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PLANO GESTÃO

2011 - 2014

E.E.JÚLIO CONCEIÇÃO

Diretora: MARIA CECILIA VANZELA DE SOUZA

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APRESENTAÇÃO

“O Plano de Gestão é o documento que traça o perfil da escola, conferindo-lhe

identidade própria, na medida em que contempla as intenções comuns de todos os

envolvidos, norteia o gerenciamento das ações infra-escolares e operacionaliza a

Proposta Pedagógica” (Parecer CEE 67/98, Art. 29).

Esta lei estabelece que o Plano de Gestão terá duração quadrienal, surge então a

necessidade de sua reelaboração. Abordamos a identificação e caracterização da

unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos físicos, materiais e humanos, bem

como os seus recursos disponíveis na comunidade local; objetivos da escola, definição

das metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas; planos de cursos

mantidos pela escola; e ainda os planos de trabalho dos diferentes núcleos que

compõem a organização técnico-administrativa da escola; além de critérios para

acompanhamento, controle e avaliação da execução do trabalho realizado pelos

diferentes atores do processo educacional. Portanto, envolvendo todos os aspectos da

escola, assim como as ações que já são realizadas e registradas.

Este trabalho foi organizado em oito capítulos, onde procuramos mostrar as

linhas básicas realizadas nesses anos e apontar como prioridade a qualidade de ensino

oferecida aos alunos da E.E. Julio Conceição. Apresentemos os projetos no capítulo

VIII – Anexos.

Utilizamos como Metodologia, pesquisas icnográficas, aplicações de

questionários aos pais de alunos, entrevistas dos alunos, entrevistas dos alunos com a

comunidade e consulta dos seguintes documentos: Quadro de auto avaliação, Quadro de

Metas, Quadro de Ações e Planejamento Escolar (feito pelo professor), Proposta

Pedagógica e Regimento Escolar.

Este documento foi produzido com o envolvimento dos professores,

funcionários, alunos, pais, comunidade e equipe gestora. Durante esses anos, os gestores

foram observando que alguns professores criaram formas diversificadas ao sanar as

dificuldades dos alunos, fomos então registrando, interferindo e propondo modificações

conforme a necessidade, baseados nestes registros construí-se esta nova proposta de

trabalho que norteará o ensino – aprendizagem promovendo ao educando uma formação

indispensável para o exercício da cidadania, fazendo-o entender que a escola forma para

o mundo e não para o local, ou seja, uma educação planetária.

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O Capítulo I fornece a identificação, a caracterização e as datas de criação da

U.E. Já o Capítulo II traça as características da comunidade apresentando um pequeno

resumo sobre os históricos da comunidade.

No Capítulo III mostra como ocorreu a primeira linha de ação da equipe gestora

a fim de resgatar a confiabilidade da escola, destacaremos também os objetivos, além de

apresentarmos um pequenos panorama de como estão sendo conduzidas as gestões de

resultados educacionais; gestão participativa; gestão pedagógica e de recursos físicos,

financeiros e de apoio.

A seguir, o Capítulo IV, aborda os planos de curso mantido pela unidade escolar

e no Capítulo V, os planos de trabalho dos diferentes núcleos (direção, coordenação e

técnico administrativo).

A avaliação será descrita no Capítulo VI, onde definiremos os procedimentos

internos e eternos, além de relatarmos como estamos acompanhando a evolução do

trabalho desenvolvido na unidade escolar.

Descrevemos as ações e as metas propostas pelos e gestores durante as reuniões

pedagógicas no Capítulo VII com apresentação dos Quadros de Metas Quadro de

Ações.

Encerrando o Plano de Gestão com o capítulo VIII, neste apresentaremos os

anexos contendo os gráficos de acompanhamento do rendimento escolar e frequência

dos alunos, além dos projetos trabalhados no ano de 2013 com continuidade em 2014.

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I – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

Nome: Escola Estadual Julio Conceição

Endereço: Rua Ana Neri, nº 107, Vila Couto, Cubatão – CEP: 11510-150

Telefone: (13) 3361-4717

E-mail: e011629a@see.sp.gov.br

Código CIE: 011629

Código FDE: 2.01.101

U.A.: 41.514

CNPJ: 49208903/0001/51

Data de instalação: 01 de Junho de 1935

Ato de Criação: 01/06/1935

De: 19/03/1935

D.O.: 20/03/1935

A Escola Estadual “Julio Conceição”, mantida pelo Poder Público Estadual é

administrada pela secretaria de Estado da Educação, com base nos dispositivos

constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no

Estatuto da Criança e do Adolescente, mantém os seguintes cursos devidamente

identificados em local visível, para conhecimento da população:

Ensino Fundamental – Ciclo II (6º ao 9º Ano)

Mantendo ainda, duas salas de recursos SAPE de D.I e D.A no período da

manhã e duas salas de recursos SAPE de D.I. e D.A. no período da tarde.

O período de funcionamento ocorre em dois turnos, primeiro turno das 07:00

horas às 12:20 horas, o segundo período das 13:10 às 18:30 horas.

A equipe de gestão é formada por:

- Diretor de Escola: Maria Cecilia Vanzela de Souza

- Vice-Diretor: Joana Darc Soares

- Coordenador Pedagógico: Neide dos Reis Santiago

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II – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

A E.E. Julio Conceição está localizada na Vila Couto, no centro da cidade de

Cubatão, tem grande importância para a comunidade, pois é uma referência, uma vez

que foi a primeira escola criada na cidade.

A ideia inicial foi do Dr. Aristides Bastos Machado, tabelião de Cubatão, iniciou

sua atividade informalmente em 1934, com uma sala de aula no local onde hoje está

localizado o bar e lanche Flórida, com o nome de “Primeira Escola Mista Urbana de

Cubatão”.

Em 01/06/1935 começou com a denominação de “Grupo Escolar de Cubatão”,

situada na atual Avenida Nove de Abril, no prédio onde hoje está instalada a Biblioteca

Municipal, onde funcionou até 30/03/1958. Nesta data foi transferido para a Rua Ana

Neri, nº 107, onde atualmente está sediada.

Em fevereiro de 1947 recebe a denominação de “Grupo Escolar Julio

Conceição”, em homenagem a este extraordinário homem, de caráter firme e reto, de

grandes feitos, não só pela Baixada Santista, mas por todo o Brasil; Julio Conceição foi

vereador, orquidófilo, defensor dos índios e da natureza.

A Escola passou a ser denominada de “Escola Estadual de Primeiro Grau Julio

Conceição”, de acordo com a Resolução de nº 22, publicada no Diário Oficial de

23/01/1976.

A escola atende atualmente a duzentos e setenta e sete alunos de Ensino

Fundamental (Curso Regular) Ciclo II.

Com o propósito e promover a integração social da escola com a comunidade,

possibilitando maior socialização escolar e maior acompanhamento dos pais na vida

escolar dos seus filhos, elaboramos projetos específicos que serão apresentados adiante.

O prédio conta com 08 (oito) salas de aula, sala de informática, sala de leitura,

sala de professores, sala de coordenação, secretaria, banheiro de alunos, professores e

funcionários, cozinha onde são preparadas as merendas.

A área externa é grande com muita vegetação, contando com um grande número

de árvores e plantas nativas e as três quadras esportivas, sendo uma coberta, bastante

utilizada pelos alunos e professores. Sendo o pátio coberto e fechado.

Em relação aos recursos pedagógicos a escola conta com 04 (quatro)

microcomputadores no setor administrativo, todos eles possuem rede com as

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impressoras. Foi instalado em 2007 o INTRAGOV, recurso que vem agilizando tanto o

trabalho pedagógico quanto o administrativo.

Materiais recebidos pela FDE, MEC como livros de leitura, livros paradidáticos

e didáticos.

Além dos materiais recebidos, a APM destina uma parte da verba DMPP para

compra de material de Educação Física, jogos e material para Arte.

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III – LINHAS BÁSICAS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

Como primeira linha de ação por parte da gestão foi o fortalecimento dos

Colegiados (APM, Conselho de Escola), visando resgatar a confiança da comunidade,

dos funcionários e professores, propiciando o primeiro passo ara uma gestão

democrática participativa. Esta linha de trabalho tem sido construída gradativamente,

medida que os colegiados atingem um amadurecimento, participando espontaneamente

nas tomadas de decisões, atingindo uma visão global de educação e não apenas local.

Em princípio foram feitos investimentos com reformas, pinturas, colocação de

cortinas nas salas , limpeza, garantindo o conforto e bem estar de todos, com objetivo de

aumentar a demanda. Em seguida, criamos estratégias para melhoria do atendimento aos

alunos, pais, professores, funcionários, assim como ao público em geral.

