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5/16/2018 Planejamento 3ano2srie 110116092515 Phpapp02.Doc 1 - slidepdf.com

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OBJETIVOS GERAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1ºBIMESTRE

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do Ensino

Fundamental que os alunos sejam capazes de:

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionado-se contra qualquer discriminação baseadas em diferençasculturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outrascaracterísticas individuais e sociais;

Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nasdiferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento deconfiança em suas capacidades afetivas, físicas, cognitivas, éticas,estéticas, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com

perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica

e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suasidéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos

públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações decomunicação;

Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitossaudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindocom responsabilidade em relação a sua saúde e a saúde coletiva;

Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição,a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos everificando sua adequação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ler automaticamente diferentes textos e selecionar estratégiasadequadas para os abordar.

Reconhecer o tema central do texto; Identificar o objetivo básico do texto; Fazer uso correto do dicionário.



CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Leitura, compreensão, interpretação e vocabulário.

Textos diversificados; Leitura e identificação de textos informativos; Histórias em quadrinhos; Identificação de parágrafos, características do ambiente; Seqüência lógica e idéia principal do texto; Reprodução oral; Resumo das idéias principais dos textos;

Uso do dicionário.ORTOGRAFIA – Conteúdos a serem trabalhados – Aspectos normativos

Alfabeto e ordem alfabética; Encontro vocálico e consonantal; Palavras com M antes de P e B; O som nasal (se dá com o M ou N no final ou com TIL); Tipos de frases;

Palavras com QU/GU; Acento agudo, circunflexo; Palavras com S e SS; Gênero, grau e número de palavras.

GRAMÁTICA – Conteúdos a serem trabalhados – Aplicação dosaspectos normativos

Silabas tônica (oxítona, paroxítona, proparoxítona);

Dígrafos (CH, NH, LH, RR. SS, QU, GU); Emprego e uso dos acentos, identificando-os pelos sons e escritas; Emprego das pontuações em frases, identificando-os pelos sons e

escrita; Empregar palavras de coesão textual; Frases: afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas.



PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Despertar nas crianças o gosto pela leitura de histórias em seqüência e pequenos textos literários;

Listar o nome dos rótulos, manchetes, trazidos pelos alunos e pela professora; Montar e demonstrar histórias em quadrinhos, fazendo com que as

crianças recontem a história ou crie uma nova; Aguçar a curiosidade em descobrir o significado de palavras novas,

fazendo o uso do dicionário, aprendendo a grafia das palavras; Escrita de frases fazendo uso dos sinais de interrogação, afirmação e

ponto final; Apresentação de textos diversificados para que os alunos os leiam

(cartazes, livros, gibis, contos, fábulas, manchetes de jornais, cartas e bilhetes);

Leitura silenciosa de textos, destacando palavras novas, exercícios deinterpretação das mensagens dos textos e das mensagens do cabeçalhoexpressas pelos alunos;

Observação, comparação e compreensão no que se refere à aquisição da base alfabética e do funcionamento dos sistemas de representação dalinguagem escrita.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

Os critérios de avaliação devem levar em consideração dos aspectosfundamentais: avaliação da aprendizagem dos alunos e a auto-avaliação do

profissional da educação.

Narrar histórias conhecidas e relatos de acontecimentos, mantendo oencadeamento dos fatos e sua seqüência cronológica, ainda que comajuda;

Demonstrar compreensão do sentido global de textos lidos em voz alta;

Ler de forma independente, textos cujo conteúdo e forma sãofamiliares;

Escrever utilizando a escrita alfabética, demonstrando preocupação coma segmentação do texto em palavras e frases e com a convençãoortográfica.



BIBLIOGRAFIA BÁSICA

- Bragança, Isabela Capaneda Angiolina. Bem-te-li.

BIBLIOGRAFIA DE APOIO

- PCN;- Bragança, Angiolina. Porta de Papel.- Almeida, Pailo Nunes de. Pipoca.- Guedes, Dirce. Festa das Palavras.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE HISTÓRIA

Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:

Organizar alguns repertórios históricos – culturais que lhes permitamlocalizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a

formular explicações para algumas questões do presente e do passado; Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em

diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais,econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferençasentre eles;

Utilizar métodos de pesquisas e de produção de textos de conteúdohistórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos,sonoros;

Valorizar o patrimônio sócio-cultural e respeitar a diversidade,

reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como umelemento de fortalecimento da democracia; Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e

refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendoformas de atuação política institucional e organizações coletivas dasociedade civil.


Conhecendo você- Dados pessoais- Linha do tempo

A família



- A vida em família- As necessidades da família- Árvore Genealógica

Famílias Indígenas

- Línguas e costumes diferentes- Quem é o índio?- Aldeia, aldeias- O trabalho do índio- Trabalho de homem, trabalho de mulher - Ser criança

- Um pouco mais: pesquise e escreva os nomes dos gruposindígenas

Datas comemorativas

- Dia do Livro – 15 de Abril- Dia da Conservação do Solo- 18 de Abril- Dia do Índio – 19 de Abril- Tiradentes – 21 de Abril

- Descobrimento do Brasil – 22 de Abril


Pesquisa sobre membros da família, seus hábitos e costumes; Oralidade e escrita de seus dados pessoais; Pesquisa das datas comemorativas do bimestre;

Conversas informais sobre os membros da família, nascidos há maistempo.




Ao final do primeiro ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações deaprendizagem, os alunos dominam alguns conteúdos e procedimentos. Paraavaliar esses domínios, destacam-se de modo amplo, os seguintes critérios:

Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de viver dosindivíduos e grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo eespaço.

Esse critério pretende avaliar se, a partir de estudos desenvolvidos, o aluno sesitua no tempo presente e passado, reconhece diversidades e aproximações domodo de vida, de culturas, de crenças e de relações sociais, econômicas eculturais pertencentes às localidades de seu próprio tempo e localizadas noespaço mais próximo com quem convive (na escola, na família, nacoletividade e em uma comunidade indígena de sua região).

Reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos de outrostempos na dinâmica da vida atual.


- Ferreira, José Roberto Martins; Vieira, Vera Lúcia; Berbel,Márcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras. Noções de História.


- Lucci, Elian Alabi; Branco, Anselmo Lázaro. Viver e Aprender.



OBJETIVOS GERAIS DE GEOGRAFIA

Espera-se que, ao longo de oito anos do ensino fundamental, os alunosconstruam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos,

procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, que lhes permitam seremcapazes de:

Valorizar o patrimônio sócio-cultural e respeitar a sócio-diversidade,reconhecendo–a como um direito dos povos e indivíduos e um elementode fortalecimento da democracia;

Fazer a leitura de imagens, de dados e de documentos de diferentesfontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens;

Conhecer e saber usar procedimentos de pesquisa da geografia paracompreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos

de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas

conseqüências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nasquestões sócio-ambientais locais;

Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenosgeográficos estudados em suas dinâmicas e interações.


