planificaÇÃo de francÊsebsv.edu.azores.gov.pt/wordpress/wp-content/uploads/2014/10/plan... ·...

1/2

Escola Básica e Secundária de Velas

PLANIFICAÇÃO DE FRANCÊS

7º ANO – 1º PERÍODO

Governo dos Açores

COMPETÊNCIAS-CHAVE DEFINIÇÃO

Competência em Línguas

Capacidade de, quer na língua portuguesa, quer nas línguas estrangeiras, expressar e interpretar conceitos, pensamentos, sentimentos, factos e opiniões, tanto oralmente como por escrito (ouvir/ver, falar, ler e escrever), e de interagir linguisticamente de forma apropriada e criativa em situações de natureza diversa e em diferentes tipos de contextos. No que diz particularmente respeito às línguas estrangeiras, esta competência integra a competência plurilinguística e a compreensão intercultural.

Competência Matemática

Capacidade de reconhecer e interpretar problemas que surgem em diferentes âmbitos (familiares, sociais ou académicos), de os traduzir em linguagem e contextos matemáticos e de os resolver, adotando procedimentos adequados. Esta competência implica, também, a capacidade de interpretar, formular e comunicar os resultados, bem como uma atitude positiva, baseada no respeito pela verdade, na vontade de encontrar argumentos e na avaliação da respetiva validade.

Competência Científica e Tecnológica

Capacidade de mobilizar conhecimentos, processos e ferramentas para explicar o mundo físico e social, a fim de colocar questões e de lhes dar respostas fundamentadas. A competência em ciências e tecnologia implica a compreensão das mudanças causadas pela atividade humana e a responsabilização de cada indivíduo no exercício da cidadania. No que se refere especificamente à vertente tecnológica, esta competência implica, ainda, a capacidade de aplicar criticamente esses conhecimentos e metodologias para dar resposta às necessidades e aspirações da sociedade contemporânea.

Competência Cultural e Artística

Capacidade de compreender a sua própria cultura e as demais, desenvolvendo quer um sentimento de identidade quer o respeito pela diversidade cultural. No que diz particularmente respeito à vertente artística, esta competência implica a capacidade de comunicar e interpretar significados veiculados pelas linguagens das artes, promovendo a sensibilidade estética e o desenvolvimento emocional, valorizando a expressão individual e coletiva e a criação enquanto processo.

Competência Digital

Capacidade de procurar, processar, avaliar e comunicar informação em diferentes linguagens (verbal, numérica, icónica, visual, gráfica e sonora), suportes (oral, impresso, audiovisual, digital e multimédia) e contextos (familiar, académico e sociocultural), de forma crítica, responsável e eficiente. Esta competência implica o reconhecimento do papel e oportunidades proporcionadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação na vivência quotidiana, bem como o respeito pelas normas de conduta consensualizadas socialmente para regular a sua criação e utilização

2/2

Área temática / sociocultural: A França

Metas de Aprendizagem CONTEÚDOS

ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES Calendarização Domínio Meta Intermédia até

ao 7ºAno

Temáticos / Lexicais

Gramaticais Funcionais

Compreensão

oral

Compreensão

escrita

Nível de Desempenho -

A1.2 (QECRL) O aluno

identifica um número

limitado de palavras e de

frases simples em

instruções, mensagens e

textos simples e curtos (anúncios públicos,

publicidades e canções,

entre outros) relativos à

identificação e

caracterização pessoais,

hábitos, necessidades do

quotidiano e meio

envolvente (família, escola,

lugares, lazer, serviços),

desde que o discurso seja

muito claro, pausado e cuidadosamente articulado



identifica palavras e frases

simples em instruções,

mensagens e textos

ilustrados e curtos

(instruções, mapas,

cartazes, horários,

publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais,

mensagens pessoais, banda

desenhada, entre outros),

relativos à identificação e


A França: – capital, língua,

superfície, habitantes

– fronteiras – regiões – produtos Alguns símbolos

da França: bandeira, galo, Marseillaise

Imagens de Paris A importância da

língua francesa – O francês no

mundo

Algumas palavras de origem francesa - roulotte, croissant, crêpe, mayonnaise, enveloppe, douche Alfabeto Letras e sons – an/-en – in – ou – u – oi – au/-eau – ai/-ei