Os reflexos dessas medidas estão sendo positivas, nota-se que os alunos e pais

passaram a conservar o patrimônio público, apresentando-se como voluntários,

auxiliando em muitas ações desenvolvidas na Unidade Escolar.

No momento, estamos fortalecendo a aprendizagem dos alunos através de

acompanhamento das tarefas realizadas em salas de aula, detectando suas dificuldades e

interagindo-as com os pais e professores.

A Escola prevê como prioridade os objetivos estabelecidos nos Artigos 32 e 35

da LDBEN nº 9394/96, adequados de acordo com a realidade e necessidades no

decorrer de cada ano letivo.

Objetivos do Ensino Fundamental:

Promover a formação básica do cidadão mediante;

- O desenvolvimento da capacidade de aprender, através do pleno domínio da

leitura, da escrita e do cálculo;

- A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia,

das artes e dos valores fundamentais da sociedade;

- O desenvolvimento da capacidade de assimilação da aprendizagem;

- O fortalecimento dos vínculos de família dos laços e solidariedade humana e da

tolerância recíproca;

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- Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental a

fim de que o aluno dê prosseguimento aos seus estudos;

- Aprimorar o aluno como ser humano, promovendo a formação ética e

desenvolvendo sua autonomia intelectual e seu pensamento crítico;

- Favorecer a compreensão dos fundamentos científicos – tecnológicos, dos

processos produtivos, relacionando a teoria com a prática em cada disciplina ministrada.

a. Gestão de Resultados Educacionais:

No final de cada ano letivo realizamos uma reunião para analisarmos o trabalho

desenvolvido durante o ano, levantando os pontos positivos e negativos, os quais são

adequados nas reuniões de planejamento no início do ano.

A participação dos pais no acompanhamento escolar e a frequência dos alunos

são subsídios utilizados para avaliarmos os resultados obtidos pela escola quanto a

aprendizagem.

A frequência e os resultados das avaliações são acompanhados durante as

reuniões das ATPCs, onde são desenvolvidas estratégias para atender as deficiências

dos alunos no decorrer de cada bimestre. Um dos principais motivos da frequência

irregular é a falta de acompanhamento dos pais, já que a maioria das mães necessita

trabalhar, e muitas vezes as impede de comparecer a escola, tornando difícil a

comunicação entre ambas as partes.

Adotamos as medidas legais para registro e controle da frequência conforme o

Artigo 56 do ECA, quando esgotamos os recursos escolares, encaminhamos a criança

ao Conselho Tutelar que tomará as providências cabíveis (Direitos da Criança e do

Adolescente).

b. Gestão Participativa

A participação da comunidade nas atividades desenvolvidas na escola, bem

como nas tomadas de decisões tem sido a maior vulnerabilidade da instituição,

percebendo esta falha desenvolvemos “Família na Escola”, com a finalidade de

criarmos um contato mais profundo com as famílias. Este projeto tem o objetivo de

acolher os pais durante as reuniões bimestrais proporcionando um diálogo entre

professores, equipe gestora e as diversas famílias. Os pais, mesmo tendo problemas

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familiares ou com seus filhos, se sentem mais a vontade, trocando ideias, onde são feitas

sugestões para amenizar esses problemas, dessa forma conseguimos trabalhar a família

e não apenas a criança.

Através deste projeto vem se intensificando a participação dos pais, alunos e

comunidades nos colegiados, na elaboração da Proposta Pedagógica e no Regime

Escolar: permitindo-nos também a divulgação das Normas Legais e de convivência que

orientam os direitos e deveres da comunidade, já os professores e funcionários, recebem

essas instruções nas reuniões pedagógicas e dos colegiados. Estamos montando o

corredor cultural, onde serão expostos os trabalhos confeccionados pelos alunos, neste

corredor também será afixada uma síntese das normas legais para que todos tenham

acesso. Percebemos no dia a dia que os pais necessitam das informações acima, a

medida que procuram a escola, muitas vezes nos fazendo solicitações que contrariam a

legislação.

Com o objetivo de prepararmos nossos alunos para competir no mercado de

trabalho, elaboramos a “Semana do Provão”. As provas são preparadas com temas que

abordam atualidade, a realidade e a interdisciplinaridade. Alguns professores utilizam

letras de músicas, poesias e reportagens de jornais e revistas, todas as avaliações devem

conter interpretação de textos, as de Português, além da interpretação, contém gramática

e redação.

A comunicação é um problema ainda a ser bastante debatido, pois encontramos

muitas dificuldades em agruparmos todos os especialistas, portanto nós gestores,

quando passamos orientações técnicas procuramos nos dividir em grupos por períodos

de forma a atender o maior número possível de professores. Em relação as orientações

técnicas para os professores, aquele que é convocado assume a missão de transmitir para

o PC que terá a incumbência de orientar os demais nas ATPCs.

c. Gestão Pedagógica

O trabalho pedagógico tem sido desenvolvido a atender tanto a aprendizagem

quanto a formação social do aluno; a seguir apresentaremos um pequeno esboço.

Todas as disciplinas estão atreladas a Projetos interdisciplinares, permitindo que

o aluno aprenda o conteúdo nos diversos componentes curriculares contribuindo com a

sua formação social. Em todas as áreas, os professores trabalham temas como violência,

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drogas e alcoolismo, pichação, bullying, doenças endêmicas como a dengue que já é

considerada uma endemia em nossa região, reportagens, política, meio ambiente,

alimentação, trabalho e consumo, educação sexual, ética e cidadania. Além da

diversidade de temas, também são várias as estratégias utilizadas, alguns trabalham com

letras de músicas, poemas, leitura de livros, filmes, trabalhos de pesquisa, relatórios e

etc. Para avaliar, são feitas reuniões e entrevistas com os pais além do acompanhamento

pela equipe gestora, na evolução dos alunos tanto a nível social quanto de

aprendizagem.

Todo este acompanhamento, inclusive o de indisciplina, é registrado em

documentos específicos tais como: Ata de Conselho de Escola, Ata de Conselho de

Classe, Diário de Classe, Relatório individual por classe onde são feitas as ocorrências

em sala de aula e atendimento aos pais, ficha Deliberação 11. Com esses registros,

somos capazes de avaliar o processo de ensino e aprendizagem e os critérios de

avaliação.

Para definir os critérios de avaliação é feita uma Reunião Pedagógica no início

de cada ano, a equipe de professores e gestores define se os critérios anteriores são

válidos para o corrente ano.

A fim de verificarmos a coerência das ações serão desenvolvidas na U.E. com a

proposta pedagógica, elaboração de um formulário de acompanhamento de conteúdos

do caderno do aluno com os diários de classe e os planejamentos, as incoerências serão

registradas em formulário próprio, em duas vias, uma via entregue ao professor com

sugestões das devidas correções e a outra fica arquivada com a assinatura do Diretor, do

coordenador e professor. Desta forma, poderemos tomar ciência sobre o rendimento do

aluno, caso seja identificado algum problema, enviamos uma convocação aos pais para

que o professor possa orientá-lo, ou até mesmo descobrir se a casa se trata de algum

problema familiar.

Além das ações descritas acima, são realizadas, eventualmente, atividades de

lazer, como por exemplo: cinema, passeios ao Horto entre outros, com o propósito de

fortalecer o vínculo entre professor e aluno.

d. Gestão de Pessoas

A Proposta Pedagógica foi construída a partir da observação e acompanhamento

da metodologia de trabalho de professores, com algumas interferências e sugestões

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quando necessário. Portanto, as equipes foram se desenvolvendo naturalmente,

principalmente, pelo fato do grande número de titulares na escola diminuindo a

rotatividade, fortaleceu a formação e o entrosamento entre gestores, professores e

funcionários, proporcionando a motivação do trabalho em equipe.

Para que o trabalho em equipe reflita na qualidade do ensino, todas as ações

desenvolvidas correm com a participação da equipe gestora, promovendo durante as

reuniões de ATPCs a exposição dos trabalhos, debates e troca de experiências.

e. Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros

O atendimento ao público é o alvo para que a comunidade confie no trabalho da

escola, portanto, a principal estratégia, refere-se a um atendimento de qualidade, e

forma que a pessoa sai com seu problema resolvido e, satisfeita.

Não estabelecemos horário para atendimento, uma vez que, muitas pessoas

trabalham e só podem comparecer na escola em determinados horários.

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IV – PLANOS DE CURSOS MANTIDOS PELA ESCOLA

A E.E. Júlio Conceição oferece o Ensino Fundamental – Ciclo II: SAPE D.A. e

D.I..