Espera-se que ao final do primeiro ciclo, os alunos sejam capazes de:

Saber utilizar a observação e a descrição da leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e de linguagem oral;



Reconhecer no seu cotidiano, as referências espaciais de localização,orientação e distância, de modo a deslocar-se com autonomia erepresentar os lugares onde vivem e se relacionam;

Conhecer e começar a utilizar fontes de informações escritas e

imagéticas, utilizando, para tento, alguns procedimentos básicos; Conhecer e comparar a presença da natureza expressa na paisagemlocal, com manifestações da natureza presente em outras paisagens;

Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com omeio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidadosque se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.


O lugar como parte da sociedade

- Origem- Idade- Sexo- Cor - Religião- Profissão

Família- Posição do aluno em relação a sua família.


Relatórios orais e escritos sobre os dados pessoais do aluno (filiação)- A história do nome do aluno (pesquisa previa com os pais par a

obtenção de dados a esse respeito).- A comparação do nome da criança em relação aos pais, paraentendimento do sobrenome.

Com quem a criança convive- Nome, idade, sexo das pessoas e o lugar ocupado na família.- Árvore genealógica com fotos das pessoas.




Reconhecer algumas das manifestações da relação entre sociedade e

natureza, presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local; Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-lacom as de outras paisagens;

Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.


- Chianca, Rosaly Braga; Teixeira, Francisco M.P. Pensar e Viver Geografia.


- Passos, Lucina; Fonseca, Albani; Chaves, Marta. Alegria deSaber.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MATEMÁTICA

Indicar a posição dos números no quadro de valores; Analisar, interpretar, resolver e formular situações problemas,

compreender alguns significados das operações, em especial da adição esubtração;

Construir o significado do número natural a partir de seus diferentesusos no contexto social;

Localizar pessoas e objetos no espaço, fazer uso de pontos dereferência;

Identificar unidades no tempo e utilizar o calendário com facilidade;

Identificar e reconhecer os números ordinais e cardinais.


Leitura e escrita dos números naturais; Calendário: dias da semana, mês e ano; Ordem crescente e decrescente dos números naturais; Unidade, dezena e centena na adição e subtração; Dezenas e centenas exatas (valores);

Decomposição e composição numérica; Problemas envolvendo adição e subtração; Números pares e impares; Números ordinais: leitura e escrita; Nomenclatura da adição e subtração e sinais convencionais; Dobro e triplo;



Multiplicação por dois e três; Antecessor e sucessor.


Reconhecer as ordens e classes que compõem o sistema de numeraçãodecimal;

Atividades variadas de leitura e escrita, composição e decomposiçãodos números naturais;

Identificação de unidades de tempo (dia, semana, mês e ano), pelaconstrução, uso e interpretação do calendário;

Análise, interpretação, solução e formulação de situações problemas,compreendendo alguns significados das operações: adição e subtração;

Contagem em escalas crescentes e decrescentes de um em um, de doisem dois,..., cinco em cinco, ..., dez em dez. etc., a partir de um númerodado;

Observação de critérios que definem a classificação de números (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas nas seriações (mais um,mais dois, mais três, dobro, triplo, metade);

Utilização de diferentes estratégias para: quantificar elementos de umacoleção, identificar números em situações de contagens e medidas;

Reconhecimento dos números naturais no contexto diário.


A avaliação de matemática não deve mais se restringir ao julgamento sobresucessos e fracassos dos alunos. Ela deve ser compreendida como umconjunto de práticas que tem a função de sustentar e orientar a intervenção

pedagógica do professor.A avaliação de matemática é considerada como um suporte permanente narealização do trabalho do professor, subsidiando-o com informações para umareflexão constante sobre a sua prática. Ela deve acontecer de forma contínua e

sistemática, durante o ano letivo, com instrumentos e estratégias variadas eaplicados em vários momentos do processo ensino-aprendizagem.Essa avaliação diária dará condições ao professor de auxiliar seus alunos emsua aprendizagem e de reformular seu plano de ensino sempre que julgar necessário.

A avaliação se dará:



Pela observação e registro do professor em relação à participação, aointeresse, a autonomia na resolução de problemas, ao raciocínio usado,aos procedimentos de cálculos, etc;

Resolver situações, problemas utilizando conhecimentos relacionadosaos números, aos significados das operações, por meio de estratégias pessoais ou convencionais;

Ler números e escrevê-los usando a representação simbólica pararesolver e representar situações do cotidiano;

Ordenar quantidades e localizar números em sua seqüência ou emintervalos numéricos.


- Tosatto, Carla Cristina; Tosatto, Cláudia Miriam; Peracchi,Edilaine do Pilar F.; Estephan, Violeta M. Idéias e Relações nº 2.


- Mori, Iracema. Viver e Aprender.

- Bonjorno, Regina Azenha; Bonjorno, José Roberto. Pode Contar Comigo.- Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho,

Armando. Coleção marcha Criança.



OBJETIVOS GERAIS DE CIÊNCIAS

O ensino das Ciências Naturais deverá se organiza de forma que, ao final doensino fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades:

Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados á energia,matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reaisa partir de elementos das ciências naturais, colocando em práticaconceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizadoescolar;

Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva do conhecimento;

Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos einformações.


Seres Vivos- Seres e suas necessidades- Características dos seres vivos



- Classificação dos objetos e seres vivos- Objetos que afundam e flutuam na água

Água

- Importância e necessidade a água para nossa sobrevivência- Estudos físicos da água- Cuidados com a água- Onde encontramos a água

O corpo humano- As partes: cabeça, tronco e membros- Os órgãos do sentido


Textos escritos diversos; Gravuras xerocopiadas ou mimeografadas; Desenhos feitos pelos alunos; Recortes e pesquisas de revistas; Pintura; Cruzadinhas; Dobradura; Experiências dos estados da água; Observação do próprio corpo; Objetos diversos (materiais escolares e de uso doméstico); Comparação do consumo de água de um mês para o outro.


Estabelece as posições relativas dos seres vivos e objetos; Reconhece os órgãos dos sentidos e suas respectivas funções; Reconhece o uso dos órgãos dos sentidos; Verifica as relações entre as partes externas do corpo e suas funções; Identifica as características da água para beber, os cuidados necessários

para bebermos uma água saudável e a importância da água para amanutenção da saúde.



O aluno será avaliado no dia-a-dia, através de atitudes, ações e mudança decomportamento.


