Plano de InvestigaçãoPlano de InvestigaçãoElizena Souza Cortez

Oton Magno Santana dos Santos

Investigação QualitativaInvestigação Qualitativa

“Na investigação qualitativa em educação, o investigador comporta-se mais de acordo com o viajante que não planeia do que com aquele que o faz meticulosamente”.

InvestigaçãoInvestigação QualitativaQualitativa

• pouco se sabe sobre o objeto de estudo;

• os planos evoluem pela observação direta;

• conclusão do estudo – relatório detalhado do método utilizado;

• a formulação das questões resultante da recolha de dados;

• o próprio estudo estrutura a investigação.

InvestigadoresInvestigadores qualitativosqualitativos InvestigadoresInvestigadores tradicionaistradicionais

Teoria Fundamentada: Teoria Fundamentada: indução analítica e método comparativo constante indução analítica e método comparativo constante

A escolha de um A escolha de um estudoestudo

• Qual será o tema da minha investigação?

• Que tipo de dados devo procurar?

• Que perspectivas devo adotar?

“ Em investigação a autodisciplina só pode levar até um certo ponto, Sem um toque de paixão pode não ter o fôlego suficiente para manter o esforço necessário à conclusão do trabalho ou limitar-se a realizar um trabalho banal”. [...]

investigador investigador qualitativo:qualitativo:

• seja prático – fonte de dados acessível;

• não escolher um assunto em que esteja pessoalmente envolvido;

• sempre encontrará material importante;

Estudos de casoEstudos de caso

• consiste na observação detalhada de um contexto, ou indivíduo, de uma única fonte de documentos ou de um acontecimento específico ( Merriam, 1988)

• O plano geral do estudo de caso pode ser representado como num funil. Num estudo qualitativo, o tipo adequado de perguntas nunca é muito específico;

• Como? Qual?Como? Qual?• recolha de dados;• revendo e explorando-os;• tomam decisões acerca do

objetivo do trabalho;• organizam e distribuem o seu

tempo;• escolhem as pessoas que irão

entrevistar e quais os aspectos a aprofundar;

• pode desenvolver planos iniciais ou novos - esses podem ser modificados;

• selecionam estratégias;• área do trabalho é delimitada.

Estudos de caso de organizações numa Estudos de caso de organizações numa perspectiva históricaperspectiva histórica

• organização específica;

• período determinado de tempo;

• relata o seu desenvolvimento - “escola aberta”

Estudos de caso de observaçãoEstudos de caso de observação

• consiste na observação participante;

• foco – organização particular (escola, centro de reabilitação)

ou aspecto dessa organização;• sala de aula, sala dos

professores e refeitório;• grupo específico de pessoas;• qualquer atividade da escola.

[...] “ O investigador qualitativo tenta ter em consideração a relação desta parte com o todo, mas pela necessidade de controlar a investigação, delimita a matéria de estudo.”

• Pessoas que partilham características como: idade, raça, sexo ou posição organizacional podem, contudo, não pertencer a um mesmo “grupo”. Estas características comuns podem favorecer a amizade ou a coloquialidade, mas as pessoas que partilham não formam, obrigatoriamente um grupo.

História de vidaHistória de vida• Regra geral: os investigadores que realizam este tipo de estudo de

caso encontram-nos por acaso. Não decidem qual o “tipo” de sujeito que desejam entrevistar partindo, em seguida, em busca de alguém que corresponda ao modelo. Pelo contrário, encontram uma pessoa que os impressiona como sendo um objeto interessante e resolvem, depois, prosseguir o estudo.

Estudos comunitáriosEstudos comunitáriosSemelhantes ao estudo de caso de observação. Excetopelo fato de o objeto do estudo ser o bairro ou uma comunidade e não uma escola ou

outra instituição;

MicroetnografiaMicroetnografia

• Refere-se a estudos de caso realizados seja em unidades muito pequenas de uma organização (uma parte de uma turma), seja numa atividade organizacional muito específica (crianças aprendendo a desenhar);

• A escolha intencional de um caso invulgar ou a escolha aleatória deixa em aberto a possibilidade de generalizações. Como será possível articular o contexto escolhido com a diversidade do comportamento humano?;

• O investigador tem de definir o objeto do seu estudo; isto é, de que tipo de caso estar a tratar?;

• [...] algumas decisões não podem ser consideradas corretas ou incorretas, em si; representam apenas uma escolha.

