plano de trabalho docente 2016 ensino médio -...
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 2º C. H. Semanal: 04
Professor: CAROLA LOPES BRAZ
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de
vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e
divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de
direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar.
Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoavaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 04: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. Valores e Atitudes:
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- Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 05: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos. - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. - Identificar o problema e formular questões. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e Atitudes: - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
Competência 06: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos
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ou visualizados. - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar e levantar recursos. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes: - Hábitos de planejamento - Organização - Espírito de pesquisa. - Cuidado na realização dos trabalhos. Competência 07: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Revisão do conteúdo estudado no 1º ano (Fases da Literatura
– do Quinhentismo ao Renascimento – e Gramática – classes
morfológicas); Literatura
O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da
imprensa, consolidação do gênero.
O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.
Leitura e análise de poemas Românticos;
O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o
condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).
Gramática
Análise sintática: sujeito e suas classificações, verbo transitivo e intransitivo, objeto direto e indireto, predicado verbal e nominal, predicativo do sujeito e do objeto.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de poemas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos,
exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
11 / 02 a 15 /04
2 Relacionar em ordem didática
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Literatura
Romantismo - Prosa – contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com gêneros;
Obras literárias que serão trabalhadas no período: - “Iracema” de José de Alencar; - “Inocência” de Visconde de Taunay;
- “Senhora” de José de Alencar; - “Lucíola” de José de Alencar.
Gramática
Sintaxe: Termos da oração: termos integrantes e acessórios da oração (Adjunto adnominal e suas classificações, Adjunto adverbial e suas classificações, Predicado nominal).
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em
grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
18 / 04 a 05 / 07
Literatura
Realismo / Naturalismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).
Obra literária que será trabalhada no período: “Dom Casmurro” de Machado de Assis.
Gramática
Estudo do Aposto, Vocativo e Voz passiva em períodos simples.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras
individuais e compartilhada; leitura de obra clássica; pesquisa individual; seminário; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
20 / 07 a 30 /09
Literatura
Parnasianismo / Simbolismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores);
Leitura de poemas Parnasianos e Simbolistas.
Gramática
Estudo de períodos compostos: orações subordinadas e coordenadas.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura e análise de poemas; pesquisa individual; atividades individual e em grupos,
exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.
03 /10 a 09 /12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Exercícios diversos em sala de aula e como tarefa. Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Avaliação escrita Seminário Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem;
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Exercícios do livro didático e diversos. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Apresentação de seminários. Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de
Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.
Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.
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determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Apresentação de Seminário. Proposta situação-problema o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
Atividade realizada em grupos. A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.
Assimilação de conteúdo; Compreensão; Cooperação; Interesse; Organização.
Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.
Compreender as ciências, as artes e Atividade oral e por escrito. Analisar um determinado
Interesse;
Ativa participação nas atividades
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a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.
Participação; Assimilação de conteúdos.
propostas demonstrando interesse pelo assunto.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X
X X X
Março X
X X X
Abril X X X X X
Maio X
X X
Junho
X X X X X
Julho X
X X X
Agosto X
X X X
Setembro X X X X X
Outubro X
X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.
Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática. Uso de Lousa Digital. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
O componente Língua Portuguesa e Literatura possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/difi culdades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
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Nome do professor: CAROLA LOPES BRAZ
Assinatura: Data: 06/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 23/03/2016
Data: 04/04/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 2º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural. Habilidades: - Analisar e confrontar códigos de linguagem esportiva e corporal, pertinentes a diversos contextos e situações. - Discutir, analisar de forma crítica as diferentes manifestações do esporte e da expressão corporal. Valores: – Descobrir-se a si mesmo e ao mundo, analisando-se de forma crítica e participativa, através das manifestações da linguagem corporal, do esporte como fator social e cultural, avaliando a realidade segundo pontos de vistas diferentes. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Reconhecer valores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; Valores: - Interesse em se conhecer e a conhecer novas culturas e formas de expressão; - Interesse em conhecer a realidade; - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico; - Vincular o conhecimento sobre cultura corporal e esporte com a realidade. Valores: - Criticidade perante os meios de comunicação; - Opinar e entender a cultura corporal como forma de linguagem no contexto social. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Construir periodização segundo procedimentos próprios da ciência, sendo relevante, a ciência esportiva; - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas, popular e corporal e articular essas diferentes formas de conhecimentos; - Comparar e interpretar fenômenos; - Formular e testar hipóteses e prever resultados; - Reconhecer e identificar situações-problema dentro de patologias específicas decorrentes da falta de atividade física. Valores: -Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; - Reconhecimento de sua responsabilidade de acesso, na sua produção, na divulgação e na utilização da informação; - Utilizar a sistematização das informações, visualizando os fundamentos esportivos nas práticas dos esportes. Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimento de diferentes áreas interdisciplinarmente; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtores de transformações sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no esporte e na realidade social. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. - Criticidade diante de informações obtidas; - Valorização do conhecimento e das novas tecnologias como forma de evolução.
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1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Parte prática/teórica: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Automobilismo (conceitos).
- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;
11/02 a 09/12
2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.
11/02 a 30/04
3- Movimento e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, atividade física na adolescência.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).
11/02 a 30/04
4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.
- Trabalho; - Pesquisa.
02/05 a 05/07
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5- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.