- Trivelato, Sílvia; Trivelato, José. Na trilha da Ciência.


- Marisco, Maria Teresa; Antunes, Maria Elisabete Martins.Marcha Criança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ARTES

Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse ecuriosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando eapreciando arte de modo sensível;

Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com

artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros,revistas, jornais, ilustrações, vídeos, cartazes).


Utilizar o espaço de acordo com as possibilidades de seu corpo: altura,largura, flexibilidade;

Realizar movimentos ocupando os planos amplos e restritos; Dominar o movimento de segurar o lápis, pincel, giz de cera, tesoura,

etc; Utilizar memória visual; Conhecer o espaço, organizando os objetos em relação a um plano

horizontal; Distinguir os sons produzidos na sala de aula e fora dela; Coordenar os próprios movimentos em relação aos movimentos em

relação aos movimentos dos outros;



Utilizar o corpo como fonte sonora, aproveitando-o como instrumentode percussão.


Envolver basicamente em conhecer, apreciar e refletir sobre as formasda natureza, articulando a percepção, a imaginação e a emoção,colocando a criança sensorialmente em tudo que fizer;

Trabalhar a emoção da criança, interagindo-a as variedades de arte(visuais, dança, música, dramatização), organizando o pensamento nasdiferentes linguagens. Usando o corpo em atividades variadas, sentindoas formas, os sons, a dança, etc;

Fortalecer o auto confiança, quebrando bloqueios e inibições; Possibilitar á criança todo e qualquer tipo de contato com a linguagem

musical contextualizada a interpretações significativas das diversasculturas;

Favorecer ao aluno qualquer tipo de relacionamento, contato einformações sobre a Arte.


A avaliação será em recurso através do qual o professor poderá fazer

um diagnóstico da aquisição de conhecimento para poder dar continuidade ao processo de ensino aprendizagem e através daobservação no decorrer das atividades desenvolvidas, considerando osavanços de cada um respeitando suas habilidades.

Serão analisados o interesse, envolvimento e o empenho nas atividades propostas, através de exercício de reflexão constante. Haverá possibilidade do aluno adquirir auto conhecimento e o professor onecessário ajustamento e aprimoramento de suas opções.



2º BIMESTRE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS – LÍNGUA PORTUGUESA

Participar em situações orais que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar eouvir explicações;

Expressar e interpretar a vivência de diferentes formas de manifestação; Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita

alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica; Reconhecer e nomear todas as letras do alfabeto; Utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a situações que requeiram

conversas num grupo, expressar sentimentos e opiniões;

Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas, saber atribuir significados.





Semelhanças e diferenças entre letras e palavras; Leitura de textos diversos; Discriminação de semelhanças e diferenças entre letras e palavras;

Leitura de textos informativos; Identificação de parágrafos; História em quadrinhos; Textos diversificados; Seqüência lógica e idéia principal do texto; Uso do dicionário.

ORTOGRAFIA – Conteúdos a serem trabalhados – Aspectos normativos

Palavras com QU e GU; Acento agudo e circunflexo; Uso de dois pontos e travessão; Reprodução de textos com diálogo, usando balões e travessão; Escrever bilhetes; Palavras com o M ou N no final com TIL.


Frases: afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas; Manuseio do dicionário; Textos avulsos; Produção e interpretação de diferentes tipos de textos; Organização de parágrafos e sinais de pontuação.


Leitura silenciosa de textos, destacando palavras novas e exercícios de

interpretação; Recorte de palavras; Introdução de técnicas de diálogo; Observação entre textos narrativos com ou sem diálogo; Produção e interpretação de diferentes tipos de texto;



Leitura silenciosa de textos, dicionários, jornais e revistas, para que acriança enriqueça seu vocabulário e desperte o gosto pela pesquisa eaprenda a grafia correta das palavras.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Os Critérios de Avaliação das atividades propostas, o aluno deverá ser avaliado continuamente para verificar o seu real desenvolvimento, através derelatos, pesquisas e trabalhos coletivos.

Espera-se que o aluno, ao ler um texto ou ao ouvi-lo, demonstre ter compreendido de maneira global a não de forma fragmentada;

Espera-se que o aluno escreva textos alfabeticamente, preocupando-se

com a ortografia, com parágrafos, acentuação e pontuação; Espera-se que o aluno reconte oralmente as histórias que já ouviu ou leu

e narre acontecimentos dos quais participou, procurando manter aordem cronológica dos fatos. Essas atividades deverão ser realizadascom a ajuda do professor.


- Bragança, Isabela Capanema Angiolina. Bem-te-li.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS - HISTÓRIAEspera-se, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possamler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:

Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitamlocalizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo aformular explicações para algumas questões d o presente e do passado;

Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, emdiversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais,econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferençasentre eles;

Utilizar métodos de pesquisas e de produção de textos de conteúdohistórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos,sonoros;



Valorizar o patrimônio sócio-cultural e respeitar a diversidade,reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como umelemento de fortalecimento da democracia;

Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e

refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendoformas de atuação política institucional e organizações coletivas dasociedade civil.


A Escola- Origem- Identificar as pessoas com as quais convivem na sala de aula e na

escola.

- Reconhecer as diferentes atividades desenvolvidas dentro daescola.

Direitos e deveres dos alunos O trânsito Datas comemorativas

- Dia do trabalho- Dia das mães- Libertação dos escravos

- Dia do meio ambiente- Dia de Anchieta- Festas juninas


Conhecer a história da escola; Conhecer as atividades de cada pessoa dentro da escola Conversas sobre relacionamentos entre as pessoas que trabalham na

Escola; Conversas sobre relacionamentos entre as pessoas que trabalham na

Escola; Levantamento (listagem) dos Direitos e Deveres do Aluno; Conscientização da importância do trabalho de todos.




Ao final do primeiro ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações deaprendizagem, os alunos dominam alguns conteúdos e procedimentos. Paraavaliar esses domínios, destacam-se de modo amplo, os seguintes critérios:

Identificar as pessoas e atividades exercidas por elas dentro da escola; Identificar a importância de sua colaboração no relacionamento das

pessoas que encontramos na Escola; A criança deverá participar alegremente das comemorações na escola; A avaliação é um processo contínuo e se mantém presente em todas as

atividades dentro e fora da sala. A avaliação do aluno não se basearáexclusivamente em prova escrita, mas englobará o conjunto deatividades desenvolvidas pelo aluno.


- Ferreira, José Roberto Martins; Vieira, Vera Lúcia; Berbel,Márcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras.