A equipe escolar optou por um ensino que priorize a ação do aluno sobre o seu

próprio meio, dando condições para que ele descubra como fazer. Nada substitui a

sensação de descoberta.

A nossa proposta visa uma educação crítica e integrada com a participação ativa

do educando em busca do desenvolvimento intelectual humano.

Para atingir nossos propósitos afirmamos que o saber não é dissociado,

fragmentado. Ele é abrangente a toda realidade que nos cerca. Do mesmo modo, as

disciplinas não são individualizadas, elas se completam. Por isso, estamos privilegiando

a interdisciplinaridade.

a) OBJETIVOS GERAIS:

O planejamento proposto objetiva a construção de competências e habilidades

que permitam ao educando:

- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que

constituem a sua identidade própria;

- Compreender a sociedade sua gênese e transformação e os múltiplos fatores

que nela intervém como produtos da ação humana; a si mesmo como agente social; e os

processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de individuais;

- Relacionar os diferentes componentes curriculares com as estruturas

econômicas, políticas e culturais das diferentes épocas históricas.

b) ESTRATÉGIAS:

1. Aula Esportiva

2. Resumo de textos

3. Caminhada

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4. Construção de mapas

5. Construção de textos

6. Elaboração de cardápios

7. Observação dos fenômenos naturais e suas transformações

8. Trabalhos com reportagem de jornais

9. Produção de trabalhos artísticos

c) CONTEÚDOS INTEGRADOS:

- Perceber a importância do estudo dos diversos Componentes Curriculares para

compreensão da formação social e sua relação com o meio;

- Construir por meio da linguagem escrita e oral um discurso articulado sobre as

semelhanças e diferenças do meio em que vive com outros espaços e lugares;

- Compreender a desigualdade social como consequência da ocupação da terra e

das ações do homem;

- Compreender as manifestações da cultura corporal, reconhecendo respeitando

as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

- Estudo do meio.

d) CARGA HORÁRIA MÍNIMA DO CURSO E DOS COMPONETES

CURRICULARES:

- Ensino Fundamental – Regular – Ciclo II – Diurno: Carga horária anual de 1000

aulas, com 1000 horas.

Observação: A carga mínima exigida dos componentes curriculares estão em

anexo. Quadro curricular de 2014.

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V – PLANOS DE TRABALHO DOS DIFERENTES NÚCLEOS

a) NÚCLEOS DE DIREÇÃO (DIRETOR E VICE-DIRETOR)

Para assegurarmos o objetivo principal da escola “ensino de qualidade”,

preocupa-nos, primeiramente, tomar a escola um ambiente agradável ao corpo discente,

docente, funcionários do setor administrativo e comunidade. A seguir apresentaremos

nossa proposta na seguinte sequencia: corpo discente, corpo docente, setor

administrativo e comunidade.

b) CORPO DISCENTE

Preocupados em oferecer uma formação de melhor qualidade e, portanto, de

competitividade diante das exigências do mercado de trabalho, desenvolvendo a mesma

responsabilidade de atuar como cidadãos participativos em nossa sociedade. Mantendo

os alunos ocupados o tempo todo com projetos, de forma que os mesmos percebam

sentido naquilo que fazem e aprendem na escola, e ainda que descubram que tem

talentos e são valorizados em seus esforços.

Pensando nesta questão, refletimos e promovemos ações para melhorar os

índices de promoção, frequência e permanência do aluno na escola, assim como detectar

a causa do comportamento agressivo por parte de alguns alunos.

Levando-se em conta o momento de transformações em que vivemos,

“promover a autonomia para aprender”, deve ser a preocupação central, já que o saber

de futuras profissões na era tecnológica pode estar ainda em gestação, devendo buscar

competências que possibilitem a independência de ação e aprendizagem.

Estaremos desenvolvendo ações e estratégias que possibilitem acompanhar o

rendimento diário do aluno em sala de aula, identificando as dificuldades de cada um e

as possíveis causas do baixo rendimento, para assim atuarmos através de orientação e

interação entre pais e professores, garantindo a promoção efetiva da aprendizagem.

Acreditamos que, ao desenvolvermos este projeto, estaremos elevando a

autoestima do educando, e consequentemente, resgatando a sua cidadania, preparando-

os para inserção na sociedade.

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Objetivos:

- Fazer com que o aluno veja a escola como algo prazeroso que lhe proporcione,

além de novos conhecimentos, o emprego destes no seu cotidiano;

- Diminuir a agressividade e violência dentro e fora da escola;

- Trazer os pais para escola de forma ativa e participativa da vida escolar de seus

filhos;

- Diminuir o índice de evasão e baixo rendimento escolar, provando ao aluno

que sua permanência na escola o tornará responsável, crítico e que estará preparado para

o mercado de trabalho;

- Adquirir os princípios éticos e morais “mínimos” para um convívio, em grupo,

numa sociedade individualista;

- Proporcionar um contato maior entre alunos e pais, despertando em ambos a

necessidade da paciência, do carinho e da compreensão para um relacionamento

saudável;

- Despertar os alunos e a comunidade escolar para a importância dos

ensinamentos das diversas disciplinas na formação de um indivíduo “integral”, sem

fragmentação;

- Ver o outro um ser dotado de potencialidades a serem descobertas e também

descobrir as próprias potencialidades;

- Expressar-se com clareza fazendo com que os vínculos que o torna rebelde,

arredio, possam ser esquecidos, fazendo-o se sentir amado, feliz e capaz de algo

produtivo;

- Desenvolver o hábito de estudos (Parâmetros Curriculares Nacionais).

Metodologia:

Fundamentação: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, a

abordagem de temas transversais relacionados a sociedade no contexto escolar é uma

excelente ferramenta educativa para a percepção e conscientização do aluno, do meio e

dos problemas que vivencia.

A Ética e a Cidadania são temas prioritários para que amplie a visão de mundo

e participação social.

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Como ensinar ética e cidadania se não na prática e no conhecimento real do

problema que a sociedade nos apresenta?

Trabalho Coletivo:

Orientação aos alunos, conscientizando-os sobre a importância da assiduidade

e participação ativa em sala de aula.

- Abordagem do tema ética e Cidadania;

1. Conceitos

- O que é ética e cidadania;

- Formação intelectual e moral do cidadão como suporte da preservação

biológica e da dignidade humana;

- Sociedade conflito e convivência – ambiente escolar cuidados/preservação;

- Cultura: informação e formação.

2. Questões norteadoras no contexto disciplinar:

- Quais os problemas sociais que revelam a ausência da ética e da cidadania?

- Quais as alternativas para solucionar ou conviver humanamente com esses

problemas?

- Que setores sociais atualmente estão agindo e descobrindo soluções?

3. Socialização do estudo:

Cada aluno deverá fazer uma redação sobre o tema estudado, enfocando:

normas de convivência, respeito mútuo, preservação do patrimônio.

Como ser cidadão sem exercer na verdade o direito e o dever eu a ele compete?

Como falar em ética sem ver de perto as necessidades mais gritantes da vida

humana e que precisam de solução urgente?

Pensando nestas questões propomos a seguinte metodologia:

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PRIMEIRA ETAPA

Reunião com Pais, alunos, professores e equipe gestora;

a) Abordagem

- Responsabilidade e obrigações dos pais ou responsáveis previstas no

ECA, na Constituição Federal, na LDBEN e Regimento Escolar;

- Função Social da Escola;

- Objetivos do Ensino Fundamental / Médio;

- Sistemática de trabalho de cada Professor;

- Explanação dos problemas indisciplinares da classe;

- Medidas Sócio-educativas da escola previstas no Regimento Escolar;

- Implantação da planilha de acompanhamento das atividades realizadas

pelos alunos em sala de aula.

SEGUNDA ETAPA

As redações serão trabalhadas no decorrer do bimestre, durante as aulas de

Projeto de Leitura, através de leitura, discussão e reescrita.

4. Palestra:

Tema: Qualidade de vida

TERCEIRA ETAPA

1 – Orientação aos Pais:

Convocação dos pais ou responsáveis dos alunos que não estão desenvolvendo

atividades em sala de aula.

- Dar ciência sobre a situação escolar de seus filhos;

- Orientação quanto a necessidade de reservar pelo menos uma hora por

dia para o filho se dedicar aos estudos.

QUARTA ETAPA

Trabalho individual:

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Orientação individual do aluno

- Identificação das possíveis causa do baixo rendimento;

- Encaminhamento:

1) Trabalhos diferenciados,

2) Projeto de Reforço e Recuperação Paralela,

3) Fonoaudiólogo, psicólogo, oftalmologista entre outros.