02/05 a 05/07 20/07 a 30/09
6- Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).
20/07 a 30/09
7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.
- Trabalho individual e/ou em grupo. 20/07 a 30/09
8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.
03/10 a 09/12
________________ 2 Relacionar em ordem didática.
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III – Plano de Avaliação de Competências
Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural.
Pesquisas; Trabalhos em grupo; Avaliação teórica.
Participação, criticidade e interesse.
Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.
Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Trabalho em equipe; Avaliação teórica; Participação e caderno.
Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.
Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, elaboração de planilhas de treinamentos e avaliações teóricas;
Interesse pela sociedade em que está inserido.
Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.
Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.
Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da
Interesse; Participação; Relacionamento de ideias; Cooperação em grupo.
Utilização das habilidades adquiridas.
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atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; Participação;
Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais.
Avaliação prática e teórica; Participação.
Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema: Automobilismo – Trabalho em conjunto com a disciplina de Inglês.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos
o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas
e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos
essenciais propostos.
VIII – Assinatura:
Data: 01 /03/2016 Ivo André Polonio
IV– Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução
CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 30/03/2016
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
HABILIDADES - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
- Analisar e avaliar a validade dos argumentos util izados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes l inguagens. ATITUDES E VALORES - Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
- Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
- Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e util izar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou
relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias
expressas de formas diversas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões l inguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto
sociocultural. VALORES E ATITUDES - Curiosidade. - Gosto pelo aprender.
- Hábito de pesquisar.
3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
- Util izar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto observar-se, auto-analisar e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genéti ca e a
influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
4- Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.
- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES
- Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural
da Humanidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
I - Introdução aos Estudos históricos. 1-Retomada aos conteúdos: Idade Média, Feudalismo,
Islamismo, Cruzadas, América Pré Colombiana. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto.
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de
melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
11/02 a
14/03
II - A Formação do mundo Moderno: 1-Surgimento das Monarquias Nacionais,
2-A Conquista da América. (Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto.
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de
melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
15/03 a
18/04
2 Relacionar em ordem didática
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III – A Colonização da América. 1 - Colonização Européia na América.
2 - Colonização portuguesa, espanhola e inglesa na
América. (Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho
compulsório da antiguidade à contemporaneidade)
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor.
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto.
Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
19/04
a 05/07
IV - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII
e XIX: 1- O Iluminismo; 2- Revolução Industrial;
3- Revolução Francesa; 4- Império Napoleônico.
(Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)
livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto.
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de
melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
20/07 a 26/09
V - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII e XIX.
1-Independências das Colônias da América Espanhola e Portuguesa. 2-Unificação da Itália e da Alemanha; Imperialismo;
Socialismo. 3-O Primeiro e o Segundo Reinado no Brasil; A Regência.
(Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século XX a 1930)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de
livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos
elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá
ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
27/09
a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação,contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. afetivo, cognitivo e psicomotor.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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bem como demonstrar o uso de espírito crítico.
2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
3- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares
conteúdos. - Trabalhos em equipe.
-Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais
1- Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas deias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.
1.. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade. proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos.
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em questão bem como demonstrar
o uso de espírito crítico.
4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. --Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico
1- Domínio de conceitos. 2- Clareza nas idéias e interpretações.
3- Criticidade. 4- Respeito à diversidade 5- . Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
1. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 2. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 4-. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X
Março X
Abril X X
Maio X
Junho X
Julho X X
Agosto X
Setembro X
Outubro X X
Novembro X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010
MOTA, Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
DIVALTE, Garcia Figueiredo - História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
*e os títulos diversos do Acervo particular do Professor.
JORNAIS
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
AGORA SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br
www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
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www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “Tempos Modernos” – Revolução Industrial
“GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.
“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.
“Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
* Filmes e Documentários do Acervo Particular do professor.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Ação conjunta com a disciplina de PTC relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das Civilizações Antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na Sociedade atual.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
-Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção.
-A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes
instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas
VIII – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data:
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IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 15/04/2016
Data: 25/04/2016 _____________________________________
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas
Habilidades
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa.
Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de divergência
Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes
Valores
Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
Agir segundo princípios éticos e cidadãos
Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,
características pessoais e cultura própria.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Competência II Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades
Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas.
Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal
e social.
Valores:
Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência III
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidade
Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou produtos dos processos históricos;
Distinguir elementos culturais de diferentes origens;
Identificar e classificar processos de aculturação;
Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento científico e tecnológico.
Valores e atitudes
Interesse pela realidade em que vive;
Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio
cultural da humanidade
Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas
se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais.
Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações
culturais.
Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Valores e atitudes
Criticidade diante das informações obtidas.
Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
1. BRASIL: ESPAÇO NATURAL
POSIÇÃO GEOGRÁFICA
ERAS GEOLÓGICAS
RELEVO E ESTRUTURA GEOLÓGICA DO
BRASIL E GERAL
ATUAÇÃO DAS MASSAS DE AR NO BRASIL E
GERAL.
DOMÍNIOS MORFOLÓGICOS
SUBDIVISÕES CLIMÁTICAS DO BRASIL
CLASSIFICAÇÃO DO RELEVO
BRASILEIRO
Leitura e análise de tabelas, gráficos mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional;
Aula com exposição oral dialogada sobre os aspectos litológicos e morfoclimáticos do relevo brasileiro;
Leitura, análise e interpretação de textos impressos sobre a atuação das massas de ar no Brasil;
Análise de slides imagens sobre a atuação das massas de ar no Brasil e suas possíveis mudanças no clima nas regiões brasileiras.
Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Uso do Blogger: www.cassiokun.blogspot.com.br na elaboração de tarefas
extraclasses; Estudo dirigido sobre o relevo brasileiro; Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Análise dos climogramas do Brasil com o intuito de comparar as diferentes
subdivisões climáticas brasileiras; Debates sobre a geofísica; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aulas em podcast (material apoio); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras
11/ 02 a 28/ 03
2 Relacionar em ordem didática
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2. Biomas Terrestres Fatores do clima e tipos climáticos. Matas de Transição
Os grandes biomas terrestres em regiões temperadas, frias, tropicais, montanhosas e desérticas.
Biomas Brasileiros
Tipos de vegetações e solos.
Aula com exposição dialogada e expositiva com a aplicação de esquemas na lousa. Interpretação de textos atuais sobre os biomas do Brasil e as matas de transição. Análise de imagens e gráficos em Power point a respeito dos tipos de vegetações
relacionadas ao tamanho e a quantidade de absorção hídrica e solos diante das subdivisões climáticas apresentadas.
Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e regional do Brasil; Análise dos tipos de fauna existentes nas regiões brasileiras; Apresentação de vídeo aulas sobre os Biomas brasileiros; Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de relatórios manuscritos a partir da visita tecnológica ao museu virtual
http://www.eravirtual.org/biomas/ Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
04/ 04 a 25/04
3. A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL
HIDROGRAFIA BRASILEIRA
IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS
BRASILEIROS
IMPACTOS AMBIENTAIS ATMOSFÉRICOS
CONFERÊNCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS A RESPEITO DA REDUÇÃO DE
POLUENTES ATMOSFÉRICOS
Interpretação de textos e imagens; Aula Expositiva e dialogada sobre a agressão aos ecossistemas brasileiros e a destruição das matas de transição para o desenvolvimento do mercado agroexportador (commodities agrícolas – soja e laranja) Execução de seminários sobre os órgãos competentes que visam a preservação da biodiversidade (conferências mundiais- Debates e socialização de ideias); Análise de imagens, mapas e fragmentos a respeito da distribuição hídrica mundial e do Brasil Uso do Blogger: www.cassiokun.blogspot.com.br na elaboração de tarefas extraclasses; Exercícios diversos no e-mail da sala pré-vestibulares; Análise de mapas e tabelas a respeito da poluição atmosférica (ilhas de calor, inversão térmica, chuvas ácidas – emissões e poluentes) Relação com as bacias hidrográficas com as usinas hidrelétricas que as compõem; Análise de gráficos e tabelas em Power point; Apresentação de Seminários e execução de maquetes (trabalhos em equipes); Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Aulas em Podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
02/ 05 a 20/06
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4. ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO
MUNDO-AGRICULURA
O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO
ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS
Aula expositiva e dialogada a respeito da herança agrícola das diferentes regiões brasileiras e mundiais; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais (a questão do movimento MST); Análise de conceitos geográficos na lousa. Aulas com exposição oral dialogada a respeito da evolução agroexportadora brasileira – revolução verde, agro industrialização e caificação. Relacionamento de ideias (agricultura tradicional e moderna) – mudanças. Aulas em podcast (material apoio); Atividades impressas pré-vestibulares; Debates e esclarecimento de dúvidas a respeito do mundo-agricultura. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
27/06 a 05/07 20/07 a 08/08
5. OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO
BRASILEIRA
CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA
MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS
PROCESSO DE URBANIZAÇÃO
Aula com exposição oral dialogada a respeito dos tratados que demarcaram o Brasil estruturalmente);
Aulas em Power point a respeito da distribuição populacionais do país e os fluxos migratórios existentes (pendular, sazonal).
Desenvolvimento de ideias – o aluno percebendo que a mobilidade urbana provocou a macrocefalia, formação de enclaves fortificação, segregação espacial, periferização e os desmoronamentos.
Análise de reportagens televisivas a respeito das condições de vida da população brasileira;
Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto realizados em sala de aula; Análise de mapas demográficos; Debates e socialização de ideias – processo de urbanização e os surtos industriais
no Brasil; Aulas em podcast (material apoio); Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word) –
disponibilizados em apostilas no xerox e no e-mail da sala. Trabalhos em sala com mapas, tabelas, charges e gráficos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
15/ 08 a 03 / 10
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6. ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO
PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA
BLOCOSO ECONÔMICOS
ÓRGÃOS REGULADORES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS
LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA
ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL
COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL
TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES
Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos;
Exposição do conteúdo de forma oral a respeito dos fatos históricos que formaram a globalização – OM e NOM.
Análise e exposição dos órgãos reguladores da economia (normatizar e fiscalizar) a economia.
Análise de conceitos geográficos e econômicos acerca dos conteúdos estudados a partir de slides e lousa.
