planificação afetos 2013-2014

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO: Falar de afetos

Descrição/Justificação

Falar de sentimentos e afetos é uma constante no dia-a-dia do jardim-de-infância. No entanto, a pretexto do Dia de S. Valentim, pensa-se abordar esta temática com mais intencionalidade,

ajudando as crianças a entenderem melhor as suas emoções e a expressarem os seus sentimentos. Será também um ponto de ligação com a atividade sobre emoções e sentimentos, a ser

dinamizada pelas enfermeiras da equipa da Unidade de Cuidados na Comunidade de Sátão.

Numa perspetiva transversal de abordagem dos conteúdos, a partir desta temática pretende-se ainda estabelecer a ligação com outros projetos em desenvolvimento, nomeadamente, o

livro de receitas com frutos de inverno e o projeto «Horta no jardim», utilizando como estratégia a elaboração de um presente para oferecer a alguém muito importante na vida das

crianças e a história de um espantalho apaixonado.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social Identidade/Autoestima

Independência/Autonomia

Convivência

democrática/Cidadania

Solidariedade/Respeito pela

diferença

- Expressar necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada. - Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social - Manifestar preferências, opiniões e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justifiquem. - Manifestar respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros, esperando que respeitem os seus. - Aceitar que meninos/homens e meninas/mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

- Diálogos em grande grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Atividades dirigidas e de livre escolha - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas) - Tarefas partilhadas com as famílias -Diálogos a partir da observação de imagens

10 a 14 de fevereiro de 2014

Matemática - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)


Números e operações Geometria e medida Organização e tratamento de

dados

suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do dia-a-dia (segundo a faixa etária) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões - Descrever as posições relativas de objetos

- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar expressões como mais pesado que, ou mais leve que para comparar grandezas. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo.

- Interpretar dados apresentados em tabelas e pictogramas simples.

-Fichas de trabalho orientadas - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; atualização diária do calendário; atualização diária da data; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias) - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Confeção de bolachinhas de laranja. - Desafio matemático do mês de fevereiro (5 anos)

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo


Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de

palavras Conhecimento das convenções

gráficas Compreensão de discursos orais e

interação verbal

- Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas - Escrever o seu nome nas produções individuais - Narração (conto e reconto) de histórias: «Ildinha e Maximiliano»; «Adivinha quanto eu gosto de ti»; «A gigantesca pequena coisa»; «O sapo apaixonado»; «Burros»; «Amor… que nojo»; «O espantalho enamorado». - Registo escrito de histórias - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar a poesia «Gosto de ti» - Registo da receita «Bolachinhas de laranja». - Registo de palavras novas no placar respetivo - Início da elaboração de um catálogo com os títulos existentes na biblioteca do JI.


- Partilha informação oralmente através de frases coerentes - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções

Conhecimento do Mundo Localização no espaço e no tempo Conhecimento do ambiente natural

e social Dinamismo das inter-relações

natural-social

- Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo. - Identificar-se, reconhecendo as suas características individuais. - Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiológicas, de segurança, socias e de estima. - Situar-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.

- Rotinas; - Diálogos em grande grupo; - Elaboração de um presente para oferecer aos pais e irmãos

Área das

Expressões

Plástica Expressão e

comunicação (produção e criação)

Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)

Desenvolvimento da

criatividade (reflexão

- Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas. - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas, utilizando diferentes modos de expressão. - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem, - Criação de um cartão para oferecer aos pais e irmãos. - Pintura/Decoração/Criação de corações - Ilustração da receita «Bolachinhas de laranja» - Decoração da embalagem para o presente. - Elaboração de um painel: as cores e os sentimentos


e interpretação) individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação

Música Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (criação e experimentação)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical)

- Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.

- Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Cantar e coreografar canções

Expressão dramática Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

Desenvolvimento da criatividade

- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito, movimentos da natureza e ações do quotidiano. - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de histórias


(experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)

própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. -Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro. - Participar em práticas espontâneas de faz-de-conta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

Expressão motora Deslocamentos e Equilíbrios Jogos

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria em posições diferentes, nas principais direções. - Fazer a cambalhotas à frente. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida.

- Atividades de expressão motora (tempo semanal)

Dança Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (produção e criação)

- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano.

- Expressão de sentimentos


Compreensão das

artes em contexto (fruição e contemplação)

TIC Informação Produção Segurança

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Representar acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitem inserir palavras, imagens e sons - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

- Visionamento de histórias digitalizadas - Exploração livre de jogos didáticos. - Exploração livre de ferramentas de pintura (QIM)

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;

Pedrosas, 8 de fevereiro de 2014

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