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, a cada etapa desenvolvia será proposto

o levantamento dos pontos positivos e negativos enfrentados, assim como as sugestões

para futuros acertos.

A avaliação também é coletiva com base nos resultados concretos obtidos a cada

etapa do projeto: observada a diminuição dos casos de alunos com baixo rendimento.

O objetivo principal no processo de avaliação é verificar os resultados no dia a

dia do educando, de valorização, crescimento da autoestima e estímulos em busca de

uma melhor qualidade de ensino.

a) Corpo Docente

Para garantia de um trabalho eficiente por parte do corpo docente,,

organizaremos orientações técnicas, dos próprios professores com apresentação dos

trabalhos desenvolvidos.

Estas orientações serão coordenadas pelo PCP, sob a supervisão do núcleo de

direção. Os trabalhos realizados serão expostos no retroprojetor mostrando os resultados

atingidos pelos alunos. Além da continuidade dos procedimentos que já são praticados

como: verificação de diários, conteúdos, avaliações e integração professor/aluno e

comunidade.

b) Técnico Administrativo e Operacional

O secretário é um dos elementos a quem a diretoria delega poderes. Sua posição

é tão importante que um dos requisitos para autorização de funcionamento de uma

escola é a existência de um secretário. Sua função é a de coordenar uma equipe que

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colabore com a diretoria da escola capaz de atender as necessidades de suas

comunidades interna e externa.

Traçamos como meta:

- Organizar racionalmente o trabalho;

- Aproveitar os talentos da equipe;

- Simplificar processos e métodos de trabalho;

- Aproximar-se de seus usuários e antecipar suas necessidades;

- Trabalhar com eficiência, reduzindo os desperdícios;

- Planejar e dirigir, avaliar e controlar as atividades da secretaria em

consonância da escola.

Para atingirmos as metas acima, assessoramos e supervisionamos todas as

atividades administrativas, mantendo sempre a harmonia de propósito e de princípios.

Para sermos capazes de atingir essas metas, o núcleo da direção se capacitou na

execução de todos os trabalhos que cabem a secretaria da escola.

Quanto ao operacional, temos investido na integração dos mesmos com o

objetivo da divisão de trabalho desenvolvendo o espírito de cooperação, prestando suas

tarefas com zelo, mantendo os ambientes limpos e confortáveis. Tendo uma postura

responsável em relação ao atendimento aos alunos, professores, comunidade, já que

também fazem parte da equipe educacional.

c) Técnico Pedagógico – PCPs

Objetivos Gerais:

Esta proposta tem como princípio motivar o interesse e a vontade de estudar com

o propósito de diminuir o número de alunos faltosos. Serão abordados trabalhos com

temas que se aproximem da realidade dos alunos relacionados aos temas transversais.

Além de incentivar os alunos, também fornece assistência didático-pedagógica aos

professores na elaboração e desenvolvimento de projetos.

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Estratégias:

- Acompanhar o rendimento escolar dos alunos através da verificação dos

resultados das avaliações e sempre que necessário propor trabalhos de recuperação com

atividades diferenciadas dentro do conteúdo não dominado pelo aluno;

- Descobrir as causas do baixo rendimento e faltas, promovendo a integração

entre as famílias, equipe gestora e docente para buscar soluções adequadas;

- Programar atividades extra-curriculares para desenvolver conhecimentos

culturais, além de proporcionar a alunos e professores a integração;

- Proporcionar a troca de experiências nas ATPCs;

- Avaliar as estratégias, replanejando-as sempre que necessário;

- Elaborar e acompanhar, projeto de reforço e recuperação paralela aos alunos

com dificuldades de aprendizagem.

Horário das ATPCs e forma de organização

- Diurnos

- Quarta-feira: 12:20h às 13:10 h e das 13:10h às 14h.

Serão discutidos assuntos ligados a formação pedagógica do professor, tais como

metodologia, avaliação, trabalho coletivo e projetos.

- Quintas-feiras: 11:30h às 12:20h e das 12:20h às 13:10h.

Reunião por área e série, afim de analisarem o trabalho pedagógico a ser

desenvolvido na semana subsequente, elaboração de projetos, frequência e rendimentos

dos alunos.

Análise do trabalho pedagógico, tais como: metodologia e avaliação, trabalho

coletivo e atividades do ensino fundamental em rede.

Observação: Todos os ATPCs são registrados em Ata.

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d) Técnico Administrativo

Objetivos:

Por ser a secretaria um setor que se relaciona com todos os demais envolvidos

no processo pedagógico e na vida escolar, o objetivo principal é interagir de forma a

atender com presteza a todos.

A secretaria e suas interações:

1) Com a Direção: Assessoria, execução, coordenação e supervisão das atividades

administrativas sob sua responsabilidade e harmonia de propósitos e de

princípios;

2) Com a Supervisão: Colaboração e apresentação de situações para retificação e

ratificação;

3) Com o corpo discente: Atendimento direto, sem intermediários e busca de

soluções;

4) Com o corpo docente: Elemento de ligação entre atividades pedagógicas e

administrativas, respeito a competência e aos métodos do professor e postura

ética;

5) Com os subordinados: Orientação e supervisão das rotinas de trabalho

estabelecidas, respeito às aptidões e habilidades de cada um;

6) Com os pais e comunidade em geral: Presteza de informações, busca de soluções

e respeito ao sigilo profissional;

7) Com os órgãos colegiados: Subsidiar com informações e formar o apoio ao bom

andamento das reuniões.

Funcionamento da Secretaria

O Horário de atendimento ao público é das 07:00h às 18:30h.

Organização: Técnicas de Arquivamento

Os documentos são arquivados por data e assunto.

Protocolo e registro

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Utilizados para que atestem a expedição e o recebimento de documentos,

esclarecendo dúvidas e permitindo consulta rápida.

Escrituração Escolar

De acordo com a Lei nº 9394/09, compete as escolas a organização de seus

próprios modelos de registro com exceção dos citados abaixo:

- Livros e arquivos;

- Matrícula – em ordem alfabética, por série, turno e ano letivo;

- Resultados Finais – por série, turno, turma, grau e ano letivo;

- Resultados de recuperação – por série, por turno, por turma e por semestre.

Atas de Reclassificação

Por aluno, com os resultados com indicação ou não por série subsequente.

Atas de Reuniões

- Assinadas por quem a secretariou e por todos aqueles que estiverem presentes.

Obedecem em estilo a forma de redação oficial.

- Fichas de controle de aproveitamento escolar;

- Formulários de recuperação, dependência e adaptação;

- Diários de classe;

OBS.: Todos organizados por nome, série e ano.

Utilização dos computadores na Secretaria

As atividades da secretaria são particularmente beneficiadas pelo computador,

por se tratarem frequentemente do registro de informações, passível de ser digitados em

programas próprios, tornando o processo mais rápido e mais seguro, além de agilizar o

processo de transmissão de informações e de arquivamento de documentos, reduzindo

os espaços e tornando mais fáceis as correções quando necessário.

24

VI – AVALIAÇÃO (CRITÉRIOS PARA ACOMPANHAMENTO,

CONTROLE E AVALIAÇÃO)

a) Avaliação Institucional (procedimentos internos e externos)

Para avaliarmos os resultados educacionais, realizamos uma reunião para

analisarmos o trabalho desenvolvido durante o ano, apontando os pontos positivos e

negativos, os quais são adequados nas reuniões de planejamento no início do ano.

Os índices de aprovação, avaliações externas, a participação dos pais no

acompanhamento escolar e a frequência dos alunos são subsídios utilizados para

avaliarmos os resultados obtidos pela escola quanto a aprendizagem.

A frequência e os resultados das avaliações são acompanhadas durante as

reuniões de Conselho de Classe e também nas reuniões das ATPCs, onde são

desenvolvidas estratégias para atender as deficiências dos alunos, no decorrer de cada

bimestre, como citamos no tópico III.

Em relação a participação da comunidade na tomada de decisões percebemos

que em 2013 houve um aumento considerável da frequência e envolvimento dos pais.

Durante as reuniões muito deles expressam suas opiniões na resolução dos problemas

apontados, esta participação já pode ser considerada voluntária, uma vez que, em anos

anteriores tínhamos dificuldade para compor os colegiados.

b) Avaliação do Ensino Aprendizagem (procedimentos internos e externos)

Tomando como referência o SARESP realizado em 2013 procuramos

diversificar as atividades pedagógicas, trabalhando com a interdisciplinaridade com a

finalidade de sanar as dificuldades detectadas.