Pesquisa abordando o tema proposto para complementação de ideias. Exercícios diversos pré-vestibulares; Trabalhos em equipes – vídeo aulas e pesquisas direcionadas - (Blocos econômicos
e os níveis que os integram no desenvolvimento de suas respectivas economias); Uso dos recursos midiáticos para explicar os aspectos da Revolução Verde E
COMMODITIES AGRÍCOLAS E MINERAIS; Aulas em podcast (material apoio); Trabalhos escritos (relatórios a partir da exposição do conteúdo feito em grupos); Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira
terciária; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
10/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Relatório de trabalho de campo e estudos do meio
Elaboração de maquetes seguido de seminários
Avaliação escrita individual e em equipes
Trabalhos Simulados (pré-vestibulares)
Vídeo aulas
Compreensão, precisão, participação, coesão, assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e trabalhos dentro dos prazos estipulados;
Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos;
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Relacionamento da teoria e prática, Assimilação, criticidade e resolução de problemas;
Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos estipulados como forma de organização em seu meio social.
Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.
Construção de conceitos, assimilação de ideias, desemprenho;
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas.
Compreender as ciências, as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Participação, cooperação, relacionamento de ideias e participação oral.
Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos, compreendendo a política de forma generalizada.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações
voltados à redução
da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material
didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso
e/ou previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) www.cassiokun.blogspot.com.br
http://www.eravirtual.org/biomas
Livro Principal: Fronteiras da Globalização- O espaço brasileiro: natureza e trabalho. Vol. 3-Lúcia Marina e Tércio
Outros livros didáticos: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São
Paulo: Editora FTD, 2004.
Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos:
Atlas Geográfico
Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam:
Química: Tema 01 – Composições químicas que constituem as rochas Química: Tema 03 – A hidrosfera e sua posição geografia (soluções alcalinas, ácidas e neutras – PH); Emissão de gases poluentes, agressão atmosférica e conscientização.
Biologia: Tema 02 – Os biomas Terrestres: Relacionar o tipo de animal pertencente a região onde o clima é favorável para a sua formação – Utilização de um museu virtual. Inglês: Tema 06 – Influência dos E.U.A e a questão do dólar como moeda referência em escala mundial .
História: Tema 04 - A questão da agricultura como ferramenta crucial para o desenvolvimento das sociedades, que por sua vez enaltecem a ideia da idade média, onde o feudalismo foi idealizado pela produção agrícola (sistema tradicional).
História: Tema 05 – Os tratados que demarcaram a territorialidade do Brasil, o processo industrial e a era Vargas que consolidou a economia brasileira.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e
habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático;
Arguições orais: A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola
quando necessário
VIII – Identificação:
Nome do professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 15/03/2016
Data: 25/03/2016 _____________________________________
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec : Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: TUPÃ-SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 2º C. H. Semanal: 2
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
Habilidades
• Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa.
• Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de
divergência
• Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
Diferentes.
Valores
• Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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• Agir segundo princípios éticos e cidadãos
• Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de
direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
Competência II
• Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a
identidade própria e a dos outros.
Habilidades
• Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de
indivíduos.
• Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas.
• Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança
genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal
e social.
Valores:
• Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de
comunicação.
• Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada
situação.
• Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência III
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos da ação humana.
Habilidade
• Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente
como sujeitos ou produtos dos processos históricos;
• Distinguir elementos culturais de diferentes origens;
• Identificar e classificar processos de aculturação;
• Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu
desenvolvimento científico e tecnológico.
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Valores e atitudes
• Interesse pela realidade em que vive;
• Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção
do patrimônio cultural da humanidade.
Competência IV
Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas
se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu
papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais.
Habilidades
• Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
• Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações
culturais.
• Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos
processos sociais.
• Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações
com o passado.
Valores e atitudes
• Criticidade diante das informações obtidas.
• Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
• Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1- OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA • CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
• DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA • DOMINIOS MORFOCLIMATICOS • BIOMAS DO BRASIL.
. GEOLOGIA DO BRASIL
Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto;
Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;
Debates; Trabalhos individuais e em equipes; Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e
documentos do Word). Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos. Produção de tele jornal.
11/02 a 15/04
2- ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULURA • O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO
• ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS.
Aula com exposição oral dialogada sobre a formação
da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto;
Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos;
Trabalhos escritos; Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária;
18/04 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
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3-ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO • PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA
• LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA 3.1ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL • COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL
• TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES
Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes
regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais;
Trabalhos individuais e em equipes; Aula com exposição oral dialogada; Uso dos recursos midiáticos;
Atividades impressas; Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;
Debates;
20/07 a 16/09
4-A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL • IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS
BRASILEIROS • HIDROGRAFIA BRASILEIRA
Interpretação de textos; Aula Expositiva; Produção de Relatório;
Debates; Exercícios diversos; Análise de gráficos e tabelas;
Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Analise de obra cinematográfica
19/09 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
suas manifestações específicas. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).
Observação direta.
Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das Avaliações escritas). Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Participação nas atividades propostas, solução adequada
aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral;
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que
constituem a identidade própria e a dos outros. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios
Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;
Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que
Observação direta.
Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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nela intervêm como produto
da ação humana. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).
(verificado através das
avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse
Postura critica
gráficos e tabelas. Participação ativa nas atividades propostas;
Compreender as ciências,
as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por
acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na
vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações
sociais. (Conhecimentos 1, 2, 3 e 4).
Observação direta.
Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas atividades propostas; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x x
Julho x x
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino.
Editora Positivo. Outros livros didáticos: Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza angélica Guerino.
Editora positivo. Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos:
Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área:
Sites da internet Google maps
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento destacando-se principalmente a ação conjunto com a disciplina de matemática e PTC para promover conscientização em relação as implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual. Inadimplência. Ações de estudo geográfico e esportivo com o componente de Educação física sobre as Olimpía das do Rio 2016 .