• Entendemos as decisões que são tomadas a partir de uma ideia geral daquilo que se pretende estudar, as pessoas com quem queremos falar, qual a hora do dia em que o faremos, quantos documentos e de que tipo iremos rever;

Amostragem internaAmostragem interna

• O tempo durante o qual visita um local ou está com uma pessoa influenciará o tipo de dados que irá obter.

Amostragem de Amostragem de temtempo

• Outra dificuldade no planeamento está relacionada com a quantidade de tempo que deve disponibilizar para um estudo de caso;

• Os investigadores qualitativos aferem a altura em que terminaram o estudo.

O ponto da recolha de dados a partir do qual a aquisição de informação se torna redundante.

Saturação de dadosSaturação de dados

1- Indução analítica modificada:1- Indução analítica modificada:• O método de indução analítica é utilizado quando algum

problema ou questão específica se transforma no foco da pesquisa.

Estudos realizados simultaneamente em múltiplos locaisEstudos realizados simultaneamente em múltiplos locais

• Implica na combinação da recolha de dados com a sua análise e estas se desenrolam alternadamente.

2- Método comparativo constante2- Método comparativo constante

Método comparativo constante - passosMétodo comparativo constante - passos

• Redação da proposta

• Os alunos elaboram-nas para os seus professores ou para as comissões de tese; os investigadores fazem-nas para potenciais financiadores. [...]

Questões adicionais relacionadas com o planoQuestões adicionais relacionadas com o plano

Estudo Estudo qualitativoqualitativo:

• A primeira consiste em realizar algum trabalho de campo antes de escrever a proposta;

• A segunda escolha consiste em escrever uma proposta sem observações ou entrevistas preliminares;

As propostas As propostas qualitativasqualitativas

• As propostas relativas a estudos qualitativos diferem significativamente, umas das outras, mas apresentam

pontos comuns. Existem perguntas específicas que todas as boas propostas formulam:

• 1. O que pretende fazer?• 2. Como o vai fazer?• 3. Por que o vai fazer?• 4. De que forma aquilo que vai

fazer se relaciona com o que outros já fizeram?

• 5. Qual é o contributo potencial (para a investigação básica e/ou prática) do seu trabalho?

• Para além destas perguntas, existem outras destinadas às pessoas que tenham procedido a uma recolha prévia de dados:

• 1. O que é que já fez?• 2. Que temas,

preocupações ou tópicos surgiram do seu trabalho preliminar? Que questões analíticas vai aprofundar?

• As propostas devem também incluir uma lista de questões de investigação, isto é, questões que ajudem a enquadrar o foco do seu estudo;

• A proposta orienta o seu trabalho. Idealmente, seria como um pai levando uma criança para o recreio;

• As pessoas que se dedicam à revisão de propostas qualitativas devem compreender que estas não são contratos rígidos dos quais o investigador não se possa desviar.

Grelhas de entrevista e guiões do observador

O plano de investigação: um processo evolutivo, no qual as perguntas a serem colocadas e os dados a serem recolhidos decorrem do próprio processo da investigação.

• A grande maioria das investigações qualitativas são aquilo que se designa por investigação do "cavaleiro solitário", isto é, o investigador enfrenta, isoladamente, o mundo empírico, partindo só, para voltar com os resultados. contudo, cada vez mais a investigação qualitativa é feita em equipa.

Investigação em equipa e Investigação em equipa e investigação do "cavaleiro investigação do "cavaleiro

solitário"solitário"

Referências BibliográficasReferências Bibliográficas• BOGDAN, ROBERT; BIKLEN, SARI. Investigação Qualitativa em Educação . Porto: Porto Editora,1994 (Cap. II –

Plano de Investigação.

• Revista veja.Editora Abril . Edição 2316 – 46 – nº 15, 10 de abril de 2013

• http://veja.abril.com.br/multimidia/video/a-busca-por-explicar-o-universo

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