Caminhamos sempre no propósito de diminuir os índices de retenção e evasão,

através do acompanhamento dos projetos desenvolvidos, dos resultados nas avaliações,

acompanhamento de pais, reunião com conselho de escola, mediação da equipe gestora

com os coordenadores.

[...] avaliar é conhecer, é contrastar, é dialogar, é indagar, é argumentar, é deliberar,

é raciocinar, é aprender. Em termos gerais, realmente comprometidos com a

racionalidade prática e crítica, quem avalia quer conhecer, valorizar, ponderar,

discriminar, discernir, contrastar o valor de uma ação humana, de uma atividade, de

um processo, de um resultado. Avaliar é construir o conhecimento por vias

heurísticas de descobrimento. (Alvarez Mendez, 2002)

25

A partir dos resultados do SARESP 2012 promovemos a reflexão, a autoavaliação e o

replanejamento das ações pedagógicas da escola, redefinindo estratégias/ações de

trabalho para melhoria dos resultados educacionais.

SARESP na Escola 2014

Atividades programadas:

1 – Exposição dialogada sobre as finalidades do Saresp e sua definição e aplicabilidade

com base no Documento Sumário - SEE.

2 – Apresentação dos Resultados da Escola:

- nível de proficiência (abaixo do básico, básico, adequado, acima do adequado);

- análise comparativa dos resultados – de 2009 a 2013 (evolução do índice abaixo do

básico e acompanhamento das séries avaliadas);

- análise dos resultados da AAP e ADS (2014).

3 – Apresentamos o que se espera da aprendizagem dos alunos ao final de cada

série/ano avaliado (Relatórios Pedagógicos) através da:

- retomada das expectativas de aprendizagem;

- análise, em grupos por área, de algumas questões constantes nos relatórios que

deverão ser escolhidas de acordo com o nível de desempenho dos alunos;

- análise permeando as seguintes questões norteadoras:

suas hipóteses?

acima com as questões da

AAP que os alunos tiveram dificuldades?

conhecimento dos alunos para a série indicada nas expectativas de aprendizagem?

4- Em grupos estudamos e socializamos os Relatórios Pedagógicos (Língua Portuguesa;

Matemática; Ciências e Ciências Humanas-2013), abordando:

- o que deve ser trabalhado em cada série (verificando o nível de proficiência

adequado)?

- quais as dificuldades apresentadas pelas turmas da escola (verificando nível de

proficiência abaixo do básico e básico e o que falta para alcançar o adequado)?

Observando os resultados dos Boletins.

- quais ações já foram desenvolvidas considerando os resultados do IDESP?

- informações dos Relatórios para a atuação docente (apontar potencialidades e

fragilidades).

26

5 – Para finalizar, a equipe gestora propôs a reflexão sobre as ações específicas que

podem ser desenvolvidas pelos gestores da escola (PC Neide e Diretora Maria Cecília) e

os professores para auxiliar os alunos a avançarem em suas aprendizagens, a saber:

a) Utilização de instrumentos de acompanhamento:

- planejamento do professor e planejamento das ATPC, registros, portfólios (de duas

naturezas - atividades de alunos e de professores), mapas de sondagem, relatórios,

análise de rotina, caderno volante ou piloto, plano emergencial da própria escola,

listagem nominal dos alunos acompanhados no plano de recuperação da escola, controle

de faltas, entre outros.

b) Análise das atividades planejadas:

- verificar a adequação de atividades para os alunos, refletindo se são ou não voltadas

para a análise e reflexão sobre a competência leitora e escritora, se atendem as

expectativas de aprendizagem e se as condições didáticas necessárias para o ensino da

leitura e da escrita estão garantidas;

- revisitar os materiais didático-pedagógicos da SEE, selecionando ou adequando

atividades;

- descrever as dificuldades apresentadas pelos alunos na realização das atividades.

c) Análise da organização do plano de recuperação:

- formação de grupos de apoio;

- recuperação (horário e número de alunos de recuperação e suas séries, formação de

turmas);

- organização da sala de aula (ex. formação de agrupamentos produtivos) e da escola no

atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem.

d) Implementação da avaliação formativa diante das dificuldades dos alunos

- organizar e estruturar os instrumentos internos de avaliação numa perspectiva

formativa; promover devolutivas que auxiliem os alunos a entender o seu percurso de

aprendizagem e ao professor redimensionar suas estratégias de ensino.

27

PLANILHA DE AUTOAVALIAÇÃO DA ESCOLA 2014 – ESTABELECENDO METAS

AutoAvaliação

A escola que tínhamos (autoavaliação) A escola que temos hoje Metas (a escola que

queremos) Potencialidades Dificuldades Potencialidades Dificuldades

1 – Gestão de

pessoas

Bom entrosamento e

integração entre

docentes, discentes e

funcionários

Integração e

envolvimento entre os

períodos

Um grande número

de professores

titulares, bom

entrosamento

Integração entre todos

os períodos

Interagir de forma a

melhorar o

entrosamento e a

comunicação entre

todos: professores,

alunos, funcionários e

equipe gestora.

2 – Gestão

participativa

Comunicação e

envolvimento

Envolver como um

todo a comunidade

nas tomadas de

decisões

Participação e

envolvimento da

comunidade com a

Escola de um modo

geral

Reunir todos os

envolvidos

Conscientizar todos

os segmentos da

importância da

participação ativa nas

tomadas de decisão

3 – Gestão

pedagógica

Integração e

participação da

equipe gestora

Melhor

aproveitamento como

um todo, ocasionando

alguns problemas de

aprendizagem

Melhor integração e

participação da

equipe gestora

De maior

envolvimento nos

projetos e ações por

parte dos professores

Organizar e dividir as

tarefas com mais

eficiência priorizando

o acompanhamento e

a orientação ao

trabalho do

coordenador,

proporcionando aulas

com mais qualidade

4 – Gestão de

serviços de apoio

(recursos físicos e

financeiros)

Número de

funcionários

suficientes.

A escola possui

clientela oriunda de

bairros distantes.

Melhor integração

dos funcionários

Recursos financeiros

Em melhor integrar e

capacitar os

funcionários para um

melhor atendimento.

Aumentar a qualidade

no atendimento e

tornar o funcionário

capacitado para

28

Recursos financeiros

não atendiam com

prioridade

investimentos de

manutenção

Estimular o

envolvimento da

comunidade nas

ações envolvidas

distribuídos de forma

a atender as

prioridades

Recurso financeiro

insuficiente para

atender a todas as

prioridades

enfrentar qualquer

tipo de problema e

solucioná-lo.

Elaborar estratégias

para aumentara

arrecadação dos

recursos próprios.

5 – Gestão de

resultados

educacionais

Auto índice de evasão

escolar

Comunicação com os

pais ou responsáveis

Diminuição da evasão

escolar

Problemas de ordem

social

Conscientizar os pais

da obrigatoriedade

legal da matrícula,

frequência e

acompanhamento

escolar de seus filhos

QUADRO DE METAS DECORRENTES DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

Metas a longo prazo

(triênio/quadriênio)

Metas a média prazo

(ano/biênio)

Metas a curto prazo

(bimestre/semestre)

1 – Gestão de pessoas

Todos os segmentos utilizem a

mesma linguagem, diante das

necessidades reais da comunidade

escolar

Diagnosticar quais são as

questões que refletem

negativamente dentro da escola,

dificultando a interação e

comunicação na U.E.

Desenvolver estratégias de

diagnósticos dos problemas mais

graves

2 – Gestão participativa

Atingir índices mais elevados de

participação, tanto nos colegiados

como na reformulação da

Proposta Pedagógica, Regimento

e Plano de Gestão

Investir na construção de projetos

voltados para a socialização

Envolver a comunidade nos

projetos da Escola

29

3 – Gestão pedagógica

Atingir resultados eficientes no

processo de formação social dos

alunos

Elaborar estratégias em conjunto

com os coordenadores e

professores para melhorar a

qualidade das aulas

Diagnosticar as principais

dificuldades de aprendizagem dos

alunos

4 – Gestão de serviços de apoio

(recursos físicos e financeiros)

Resgatar a credibilidade do

processo de ensino-aprendizagem

tornando a comunidade mais ativa

na resolução dos problemas da

Escola.

Melhoria do Prédio Escolar como:

cobertura da quadra e salas

ambientes

Atender a comunidade,

professores e funcionários com

eficiência

Melhorar o atendimento aos pais,

dando-lhes ciência do rendimento

escolar dos alunos.

Investimentos na comodidade dos

alunos e professores e aquisição

de materiais pedagógicos.