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos.
Exercícios do livro didático; Arguições orais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
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Assinatura: Data:01/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes da Silva Octaviano
Assinatura: Data: 23/03/2016
Data: 04/04/2016
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 2º C. H. Semanal: 3 Aulas
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.
Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Função Exponencial
- Propriedades - Equações
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
11 / 02 a 26 / 02
Função Logarítmica - Introdução - Propriedades
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
29 / 02 a 24 / 03
Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
28 / 03 a 29 / 04
Função Logarítmica
- Inequação logarítmica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
02 / 05 a 27 / 05
Seqüências: P.A. - Seqüências - Progressão Aritmética
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
30 / 05 a 27 / 06
Seqüências: P.G - Seqüências
- Progressão Geométrica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
28 / 06 a 05 / 07 20 / 07 a 12 / 08
2 Relacionar em ordem didática
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Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
15 / 08 a 31 / 08
Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
01 / 09 a 30 / 09
Trigonometria na circunferência
- Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
03 / 10 a 04 / 11
Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
07 / 11 a 09 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento
matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos
e propriedade.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando
os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a
resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas
avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do
1º e 2º grau e função exponencial.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 15/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Data:25/03/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Componente Curricular: Física
Série:2º C. H. Semanal:02
Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes:
a) - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) - Refletir antes de formular juízos de valor. c) - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,
deveres, características pessoais e cultura própria. d) - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. e)
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos
históricos. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos
- Comparar e interpretar fenômenos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. - Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos. Valores e Atitudes:
a) - Hábito de planejar. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
Competência 03: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Atitudes e Valores:
a) - Hábitos de planejamento. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado na realização de trabalhos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1- ENERGIA E TRABALHO - Associação dos movimentos com as causas que os originam. - Formas de energia (mecânica, potencial gravitacional, potencial elástica e cinética) relacionada com os movimentos. - Potência e rendimento.
Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.
11 / 02 a 04 / 03
2- IMPULSO E QUANTIDADE DE MOVIMENTO - Quantidade de movimento. - Impulso de uma força. - Teorema do impulso. - Variação e conservação da quantidade de movimento.
Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.
07/03 a 01/04
3- TERMOMETRIA - Temperatura e calor. - Escalas termométricas (instrumentos de medição). - Comparação entre as escalas Celsius, Fahrenheit e Kélvin (grandezas térmicas).
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
04/04 a 29/04
4- DILATAÇÃO TÉRMICA - Energia térmica. - Dilatação dos sólidos. - Dilatação dos líquidos.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando slide, com apresentação do conteúdo.
02/05 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
5- CALORIMETRIA - Calor e meio ambiente. - Capacidade térmica e calor específico. - Equação fundamental da calorimetria. - Calor latente e sensível.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
20/07 a 02/09
6- TERMODINÂMICA - Processo térmicos. - Comportamento térmico dos gases. - Lei geral dos gases.
Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em slides. Exercícios. Atividades.
05/09 a 31/10
7- Ótica - Fonte de luz. - Propagação da luz. - Reflexão e refração da luz. - Espelhos e lentes. - Fontes sonoras, causas e efeitos.
Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Seminário: apresentação da elaboração de textos em slides em duplas. Realização de experimentos virtuais.
01/11 a 09/12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Transcrever textos de
linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa;
Utilizar fórmulas e expressões algébricas
(verificadas em situações problemas) Demonstração prática,
relatórios, auto avaliação, atividades realizadas em
sala de aula e tarefas.
Participação e interesse
Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e
exercícios; Cumprimento de prazos;
Precisão e organização nos trabalhos.
Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e resolução de exercícios.
Apresentação da solução dos exercícios proposto através de
análise de dados fornecidos;
2- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da
situação-problema.
Selecionar informações; Planejar ações;
Comparar e relacionar informações; Comparar resultados;
Tirar conclusões.
Participação e interesse; Relacionamento de ideias;
Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios;
Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.
Aplicar conceitos desenvolvendo o raciocínio lógico e dedutivo
através da participação ativa nas atividades e resolução de problemas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
3- Para a resolução de problemas,
pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário
coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou
critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo
espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de
enfrentamento dos problemas.
Relacionamento de ideias
(verificadas através das avaliações);
Análise de situações problemas (verificadas em avaliações, resolução de
exercícios e tarefas.) Avaliação individual
Participação e interesse;
Relacionamento de ideias Construção de conceitos;
Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos;
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades;
Solução adequada dos problemas propostos;
Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2010.
Outros livros e recursos didáticos:
Sampaio & Calçada. Física. Volume Único. Editora: Atual, 2005.
Apostilas, vídeos, internet.( www.manualdomundo.com.br ,
http://www.cienciatube.com/2011/11/top10-experiencias-fisica-faceis.html ;
https://www.youtube.com/watch?v=nw6VADeMsWI )
Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade sobre termometria (Química e física); Cálculos e gráficos utilizados na matemática, no decorrer do ano. ( Matemática e física) Calorias ingeridas (química e física).
Tipos de energia utilizada no mundo para gerar eletricidade (física e geografia)
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no
dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data: 28/02/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98
e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 16/03/2016
Data: 26/03/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec : Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciência da natureza
Componente Curricular: Química
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Ângela C. M. Pilquevbitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01:
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva
interdisciplinar.
2. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais
ou outros.
3. Comparar e interpretar fenômenos.
4. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução
de problemas qualitativos e quantitativos.
Valores e atitudes
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
resolução de problemas.
Competência 02
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva
interdisciplinar.
2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,
depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações
desejadas e de acordo com os objetivos e metodologias de pesquisa.
3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica
de ideias expressas de formas diversas.
Valores e atitudes
Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.
Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na
obtenção de resultados esperados.
Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades
1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.
5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.
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6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
Valores e atitudes
Refletir antes de emitir juízos de valor.
Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de
melhores condições de vida.
Autonomia/iniciativa.
Partilhar saberes e responsabilidades.
Solidariedade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso
Equação geral dos gases Misturas gasosas Cálculos químicos: transformações gasosas
Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia
11/02 a 31/03
2. Química da hidrosfera
Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais;
Expressões físicas de concentração Concentração em quantidade de matéria e titulação. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros);
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
01/04 a 29/04
3. Tratamento de água Parâmetros do tratamento da água pela OMS.
Pesquisa com apresentação de relatório
Análise de tabela Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
02/05 a 31/05
4. Energia e transformação química
Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia;
Cálculos de entalpia
Aula contextualizada, expositiva e interativa.
Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
Resolução de exercícios do livro didático.
01/06 a 05/07 20/07 a 31/08
2 Relacionar em ordem didática
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
5. Número de oxidação Balanceamento por oxidorredução
A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.
Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática.
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório
01/09 a 30/09
6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação
das partículas).
Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
Pesquisa com apresentação de relatório
02/10 a 09/12
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II - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático Uso de multimídia.
Resolução de problemas Relacionamento de ideias
Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do
trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das
informações. Participação; Pontualidade;
Atenção Interesse
Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático
Resolução de problemas Relacionamento de ideias
Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do
trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das
informações. Participação; Pontualidade;
Atenção
Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Interesse
Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático
Resolução de problemas
Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza
Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados
Pertinências e correlação das informações. Participação;
Pontualidade; Atenção Interesse
Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Química Ensino Médio Vol. 2 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet
V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais ou internet.
VII – Identificação:
Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch
Assinatura: Data: 20/02/2016
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 15/03/2016
Data: 25/03/2016
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
IX– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupâ/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Biologia
Série: 2° C. H. Semanal: 02
Professor: Edi Carlos Iacida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades : - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.
Valores e Atitudes:
- Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
- Refletir antes de formular juízos de valor.
Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões. - Comparar e interpretar fenômenos. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. Valores e atitudes:
Organização Hábito de planejar
Espírito de pesquisa
Cuidado na realização dos trabalhos
Competência 3: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades : - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. Valores e Atitudes:
- Hábitos de planejamento
- Organização
- Espírito de pesquisa
- Cuidado na realização de trabalhos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Classsificação dos reinos Monera Protista
Fungi Vegetal e animal Formas de classificação
Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações
Utilização de recursos audiovisuais Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas
Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)
11/ 02 a 01/ 04
Reino monera
Definição , classificação, beneficicios e doenças
Reino Protista
Definição , classificação, beneficicios e doenças
Reino fungi
Definição , classificação, beneficicios e doenças
Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais
Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo)
07 / 04 a 05/ 07
Virus
Classificação viral
Principais características
Definição , classificação, beneficicios e doenças
Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular
Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo)
20 /07 a 30 / 09
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Reino animal
Invertebrados
Vertebrados
Aula expositiva e dialogada
Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais
06 / 10 a 18 / 11
Sistemas do corpo humano
Sistema digestivo
Sistema respiratório
Sistema renal
Sistema cardíaco
Sistema ósseo
Aula expositiva e dialogada Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo)
Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular Debate
24/ 11 a 09 / 12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas (todos os
conhecimentos)
Participação nas aulas.
Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo. Portfólio.
Autoavaliação.
Relacionamento interpessoal,
participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;
Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Postura nas diversas atividades
desenvolvidas. Atenção Interesse
Valorização do conhecimento científico.
Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações
pesquisadas de forma eficaz.
Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. . (todos os conhecimentos)
Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala.
Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo.
Exposição oral de tarefas e
Pontualidade; Atenção
Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,
respeito, persuasão, liderança.
Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos
convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e
colaborativo.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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trabalhos.
Portfólio. Autoavaliação.
Domínio e construção de conceitos;
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;
Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.
Postura nas diversas atividades desenvolvidas.
Mostrar coerência na análise, na
formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
Competência 3: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. (todos os conhecimentos)
Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto.
Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio.
Autoavaliação.
Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal,
participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias,
criticidade, Interesse, Atenção,
Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento
científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.
Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e
colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias.
Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X
X X X
Março X
X X X
Abril X
X X
Maio
X
X X
Junho X
X X
Julho
X
X X X
Agosto X
X X X
Setembro X
X X
Outubro
X
X X
Novembro
X
X X
Dezembro
X
X X X
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva
Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
- Avaliação teórica e prática -
VIII – Identificação:
Nome do professor: Edi Carlos Iacida
Assinatura: Data: 15/04/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano Assinatura: Data: 15/04/2016
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:
- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.
Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade
- Gosto pelo aprender
Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.
- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.