Noções de História.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS – GEOGRAFIA

Espera-se que ao final do Primeiro Ciclo, os alunos sejam capazes de:

Relatar o caminho de casa até a escola, reconhecendo e tendo noção dadistância;

Identificar sua escola, sua história, sua localização e suas pendências; Identificar a posição, distância, direção e quantidade de objetos na sala

de aula; Relatar o caminho percorrido pelo sol: de manhã, ao meio dia; Reconhecer as placas de trânsito e quais os cuidados que devemos

tomar ao atravessar as ruas e avenidas.




Itinerário casa – escola

- Identificar as pessoas com as quais convive na sala de aula e naescola.

Conhecer a história da escola, sua localização e dependências. A sala de aula

- Direitos e deveres na escola

O caminho para a escola e o trânsito- Semáforos- Faixas- Placas de sinalização- Guardas de trânsito

Nosso corpo como ponto de referência Pontos cardeiais


Importância da boa convivência do aluno na escola, com os colegas,funcionários e professores.

- As regras a serem seguidas (deveres);- Os seus direitos a serem respeitados.

Localização da escola em seu município- O trajeto de sua casa até a escola;- As diferentes paisagens no trajeto casa – escola;- Pesquisa em família com determinadas perguntas elaboradas pelo

professor.

O lugar de vivência do aluno- Observação da criança para posição e movimento do sol;- A relação do homem com a natureza.




Ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ser avaliados de suasconquistas, numa perspectiva de continuidades aos seus estudos;

A avaliação deve ser planejada relativamente aos conhecimentos e

utilizada em estudos posteriores, estabelecendo alguns critérios, entre eles: O aluno consegue relatar o trajeto de sua casa até a escola

- O aluno reconhece a importância dos meios de transporte.

O aluno sabe observar, localizar e relatar onde fica sua escola, suahistória e suas dependências.

- O aluno identifica a sala de aula, a quantidade de objetos,localizando-os na escola.

Sabe relatar o caminho do sol- Sabe identificar o nascente e o poente;- Percebe que a luminosidade do sol muda durante o dia.




- Passos, Lucina; Fonseca, Albani; Chaves, Marta. Alegria deSaber.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS – CIÊNCIAS

Criar oportunidades para que a criança ganhe progressivamente capacidadede:

Compreender e relatar os acontecimentos que ocorrem diariamente emsuas vidas levando-os a perceber acontecimentos que se repetem dia adia, o movimento do sol;

Estudar os movimentos da terra e da lua através do planetário para que acriança perceba o dia e a noite, as estações do ano e as fases da lua;



Entender e observar a posição do sol; Ler e entender textos, conscientizando os alunos de que não se deve

jogar lixo nas ruas e nem desperdiçar materiais plásticos para que não poluam a natureza;

Reconhecer processos e etapas de transformações de materiaisrecicláveis.


O Universo- Os astros- Os planetas- O sistema solar

Modificação da Lua- Fases da lua- Movimentos da terra- Estações do ano

Cuidado com o lixo- Reciclagem do lixo- Materiais recicláveis

Eco – Educação – Secretaria da Educação- Projeto Animais e Florestas


Textos diversos, leitura e escrita; Desenhos feitos pelos alunos; Gravuras xerocopiadas ou mimeografadas; Relacionar os materiais que poluem o meio ambiente, rios e lagos;

Relacionar os materiais que são recicláveis; Saber quais são os materiais que causam a poluição do ar, dos rios, dosolo e o que fazer para evitá-las;

Cruzadinhas com os nomes dos planetas.




Observar e mostrar ao aluno que:- Sem o sol não existiria vida no Planeta Terra;- O sol é a estrela mais próxima da terra.

Pedir aos alunos que desenhem as quatro estações do ano, mostrando asmudanças da temperatura, do clima, enfim, tudo que estiver relacionadocom as mudanças da estação;

Levar o aluno a compreender a separação dos lixos recicláveis e quaisas conseqüências da poluição no meio ambiente;

É importante que o aluno entenda através de desenhos a posição e omovimento do Planeta Terra em relação ao sol e a si mesmo. Isso

permitirá que as crianças visualizem o que acontece no Universo emrelação ao nosso sistema solar.

O aluno será avaliado no dia-a-dia, através de atitudes, ações e mudanças decomportamento.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS - MATEMÁTICA

Construir o significado do número natural a partir de seus diferentesusos no contexto social;

Localizar pessoas e objetos no espaço, fazer uso de pontos dereferência;

Identificar unidades de tempo e utilizar o calendário com facilidade; Indicar a posição dos números no quadro de valores;



Analisar, interpretar, resolver e formular situações problemas,compreendendo o significado das operações, em especial da adição esubtração;

Identificar e reconhecer os números ordinais e cardinais.


Leitura e escrita dos números naturais de 200 a 450; Decomposição e composição numérica; Dezenas e centenas exatas (valores); Unidade, dezena e centena na adição e subtração; Nomenclatura dos elementos de uma adição, subtração, multiplicação e

divisão;

Tabuadas do 4 e 5; Números ordinais: leitura e escrita; Dobro e triplo; Antecessor e sucessor; Números pares e ímpares; Problemas envolvendo adição e subtração; Calendário: dias da semana, mês e ano, bimestre e semestre; Ordem crescente e decrescente dos números naturais; Divisão;

Multiplicação; Projeto para II Mostra de Atividades Pedagógicas – A GEOMETRIA

NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES.


Reconhecimento dos números naturais no contexto diário; Leitura, escrita e ordenação numérica através da compreensão do

mecanismo do sistema de numeração decimal, antecessor e sucessor;

Contagem em escalas crescentes e decrescentes de um em um, dois emdois, cinco em cinco, dez em dez, etc., a partir de um número dado; Análise, interpretação, solução e formulação de situações problemas,

compreendendo alguns significados das operações: adição, subtração emultiplicação;

Atividades variadas de leitura e escrita, composição e decomposiçãodos números naturais;



Valer-se da escrita numérica, associando-se a materiais concretos(material dourado) para facilitar a identificação e entendimento daquantidade, posição e valor dos algarismos;

Reconhecer a divisão como idéia de repartir, distribuir, dividir e separar

quantidades iguais, utilizando materiais concretos; Reconhecer a multiplicação como a soma de parcelas iguais.


A avaliação de matemática não deve mais se restringir ao julgamento sobresucessos e fracassos dos alunos. Ela deve ser compreendida como umconjunto de práticas que tem a função de sustentar e orientar a intervenção

pedagógica do professor.A avaliação de matemática é considerada como um suporte permanente na

realização do trabalho do professor, subsidiando-o com informações para umareflexão constante sobre a sua prática. Ela deve acontecer de forma contínua esistemática, durante o ano letivo, com instrumentos e estratégias variadas eaplicados em vários momentos do processo ensino-aprendizagem.Essa avaliação diária dará condições ao professor de auxiliar seus alunos emsua aprendizagem e de reformular seu plano de ensino sempre que julgar necessário.

