plano de trabalho docente e sua articulação com a proposta pedagógica

Plano de Trabalho Docente

e sua articulação com a Proposta Pedagógica

DOCENTES:

Gisele Masson – UEPG

Maria Madselva F. Feiges - UFPR

A organização do trabalho

pedagógico escolar pressupõe:

PLANEJAMENTO

Projeto Político Pedagógico

• Marco situacional• Marco Conceitual• Marco Operacional

Proposta Pedagógica ou

Projeto Pedagógico

Proposta Curricular• O quê?• O como?• O por quê?• O para quê? Para quem?

Plano de Ação da Escola

• Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar.

Plano de Trabalho Docente

• Parte da proposta pedagógica.• Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula.

A proposta pedagógica pressupõe:

• Conhecimento e análise crítica das experiências curriculares, identificando seus limites e possibilidades

• Conhecimento cultural /político/ social econômico da realidade para eleger / construir os fundamentos da proposta em coerência com os anseios da população da escola pública


• Participação coletiva e responsável de todos os sujeitos do processo educativo, assegurando autonomia e cooperação, respeito à identidade cultural do aluno e definição de estratégias e enfrentamento das desigualdades sociais

• Formação permanente dos profissionais com base na reflexão crítica de sua própria prática e na criação de condições necessárias à transformação dessa prática


• A existência de um projeto político, cultural e educacional

• Delineamento de um caminho, uma direção, um sentido: dimensão ético-profissional

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

ProfessorOcorre na sala de aula

Passagem

Do sonho à realidadeDa teoria à prática

Da prática à teoria

É na sala de aula que se dá o processo de socialização do conhecimento.


Parte da proposta pedagógica

Articula a concepção de homem /sociedade /educação

Pressupõe trabalho coletivo

Expressa o compromisso com a socialização do saber na perspectiva democrática


decorre da Proposta Pedagógica

Art. 12, IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente

Art. 13, II – elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a

Proposta Pedagógica do estabelecimento de ensino.

ESCOLA ESTADUAL ____________________PROFESSOR (a): ______________________DISCIPLINA:_____________________SÉRIE: ____ TURMA:_____ HORAS/AULAS:__ PERÍODO:__/_/__a__/___/__.


3.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO4. RECURSOS DIDÁTICOS

5.PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO

7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

2.OBJETIVOS

1. CONTEÚDOS


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos1

4 Semanas2

Metodologia

3

Atividades A

B C

4

Critérios de Avaliação

1.2.3.4.

5 Instrumentos de Avaliação6

Objetivos7


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

4 Semanas2

Metodologia

3

Atividades A

B C

4


1.2.3.4.


Objetivos7


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

Período

Metodologia

3

Atividades A

B C

4


1.2.3.4.


Objetivos7


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

Período

Metodologia

Atividades A

B C

4


1.2.3.4.


Objetivos7


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

Metodologia

Atividades A

B C


1.2.3.4.


Objetivos7

Período


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

Metodologia

Atividades A

B C


1.2.3.4.

Instrumentos de Avaliação6

Objetivos7

Período


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

Metodologia

Atividades A

B C


1.2.3.4.

Instrumentos de Avaliação

Objetivos7

Período


124 2

3411

234

Bloco de Conteúdos

Metodologia

Atividades A

B C


1.2.3.4.

Instrumentos de Avaliação

Objetivos

Período

MÉTODOMÉTODOQual o seu papel na Qual o seu papel na

elaboração do elaboração do Plano de Plano de Trabalho Docente?Trabalho Docente?

MÉTODOMÉTODOPonto de Partida Ponto de

ChegadaPrática Social Prática Social

Visão Sincrética Visão Sintética

Totalidade Totalidade

Conceitos Espontâneos

Conceitos Científicos

NebulosaDesarticuladaFragmentada

ExplicitaArticuladoraCoesa

OrgânicaDesorganizada

Análise

Dividir o todo em partes

Particularizar

Análise e SíntesePassos absolutamente

necessário ao pensamento

Conhecer e conceber o Conhecer e conceber o mundomundo

LógicaFormal Dialética

Rejeita a contradição

Apreende as relações externas

Caráter do Conhecimento fixo, obsoleto e mecânico

Isola o Fenômeno (individuação/ particularização)

Conteúdo isolado/ descontextualizado

Incorpora a contradição existente nos fenômenos para superá-laApreende e explicita as relações internas (tramas)Caráter do Conhecimento dinâmico, relativo, provisórioEstabelece relações existentes no fenômeno e a totalidadeConteúdo em suas relações histórico-sociais

REPRESENTA

ÇÃO

RealidadePe

nsam

ento

Ling

uage

m

Formas de PensarFormas de Pensar

ConceitualPré -

conceitualPreconceituosa

Pré-conceito conceitopreconceito

ElaboraçãoEspontânea

ExperiênciasSenso comum

.Elaboração científica.Mediação da escola que articula os saberes daexperiência com os saberes científicos

Elaboração distorcidada realidade

Deve ser eliminadadas relações sociais

Produz nova elaboração

Referência Bibliográfica

•GADOTTI, Moacir. A dialética: Concepção e método. In: Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1987. p.15-38

•GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995

•LEFEBVRE, H. Materialismo e idealismo. In: Lógica formal /lógica dialética. Trad.: Carlos Nelson Coutinho. RJ: Civilização Brasileira, 1995. p. 59-74

•PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico: Como produzir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, 2001

plano de trabalho docente e sua articulação com a proposta pedagógica

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