11/02 a 05/07 20/07 a 09/12
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Transparent words Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Present e Past Continuous Futuro: will e to be going to
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.
11/02 a 29/04
2 Relacionar em ordem didática
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro do pretérito: would Used to e to be used to
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.
02/05 a 05/07
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative) Regência Verbal: Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
20/07 a 30/09
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
03/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.
Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.
Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Participação; Construção de conceitos;
Domínio de vocabulários Análise critica de textos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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da situação-problema.
Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Elaboração de textos coesivos e coerentes. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X
X X X
Março X X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X X
Junho X X X X X
Julho X
X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007
MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:
http://dictionary.cambridge.org
http://dictionary.reference.com
http://oxforddictionaries.com
www.ozdic.com
http://learnenglish.britishcouncil.org
www.elllo.org
http://rock.genius.com
www.storynory.com
www.freewebs.com www.eslpartyland.com
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física. Para este ano letivo, há trabalhos que serão diretamente desenvolvidos com a disciplina de EPC (filosofia e sociologia) através de dinâmicas sobre o livro The Little Prince. Há, também, uma atividade que será desenvolvida juntamente com Educação Física usando o filme Rush, no limite da emoção, provavelmente em meados de setembro.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
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Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.
VIII – Identificação:
Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 01/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura:
Data: 01/03/2016
Data: 10/03/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Etec : ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Educação para Cidadania
Série: 2º C. H. Semanal: 01
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor.
- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,
características pessoais e cultura própria.
COMPETÊNCIA 02- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus
códigos.
Habilidades:
- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com
objetivos e metodologias da pesquisa.
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias
expressas de formas diversas.
- Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
Valores:
- Curiosidade.
- Gosto pelo aprender.
- Hábito de pesquisar.
COMPETÊNCIA 03- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que
constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:
- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
- Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das
identidades.
- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas
relações humanas
Valores:
- Interesse em autoconhecer-se.
- Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
COMPETÊNCIA 04- Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos
fatores que nela intervém como produtos da ação humana
Habilidades:
- Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como
sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
- Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de
aculturação.
- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento
científico e tecnológico.
Valores:
- Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
cultural da Humanidade.
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COMPETENCIA 05 –Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades:
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
- Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular
essas diferentes formas de conhecimento.
- Comparar e interpretar fenômenos.
- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
- Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores:
- Hábito de planejar.
- Organização.
- Espírito de pesquisa.
COMPETENCIA 06 –Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as
construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as
classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d)
os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos
problemas.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
- Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de
culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências
de resolução de problemas.
- Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes
sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente
construídos.
Valores:
- Organização
- Espírito de pesquisa.
- Cuidado na realização dos trabalhos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 01- Violência Definição: Violência contra mulher
Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.
Aula com exposição oral com participação da sala
Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos
Apresentação de trabalhos
11/02 a 15/04
Tema 02- Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a atualidade
Mobilidade espacial intrametropolitana Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social Expansão urbana e meio-ambiente
Tribos urbanas
Aulas dialogadas
Analises de Textos relacionados ao tema proposto
Trabalhos em grupo
Debate Analise de musica e obra literária Resolução de exercícios de vestibulares
Apresentação de trabalho de exposição oral Produção de redação
18/04 a 05/07
Tema 03- Cultura e Ideologia: Conceitos;
Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e Símbolos;
A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.
Aula com exposição oral e intervenções da classe
Pesquisa abordando o tema proposto Apresentação de vídeo documentário Apresentação de pesquisa e seminário
Produções textuais
20/07 a 16/09
2 Relacionar em ordem didática
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Tema 04- Cultura e indústria cultural no Brasil:
O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade;
A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.
Apresentação de vídeo documentário Análise de comerciais de tv
Produções textuais Elaboração de debates Aula expositiva
19/09 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista
expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).
Observação direta
Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Clareza de ideias
Interesse Postura critica Participação
Assimilação
Conhecimento do conteúdo;
Utilização do senso crítico; Aplicação de conceitos e termos; Problematização e desenvolvimento dos
temas propostos Participação ativa nas atividades propostas;
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
(CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios
Seminários
Participação
Relacionamento da teoria e prática Assimilação. Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Solução adequada aos problemas
propostos. Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas
atividades propostas; Comunicação escrita ou oral.
Compreender os elementos cognitivos,
afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
(CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).
Observação direta
Avaliação escrita ou oral. Seminários Produção de texto argumentativo
Construção de conceitos
Assimilação Participação. Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Conhecimento do conteúdo;
Utilização do senso crítico; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.
Participação Desempenho satisfatório nas avaliações e
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Compreender a sociedade, sua gênese ,
suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.
(CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).
Observação direta
Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Interesse
Cooperação Relacionamento de ideias Clareza de ideias
Interesse Postura critica
atividades propostas.
Participação ativa nas atividades propostas;
Sistematizar informações relevantes para
a compreensão da situação-problema. (CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).
Observação direta
Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Participação Clareza de ideias
Interesse Postura critica Construção de conceitos
Assimilação
Capacidade de interação e de síntese
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas
atividades propostas;
Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as
construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios
organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para
cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. (CONHECIMENTOS 1,2,3 e 4).
Observação direta Avaliação escrita ou oral.