A avaliação se dará:

Pela observação e registro do professor em relação à participação, aointeresse, a autonomia na resolução de problemas, ao raciocínio usado,aos procedimentos de cálculos, etc;

Resolver situações, problemas utilizando conhecimentos relacionadosaos números, aos significados das operações, por meio de estratégias

pessoais ou convencionais; Ler números e escrevê-los usando a representação simbólica para

resolver e representar situações do cotidiano;

Ordenar quantidades e localizar números em sua seqüência ou emintervalos numéricos.






- Mori, Iracema. Viver e Aprender.- Bonjorno, Regina Azenha; Bonjorno, José Roberto. Pode Contar

Comigo.- Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho,


OBJETIVOS ESPECÍFICOS – ARTE

Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados dotrabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência deaprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;



Expressar e saber comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e /ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, aemoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produçõesartísticas.


Coordenar os próprios movimentos em relação aos movimentos dosoutros;

Utilizar expressivamente cada uma das partes do corpo, bem como suasarticulações;

Distinguir sua participação de observador daquela em que atua (tantoquanto se movimenta como quando está parado);

Diferenciar e utilizar suportes (sulfite, cartolina, lixa, lousa, papel) emdiferentes formas;

Reconhecer a relação entre representação e o objeto representado; Reconhecer diferentes texturas e espessuras; Cantar com maturidade, pronunciando bem as palavras, com a

respiração correta.


Utilizar-se da constante mobilidade da criança para buscar conhecimentos de si mesma e daquilo que a rodeia (ações do seucotidiano);

Perceber e distinguir sentimentos e sensações; Possibilitar a criança todo e qualquer tipo de contato com a linguagem

musical contextualizada e interpretações significativas das diversasculturas;

Construir o pensamento através de diferentes linguagens, jogos com

músicas, com ritmo, etc. Utilizar-se da música, que é formafundamental da expressão infantil para as crianças, por meio dela,tornarem-se ouvintes sensíveis, capazes de compreender e saber identificar “valores” importantes em que a música se inscreve no tempoe na história.

Favorecer ao aluno qualquer tipo de relacionamento, contato einformações sobre a Arte;



Colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo deexperiência de aprender e criar.

CRITÉRIO DE AVALIAÇAO

A avaliação será de forma que o aluno compreenda e aprecie as atitudescomo criação coletiva;

Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal em música, nasatividades de produção e apreciação, assim como na elaboração deconhecimentos sobre a música como produto cultural e histórico.

PROJETO – COPA DO MUNDO

JUSTIFICATIVA



Resgatar os contratos de convivência humana, cidadania, respeitandodiferenças entre culturas, respeito, regras e patriotismo.Trabalhar o espírito esportivo na criança.

OBJETIVOS GERAIS

• Conhecer a visão do mundo (vários países, costumes, bandeiras,localização no globo).

• Apreciar o esporte, considerando alguns aspectos técnicos.• Trabalhar com espírito esportivo (mascote, músicas).• Estimular o hábito de leitura.• Adquirir mais conhecimentos sobre o futebol.• Desenvolver e estimular criatividade.•

Estimular o gosto por esportes. DESENVOLVIMENTO

• Trabalhar com estimativa, gráficos de resultados dos jogos.• Estimular o gosto pelo esporte.• Mostrar para as crianças as diferenças dos horários (fuso-horário).• Ensinar as regras do jogo de futebol.• Trabalhar com músicas.•

Cruzadinhas• Caça-palavras• Localização dos países que estarão participando da copa.• Pintura e desenho das bandeiras dos países.• Recortes de jornais ou revistas.• Pesquisas sobre os países que estão participando da copa.• Leitura informativa

CULMINÂNCIA

• Será desenvolvido o projeto simultaneamente.• Torneio de futebol de salão com a participação dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS – LÍNGUA PORTUGUESA – 3ºBIMESTRE



Conhecer e saber manusear livros para sentir gosto pela leitura; Despertar o gosto pela leitura, reconhecer os diversos tipos de textos,

interpretando e compreendendo os significados das palavrasdesconhecidas;

Compreender que as histórias ouvidas ou faladas podem ser escritascom seqüências lógicas e reconstruídas coletivamente ouindividualmente;

Compreender que as histórias ouvidas ou faladas podem ser escritascom seqüência lógica e reconstruídas coletivamente ouindividualmente;

Compreender e assimilar as regras de comunicação.


Grafia correta das palavras mais usadas; Leitura, compreensão, interpretação e vocabulário; Leitura de textos diversos; Interpretação e produção da idéia principal dos textos; Leitura de histórias em seqüências; Poesias sobre as datas comemorativas: Dia dos Pais, Folclore, Dia do

Soldado, Primavera, Dia da Árvore; Usar corretamente a pontuação; Construção de vários textos usando sua própria linguagem; Produção de textos diversificados; Relatos, experiências individuais e coletivas.


- Ordem alfabética;- As silabas e suas junções;- Ordenação de frases;- Cruzadinhas e caça palavras.

GRAMÁTICA - Conteúdos a serem trabalhados – Aplicação dos aspectosnormativos

- Manuseio do dicionário;- Atividades com resolução de mensagens (decifrando códigos);



- Plural e singular de palavras e frases;- Saber usar a pontuação correta;- Parlendas, canções, quadrinhos, adivinhas, trava-línguas.


Leitura de textos variados para observação dos tipos de letras, palavrasdiferentes e seus significados (uso do dicionário), interpretando o queleu;

Reescrita de pequenas histórias a partir da leitura e interpretação denarrativas infantis;

Palavras e seus significados nos textos; Manuseio do dicionário quando desconhecer o significado de palavras; Produção de textos utilizando estratégias de escrita, planejar o texto; Produção de textos coletivos e individuais.


Através da observação diária do aluno, verificar-se:

Expressa-se livremente, sabendo interpretar suas vivências de diferentesformas;

Demonstra assimilação e compreensão das regras de comunicação,

saber falar e ouvir; Demonstra interesse ao ler os diversos tipos de textos e interprete-os; Conhece e manuseia os livros, demonstrando interesse pela leitura; Revela familiaridade com a escrita, diferenciando e identificando

símbolos, letras e palavras; Percebe e compreende que a escrita representa a fala e utiliza as letras

de acordo com seu valor sonoro convencional.


- Bragança, Isabela Capaneda Angiolina. Bem-te-li.