5 – Gestão de resultados

educacionais

Diminuir em 100% a evasão

escolar, propiciando a formação

integral dos alunos, assegurando-

lhes o acesso, a permanência e o

sucesso escolar.

Criar estratégias levando o

educando a adquirir gosto pela

permanência na escola

Conscientização dos pais sobre a

legalidade do acompanhamento

escolar de seus filhos

QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA 2014

DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR

ENVOLVIDA Gestão de Pessoas

META ESTABELECIDA

CARACTERIZAÇÃO DA META PERIODICIDADE

Diagnosticar os problemas e as questões que

refletem negativamente na escola dificultando

a interação com o propósito de atingir todos os

segmentos a fazerem uso da mesma

linguagem

Quadriênio

30

Ação ou ações Envolvidos Público Alvo Recursos

financeiros

Período /

cronograma de

trabalho

Responsáveis Avaliação

Reuniões com

todos os

professores

Projetos

interdisciplinares

Exposição e

debates com

trocas de

experiências

Professores e

equipe gestora

Todos os

segmentos

escolares e

comunidade

Professores e

equipe gestora

Alunos

Alunos e

comunidade

Alunos e

professores

Sem necessidade

Parte da verba

DMPP e recursos

próprios

Sem necessidade

Dias previstos no

calendário escolar

para reuniões

pedagógicas

Decorrer do ano

letivo

Quinzenalmente

Equipe gestora

Professores e

equipe gestora

Equipe gestora

Será feita através

da interação e

participação dos

envolvidos

No final de cada

bimestre e no final

do ano letivo, será

feita a análise dos

resultados

atingidos.

Através do

acompanhamento

das atividades

propostas em sala

de aula

31

QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA

DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR

ENVOLVIDA Gestão Participativa

META ESTABELECIDA

CARACTERIZAÇÃO DA META PERIODICIDADE

Elevar o índice de participação de alunos,

professores e comunidade nos colegiados, na

reformulação da Proposta Pedagógica,

Regimento Escolar e Plano de Gestão,

envolvendo a todos nos projetos

desenvolvidos

Quadriênio

Ação ou ações Envolvidos Público Alvo Recursos

financeiros

Período /

cronograma de

trabalho

Responsáveis Avaliação

Família na Escola

Aplicação de

questionário aos

pais

Professores,

alunos, pais,

funcionários e

gestores

Pais ou

responsáveis e

comunidade

Todos os

envolvidos no

processo

educativo

Alunos e

comunidade

Recursos próprios

Recursos próprios

Nas reuniões

bimestrais

Permanente

Gestores

Professores e

gestores

Verificação e

observação do

número de pais

presentes

Análise dos

questionários

aplicados

32

QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA

DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR

ENVOLVIDA Gestão Pedagógica

META ESTABELECIDA

CARACTERIZAÇÃO DA META PERIODICIDADE

Atingir resultados eficientes no processo de

aprendizagem e formação social dos alunos,

melhorando a qualidade e rendimento das

aulas, diagnosticando as dificuldades

apresentadas pelos alunos

Quadriênio

Ação ou ações Envolvidos Público Alvo Recursos

financeiros

Período /

cronograma de

trabalho

Responsáveis Avaliação

Inclusão no

currículo dos

seguintes temas:

- Amamentação

- Violência e

pichação

- Drogas e

alcoolismo

- Doenças

endêmicas

- Reportagem em

geral

- Meio ambiente

Trabalho e

consumo

Professores e

alunos

Alunos

Recursos próprios

e DMPP

No decorrer do

ano letivo

Professores e

Gestores

Através de

reuniões

pedagógicas para

avaliar a evolução

dos alunos

33

- Alimentação

- Ética e

Cidadania

Trabalho

diferenciado:

- Pesquisas e

relatórios

- Músicas e

poemas

- Leitura de livros

- Filmes

- Atividades extra-

classe

- Projetos

- Meu primeiro

livro

- Jornal da escola

- Tic/Novelas

Professores e

alunos

Alunos

Recursos próprios

e DMPP

No decorrer do

ano letivo

Através de

Reuniões

Pedagógicas para

avaliar a evolução

dos alunos através

dos registros

feitos em

documentos

QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA

DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR

ENVOLVIDA Gestão de Serviços de Apoio

META ESTABELECIDA

CARACTERIZAÇÃO DA META PERIODICIDADE

Resgatar a credibilidade no processo ensino-aprendizagem,

atender a comunidade, professores, alunos e funcionários com

eficiência e investir no bem estar comum a todos

Quadriênio

34

Ação ou ações Envolvidos Público Alvo Recursos

financeiros

Período /

cronograma de

trabalho

Responsáveis Avaliação

Horário de

atendimento de

acordo com a

legislação

Aplicação dos

recursos

financeiros de

forma a atender as

prioridades

Funcionários,

gestores,

professores

Colegiados

Todos os

envolvidos no

processo

educacional

Todos os

envolvidos no

processo

educacional

Sem necessidade

Verbas de

manutenção,

prestação de

serviços e

aquisição de

materiais didáticos

e pedagógicos

Permanente

Permanente

Todos os

envolvidos

Colegiados

Através de relatos

de todos os

agentes que

utilizam o serviço

prestado pela

Escola

Através das

reuniões da APM,

são apresentados

os balancetes onde

são feitas as

sugestões.

QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA

DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR

ENVOLVIDA Gestão de Resultados Educacionais

META ESTABELECIDA

CARACTERIZAÇÃO DA META PERIODICIDADE

Assegurar o acesso e permanência do aluno na escola, levando-o a adquirir

gosto pelos estudos, e conscientizar os pais sobre a legalidade do

acompanhamento escolar de seus filhos.

Quadriênio

35

Ação ou ações Envolvidos Público Alvo Recursos

financeiros

Período /

cronograma de

trabalho

Responsáveis Avaliação

Apontamento das

ações positivas e

negativas através

de reuniões

Acompanhamento

dos índices de

aprovações em

concursos e

vestibulares, entre

outros fatores

específicos na

questão do ensino

aprendizagem

Elaboração de

comparativos em

relação a

frequência e

rendimento

Professores e

gestores

Professores e

gestores

Professores e

gestores

Alunos

Alunos

Alunos

Sem necessidade

Sem necessidade

Sem necessidade

Bimestral

Bimestral

Bimestral

Professores e

gestores

Professores e

gestores

Professores e

gestores

Análise dos

resultados

apresentados

Análise dos

resultados

apresentados

Análise dos

resultados

apresentados

36

VIII – ANEXOS AO PLANO GESTÃO

1. Avaliação do trabalho desenvolvido pelos diversos segmentos da Unidade

Escolar no ano anterior

No decorrer do ano letivo foi possível sanar alguns problemas matérias que

minimizar as dificuldades pedagógicas. O resultado das ações colocadas em prática no

decorrer do ano serviu para minimizar as dificuldades inerentes do processo educacional.

Acreditamos que de maneira geral, houve uma boa articulação entre as avaliações e

os conteúdos. A participação dos pais aumentou, constatamos através de frequência nas

reuniões de pais. De maneira geral, estamos caminhando para um ambiente saudável com

um bom relacionamento entre todos, mantendo o respeito mútuo, com condições de aulas

agradáveis e rendimento satisfatório.

Relação dos projetos desenvolvidos pela Unidade Escolar na seguinte conformidade:

- Projetos da S.E. nos quais a E.E. JÚLIO CONCEIÇÃO participa:

1. Programa Jornal Escola e comunidade

Objetivos Gerais:

- Desenvolver o gosto e o hábito da leitura de jornal;

- Familiarizar o aluno com o jornal, possibilitando a formação de um leitor em um

potencial;

- Estimular o aluno a discussão de sua realidade, desenvolvendo assim, o espírito crítico, o

pensamento lógico e criativo, fazendo com que este formule e concretize a resolução de

problemas intrínseco à sua realidade e o mundo que o cerca;

- Possibilitar ao aluno o enriquecimento do seu universo existencial, integrando-o com o

que se passa em outras regiões, países ou quer que seja no mundo globalizado;

- Desenvolver o pensamento crítico e objetivo nos mais diversos setores da atividade

humana, através da leitura do jornal e das pesquisas que este possibilita;

- Propiciar as práticas multidisciplinares e interdisciplinaridade, possibilitando ao professor

recursos e apoio ao conteúdo curricular e classificação do material jornalístico;

- Aplicar a leitura do jornal como um recurso fortalecedor na formação da cidadania.

