estruturas silábicas, com regras ortográficas regulares e regularidades contextuais. Planejar ações para os que não atingiram.

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Produção textual: espera-se que consolide a capacidade de refletir sobre o contexto da produção de textos, planejamento da escrita e produção de textos com diferentes finalidades e sobre a organização do conteúdo textual, estruturação dos períodos e uso de recursos coesivos.

Leitura: espera-se que desenvolva a leitura fluente e compreensão dos textos lidos com autonomia.

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Instrumentos de avaliação diagnóstica, para efetivar tais aprendizagens:

- Observar como seus alunos desenvolvem atividades em sala de aula;- Analisar suas produções escritas;- Observar como leem palavras ou textos curtos em diferentes

situações;- Entrevistar ou conversar informalmente com os alunos;- Propor testes em atividades específicas, como a Provinha Brasil

(elaborada pelo INEP, avalia nível de alfabetização crianças do 2º ano/ escolas públicas).

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Finalizando, tem-se como “princípio fundamental do processo pedagógico: ensinar para que todos possam

aprender. A ousadia, e não o medo; a solidariedade, e não o individualismo; o prazer, e não o sofrimento são os pilares de

um currículo inclusivo. “

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ATIVIDADE 1:

- COM BASE NAS DIRETRIZES DO NOSSO MUNICÍPIO E O QUADRO DE CRITÉRIOS SUGERIDOS PELO MEC, ELABOREM UMA FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL, EM LÍNGUA PORTUGUESA, PARA OS ALUNOS DO 2º ANO.

* (Pensar em critérios claros para professores e pais, sendo possível para a formulação do parecer objetivo)

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INTERVALO15’

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ATIVIDADE 2:

• DISCUTIR: QUAL A OPINIÃO DO GRUPO SOBRE O PARECER DESCRITIVO/OBJETIVO

• SUGESTÕES PARA O PARECER: (ENTREGAR EM FOLHA)

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PORTFÓLIOO uso de portfólios na educação constitui uma estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de modo

a assegurar-lhe, a cada vez, melhor compreensão e mais elevados índices de qualidade.(Wikipédia)

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Como principal evidência do uso do portfólio podem referir-se:• Promover o desenvolvimento reflexivo dos participantes;• Estimular o processo de enriquecimento conceitual, através

do recurso às múltiplas fontes de conhecimento;• Fundamentar os processos de reflexão para, na, e sobre a

ação;• Garantir mecanismos de aprofundamento conceitual

continuado, através do relacionamento em feedback entre membros das comunidades de aprendizagem;

• Facilitar o processo de auto-avaliação, através da compreensão atempada dos processos.

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Segundo Villas Boas "o portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objetivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso. Eles são, portanto, participantes ativos da avaliação, selecionando as melhores amostras de seu trabalho para incluí-las no portfólio" (Currículo e avaliação - Indagações sobre Currículo)

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• MODELO INDIVIDUAL • Dados do Aluno• Foto do aluno• Dados da turma (nº de alunos, nome da

professora...)• Atividades de produção (mensal)• Auto-avaliação • Avaliação final do professor

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modelos:

individual - caderno

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individual - pasta

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• MODELO COLETIVO:• Relação Nominal de Alunos• Planilha com filiação, endereço e fone• Relatórios de Reuniões de Pais• Planejamento e metas /Anual e bimestral ou

trimestral• Fotos de Ações da Sala• Rendimento por bimestre / trimestre• Registro de Avanços dos Alunos

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coletivo (pasta ou caderno)

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coletivo (encadernado)

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digital ou virtual(blog)

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PORQUE USAR O PORTFÓLIO:• O portfólio é um instrumento onde alunos e

professores estarão refletindo sobre a aprendizagem e o ensino. Aquele aluno que não conseguiu escrever o que aprendeu deverá raciocinar sobre o porquê de sua dificuldade.

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• Como instrumento avaliativo no processo de ensino-aprendizagem pode ser um grande aliado dos professores.

• Também é um alerta para os professores que poderão prestar mais atenção naquele aluno.

• É importante proporcionar momentos de interação entre a escola e a família.

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ATIVIDADE 3:ENTREGAR POR ESCRITO• Conversem no grupo sobre os instrumentos que são

usados no ambiente escolar para a avaliação dos alunos.

• No grupo definam como este PORTFÓLIO poderá ser organizado no ambiente escolar.

- De que forma será a auto-avaliação do aluno?- Como o professor fará a avaliação das atividades?- Qual é a importância do PORTFÓLIO no progresso do

aluno?

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ATIVIDADE AVALIATIVA DO PNAIC

- CONFECÇÃO DO PORTFÓLIO DA TURMA (APRESENTAÇÃO NO FINAL DO ANO)

LEMBRETE:PARA O PRÓXIMO ENCONTRO (HORA ATIVIDADE) TRAZER O PERFIL DA TURMA PREENCHIDO.