OBJETIVOS ESPECÍFICOS – HISTÓRIA

Espera-se que, neste bimestre, os alunos sejam capazes de:

Perceber que a rua em que mora o aluno é seu ponto de referência, olocal onde está situada a sua casa; Gostar de participar das atividades comemorativas reconhecendo sua

importância ou significado; Entender as razões culturais que justificam as denominações de ruas no

Brasil; Reconhecer a história dos bairros, buscando sua origem e

transformações.


Bairro- As ruas e os quarteirões;- Como são formados os bairros;- A cidade e o campo.

Datas comemorativas do terceiro bimestre de acordo com o calendárioescolar

- Dia dos pais;

- Dia do estudante;- Folclore;- Dia do soldado;- Dia da pátria;- Dia da árvore;- Semana do trânsito;- Início da Primavera.


Conhecer a rua em que o aluno mora, saber que cada rua tem seu nome; Conhecer como são formados os bairros de nossa cidade; Saber que a rua em que moramos é o ponto de referência do local onde

está situada a sua casa;



As datas cívicas e campanhas educativas serão comemoradas edesenvolvidas com leitura informativa, desenhos, pintura, colagens,músicas e poesias.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃOAo final do primeiro ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações deaprendizagem, os alunos dominam alguns conteúdos e procedimentos. Paraavaliar esses domínios, destacam-se de modo amplo, os seguintes critérios:

Adquirir noção de tipos de bairros do nosso município e de cidadesvizinhas;

Conceitos iniciais sobre a zona urbana e zona rural; Noções de bairro comercial, bairro residencial e bairro industrial.

Como a avaliação é um processo contínuo, devemos lembrar que a avaliaçãoconstitui um instrumento bastante complexo que deve ser utilizando como um

precioso auxiliar do trabalho didático e não como algo destrutivo e inibidor doaprendizado.


- Ferreira, José Roberto Martins; Vieira, Vera Lúcia; Berbel,Márcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras. Noções de História.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS - GEOGRAFIA

Identificar as características de diferentes tios de bairros; Observar as diferenças entre o que é rural e o que é urbano; Reconhecer que as condições dos bairros variam por diversos fatores; Discutir a problemática da construção de moradias em espaços públicos.


Tipos de bairros, ruas e quarteirões; As moradias dos espaços rural e urbano; Os estabelecimentos comerciais; O lugar onde o aluno mora.

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

Mostrar que a rua em que mora o aluno é seu ponto de referência, olocal onde está situada a sua casa;

Solicitar que os alunos anotem os endereços que traduzam referênciasindividuais como a sua casa e referências coletivas como a escola;

Promover passeios ao redor da escola para analisar as condições delimpeza das ruas, praças e jardins;

Condições das construções; Tipos de construções existentes nos bairros.


A avaliação deve ser planejada relativamente aos conhecimentos e utilizada

em estudos posteriores, estabelecendo alguns critérios, entre eles:

Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-lacom as de outros locais;

Ler e interpretar o espaço por meio de mapas simples;



Analisar se o aluno sabe observar e relatar onde fica a escola, suahistória e dependências;

Observar se o aluno localiza-se no espaço onde vice, reconhecendo erelatando o que possui no seu bairro e na sua cidade.




- Passos, Lucina; Fonseca, Albani; Chaves, Marta. Alegria de

Saber.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS -CIÊNCIA

Compreender que vivemos na terra, sua superfície; Identificar o que existe na superfície terrestre; Discriminar algumas rochas e minerais; Compreender a formação do solo; Identificar as diferentes espécies de plantas e o ambiente em que vivem; Observar a germinação e o desenvolvimento de plantas; Conhecer plantas que se desenvolvem a partir de sementes e mudas; Conhecer como as sementes se espalham.


Leituras informativas sobre plantas tóxicas; Comparação de diferentes tipos de solo para identificar suas

características comuns; Presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica; Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais

(fotossíntese);

Plantar algumas sementes e mudas e observar a importância doambiente adequado para sua germinação (água, ar, luz e calor) e perceber que cada ser vivo dá origem a um ser da mesma espécie;

Fazer uma listagem dos nomes de plantas, classificando-as em:medicinais, ornamentais, alimentícias, tóxicas e matérias primas.


Verificar se o aluno utiliza de observação direta ou indireta ereconhecer que todo ambiente é composto por seres vivos, água, ar esolo, e que os diversos ambientes diferenciam-se pelos tipos de seresvivos e pelas características de solo;

Reconhece os perigos da ingestão de plantas tóxicas; A importância das plantas na alimentação, remédios e matérias primas; Reconhecer o solo como um sistema dinâmico onde ocorrem suas

transformações;



Reconhecer as plantas que se desenvolvem a partir de sementes e plantas que se desenvolvem através de mudas.

O aluno será avaliado no dia-a-dia, através de atitudes, ações e mudança de

comportamento. BIBLIOGRAFIA BÁSICA






OBJETIVOS ESPECÍFICOS – MATEMÁTICA

Identificar unidade de tempo e utilizar o calendário com facilidade; Indicar a posição dos números no quadro de valores (até 800); Favorecer o desenvolvimento das habilidades de observação, análise,

raciocínio, julgamento, interpretação, síntese de concluir e de aplicar conclusões e conceitos na resolução de situações-problemas docotidiano;

Ler e interpretar informações contidas em imagens variadas, incluindo omeio ambiente como enchentes, poluição e desmatamento.


Leitura e escrita dos números naturais, números ordinais, pares eimpares;

Calendário: dias da semana, mês e ano; Ordem crescente e decrescente dos números naturais, antecessor e

sucessor; Unidade, dezena e centena na adição, subtração e multiplicação; Dezenas e centenas exatas (valores); Composição e decomposição numérica; Problemas envolvendo adição e subtração, multiplicação e divisão; Nomenclatura dos elementos da multiplicação e divisão e sinais

convencionais.


Relacionamento dos números naturais no contexto diário;

Relacionar o termo dezena ao conjunto de 10 unidades; Compor e decompor numerais até 999; Identificar a 1ª, 2ª e a 3ª ordem dos numerais que correspondem à

unidade, dezena e centena; Reconhecer a utilização dos algarismos romanos em situações do

cotidiano (mostradores de relógios, numeração de capítulos de livros,etc);



Associar o termo unidade a cada elemento de um conjunto dado; Ler, escrever e representar com algarismos romanos numerais até 30; Concluir que a ordem dos fatores não altera o produto; Relacionar a multiplicação à adição de parcelas iguais;

Interpretar e resolver problemas orais e escritos que envolvammultiplicação.


A avaliação de matemática nos fornece as informações relativas ao alcanceglobal dos objetivos propostos. As atividades de revisão constituem exemplosda aplicação do processo de avaliação somativa.A partir dessas atividades, o professor terá condições ed ampliar, enriquecer eelaborar outras avaliações como forma de recuperar o aluno.

