1 avaliaÇÃo externa do desempenho docente dimensÃo cientÍfica e pedagÓgica observaÇÃo de...
TRANSCRIPT
1
AVALIAÇÃO EXTERNA DO AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTEDESEMPENHO DOCENTE
DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICADIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA
OBSERVAÇÃO DE AULASOBSERVAÇÃO DE AULAS
AVALIAÇÃO EXTERNA DO AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTEDESEMPENHO DOCENTE
DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICADIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA
OBSERVAÇÃO DE AULASOBSERVAÇÃO DE AULAS
Formação de Avaliadores Externos
Formador: Mª José Mariano
março de 2013
Sumário1. Análise do enquadramento legal da Avaliação Externa do Desempenho
Docente (AEDD);
2. Conceito(s) de avaliação;
3. Observação de aula;
4. Os instrumentos de registo;
5. Procedimentos a adotar no processo de AEDD.
2março 2013
3
1. Que conceção de avaliação adotar, à luz dos regulamentos, na avaliação externa do desempenho docente (AEDD)?
2. Quais os procedimentos para operacionalizar a AEDD?
3. Como proceder a uma melhor objetivação dos parâmetros científico e pedagógico a incluir no instrumento registo (cf. Anexo I do despacho 13981/12)?
4. Como proceder na AEDD à classificação em níveis de desempenho docente (cf. Anexo II e III do despacho 13981/12)?
Questões de partida ...
março 20133
4
Decreto-Lei n.º 41/2012, de 21 de fevereiro (alteração do ECD ...)
Decreto Regulamentar nº 26/2012, 21 de fevereiro (regime jurídico da ADD)
Despacho normativo n.º 19/2012, de 17 de agosto (estabelece os critérios para aplicação do suprimento de avaliação através de ponderação curricular previsto no artigo 9.º do artigo 40.º do ECD ...)
Despacho n.º 12567/2012, de 26 de setembro (estabelece os universos e os critérios para determinar os percentis relativos à atribuição das menções Excelente e Muito Bom ...)
março 2013
Referentes da Avaliação
do Desempenho Docente (ADD)
4
5
Despacho n.º 13981/2012, 26 de outubro (parâmetros nacionais para a avaliação externa da dimensão científica e pedagógica)
Despacho normativo nº 24/2012, 26 de outubro(processo de constituição e funcionamento da bolsa de avaliadores externos)
Referentes da Avaliação Externa
do Desempenho Docente (AEDD)
março 20135
6
Potencia a dimensão formativa da avaliação, minimizando-se os conflitos entre avaliadores e avaliados.
Visa a melhoria da qualidade do serviço educativo e da aprendizagem dos alunos, bem como a valorização e o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes.
A AEDD é centrada na observação de aulas e no acompanhamento da prática pedagógica e científica do docente.
Regime jurídico da ADDPreâmbulo do Decreto regulamentar n.º 26/2012
março 20136
7
A ADD incide sobre as seguintes dimensões:
a) Científica e pedagógica
b) Participação na escola e relação com a comunidade;
c) Formação contínua e desenvolvimento profissional.
-Transversalidade dos processos deontológicas da docência como profissão
Dimensões da ADD (art.º 4)Decreto regulamentar n.º 26/2012
março 20137
8
A ADD é composta por uma componente interna e externa.
A avaliação interna é efetuada pelo agrupamento de escolas do docente e é realizada em todos os escalões.
A AEDD centra-se na dimensão científica e pedagógica e realiza-se através da observação de aulas por avaliadores externos. (situações previstas no n.º 2 do artigo 18.º)
Natureza da Avaliação (art.º 7)Decreto regulamentar n.º 26/2012
março 20138
9
a) Docentes em período probatório;b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente;c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão;d)Docentes integrados na carreira que obtenham a menção de Insuficiente.
Compete aos avaliadores externos que procedem ao registo das suas observações.
Corresponde a um período de 180 minutos, distribuído por, no mínimo, dois momentos distintos.
Observação de aulas é obrigatória (art.º 18)
Decreto regulamentar n.º 26/2012
março 20139
10
Relatório de autoavaliação (art.º 19)Decreto regulamentar n.º 26/2012
Desenvolver os processos de reflexão
sobre as suas práticas;
Elaborar relatório de autoavaliação (com
referencia às aulas observadas).
Papel do avaliado…
março 201310
11
O resultado final da avaliação a atribuir em cada ciclo de avaliação é expresso numa escala graduada de 1 a 10 valores. As classificações são ordenadas de forma crescente por universo de docentes.
As classificações quantitativas são convertidas em menções qualitativas (Excelente, Muito Bom, Bom, Regular e Insuficiente).
Resultado da Avaliação (art.º 20)Decreto regulamentar n.º 26/2012
março 201311
12
Corresponde ao resultado da média ponderada das pontuações obtidas nas três dimensões de avaliação...
