Plano de Trabalho Docente – 1º SemestreInstituição: Colégio Estadual Cecília Meireles – Ensino Médio e NormalCurso: Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Nível Médio na Modalidade NormalProfessora: Patricia Cristina Formaggi CavaleiroDisciplina: Metodologia do Ensino de Português e AlfabetizaçãoSérie: 3º Turma: B Turno: Vespertino Ano: 20111.CONTEÚDOS ESPECÍFICOS ■ Considerações teóricas metodológicas para a prática pedagógica de alfabetização e letramento: - O trabalho com a Língua Portuguesa; - Alfabetização e Letramento; - Entrada da criança no mundo da escrita;

■ Etapas da construção do conhecimento - Pesquisa psicogenética (Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e Liliana Tolchinsky); . Etapas da construção da lectoescritura - Aquisição da linguagem (Luria, Vygotsky e Bakthin); - Contribuições de Piaget. ■ A linguística e o ensino da língua materna - Língua e Linguagem - Concepções de Linguagem - Variações linguísticas

2. Justificativa Pretende-se com os conteúdos abordados na disciplina de Metodologia do Ensino de Português e Alfabetização oferecer aos(as) alunos (as) em processo de formação, reflexão e discussão teórico-metodológica referentes ao ensino aprendizagem, que contribuam para o(a) futuro(a) docente pensar na prática do professor alfabetizador com o desafio de ampliar as possibilidades cognitivas da criança e a formação da cidadania, e, pela leitura e pela escrita contribuir para a formação de cidadãos com habilidades básicas não apenas como leitores e receptores, mas como produtores e transformadores e que entendam e atendam as exigências para a inserção num mundo social e produtivo, pois pela leitura, pela oralidade e pela escrita é possível se relacionar de forma significativa com as diversas práticas sociais.

3. ENCAMINHAMENTO■ O trabalho será iniciado a partir do conhecimento prévio do aluno, do senso comum e desenvolvido com a fundamentação teórica numa abordagem teórico-metodológica que mobilize os estudantes para a importância da linguagem, da leitura e da escrita como atividade significativa para a melhoria da prática social do cidadão. ■ Os conteúdos abordados terão referenciais teóricos e os mesmos serão discutidos estabelecendo relação com o contexto histórico e o contexto atual e terão como eixo norteador o Ensino Fundamental de Nove Anos: Orientações Pedagógicas para os Anos Iniciais (SEED-DEB/PR). ■ As aulas serão expositivas e explicativas e serão utilizados recursos variados, entre eles a TV pendrive (multimídia), projetor multimídia, jornais, revistas, materiais impressos, livros de literatura, livros didáticos, etc.

4. AvaliaçãoCRITÉRIOS: ■ Pretende-se com os conteúdos abordados que o(a) aluno(a) seja capaz de:- Conhecer sobre o processo histórico do ensino de Português e Alfabetização;- Perceber e entender a criança como um ser com potencialidades para o desenvolvimento e que muito antes de entrar na escola ela já está em contato com o mundo letrado; - Conhecer a proposta do Estado do Paraná para o Ensino Fundamental de Nove Anos: Orientações Pedagógicas para os Anos Iniciais (SEED-DEB/PR);- Compreender o significado e a importância de um ambiente alfabetizador;- Entender a importância da linguagem, leitura e escrita como possibilidade de inserção e de participação nas diversas práticas sociais;- Compreender a importância da linguagem para adquirir conhecimentos em todas as áreas;- Desenvolver competências para o uso da leitura e escrita nas práticas sociais que as envolvem;- Assimilar as práticas de letramento e o processo de alfabetização;- Perceber para que serve a língua escrita e também como se servir dela;- Conhecer a importância das teorias e contribuições de Piaget,Vygotsky, Emília Ferreiro, Piaget e outros para a educação.

INTRUMENTOS:- Seminários;- Entrevistas;- Debates;- Pesquisas;- Estudo e análise de textos;- Provas (questões objetivas e subjetivas)- Síntese; - Apresentação de trabalhos; etc.

5. RecuperaçãoA recuperação acontecerá durante o processo de aprendizagem de forma paralela as atividades realizadas no curso normal. Desse modo, oferta-se a possibilidade de revisão e resgate dos conteúdos defasados concomitantes ao processo de aprendizagem.

6. Referências

■ CAGLIARI, Gladis Massini. CAGLIARI, Luiz Carlos. Diante das Letras: A Escrita

na Alfabetização. Campinas: Mercado de Letras Edições e Livraria Ltda, 2008.

■ CAGLIARI, Gladis Massini.O Texto na Alfabetização: Coesão e coerência.

Campinas: Mercado de Letras Edições e Livraria Ltda, 2009.

■ BRASIL, Ministério da Educação e Cultura, Conselho Nacional de Educação.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Profesores na

Modalidade Normal em Nível Médio, Brasília, DF., 1999

■ BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Acervos Complementares: as áreas

do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental/Ministério

da Educação, Secretaria de Educação Básica - Brasília:MEC/SEEB, 2009.

■ LEMLE, Mirian.Guia Teórico do Alfabetizador. São Paulo: Ática, 1999.

■ NASPOLINI, Ana Tereza. Didática de Português:tijolo por tijolo: leitura e

produção escrita. São Paulo: FTD, 1996

■ PARANÁ. Superintendência da Educação. Proposta Pedagógica Curricular do

Curso Formação de Docentes da Educação Infantil e anos Iniciais do

Ensino Fundamental, em Nível Médio, na Modalidade Normal. Curitiba,

2006.

■ TENUTA, Adriane Ribeiro Andaló. Prática de Ensino em Língua Portuguesa:

Alfabetização e Letramento: em busca da palavra mundo.São Paulo: FTD,

2010. (Coleção teoria e Prática).