Comunicar no contexto da sala de aula:

– pedir autorização

– pedir informações

– dar informações – compreender

informações e instruções

Observação de mapas Observação de imagens Audição / repetição de

palavras Audição / repetição de

comptines Exercícios de leitura fonética

1º Período

3/2

Interação oral

Interação

escrita

hábitos e necessidades do

quotidiano e do meio


lugares, lazer e serviços)



interage em situações do

quotidiano previamente

preparadas. Estabelece

contactos sociais

(cumprimentos, desculpas e

agradecimentos), pede ou

dá informações (dados

pessoais, hábitos, gostos e

preferências, lugares, serviços, factos e projetos),

apoiando-se no discurso do

interlocutor. Pronuncia,

geralmente, de forma

compreensível, um

repertório muito limitado

de expressões e de frases

simples, mobilizando

estruturas gramaticais

muito elementares



completa formulários com

os dados adequados e

escreve mensagens simples

e curtas (30-40 palavras).

Pede e dá informações

breves, agradece, desculpa-

se, felicita (aniversários e

outras celebrações) e aceita

ou recusa convites, respeitando as convenções

textuais e sociolinguísticas

das mensagens. Utiliza

expressões e frases muito

4/2

Produção oral

Produção

escrira

simples com estruturas

gramaticais muito

elementares



exprime-se, de forma muito

simples para falar de si, de

outras pessoas, lugares,

hábitos, factos e projetos.

Apoia-se num texto

memorizado contendo um


de palavras, expressões

isoladas e frases curtas.

Pronuncia geralmente de forma compreensível.



escreve textos simples e

muito curtos (30-40

palavras). Apresenta-se,

apresenta e descreve outras

pessoas, hábitos, gostos,

preferências, lugares e

acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito


gramaticais muito

elementares

5/2

Área temática / sociocultural: Identificação Tarefa final: Présente une célébrité

Metas de Aprendizagem CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES

Calendarização

Domínio Meta Intermédia até ao

7ºAno



Dados pessoais:

nom, prénom, âge, nationalité, pays, numéro de téléphone,

profession Países e

nacionalidades: – Portugal:

portugais/e – France:

français/e – Angleterre -

anglais/e – Suisse –

suisse … Formas de

saudação / despedida

– salut, bonjour, bonsoir, ça va? bonne nuit

– à demain, au revoir

Apelidos

franceses

Numerais cardinais:

1-20 Presente do

indicativo - s’appeler - être - avoir - habiter Frase interrogativa - Est-ce que …

Cumprimentar,

despedir-se: – Salut! / Bonjour!/ Bonsoir! / Ça va? Comment ça va? … Apresentar-se: – Je m’appelle… – Je suis… – J’ai… – J’habite… – Mon numéro de

téléphone est… Apresentar alguém - Il/Elle s’appelle… - Il/Elle est… - Il/Elle a… … Pedir / dar dados pessoais

– Comment tu t’appelles?

– Quel âge as-tu? – Où habites-tu? – Quelle est ta

nationalité? – Quelle est ton

numéro de téléphone?

Observação / descrição oral

de imagens Audição de frases / textos /

repetição Interação oral Leitura silenciosa /

compreensão de textos Leitura fonética Leitura em voz alta Questionários de escolha

múltipla Completamento de frases /

texto Associação Sopa de letras Crucigrama Atividades em pares: Aluno

A / Aluno B

1ºPeríodo

6/2

Área temática / sociocultural: Caracterização Tarefa final: Décris un personnage pour une histoire


Calendarização


7ºAno



Características

físicas: SE

– taille: petit/e,

grand/e, fort/e, mince / gros/se

– cheveux: longs, courts, lisses, frisés, ondulés, marron, blonds, noirs

– yeux: marron, noirs, verts, bleus

– signes particuliers: barbe, moustache, taches de rousseur, lunettes

Características

psicológicas – sympathique – antipathique – calme – stressé/e – travailleur/euse – paresseux/euse – intelligent/e – organisé/e – désorganisé/e – sensible – romantique

Feminino de

adjetivos Frase negativa Determinantes

artigos definidos

Caracterizar

fisicamente alguém – Il/elle est

grand/e… – Il/elle a les

cheveux… – Il/elle a les yeux… Falar do caráter de

alguém –Il/elle est… Perguntar / indicar características

– Comment est-il/elle?

– Il est… – Il a…

Audição de palavras /

texto Associação Repetição de palavras Descrição de imagens Compreensão de texto Escolha múltipla Verdadeiro/falso Completamento de

quadros Transformação de

palavras / frases Completamento de frases Interação simples Produção de um

pequeno texto Visionamento de um

vídeo

1º Período

7/2

Área temática / sociocultural: Família Tarefa final: Décris un membre de ta famille

Metas de Aprendizagem CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES Calendarização


7ºAno



Elementos da

família: SE

– père, mère,

frère, sœur, grand-père, grand-mère, oncle, tante, cousin, cousine

Dias da semana Meses do ano Caraterísticas

físicas e psicológicas

Animais de

companhia

Numerais

cardinais : 20-100 Determinantes

possessivos: – mon, ton son /

ma, ta, sa / mes, tes, ses

Falar da família – Dans ma famille, il

y a mon père / ma mère...

Indicar datas de

aniversário – Mon/son

anniversaire est le… Convidar para o

aniversário – Je t’invite à mon

anniversaire…

Audição / leitura de textos Completamento de frases

/ texto Repetição em voz alta Sopa de letras Associação Completamento de um convite Compreensão de um

texto Verdadeiro/falso Completamento de frases e de um quadro Preenchimento de espaços Audição / associação Produção de um pequeno texto a partir de um modelo e de perguntas dadas Atividade em pares: Aluno A / Aluno B

1º Período

Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS)

Açorianidade SE

Conteúdos lecionados no âmbito da Saúde escola – Relações interpessoais/corpo em crescimento

8/2

Avaliação

Avaliação formativa Avaliação sumativa Observação direta das aptidões ao nível da:

compreensão oral expressão oral compreensão escrita expressão escrita leitura pronunciação

- observação direta: Participação nas atividades Empenho Espírito de iniciativa Espírito crítico

LISTA DE ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA:

DIFERENCIAÇÃO DE CONTEÚDOS:

- Tornar o curriculum compacto: os alunos em processo de compactação ficam isentos do ensino grupo-turma.

1ª etapa: selecionar os alunos

2ª etapa: planificação

3ª etapa: investigação ou estudo

9/2

- Uso de materiais escritos e recursos variados: usar vários textos e combiná-los com uma variedade de recursos suplementares (livros, revistas,

brochuras, materiais disponíveis na net, etc.)

- Contratos de aprendizagem: ajudam o aluno a gerir a sua aprendizagem com mais autonomia, podem conter componentes de capacidades e de

conteúdo e fator tempo é fundamental.

- Mini-aulas: repetição da aula a um grupo de alunos que não captou bem os conteúdos expostos.

- Sistemas de apoio: estratégias que vão ajudar o aluno a ultrapassar a sua dificuldade.

1. colegas de estudo

2. parceiros de leitura

3. gravadores áudio e vídeo (pré-concebidos, feitos pelo professor ou mesmo por alunos)

4. organizar visual (permitem tirar apontamentos de forma lógica e organizada)

5. materiais impressos previamente sublinhados

6. seleção das ideias essenciais (resumos elaborados pelos professores ou destaque do vocabulário)

- Colega ou adulto mentor: acompanhamento do aluno por parte de um adulto ou colega.

DIFERENCIAÇÃO DE PROCESSOS (DE COMPREENSÃO):

- Grupos de trabalho

- Registos de

aprendizagem

- Resolução de problemas (com

criatividade)

- Centros de Aprendizagem/ grupos de

- Debates

- Mapeamento mental

10/2

- Jornais de turma

- Organizadores

gráficos

interesse

- Contratos de aprendizagem

- Dramatização

- Lista de tópicos +, –

- Criação de modelos e laboratórios

DIFERENCIAÇÃO DE PRODUTOS:

- Publicidade/Posters

- Colagens

- Fluxogramas

- Pinturas

- Mapas

- Fotos

- Cronologias

- Gravações áudio/vídeo

- Emissão notícias

- Discursos

- Leituras

- Debates/Grupos de discussão/Mesas

redondas

- Entrevistas

- Crítica de livros

- Professor por um dia

- Relatório sobre um livro

- Cartas

- Poesia

- Pesquisa

- Checklists/ Questionários

- Diário, - Ensaio

- Jornal

- Dança

- Escultura

- Dramatização/Representação de um papel

- Experiência

- Mímica

1/2




Governo dos Açores












2/2

Área temática / sociocultural: Escola Tarefa final: Complète une fiche d’inscription



ao 7ºAno



Compreensão

oral

Compreensão

escrita





frases simples em


textos simples e curtos (anúncios públicos,

publicidades e canções,


identificação e



quotidiano e meio




muito claro, pausado e cuidadosamente articulado





mensagens e textos

ilustrados e curtos



publicidades, catálogos, receitas, ementas, postais,

mensagens pessoais, banda




Sala de aula / material escolar: – livre, cahier,

stylo, crayon, gomme, trousse, taille-crayon, règle, ordinateur, calculatrice, feutre, tableau, craie…

Disciplinas: – français,

anglais, espagnol, mathématiques, physique-chimie,

histoire et géographie…

Cores: bleu, vert, jaune,

orange, gris, noir, blanc, rouge, marron

Atividades: lire, écrire,

écouter, travailler, jouer

Abreviaturas Sistema escolar

Francês

Determinantes artigos indefinidos Presente do

indicativo: – aimer – lire, écrire Expressão de

causa: parce que

Indicar o material escolar que usa : – Dans mon sac à

dos… – Sur ma table… – Dans ma

trousse… Falar do seu

horário – J’ai des cours le

lundi… Exprimir gostos: - J’aime - Je n’aime pas Apreciar: – C’est utile. – C’est facile. – C’est intéressant – C’est amusant. – C’est difficile. – C’est ennuyeux. Descrever

atividades / rotinas escolares:

– Je lis, j’écris, j’écoute le professeur,

je travaille sur mon ordinateur, je joue avec mes copains,

je mange à la

Audição de palavras /

associação / repetição Audição de textos sobre a

escola Associação palavras e frases /

imagens Interação oral simples Leitura / audição de um texto Escolha múltipla Ligação de frases Completamento de espaços Ordenação de frases Completamento de uma ficha

de inscrição Visionamento de um vídeo /

atividades de compreensão

2º Período

3/2

Interação oral

Interação

escrita










contactos sociais





preferências, lugares, serviços, factos e projetos),

apoiando-se no discurso do



compreensível, um





muito elementares











ou recusa convites, respeitando as convenções

textuais e sociolinguísticas



cantine…

4/2

Produção oral

Produção

escrira


gramaticais muito

elementares







Apoia-se num texto





Pronuncia geralmente de forma compreensível.




muito curtos (30-40





acontecimentos. Utiliza expressões e frases muito


gramaticais muito

elementares

5/2

Área temática / sociocultural: Rotinas Tarefa final: Décris une journée dans la vie d’une jeune fille


Calendarização


7ºAno



Atividades de

rotina: SE

– se réveiller, se

lever, se doucher, prendre le petit-déjeuner, aller au collège / à l’école, déjeuner à la cantine / à la maison, rentrer, faire ses devoirs, jouer à des jeux, dîner, se coucher

Horas Tarefas

domésticas – faire le lit,

ranger la chambre, mettre la table, faire la vaisselle, passer l’aspirateur, faire les courses, faire la cuisine, descendre la poubelle, sortir le chien

Presente do

indicativo: – se laver – aller – faire – prendre Artigos contraídos

com a preposição à: au, à la, à l’, aux

Expressão de

oposição: – mais

Descrever rotinas

diárias: – Je me réveille, je

me lève, je vais dans la salle de bains, je prends une douche…

Falar da distribuição

das tarefas domésticas:

– Moi, je fais mon lit…

– Mon père… – Ma mère… – Mon frère / ma

sœur… Exprimir frequência: – toujours – parfois – jamais Perguntar / dizer as

horas: – Quelle heure est-il? – Il est… Exprimir oposição : – mais

Audição de texto /

completamento de espaços / escolha múltipla

Completamento de frases Associação frases / imagens Teste lúdico Completamento de espaços

/ frases Leitura / audição de texto Ligação de frases Legendagem de imagens Audição / repetição Interação simples Produção de um pequeno

texto Atividades em pares: Aluno A / Aluno B

2ºPeríodo

6/2

Área temática / sociocultural: Amigos / tempos livres Tarefa final: Fais ta page pour un album de classe


Calendarização


7ºAno



Atividades de

tempos livres: – lire, regarder la

télé, écouter de la musique, jouer au ballon, jouer aux cartes, faire du vélo / du cheval / faire du skate / du roller, surfer sur Internet, chatter, chanter, danser, jouer de la guitare, jouer à des jeux vidéo, sortir avec les amis/es

Gostos e

preferêncais: – adorer, aimer,

détester

Presente do indicativo:

– finir – sortir – venir Futur proche Palavras

interrogativas – qui, que, où,

quand, pourquoi, comment, combien, quel(s)/quelle(s)

Dizer como ocupa

os seus tempos livres:

– Je regarde la télé, je fais du vélo, j’écoute de la musique, je surfe sur Internet, je joue à des jeux, je sors avec mes amis/ies

Perguntar /

responder sobre atividades de tempos livres

Exprimir gostos e

preferências: – J’adore – J’aime – Je n’aime pas – Je déteste Exprimir intenções: - Je vais + infinitivo

Audição de textos / repetição / associação

Descrição oral de

imagens Interação oral Leitura / audição de

textos Escolha múltipla Associação frases /

imagens Completamento de texto Completamento de frases Produção de frases Produção de um texto

simples de apresentação / identificação

Visionamento de um

vídeo Criação de um Voki

2º Período

7/2

Área temática / sociocultural: Higiene e saúde Tarefa final: Écris huit règles d’or pour une vie saine

Metas de Aprendizagem CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES Calendarização


7ºAno



Corpo humano: SE

– tête, face,

yeux, oreille, bouche, dents, cou, bras, main, jambe, genou, pied

Hábitos de

higiene e saúde:

SE

– se coucher tôt – manger

équilibré – sortir – faire du

sport – prendre le

petit-déjeuner Alimentos e

bebidas: SE

– pain, céréales, yaourts, fruits, légumes, frites … – eau, lait, jus

…

Imperativo – verbos

regulares – manger – faire – prendre Artigos partitivos Pronomes

pessoais C.D.

Dar conselhos: – il faut… – il est important de… – mange / fais / dors /

va

Audição / repetição de

palavras Sopa de letras Legendagem de imagens Identificação de alimentos

e bebidas Teste lúdico Descrição oral de uma

publicidade Leitura / audição de

textos Completamento de frases Completamento de um

quadro Produção escrita de

frases Audição / completamento

de uma canção Visionamento de um vídeo

2º Período


Açorianidade SE


8/2

Avaliação

Avaliação formativa Avaliação sumativa Observação direta das aptidões ao nível da:

compreensão oral expressão oral compreensão escrita expressão escrita leitura pronunciação

- observação direta: Participação nas atividades Empenho Espírito de iniciativa Espírito crítico







9/2
















- Registos de

aprendizagem


criatividade)


- Debates

- Mapeamento mental

10/2

- Jornais de turma

- Organizadores

gráficos

interesse


- Dramatização





- Colagens

- Fluxogramas

- Pinturas

- Mapas

- Fotos

- Cronologias



- Discursos

- Leituras


redondas

- Entrevistas




- Cartas

- Poesia

- Pesquisa


- Diário, - Ensaio

- Jornal

- Dança

- Escultura


- Experiência

- Mímica

1/2




Governo dos Açores












2/2

Área temática / sociocultural: Casa Tarefa final: Raconte une histoire



ao 7ºAno



Compreensão

oral

Compreensão

escrita





frases simples em


textos simples e curtos

(anúncios públicos, publicidades e canções,


identificação e



quotidiano e meio




muito claro, pausado e

cuidadosamente articulado





mensagens e textos

ilustrados e curtos



publicidades, catálogos,

receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda





casa: – hall – salon – salle à manger – salle de séjour – cuisine – chambre – salle de bains – garage …

/ objetos – table, chaise, armoire, fauteuil, lit, table de nuit, étagère, tapis, télé, ordinateur

– auxiliar avoir – auxiliar être indireto: Il dit que… Il demande si…

Descrever a

casa: – J’habite dans une maison / un appartement… – Ma maison a un / deux / trois étages – Dans ma maison, il y a… passado : – J’ai regardé… – J’ai écouté… – J’ai joué… – J’ai fait…

Audição / repetição de palavas

história no passado

verbais no passé composé

composé

Transformação de frases

3º Período

3/2

Interação oral

Interação escrita









contactos sociais





preferências, lugares,

serviços, factos e projetos), apoiando-se no discurso do



compreensível, um





muito elementares

Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno









ou recusa convites,

respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas




4/2

Produção oral

Produção

escrira

gramaticais muito

elementares

Nível de Desempenho - A1.2 (QECRL) O aluno





Apoia-se num texto





Pronuncia geralmente de

forma compreensível.




muito curtos (30-40





acontecimentos. Utiliza

expressões e frases muito simples com estruturas

gramaticais muito

elementares

5/2

Área temática / sociocultural: Ambiente Tarefa final: Fais un programme touristique pour ta région


Calendarização


7ºAno



– ville, campagne, plage, montagne …

meteorológico: – soleil, vent, nuages, neige – chaud, froid

– gare, église, hôtel, banque, poste, cinéma, pharmacie, musée, boutique de prêt-à-porter, restaurant, théâtre, bibliothèque, kiosque, pont, aéroport

minantes

demonstrativos – plus… que – moins… que – aussi… que

indicativo

férias

estabelecimentos / serviços da cidade

– Va tout droit. – Tourne à gauche. – Tourne à droite. – Prends la

deuxième rue à droite/à gauche

– Traverse…

– sur, sous, à droite,

à gauche, entre, devant, derrière

ações habituais no passado

palavras

ordenação de imagens / recolha de informação

texto / e-mail

A / Aluno B

3ºPeríodo

6/2

Área temática / sociocultural: As Festas

Tarefa final: Présente, oralement, une fête traditionnelle de ta région ou pays.

Metas de Aprendizagem CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES

Calendarização


7ºAno



Festas e tradições francesas

- Natal e Ano

Novo

- Dia de Reis

- La

Chandeleur

- Mardi

Gras

- Páscoa

- Poisson d’avril

- Festa do 1º de maio

- Dia da Mãe/Dia

do Pai

-14 de Julho

3º Período


Açorianidade SE


Avaliação

Avaliação formativa

Avaliação sumativa

Observação direta das aptidões ao nível da:

compreensão oral

expressão oral

compreensão escrita

expressão escrita

7/2

leitura

pronunciação

- observação direta:

Participação nas atividades

Empenho

Espírito de iniciativa

Espírito crítico











8/2












- Registos de

aprendizagem

- Jornais de turma

- Organizadores

gráficos


criatividade)


interesse


- Dramatização

- Debates

- Mapeamento mental



9/2



- Colagens

- Fluxogramas

- Pinturas

- Mapas

- Fotos

- Cronologias



- Discursos

- Leituras


redondas

- Entrevistas




- Cartas

- Poesia

- Pesquisa


- Diário, - Ensaio

- Jornal

- Dança

- Escultura


- Experiência

- Mímica

planificaÇÃo de francÊsebsv.edu.azores.gov.pt/wordpress/wp-content/uploads/2014/10/plan... ·...

Documents