São consideradas as seguintes ponderações:
a) 60% para a dimensão científica e pedagógica;b) 20% para a dimensão participação na escola e relação com a comunidade.c) 20% para a dimensão formação contínua e desenvolvimento profissional.
A avaliação externa representa 70% da percentagem prevista na dimensão científica e pedagógica.
Avaliação Final (art.º 21)Decreto regulamentar n.º 26/2012
março 201312
Avaliação Final
Dimensão Científica e Pedagógica 60%20%
Dimensão
participação na
escola e
relação com a
comunidade
20%
Dimensão formação contínua e
desenvolvimento profissional.
Avaliação Ponderad
a Menção
Avaliação Externa 70%
Avaliação
Interna
Parâmetro Científico 50%
ParâmetroPedagógico 50%
Conteúdo(s) disciplinar(es)
Conhecimentos de L.P.
que enquadram e
agilizam a aprendizage
m do(s) conteúdo(s)
disciplinar(es)
Elementos didáticos
Elementos relacionais
40% 10% 40% 10% 30% 20% 20%
março 201313
Avaliação FinalArt. 21 – Dec. Reg. 26/2012
• Dimensão Cientifica e Pedagógica – 60% (6)Dimensão Cientifica e Pedagógica – 60% (6)• Dimensão participação na escola e relação com a comunidade – 20% (2)• Dimensão formação contínua e desenvolvimento profissional – 20% (2)
Avaliação interna – 30% (1.8)
Avaliação externa – 70% (4.2)
Desp. Reg. 13981/2012
Parâmetro científico – 50% (2.1)
Parâmetro Pedagógico - 50% (2.1)
Conteúdo disciplinares - 40% (1,68)
Conhecimentos de língua portuguesa – 10% (0,42)
Elementos didáticos – 40% (1,68)
Elementos relacionais – 10% (0,42)
15
Estabelece os parâmetros nacionais para a
avaliação externa da dimensão científica e
pedagógica.
Avaliação Externa do Desempenho Docente (AEDD)
Despacho n.º 13981/2012
Objeto (art.º 1)
março 201315
16
Incide na dimensão científica e pedagógica, realiza -se em sala de aula e tem como objetivo reconhecer a qualidade do desempenho dos docentes.
A avaliação nesta dimensão é composta por uma componente interna e uma componente externa que correspondem a 60% do valor obtido no resultado final.
A AEDD realiza-se através do processo de observação de aulas, atribuindo-se-lhe uma ponderação de 70% na avaliação global da dimensão científica e pedagógica.
Avaliação externa (art.º 2)Despacho n.º 13981/2012
março 201316
17
Orientar a sua ação em benefício da aprendizagem dos alunos;
Selecionar as melhores abordagens de ensino; Analisar as suas aulas sob o ponto de vista da
eficácia dessas abordagens; Criar um ambiente educativo favorável à
aprendizagem; Ter presente a especificidade dos papéis de
«aluno» e de «educador/professor».
O Professor na concretização da dimensão científica e pedagógica deve ...
Dimensão científica e pedagógica (art.º 3)
Despacho n.º 13981/2012
março 201317
18
A avaliação externa efetua-se com
base nos parâmetros «científico» e
«pedagógico», com igual ponderação
de 50 % na classificação final.
Parâmetros (art.º 4)Despacho n.º 13981/2012
março 201318
19
Reporta-se aos conteúdos disciplinares que o docente leciona e representa 40% da percentagem prevista.
Integra conhecimentos de língua portuguesa que agilizam a aprendizagem dos conteúdos disciplinares e representam 10% da percentagem prevista.
Parâmetro Científico (art.º 5)Despacho n.º 13981/2012
março 201319
20
Integra os elementos didáticos, que representam 40% da percentagem prevista, nos seguintes aspetos:a) Estruturação da aula para se lecionarem os conteúdos previstos e se alcançarem os objetivos;b) Evolução da aprendizagem e orientação das atividades;c) Acompanhamento da prestação dos alunos e informação aos mesmos sobre a sua evolução.
Integra também os elementos relacionais que representam 10% e que incidem nos seguintes aspetos:a) Funcionamento da aula com base em regras que acautelem a disciplina;b) Envolvimento dos alunos e a sua participação nas atividades;c) Estímulos com vista à melhoria da aprendizagem.
Parâmetro Pedagógico (art.º 6)Despacho n.º 13981/2012
março 201320
21
O avaliador regista obrigatoriamente as suas observações (anexo I), que tem caráter indicativo.
Depois do registo da observação de aulas, o avaliador preenche uma grelha de avaliação (anexo II).
Observação de aulas (art.º 7)Despacho n.º 13981/2012
março 201321
22
É realizada pelo avaliador externo e efetua-se numa escala de 1 a 10 valores.
É atribuída de acordo com o expresso no anexo III.
E processa-se pela conversão da escala quantitativa em menções qualitativas (descritores).