2. Projetos especiais do Jornal Escola

- Qualidade de vida

- Construindo a Cultura Regional

- Cidadania metropolitana

- Cultura Marítimo-Portuária

- Desenvolvimento Sustentável

- Educação de valores

37

- Educação Emocional

- Orientação para o Mercado de trabalho

- Educação Política

- Educação Fiscal

- Charges

- Informática

- Preservação da memória

- Lições de vida

3. Prevenção também se ensina

Este projeto tem como propósito proporcionar um simpósio de informação sexual

na escola com extensão à comunidade, com abordagem de textos informativos com o

intuito de desmistificar e reverter à informação sexual sob a égide dos pais, uma vez que há

ainda a rejeição de alguns deles por falta de esclarecimento a seriedade a que se propõem.

Pretende-se formar parcerias com profissionais como médicos, psicólogos e

profissionais da saúde para apresentação de palestras sobre gravidez, aborto, DST e outros.

4. Projeto de Leitura

Este projeto propõe criar hábitos de leitura, além de sanar as dificuldades

apresentadas pelos alunos.

Resultados: Todos os projetos descritos acima vêm apresentando bons resultados, embora

seja de efeito a longo prazo já nota-se a diminuição do número de adolescentes grávidas,

quanto a leitura à procura por livros na sala de leitura aumentou significativamente. A

recuperação paralela tem auxiliado muito no trabalho do professor na sala de aula, além de

dar ao aluno a oportunidade de sanar as dúvidas.

5. Projetos criados e desenvolvidos na Unidade Escolar

- Família na Escola

- Meio Ambiente

- Meu primeiro livro de estória

- Tic/Novelas

- Família na Escola – UM DIA NA ESCOLA DO MEU FILHO

Uma boa escola abre suas portas para a comunidade, e se torna sua aliada na luta

pela aprendizagem de sua clientela, desenvolvendo assim o verdadeiro sentido de

cidadania.

38

O primeiro passo é conscientizar sua clientela a participar do Conselho de Escola,

da formação da APM, assim ajudando a construir uma escola forte e com compromisso

com a educação.

É participando que se cria vínculos e fortalece a democracia trabalhando e criando

verdadeiros cidadãos.

“Um sonho que se sonha junto vira realidade”

- Meio Ambiente:

A preservação do nosso planeta é urgente e necessário, pensando nisso a

comunidade escolar desenvolveu o projeto de reciclagem do lixo urbano.

Desde cedo a clientela escolar aprende a reciclar e coletar corretamente papel,

metal, plástico e vidro. Utiliza-se para isso latões coletores que ficam colocados ao alcance

de todos.

Com esse projeto, a escola cumpre seu papel de conscientização dos alunos quanto

ao reaproveitamento de matérias descartados em nosso dia-a-dia.

- Meu primeiro livro de estória:

Trabalhando em conjunto com o projeto Jornal Escola, esse projeto leva as crianças

a conhecer a importância da leitura em seu desenvolvimento educacional.

O manuseio do livro faz com que o educando viaje para um mundo de fantasia onde

a imaginação é o meio de transporte existente.

“Um país se forma com homens e livros”.

- Tic / Novelas:

A televisão é um meio de comunicação mais popular de todos os tempos, sendo

assim não se pode deixar de utilizá-la como ferramenta para o dia-a-dia educacional.

É na hora das novelas que as famílias modernas se reúnem e é a partir desse

cotidiano que podemos fortalecer a ética, o censo de certo e errado, hábitos e conceitos das

nossas crianças.

Esse projeto pretende levar as crianças ao mundo observatório e crítico quanto ao

tema, utilizando-se da escrita, pesquisa, entrevistas, debates e leitura dentro do contexto.

Horário de trabalho do Professor Coordenador da Unidade Escolar

Professor Coordenador – Neide dos Reis Santiago

Das 07:00 às 16:00 horas

Das 11:00 às 12:00 horas (intervalo de almoço)

39

- Organização das horas de Trabalho Coletivo, explicitando o temário e o

cronograma.

ATPC

4ªf das 12:20h às 13:10h e das 13:10h às 14h

5ªf das 11:30h às 12:20h e das 12:20h às 13:10h

Diante a importância da formação continuada dos professores e a fim de promover a

junção entre teoria e prática pedagógica, há nas escolas municipais e estaduais, tanto na

educação infantil como no ensino fundamental, a Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo

(ATPC), realizada semanalmente nas unidades de ensino com duração de duas horas.

Neste tempo os educadores se reúnem e recebem orientações de um profissional,

geralmente o coordenador pedagógico. As finalidades destas reuniões é abordar

acontecimentos ocorridos em sala de aula, problemas com alunos, práticas pedagógicas,

além de propostas de ensino que possam ser reavaliadas e replanejadas, tendo em vista as

diretrizes comuns que a escola pretende imprimir ao processo ensino aprendizagem.

O intuito desta proposta é auxiliar a prática pedagógica e orientar os profissionais visando

à melhoria educacional e o relacionamento professor e aluno.

A ATPC tem como objetivo principal promover a troca de experiência profissional,

possibilitando assim a reflexão sobre a prática docente para que seja viável e se torne

concreto o aperfeiçoamento individual e coletivos dos educadores.

Na E.E. JÚLIO CONCEIÇÃO a ATPC deve acontecer de forma que:

-Identifique o conjunto de características, necessidade e expectativas da comunidade

escolar;

-Aponte e priorize os problemas educacionais a serem enfrentados;

-Levantem os recursos materiais e humanos disponíveis que possam subsidiar a discussão e

a soluça dos problemas;

-Proponham alternativas de enfrentamento dos problemas levantados;

-Proponham um cronograma para a implementação, acompanhamento e avaliação das

alternativas selecionadas.

Além disso, ainda de acordo com a Portaria CENP nº 01/96; LC nº836/97, BRASIL é

necessário que sistematicamente as reuniões sejam registradas pela equipe de professores e

coordenação através de livro ata, com o objetivo de orientar o grupo quanto ao

replanejamento e a continuidade do trabalho.

40

Tornar as reuniões da ATPC eficazes é meta a ser atingida, para que esta, seja uma das

ferramentas para o professor avaliar, refletir e melhorar sua prática docente.

Segue o cronograma e temário das reuniões:

FEVEREIRO

A avaliação entendida como um processo contínuo

A competência linguística como um bem cultural

A homofobia no ambiente escolar: uma relevante discussão

A importância da boa postura profissional

A importância da escolha por um ensino de melhor qualidade

A importância da música no processo de ensino-aprendizagem

A importância da parceria família e escola

MARÇO

A importância de planejar o estudo

A importância dos pais no incentivo à pesquisa escolar

A interação Família X Escola é a grande responsável pelo bom desempenho dos

alunos

A interação família x escola – Uma parceria rumo ao aprendizado

A orientação prévia – Uma iniciativa rentável

A participação dos pais no início das aulas

A pertinência da relação Professor X Aluno – Uma análise disciplinar

ABRIL

A prática da rotulação no processo de ensino-aprendizagem

A primeira reunião de pais: confiabilidade mútua

A superação da didática tradicional

Agir segundo os princípios éticos... pais e educadores como mediadores na

construção da moralidade?

Agressões na Sala de Aula

Articulação da escola com a família

As atividades extraclasse - Um complemento da aprendizagem

MAIO

As consequências de ser professor

As redes sociais como aliadas da aprendizagem

Atuação dos pais na educação

41

Aula Expositiva: a eficácia ainda se mantém

Avaliação Escolar

Boa Postura na Sala de Aula

Brincadeiras e Valores Humanos

JUNHO

Como construir história em quadrinhos com os alunos

Como estimular a leitura

Como falar às crianças sobre sexualidade?

Como orientar os alunos com dificuldades na leitura

Como proceder com alunos desmotivados

Como utilizar a televisão na educação da criança

Comunicação entre família e escola: transparência nas informações

AGOSTO

Crianças e Combinados

Crianças e Esportes

Cultura

Definindo estratégias acerca dos métodos avaliativos

Definindo propósitos frente ao planejamento pedagógico

Desafios impostos à aprendizagem: Elogios x Recompensa

Desempenho escolar

SETEMBRO

Despertando a noção de valores por meio de uma temática reflexiva

Dicas para um melhor aproveitamento das aulas

Diferenciando o mau leitor do indivíduo disléxico

Discorrendo acerca de uma problemática cotidiana – a evasão escolar

Discutindo a relação entre jovens, pais e educadores perante a fase da adolescência

Educação da Criança

Ensinar significa preparar para a vida

OUTUBRO

Família e Escola

Formas de contribuir com o indivíduo disléxico

Hábito de ler: os benefícios de sua aquisição

Hiperatividade na escola

42

Indisciplina e notas baixas

Indisciplina Escolar

Influências da história em quadrinhos na educação

Jogos, brinquedos e brincadeiras no aprendizado da criança

Lidando com a heterogeneidade no ambiente escolar

NOVEMBRO

Métodos avaliativos – Uma reformulação pedagógica

O fazer pedagógico mediante o convívio com as altas habilidades

O processo avaliativo sob um novo olhar

O que se pode dizer sobre Limites

O trabalho em grupo – uma benéfica proposta metodológica

O uso da internet na Educação

Os jovens estão mais violentos... O que a escola tem a ver com isso?

