planificaÇÃo - 7º ano
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Escola Secundária/3 de Valbom – 403428
Ano lectivo 2008/2009
Temas/Conteúdos Objectivos/Competências Estratégias/Actividades Metodologias/Re
cursos Avaliação
N.º de segmentos
1ºPERÍODO
Tema 1– A Terra estudos
e representações
1.1 - A Geografia e as
Paisagens Terrestres:
– Os elementos da
paisagem;
- Os tipos de paisagem
1.2. As formas de
- Identificar as diferentes etapas de
trabalho de um geógrafo.
- Distinguir observação directa de
indirecta.
- Identificar elementos naturais e
humanos das paisagens, bem como
as suas inter-relações.
- Distinguir paisagens naturais de
humanizadas.
- Descrever paisagens segundo
diferentes planos de observação.
- Compreender e explicar o papel
do homem na modificação das
paisagens.
- Conhecer as diferentes formas de
- Diálogo vertical e horizontal
apoiado em documentos
escritos.
- Observação e
comparação e descrição
de fotografias de diferentes
tipos de paisagens.
- Elaboração de um esboço
de uma paisagem.
- Exploração de
transparências.
- Fichas de trabalho.
- Leitura e análise de textos.
- caderno diário
- manual
- papel de
cavalinho A4 – 2
folhas
- régua
- máquina de
calcular
- Contínua
- Formativa
- Fichas de
trabalho
6
Aulas previstas: (Segmentos de 45 minutos)
7ªA 7ºB 7ºC
1ºP 28 22 22 2ºP 22 16 16 3ºP 20 18 18
Total 70 56 56
Planificação Anual:
7º Ano Disciplina: GEOGRAFIA
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Ano lectivo 2008/2009
representação da
superfície da Terra
- A representação da
Terra;
- Os principais tipos de
mapas;
– Os elementos
fundamentais de um
mapa;
- As escalas
1.3 - Localização dos
representar a terra.
- Referir as vantagens dos mapas
relativamente aos globos.
- Identificar os principais tipos de
mapas.
- Distinguir mapa de planta.
- Identificar diferentes tipos de
mapas quanto ao tema e escala.
- Identificar os elementos
fundamentais de um mapa.
- Explicar a importância de cada
um dos elementos de um mapa.
- Identificar os diferentes rumos da
rosa-dos-ventos.
- Distinguir escala gráfica de escala
numérica.
- Transformar uma escala gráfica
em escala numérica e vice-versa.
- Calcular distâncias reais e
distâncias no mapa.
- Leitura e interpretação de
mapas e plantas a diferentes
escalas.
- Jogos didácticos
- Diálogo vertical e horizontal
apoiado em documentos
escritos.
- Exploração de
- caderno diário;
- manual;
- compasso;
- cartolina ou
outros materiais
relevantes para a
construção de
- T.P.C
- Participação
na aula
6
2 (Ficha de
Avaliação)
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Ano lectivo 2008/2009
lugares à superfície da
Terra
- Localização relativa;
- Localização absoluta;
- Os continentes e
oceanos;
- Os limites da Europa;
- Distinguir localização relativa de
absoluta.
- Reconhecer a importância da
localização absoluta.
- Definir os principais elementos
geométricos da esfera terrestre.
- Definir as coordenadas
geográficas
- Identificar os oceanos.
- Identificar os continentes.
transparências.
- Fichas de trabalho.
- Construção de uma rosa-
dos-ventos (em cartolina)
- Jogos didácticos (Batalha
Naval)
uma rosa-dos-
ventos
- Auto-
avaliação e
hetero-
avaliação dos
alunos
10
2 (Ficha de
Avaliação)
2 (Auto-
avaliação)
28
Segmentos
2ºPERÍODO
Tema 1– A Terra estudos
e representações
(continuação)
1.4- A Europa e a União
Europeia (U.E)
- Os diferentes espaços
geográficos;
- Países e capitais.
- Identificar os limites físicos da
Europa.
- Identificar os principais mares,
penínsulas e ilhas da Europa.
- Aplicar o conceito de localização
relativa.
- Identificar os países e capitais da
U.E;
- Localizar os países e capitais da
- Diálogo vertical e horizontal
apoiado em documentos
escritos.
- Fotos, postais e outros
documentos de carácter
turístico das capitais
europeias.
- Caderno diário
- Manual
- Contínua
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Ano lectivo 2008/2009
Tema 2 – Meio Natural 2.1- Clima e Formações Vegetais
– O estado de tempo e o
clima;
- Elementos do clima;
- Principais factores
climáticos;
- Principais tipos de clima
e respectivas formações
vegetais
U.E.