Classificação (art.º 8)Despacho n.º 13981/2012
março 201322
Papel/competência do avaliador externo (art.º 4)
Despacho normativo 24/2012
a) Proceder à observação de aulas;
b) Aplicar instrumentos de registo requeridos para a avaliação externa da dimensão científica e pedagógica, tendo por referência os parâmetros nacionais;
c) Proceder à avaliação das aulas observadas;
d) Emitir parecer sobre o relatório de autoavaliação do docente relativamente às aulas observadas;
e) Articular com o avaliador interno o resultado final da avaliação da dimensão científica e pedagógica dos docentes sujeitos à avaliação externa.
março 201323
Avaliação é …
(De Ketele, 2010)
Um processo que consiste em recolher um
conjunto de observações pertinentes,
válidas e fiáveis e em confrontar este
conjunto de observações com um conjunto
de critérios coerentes com referentes
pertinentes (processo de juízo) com a
finalidade de fundamentar uma tomada de
decisão adequada à função pretendida.março 2013
24
25
Segundo Tardif et al. (2010), toda a avaliação rigorosa tem por base três pilares:
Cognição - Uma conceção, uma
representação do que será avaliado;
Observação - Uma seleção de provas;
Interpretação – Apuramento de critérios para
realizar um juízo e tomar decisões.
Avaliação …
março 201325
26
Avaliação externa Avaliação externa na ADDna ADD
LógicaFORMATIVA:
ao longo do processo
Autoavaliação do professorAutoavaliação do professor
Parecer do Avaliador Parecer do Avaliador com sugestões de melhoriacom sugestões de melhoria
LógicaSUMATIVA:
no final do processoRegistos e utilização de escalas Registos e utilização de escalas
quantitativasquantitativas
Utilização de descritores paraUtilização de descritores paraos níveis de desempenhoos níveis de desempenho
Progressão na carreiraProgressão na carreira
março 201326
27
Finalidades da Avaliação
A avaliação do desempenho profissional assume duas vertentes: Uma, entendida como processo de certificação (relacionada
com as regras da progressão e promoção na carreira);
Outra, com uma vertente formativa, com o objectivo de desenvolvimento profissional
(Pacheco, 1999).
28
“Avaliar o desempenho de um professor no interior de um dado sistema de formação não se confunde com avaliar o desempenho de um professor no quadro de um sistema de carreiras onde a progressão, as condições de trabalho e a remuneração tomam a dianteira sobre o desenvolvimento profissional da pessoa e do profissional que o professor é.
Conjugar os dois pontos de vista num só sistema é um desafio!” (Rodrigues e Peralta, 2008)
“Avaliar o desempenho de um professor no interior de um dado sistema de formação não se confunde com avaliar o desempenho de um professor no quadro de um sistema de carreiras onde a progressão, as condições de trabalho e a remuneração tomam a dianteira sobre o desenvolvimento profissional da pessoa e do profissional que o professor é.
Conjugar os dois pontos de vista num só sistema é um desafio!” (Rodrigues e Peralta, 2008)
29
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
Alarcão, I., Tavares, J. (2003). Supervisão da Prática Pedagógica –Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem. Coimbra: Livraria Almedina.
De Ketele, J-M. (2010). A avaliação do desenvolvimento profissional dos professores: postura de controlo ou postura de reconhecimento?. In M. P. Alves & E. A. Machado, O Pólo de Excelência (pp. 13-31). Porto: Areal Editores.
Graça, A., Duarte, A.P., Lagartixa, C., Tching, D., Tomás, I., Almeida, J., Diogo, J., Neves, P., Santos, R. (2011). Avaliação do desempenho docente: Um guia para a acção. Lisboa: Lisboa Editora.
Hadji, C. (1994) . Avaliação, Regras do Jogo . Porto: Porto Editora.
Mialaret, G. (1991). A formação de professores. Coimbra. Livraria Almedina
Reis, P. (2011). Observação de aulas e avaliação do desempenho docente. Cadernos do CCAP-2. Ministério de Educação: CCAP.
março 2013
30
BIBLIOGRAFIA :BIBLIOGRAFIA :
.
Ribeiro Gonçalves, F., Alves, P., Machado, E. (2009). Formulação de objectivos individuais em contexto de avaliação de desempenho docente: Um contributo prático-reflexivo para a sua operacionalização. Revista ELO 16, 215-226.
Rodrigues e Peralta (2008). Algumas considerações a proposito da avaliação do desempenho dos professores. Ministério da Educação: DGRHE
Stronge, J., & Tucker, P. (2003). Handbook on Teacher Evaluation. Assessing and improving performance. Nova York.: Eye on Education, Inc.
Tardif, J., & Foucher, C. (2010). Um conjunto de balizas para a avaliação da profissionalidade dos professores. In M. P. Alves & E. A. Machado, O Pólo de Excelência (pp. 32-53). Porto: Areal Editores.
março 2013