Produção de texto argumentativo Seminários
Articulação de ideias e conceitos. Participação Postura critica
Interesse Assimilação
Participação ativa nas atividades propostas e produção e identificação de solução adequada aos problemas
propostos. Comunicação escrita ou oral. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: Tempos modernos, tempos de sociologia. Helena Bomeny e Bianca Freire-Medeiros
Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários
Pesquisas Charges
V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Ex tra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Ação conjunto com a disciplina de matemática e PTC para promover conscientização em relação as
implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual. Inadimplência. Atividades na área de linguagem no componente de inglês com analise da obra o Pequeno Príncipe.
Ações de estudo geográfico e esportivo com a Educação física sobre as Olimpíadas do Rio 2016, assim como com a física sobre o estudo do magnetismo do planeta Terra.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que
apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
- Produção de relatório e textos de reflexão filosófica
- Exercícios do livro didático
- Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -
os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VII – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data:06/03/2016
VIII O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por competências para Ensino Médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e
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CEE nº 09/2000 e 77/08. Proposta atualizada em Dezembro de 2011.– Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 06/03/2016
Data: 16/03/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
IX– Replanejamento
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Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO
Série: 2º EM C. H. Semanal: 2 aulas
Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas
cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para
a compreensão da situação-problema) Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes:
- Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
- Hábito de pesquisar. - Gosto pelo aprender.
Competência 02: Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e
tabelas referentes a pesquisas de mercado (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos)
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.
- Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.
- Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas.
- Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes:
- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.
- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Hábito de planejar.
- Organização. - Espírito de pesquisa.
- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos Competência 03: Resolver problemas de contagem com uso da análise
combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.) Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de
sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,
valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes:
- Criticidade diante das informações obtidas.
- Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.
- Interesse pela realidade em que vive. - Ética.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Matemática Financeira - Revisão de conteúdos (Razão, Proporção e Regra de três) - Porcentagem
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
11/02 a 28/03
Matemática Financeira - Juros Simples (montante, capital, período e taxa)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
28/03 a 29/04
Matemática Financeira - Juros Compostos (montante, capital, período e taxa)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
29/04 a 30/05
Matemática Financeira - Sistemas de Amortização (SAC e Sistema Price)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
30/05 a 17/06
Noções de Estatística - Gráficos e tabelas
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
17/06 a 05/07
Noções de Estatística Medidas de tendência central - média, moda e mediana
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
20/07 a 19/08
2 Relacionar em ordem didática
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Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Calculo de Fatorial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
19/08 a 23/09
Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Arranjo simples e combinação simples
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
23/09 a 28/10
Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento - Cálculo de probabilidades
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
28/10 a 18/11
Teoria das Probabilidades - União e intersecção de probabilidade - Probabilidade condicional
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
18/11 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar conceitos da matemática
financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar
informações relevantes para a compreensão da situação-
problema)
Propor aos alunos
atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura
e interpretação de problemas, assim como
uso adequado de fórmulas financeiras para melhor gerenciar o orçamento
familiar; Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e
exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas
atividades. Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Analisar situações de
levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de
mercado. (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens
e seus códigos)
Propor situação-problema
relacionada ao consumo e desperdício dos recursos
naturais; analisar gráficos e tabelas (contas de energia, água, alimentos, materiais
de consumo e outros) relacionando o contexto em que ocorrem e ações para
Participação e interesse.
Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas
atividades. Solução adequada dos
problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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uso consciente dos
recursos naturais; formular hipóteses e propor
soluções aos problemas detectados; avaliar resultados.
Avaliação escrita.
Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e
dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as
artes e a literatura como construções humanas, entendendo
como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e
percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as transformações sociais).
Propor situações problema relacionados a problemas
de contagem e probabilidade; Analisar um determinado
acontecimento científico e tecnológico relacionado a
problemas de contagem. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos
trabalhos.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário
Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar – Matemática Vol. 2– Autor: Joamir Souza – Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Ação conjunta com a disciplina de História relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das civilizações antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na sociedade atual. - Ação conjunta com a disciplina de Sociologia e EPC para promover conscientização em relação as implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual (inadimplência).
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.
VIII – Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data: 20 de Fevereiro de 2016.
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 23/03/2016
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Data:04/04/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Série: 2º C. H. Semanal: 01
Professor: CAROLA LOPES BRAZ
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Refletir antes de formar juízos de valor. Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas;
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Médio
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- Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender. Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da informação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Coesão e coerência – técnicas de redação; Texto descritivo;
Texto narrativo;
Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de textos.
11 / 02 a 15 /04
Texto dissertativo;
O texto manifesto e o Abaixo-assinado.
Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de textos.
18 / 04 a 05 / 07
Resumo;
Gêneros textuais: argumentação, dissertação e carta argumentativa.
Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de textos.
20 / 07 a 30 /09
Texto científico;
Produção do texto crítico;
Texto teatral.
Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de textos.
03 /10 a 09 /12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Produção textual escrita. Desta forma: Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Apresentação oral (seminário). Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem;
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema.
Exercícios de interpretação. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X X X X
Março X X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X
Junho
X X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.
Uso da Biblioteca (escolar e municipal);
Uso do laboratório de informática;
Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos;
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras; Uso de mídias e novas tecnologias.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A disciplina de Sistema de informação e comunicação apresenta um trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa e Literatura.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
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VIII – Identificação
Nome do professor: Carola Lopes Braz.
Assinatura: Data:06/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 23/03/2016
Data: 04/04/2016
Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento