Informática Educativa I :: Projeto de AprendizagemTítulo: A Matemática e a Logística

Nome do Aluno: Fabrício Queiroz Capita

1. Disciplina e anos envolvidos: Matemática – 1º ano do Ensino Médio

2. Tema central: Pontos Notáveis do Triângulo

3. Temas de apoio: O trabalho proposto envolvendo construções buscou mobilizar conceitos matemáticos importantes do Ensino Fundamental e Médio, tais como: segmentos, classificação dos triângulos quanto às medidas dos lados e dos ângulos e principalmente reconhecer a aplicabilidade dos pontos notáveis.

4. Justificativa: A escolha deste tema permite uma revisão de conceitos trigonométricos, que por vezes, podem nos auxiliar a encontrar uma solução viável para uma situação-problema. O aluno constrói as linhas notáveis de um triângulo por meio do software R.e.C.; raciocina observando as construções; faz comparações em outros formatos de triângulos e pode aprender o vocabulário geométrico.

5. Objetivos gerais e específicos:

Objetivos gerais: - Demonstrar a aplicabilidade da matemática na Logística; - Ambientação ao programa e suas ferramentas; - Exploração dos recursos disponíveis. Objetivos específicos: - Retomada de conceitos geométricos; - Utilizar os pontos notáveis do triângulo como solução de problemas logísticos.

6. Enfoque pedagógico: O enfoque pedagógico adotado nesse projeto é construtivista, onde se pressupõe que conhecimento é (re) construído pelos indivíduos quando interagem com o ambiente. Reserva ao aluno o papel de sujeito no processo de aprendizagem, participando ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros e onde o erro é considerado como um trampolim na rota da aprendizagem. Os conceitos são formados através do contato com o mundo e com as outras pessoas. Neste ambiente, o papel do professor é o de provocador e estimulador de novas experiências e deve ser capaz de propor estratégias ou caminhos para buscar respostas, levando os alunos a construir o seu próprio conhecimento, experimentando e registrando o resultado de suas experimentações e observações, com o objetivo de se alcançar os objetivos

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educacionais propostos.

7. Recursos tecnológicos: Ferramentas da Web 2.0: Google, facebook e e-mail;Software matemático de geometria dinâmica: Régua e Compasso (R.e.C).

8. Etapas e suas estratégias de realização:

Primeiro momento: Acolhida aos participantes, apresentação das atividades.Segundo momento: Desenvolvimento das atividades no software.Terceiro momento: Discussão dos resultados encontrados e das considerações apresentadas, mesa redonda para a socialização das ideias, relatório das atividades.

9. Definição de papéis: Professor: - Pesquisa inicial e abrangente (suporte); - Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas); - Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades); - Coordenador de etapas ( controle do cronograma); - Avaliador formativo (durante todo o processo de execução).Alunos: - Pesquisa específica (de acordo com as tarefas); - Trabalho colaborativo e participativo (em grupo); - Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores); - Apresentação (exposição dos resultados).

10. Sites e bibliografia de apoio:

- especializacao.cecierj.edu.br;- www.sejaetico.com.br;- www.youtube.com.br;- MOTTA, Carlos Eduardo Mathias. Programas de Geometria Dinâmica Plana: uma apresentação através do R.e.C.Unidade 3. Universidade Aberta do Brasil. Curso de Especialização em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática.

11. Coleta de dados:

- Consulta a sites da web; - Consulta a livros didáticos.

12. Seleção do material:

Notas e artigos referentes ao tema proposto através de livros didáticos e da web 2.0.

13. Programação visual: Figuras geométricas construídas pelos alunos no programa Régua e Compasso.

14. Meios para a execução:

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- Ferramentas da web 2.0 como Google doc, youtube e sites;- Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem; - Utilização do Laboratório de informática; - Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação; - Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas;- Consulta a sites educacionais e livros;

15. Avaliação: Capacidade de argumentação com base no referencial teórico; Verificar individualmente a desenvoltura no ambiente computacional; Anotar as principais dificuldades apresentadas, quanto ao uso do software; Consistência das considerações no relatório.

16. Cronograma: As atividades serão desenvolvidas em duas aulas de 50 minutos cada. Totalizando 100 minutos.

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