- Distinguir estado de tempo de
clima.
- Descrever estado de tempo de um
qualquer lugar;
- Comparar os registos dos estados
do tempo de diferentes épocas do
ano;
- Recolher dados de temperatura e
de precipitação de diferentes
lugares de Portugal, da Europa e do
Mundo;
- Construir gráficos
termopluviométricos;
- Interpretar gráficos
termopluviométricos;
- Conhecer as principais
características de cada um dos
grandes tipos de climas (frios,
temperados e quentes).
- Exploração de
transparências.
- Fichas de trabalho.
- Elaboração de um quadro
de registo diário dos estados
de tempo.
- Papel
milimétrico
- Régua
- Caneta preta
(fina)
- Lápis de cor
- Formativa
- Fichas de
trabalho
- Trabalho de
grupo
- T.P.C
2 (Ficha de
Avaliação)
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- Identificar a distribuição das
principais formações vegetais;
- Relacionar as características das
diferentes formações vegetais com
as do clima que lhe está associado;
- Identificar a distribuição das
principais produções agrícolas;
- Relacionar a distribuição das
principais produções agrícolas com
a dos climas que lhe estão
associados.
- Construção de gráficos
termopluviométricos.
- Trabalho de grupo sobre os
diferentes tipos de clima a
nível mundial
- Participação
na aula
- Auto-
avaliação e
hetero-
avaliação dos
alunos
1 (Ficha de
Avaliação)
1 (Auto-
avaliação)
22
Segmentos
3ºPERÍODO
2.2 – O relevo terrestre – As principais formas de
relevo;
- Os processos erosivos;
- Conhecer as principais formas de
relevo.
- Identificar os grandes conjuntos de
- Diálogo vertical e horizontal
apoiado em documentos
escritos.
- Exploração de
- Caderno diário
- Contínua
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Ano lectivo 2008/2009
- Os grandes conjuntos
do relevo terrestre;
- A dinâmica de uma
bacia hidrográfica;
- A dinâmica do litoral.
relevo continental.
- Conhecer os elementos
topográficos associados a uma
bacia hidrográfica.
- Sugerir medidas que produzam
alterações na organização das
bacias hidrográficas, identificando
os problemas geográficos relativos
a diferentes tipos de uso e de
ocupação do solo.
- Identificar os processos de
evolução de uma bacia
hidrográfica.
- Identificar os rios mais importantes.
- Reconhecer a importância da
gestão das bacias hidrográficas na
prevenção de cheias e no
abastecimento de água potável.
- Conhecer os processos de
evolução do litoral;
transparências.
- Observação e
interpretação de mapas
hipsométricos
- Fichas de trabalho.
- Elaboração de um perfil
topográfico
- Recolha e análise de
informação relevante para
as temáticas, na imprensa
diária/ semanal...
NOTA: Recomendar aos
alunos a observação do
filme “Sete anos no Tibete”
- Manual
- Papel
milimétrico
- Régua
- Caneta preta
(fina)
- Lápis de cor
- Formativa
- Fichas de
trabalho
solicitados
- T.P.C
- Participação
na aula
2 (Ficha de
Avaliação)
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Ano lectivo 2008/2009
2.3 – Riscos e Catástrofes Naturais
– Risco e catástrofe;
- Geodinâmica interna e
externa: causas das
catástrofes Naturais;
- Principais áreas de
risco;
- Efeitos sobre o Homem
e sobre o ambiente.
- Compreender a acção do mar
sobre a linha de costa.
- Identificar os diferentes aspectos
da costa portuguesa.
- Distinguir risco de catástrofe
- Identificar as causas das
catástrofes naturais.
- Conhecer as consequências das
catástrofes naturais para as
actividades humanas e para o meio
natural.
- Identificar os riscos e avaliar as
consequências das catástrofes
naturais.
- Apresentar propostas de solução
para reduzir os riscos das catástrofes
naturais.
- Diálogo vertical e horizontal
apoiado em documentos
escritos.
- Exploração de
transparências.
- Observação e análise
crítica do filme “ O dia
depois de amanhã”
- Fichas de trabalho.
- Recolha e análise de
informação relevante para
as temáticas, na imprensa
diária/ semanal...
- Elaboração de um dossiê
temático subordinado ao
tema “Riscos e Catástrofes”
- Auto-
avaliação e
hetero-
avaliação dos
alunos
6
1 (Ficha de
Avaliação)
1 (Auto-
avaliação)
20
Segmentos
Nota: Devido ao menor número de aulas durante o ano, nas turmas do 7ºB e 7ºC não deverão ser leccionados os conteúdos 2.2 e 2.3.