Na avaliação será possível saber se o aluno:

Relaciona a multiplicação à adição de parcelas iguais; Interpreta e resolve problemas de multiplicação; Interpreta e resolve problemas que envolvem multiplicação ou divisão e

sentenças matemáticas; Reconhece, identifica e escreve números pares e números impares; Efetua prova oral da multiplicação e divisa; Lê e escreve corretamente os numerais até 999.





Comigo.- Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho,




OBJETIVOS ESPECÍFICOS – ARTES

Expressar e saber comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e /ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, aemoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produçõesartísticas;

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados emartes (artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e

conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais.


Utilizar o espaço de acordo com as possibilidades de seu corpo: altura,largura;

Realizar movimentos ocupando os amplos e restritos; Apresentar domínio de movimentos ao modelo, ao montar, ao construir

formas tridimensionais;

Cantar com naturalidade, pronunciando bem as palavras, com arespiração correta.


Perceber e distinguir sentimentos, sensações, idéias e qualidade, atravésde estudo das visualidades integrando as diversas culturas e no universonatural;

Favorecer ao qualquer tipo de relacionamento, contato e informaçõessobre a arte; Oferecer ao aluno uma situação de aprendizagem com os valores e os

modelos de produção artística de cada um, observando como ele serelaciona nas diversas formas de locomoção, de pensamento. Umespaço aberto à harmonia com ressonância espiritual;



Educar a visão para aprender a ver e ouvir, começando por coisaselementares, fora da visão não há pensamento.


Reconhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte por meio das próprias emoções, reflexões e conhecimentos;

Valorizar as fontes de documentação, preservação e acervo de produçãoartística;

Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal em música, nasatividades e produção e apreciação, assim como na elaboração deconhecimentos sobre a música como produto cultural e histórico.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS – LÍNGUA PORTUGUESA – 4ºBIMESTRE

O aluno fará no texto que produzir, a concordância ao comparar asvariantes dialetais;

Fazer uma leitura lúdica da poesia ou da música; Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo utilizando a escrita

alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica; Os alunos deverão produzir textos com criatividade, seguindo uma

seqüência lógica; Deverá ter noção de parágrafo, travessão, ponto final; Transcrever diálogos e reconhecer os diferentes tipos de balões.



Construção de vários textos usando sua própria linguagem; Ser capaz de fazer sua própria correção, comparando com o texto

correto; Saber usar a grafia correta, a pontuação, acentuação e o travessão dentro

de textos variados; Relatos, experiências individuais e coletivas;

Leitura de textos informativos; Uso do dicionário.


Receitas, instruções de uso, listas; Ordem alfabética;



Parlendas, canções, poemas, quadrinhas, trava-línguas; Atividades com resolução de mensagens decifrando códigos; As silabas e suas junções; Jogos, cruzadinhas, caça – palavras;


Produção e interpretação de diferentes tipos de textos; Palavras com x;

Emprego de regência verbal e concordância verbal e nominal; Dígrafos; Encontro vocálico e encontro consonantal; Palavras mudas.


Através de relatos individuais a professora irá observando as diferentesexpressões lingüísticas e sua utilização em momentos diferentes defalar;

Através de histórias em seqüência, pequenas literaturas e manchetes, ir despertando nas crianças o gosto pela leitura;

Manuseio do dicionário para ampliar o vocabulário, aguçar acuriosidade e descobrir coisas novas;

Leitura de textos diversos (revistas, gibis, livros, obras literárias pararecreação e para produção de histórias através de desenhos);

Leitura de anúncios e classificados (emprego, venda de produtosdiversos);

Leitura de textos sem pontuação e discutir a importância da mesma.

CRITÉRIO DE AVALIÇÃO

Através da observação diária do aluno, verificar se:



Nas atividades propostas, o aluno deverá ser avaliado continuamente para verificar o seu real desenvolvimento, através de relatos, pesquisas,entrevistas e trabalhos coletivos;

Demonstrar compreensão do sentido global de textos lidos em voz alta;

Escrever utilizando a escrita alfabética, demonstrando preocupação coma segmentação do texto em palavras e em frases e com a convençãoortográfica.


- Bragança, Isabela Capanema Angiolina. Bem-te-li.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS - HISTÓRIA

Espera-se que neste bimestre os alunos sejam capazes de desenvolver:

A capacidade de reconhecer e relacionar os fatos geográficos,históricos, políticos e sociais nas escolas locais, regionais e nacionais;

O pensamento crítico diante dos problemas sociais, políticos eeconômicos;

Habilidades de estudo e pesquisa; Entender o processo histórico de produção e desenvolvimento do

trabalho, desde a pré-história até os dias atuais.


O trabalho no Município O trabalho no campo

- Agricultura- Pecuária

O trabalho na cidade O trabalho na Indústria- Matéria prima- Produtos Industrializados- Tipos de Indústria

O governo no Município



- Os serviços públicos

Datas comemorativas- Semana da Criança

- Dia do professor - Dia do aviador - Proclamação da República- Dia da Bandeira


As datas cívicas e campanhas serão comemoradas e desenvolvidasconforme sua época, em cada bimestre com a leitura informativa,desenhos, pinturas, colagens, músicas e poesias;

Relatos sobre os produtos naturais, que vem direto da natureza (matéria prima) e os produtos industrializados;

Atividades que estimulam o desenvolvimento do raciocínio eassimilação e conhecimentos novos;

Observação de rótulos de produtos industrializados como: nome do produto, a matéria prima utilizada.


O processo de avaliação visa detectar os pontos que precisam ser novamentetrabalhados. Para isso o professor deve acompanhar de perto tanto a participação oral quanto à produção escrita do aluno.

Participar das atividades comemorativas, reconhecendo o significadodelas;

Reconhece os produtos consumidos industrializados e os nomeia; Pesquisa para que o aluno saiba como é a sua cidade, o que há nela,

quem são seus governantes, quais os serviços públicos existentes.

A avaliação é um processo contínuo e se mantém presente em todas asatividades dentro e fora das salas de aula.




- Ferreira, José Roberto Martins; Vieira, Vera Lúcia; Berbel,Márcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras.

Noções de História.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS – GEOGRAFIA

Reconhecer os equipamentos urbanos necessários a uma boa qualidadede vida;

Perceber que a conservação dos espaços públicos requer umaresponsabilidade compartilhada;

Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações sócio-culturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que aindanão são usufruídas por todos os seres humanos.