Palavrões

Papéis do professor

Passos norteadores de uma boa pesquisa – Uma discussão metodológica

DEZEMBRO

Paz na Escola

Planejando estratégias que visem contornar futuros obstáculos

Procrastinação – o estudo sempre fica para depois

Professor incentivador da leitura

Relações Humanas e as Atividades Lúdicas e Esportivas

Saúde na escola

Sociabilizar – Eis a proposta com base nos trabalhos em grupo

Trabalhando a educação preventiva na escola

Utilizando a tecnologia com moderação

Utilizando histórias para trabalhar sentimentos - Metáforas

43

QUADROS CURRICULARES 2014

44

45

46

CALENDÁRIO ESCOLAR 2014

47

HORÁRIO TÉCNICO – ADMINISTRATIVO 2014

48

RELAÇÃO DE MEMBROS DA APM 2014

APM da E.E. Julio Conceição CNPJ

Data de eleição em Assembleia 17/04/2014

Con

selh

o D

elib

erati

vo:

Mín

imo 1

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emb

ros

Presidente Nato:

Maria Cecília Vanzela de Souza RG

14.127.087

Professores

30%

Membros RG

1. Maria Luiza Barbosa R. Lima 58.104.212-8

2. Denise Espadoto Prado Dimas 17.512.934-4

3. Jane Marrero Zacura 18.269.779-4

4. Joana Darc Soares 18.269.779-4

5. Eliane Loureiro de Oliveira 14.948.848-8

Pais – 40%

1. Shirley Gomes de F. Santos 14.120.470-9

2. Arnaldina Goes de Oliveira 30.006.921-2

3. Sirlene Maria Santana Rodrigues 30.180.898-3

4. Simone L. C. Afonso 56.681.401-8

5. Adriana da Silva Lopes Souza 19.115.364-3

6. Luciane Ferreira dos Santos 30.536.029-7

Alunos – 30%

1.Amanda da Silva Kerolyn 33.433.775-6

2.Camila França Chaves

RA

101.804.149-7

3.Gabriela Oliveira dos Santos

RA

102.703.822-0

Dir

etori

a E

xec

uti

va

Diretor

Executivo 1. Neide dos Reis Santiago 17.599.875-9

Vice-Diretor 2. Maria Aparecida Torres da S. Aquino 17.054.217-8

Secretário 3. Deise Marques de Santana 22.545.931-0

Diretor

Financeiro 4. Josenilda Amancio de Souza 4.527.423

Vice

Financeiro 5. Gilberto Ferreira 18.538.722-1

Diretor

Cultural 6. Marco Antonio de C. Nunes 19.296.757-5

Diretor de

Esportes 7. Simone Maria dos Santos 21.406.346-X

Diretor Social 8. Gilvan Moreira da Silva 50.103.688-X

Diretor de

Patrimônio 9. Marcio Henrique Nardez 29.618.444-5

Conselho

Fiscal

Pais 1. Vanessa Regia Cruz dos Santos 27.560.741-7

2. Sueli Lucia Martins 10.546.662-1

Prof. ou Func. 3. Mirian Matos Morais 44.397.223-0

49

- Plano deTrabalho da Diretoria Executiva e de Aplicações dos Recursos Financeiros

Plano Anual da A.P.M. 2014

Como uma associação de apoio à escola, a APM deverá criar condições financeiras

para facilitar a execução das metas pedagógicas que permitem a criação de um ambiente

escolar agradável e que incentive a participação de alunos nas atividades propostas.

Conscientização também a comunidade da importância de seu envolvimento e participação

na escola. Estabelecendo um vínculo afetivo, a fim de aprimorar toda estrutura escolar.

Tanto os alunos como a comunidade devem efetivamente se sentir como sócios

participativos, opinando, estudando as propostas e buscando mecanismos para sua

execução.

Durante este ano buscaremos os seguintes aperfeiçoamentos:

- Pintura: De toda estrutura externa do prédio, assim como de alguns mobiliários como

armários e mesa de desenho e das 06 salas de aula, incluindo portas e batentes.

- Aquisições: Material de suporte administrativo, material de suporte pedagógico, som

portátil, datashow e DVD.

- Manutenção: Limpeza da caixa d’água, dedetização e aquisição de extintores. Colocação

de chapa de aço nas janelas da sala do Programa Acessa Escola e sala multimídia.

Colocação de grades de ferro para segurança das portas da direção, secretaria e

informática. Desentupimento da rede de esgoto. Substituição de vidros das janelas e portas.

Substituição das fechaduras.

50

RELAÇÃO DOS MEMBROS DO CONSELHO DE ESCOLA 2014

E.E. JULIO CONCEIÇÃO

Presidente: Maria Cecília Vanzela de Souza RG 14.127.087

Assinatura:

Nº Nome RG Segmento

1. (T) Joana Darc Soares 14.948.848-8 Post

Trab 5% (S) Neide dos Reis Santiago 17.599.875

2. (T) Tânia Oliveira dos Santos 14.542.750 Funcionários (5%)

(S) Mirian Matos Morais 44.397.233-0

3.

(T) Daniely Cristine de C.

Magalhães 27.494.748-1

Professores (40%)

4. (T) Eliane Loureiro de Oliveira 14.120.470-9

5. (T) Jane Marrero Zacura 18.269.779-4

6.

(T) Maria Aparecida Torres da S.

Aquino 17.054.217-8

7.

(T) Mariana Mendonça de L.

Trevisan 33.173.139-3

8. (T) Marcio Henrique Nardez 29.618.444-5

9. (T) Renata Sodré de Oliveira 19.935.215-X

10. (T) Rosana Ramos Martins Cottings 14.313.917-X

(S) Gilvan Moreira da Silva 50.103.685-X

(S) Marco Antonio de C. Nunes 19.296.757-5

11. (T) Amanda da Silva Kerolyn RA 101.804.149-7

Alunos (25%)

12. (T) Camila França Chaves RA 102.703.822-0

13. (T) Gabriela Oliveira dos Santos RA 102.555.448-6

14. (T) Jennifer Larissa Sena RA 105.100.502-4

15. (T) Vitoria Cristina dos Santos RA 102.555.840-6

(S) Kerolayne Souza Santos RA 102.703.822-0

(S) Yorran Bastos Pimentel

RA 106.376.127-

X

16. (T) Aparecida de Oliveira 1.315.848-7

Pais (25%)

17. (T) Flavia de Paula França 26.460.478-7

18. (T) Marcilene Alves dos Santos 34.961.843-4

19. (T) Michelle de Jesus Silva Sena 45.581.693-1

20. (T) Sonia Campos dos Santos 19.297.075-6

(S) Elizangela Souza Santos 21.782.699-4

(S) Marcio Alexandre P. Patricio 29.054.580-8

51

Considerações finais

Plano de Gestão 2011-2014, uma peça gerenciadora do Projeto Pedagógico e do Plano de

Ensino.

Efetivamente, o mais importante componente do Plano de Gestão é o que se relaciona à

operacionalização e acompanhamento dos objetivos e metas do Projeto Pedagógico (PP) e

do Plano de Ensino, posto que através do registro das ações planejadas e desenvolvidas, é

possível verificar os esforços de toda comunidade escolar na construção da melhoria

qualidade do ensino que oferecemos aos alunos.

Mas, aqui cabe uma observação: se o Plano de Gestão é o operacionalizador e gerenciador

do Projeto Pedagógico, ele deve avaliar os objetivos e metas do PP, pelo menos,

semestralmente.

Se assim proceder a escola, ao final dos quatro anos, ou seja, agora em 2014 é que a escola

poderá concretizar o Plano de Gestão da E.E. JÚLIO CONCEIÇÃO.

Daí a importância de supervisores, diretores, professores, pais, alunos e servidores

reunirem-se, periodicamente, para avaliar aquilo que o Plano de Gestão se comprometeu a

gerenciar.

Somente dessa maneira será possível torná-lo um documento de real utilidade para o

processo pedagógico das escolas.

Cubatão, 30 de maio de 2014.

Maria Cecília Vanzela de Souza

Diretora da Escola