Meios de transporte- Aéreo- Aquático- Terrestre

Os meios de comunicação

O trabalho no Município

- O trabalho na zona urbana- O trabalho na zona rural- A indústria- O comércio




As diferenças entre o bairro e outro (urbano e rural);

Exploração de outros lugares ou bairros que as crianças conheçam,mostrando outras situações e estabelecendo comparações; Os meios de transportes que conhecem, os mais lentos, os mais rápidos,

etc; Pesquisa para conhecer quem são os governantes da cidade, quais os

serviços públicos existentes; Os meios de comunicação mais usados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS – CIÊNCIAS

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde em relação àalimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo responsabilidade e ocuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita;

Observar e identificar algumas características do corpo humano ealguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e namulher, aproximando-se da noção de ciclo vital do ser humano erespeitando as diferenças individuais;

Reconhecer que algumas plantas são tóxicas e que animais podem picar ou morder, prejudicando a nossa saúde;

Reconhecer os cuidados necessários caso ocorra acidentes ou ingestãode algum liquido venenoso;

Reconhecer e conscientizar-se da necessidade de preservar a natureza para melhoria da qualidade de vida;

Perceber a utilidade do ar para os vegetais e para os animais, inclusive oser humano.


Os animais- Onde vivem os animais- De que se alimentam os animais- Classificação dos animais vertebrados e invertebrados



- Os mamíferos- As aves- Os répteis- Os anfíbios- Os peixes

Animais Invertebrados- Como nascem e se desenvolvem os animais- Metamorfose- Os animais e o homem- Animais domésticos e animais selvagens- Animais ameaçados de extinção

Crescimento e desenvolvimento humano

- Alimentação- Primeiros socorros- Doenças transmitidas através da água


Esclarecer que atualmente os zoológicos têm funções importante na preservação de muitas espécies de animais em extinção;

Pedir aos alunos para desenharem ou colarem no caderno, figuras de

animais mamíferos, vertebrados e invertebrados; Comentar que certos peixes como os tubarões, as raias e os cações são

vertebrados, apesar de terem o esqueleto formado por cartilagem e não por ossos;

Os alunos devem perceber que o que caracteriza os animais vertebradosé a presença da coluna vertebral;

Pedir aos alunos para fazerem uma pesquisa sobre as fases da vidahumana;

Orientar os alunos para que façam uma alimentação sadia e também os

cuidados na proteção e conservação dos alimentos.


Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentesambientes, relacionando suas características ao ambiente em que vivem;



Identificar e descrever algumas transformações do corpo e dos hábitosde higiene, de alimentação e atividades cotidianas do ser humano nasdiferentes fases da vida;

Os alunos, em grupos, podem representar cadeias alimentares em

cartazes, mostrando como o ser humano pode interferir nessas cadeias ealterar o meio ambiente; Ressaltar que a maioria dos mamíferos é vivípara, isto é, os embriões se

nutrem e se desenvolvem no interior do útero da fêmea.







OBJETIVOS ESPECÍFICOS – MATEMÁTICA

Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobreelas, utilizando da linguagem oral de registros informais e de linguagemmatemática;

Desenvolver procedimentos de cálculo mental, escrito, exato,aproximado pela observação de regularidades e de propriedades das

operações e pela antecipação e verificação dos resultados; Reconhecer grandezas mensuráveis como comprimento, massa,capacidade, e elaborar estratégias pessoais de medida;

Utilizar informações sobre tempo e temperatura; Associa, escrever e interpretar informações contidas em listas, tabelas e

gráficos; Resolver problemas e construir o significado das operações

fundamentais, buscando reconhecer que uma mesma operação estárelacionado a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser

resolvido pelo uso de diferentes operações.CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Leitura de horas, comparando os relógios digitais e ponteiros; Simetria em figuras planas e não planas;



Leitura escrita e ordenação numérica através e compreensão domecanismo do sistema de numeração decimal, antecessor e sucessor;

Reconhecer a multiplicação como a soma de parcelas iguais; Utilizar cédulas e moedas na resolução de problemas práticos,

efetuando compras e vendas, dar troco, pagar prestações; Reconhecer números pares e impares em situações do cotidiano.


Compreender o princípio do sistema de numeração decimal utilizandodiferentes estratégias que facilitem a contagem estimativa,correspondência de agrupamento até chegar a troca de dez por um;

Exercícios variados de leitura, composição e decomposição de números;

Reconhecer ordens e classes que compõem o sistema de numeraçãodecimal; Efetuar a adição e reconhecer suas propriedades; Reconhecer a multiplicação como soma de parcelas iguais; Reconhecer a divisão como idéia de repartir, distribuir, dividir e separar

quantidades iguais, utilizando materiais concretos.


A avaliação nos fornece as informações relativas ao alcance global dosobjetivos propostos. As atividades de revisão constituem exemplos daaplicação do processo de avaliação somativa. A partir dessas atividades, o

professor terá condições de ampliar, enriquecer e elaborar outras avaliaçõescomo forma de recuperar o aluno.

Na avaliação será possível saber se o aluno:

Resolve situações-problema que envolvam contagem e medida,significado das operações e seleção de procedimentos de cálculos;

Lê e escreve números utilizando conhecimentos sobre a escrita

posicional; Resolve problemas de multiplicação; Resolve situações-problema que envolvam operações de subtração e

divisão e domine as técnicas operatórias; Resolve problemas que envolvam contagem utilizando números e as

horas, e compreenda o significado das operações;



Observa e reconhece a duração e sucessão dos dias da semana, meses eano.





Comigo.

- Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho,Armando. Coleção marcha Criança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS – ARTES

Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse ecuriosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e

apreciando arte de modo sensível; Compreender e saber identificar aspectos da função dos resultados dotrabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência deaprendiz, aspectos de processo percorrido pelo artista.


Dominar o movimento de segurar o lápis, pincel, giz de cera, tesoura,etc;

Reconhecer as relações entre os objetos: direção, tamanho, profundidade;

Reconhecer diferentes texturas e espessuras; Rasgar, colar, recortar e montar diferentes formas; Distinguir sons produzidos na sala de aula e fora dela; Identificar e utilizar os elementos rítmicos.




Variar nos desenhos livres, exposição de cartazes, explorando acriatividade do aluno;

Educar a visão para aprender, ver e ouvir, começando por coisaselementares fora da vista não há pensamentos; Noções de geometria com desenhos, pinturas, recortes, dobraduras,

montagens, colagens e conservação do material na sala de aula; Desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de

movimento, através da arte da dança.


Estabelecer relações com o trabalho de arte, produzindo por si e por outras pessoas, sem discriminação artística, étnica e de gênero;

Interessar-se pela dança como atividade coletiva; Compreender o teatro como ação coletiva; Compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas nas

culturas; Compreender a música como um produto cultural histórico em

evolução.

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