plan estrategico sectorial-multianual_pesem_2011_2013

Dirección Regional de Educación de Ica Dirección Regional de Educación de Ica

PRESENTACIÓN

El presente Plan Estratégico Sectorial Multianual 2011 - 2013 se constituye en un instrumento

orientador de la Gestión de la Dirección Regional de Educación de Ica, a fin de poder priorizar los

objetivos estratégicos y orientar los recursos económicos y humanos al cumplimiento de los

resultados institucionales de mediano y largo plazo, permitiendo de esta manera medir el impacto

y/o efecto de la Gestión Presupuestaria del Pliego en el entorno en que se desenvuelve para el

período 2011-2013.

La elaboración del presente documento se ha elaborado con la finalidad de alcanzar el logro de los

objetivo propuestos en el presente docuemnto y los objetivos del Proyecto Educativo Regional

Concertado de Ica - PERCI. el mismo que fue desarrollado con la participación colectiva del

personal representativo de la entidad, a través de los cuales se enunciaron la misión, visión, análisis

contextual, análisis FODA, objetivos, metas e indicadores estratégicos de la Dirección Regional de

Educación de Ica.

La Dirección Regional de Educación de Ica, órgano especializado del Gobierno Regional de Ica,

tiene por finalidad promover la educación, la cultura, el deporte la recreación , la ciencia y la

tencología. Asegura los servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y

equidad en su ambito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa

Local y convoca la participación de los diferentes actores; ha elaborado el Proyecto del Plan

Estratégico Sectorial Multianual para el Período 2011-2013, teniendo en consideración, la

Resolución Ministerial N° 0141-2006-ED, así también la Resolución Ejecutiva Regional Nº 0487-

2008-GORE-ICA/PR, que aprueba la Directiva Regional Nº 002-2008-GORE-ICA/PR-GRPPAT-

SGP, denominada "Normas para la Elaboración y Evaluación de los Planes Estratégicos Sectoriales

Multianuales y el Plan Estratégico Institucional" del Pliego 449 Gobierno Regional de Ica para el

Periodo 2007-2011 y la R. M. Nº 0191-2007-ED, que aprueba la "Matriz de Indicadores de

Desempeño y Metas de las Políticas Nacionales 2007 - 2011, correspondiente al Sector de

Educación" y los Lineamientos de la Directiva N° 003-2003-EF/68.01 – “Directiva para la

Reformulación de los Planes Estratégicos Institucionales para el Período 2004-2006” aprobada

mediante Resolución Directoral N° 004-2003-EF/68.01, R.M. Nº 0348-2010-ED "Directiva para el

desarrollo del año escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico

Productiva", la Resolución Directoral Nº 022-2009-EF/76.01 que aprueba la Directiva General para

la programación y Formulación del presupuesto del Sector Público – Enfoques por Resultado y la

Ley Nº 29626 Ley Generaldel Presupuesto Público para el Año Fiscal 2011".

Dirección Regional de Educación de Ica Dirección de Gestión Institucional

FORMATO 1

PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2011 - 2013

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

DIAGNOSTICO GENERAL

Fortalezas Identificadas en el Sector

* Cuenta con un Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica (PERCI); donde más que un instrumento de gestión es un acuerdo social

entre los actores sociales regionales y el Estado representados por el Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE). Este

proceso histórico se inicia con la “Gran Consulta Regional” el 06 de junio del 2007 el mismo que se concluyo el 02 de julio del 2008 con el

XLIX encuentro Educativo Regional, en el que se identifican siete ejes estratégicos: Estudiantes, Docentes, Gestión Educativa, Currículo,

Infraestructura Educativa, Comunidad Educadora y Calidad de Vida. Luego de un amplio diálogo y concertación más de ochocientas

setenta Instituciones Educativas llegaron a formular sus aspiraciones, fortalezas, debilidades y propuestas.

El Ministerio de Educación, ha realizado la Evaluación Censal Estudiantil a los alumnos que finalizan el III Ciclo de Educación Báscia

Regular y se ha logrado alcanzar los estandares de logro de aprendizaje en:

Matemática : 2010: 24.4 % 2009: 22.0 % 2008: 12.0 % 2007: 9.3%

Comunicación : 2010: 39.8 % 2009: 30.0 % 2008: 21.1 % 2007: 17.9 %

* Implementación del Diseño Curricular Regional Contextualizado en la Red Santiago - Ocucaje

* Implementación del Programa Estrategico Logro de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de la Educación Básica Regular

* Ampliaición de Cobertura en el Ciclo II en el Marco del Programa Estrategico Logro de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de Educación

Básica Regular

Página 2


* Intervención preventiva para el mantenimiento de los Localces Escolares a nivel Regional

Así también el bajo rendimiento escolar es el reflejo de la situación Socio Económica que atraviesan los agentes educativos y por la

situación económica que se encuentra el País.

* Participación de los padres de famita, personal docente e Instituciones Educativas Públicas y Privadas, en la solución de problemas de

infraestructura Educativa para su mejoramiento y cuidado.

* Se cuenta con profesionales en educación en los diferentes niveles y programas educativos lo que permitira una mejor enseñanza de

los estudiantes.

Ejcución del Proyecto Perú - España para la elaboración del Curriculo Contextutliazdo de la Región de Ica

Debilidades Identificadas en el SectorBajo rendimiento Estudiantil en los Diferentes Niveles.

Se debe básicamente al nivel nutricional que tienen los niños y adolescentes, asociados con el contexto de pobreza en que viven,

considerando que gran parte de la población estudiantil se encuentran en sectores pobres y de extrema pobreza, el cual es probable que

su nutrición sea deficiente y por consiguiente obtengan bajos resultados de aprendizaje; así mismo la gran mayoría de Instituciones

Educativas, los Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial, no están siendo atendidas en su mayoría con alimentos

escolares por el PRONAA.

Por otro lado, persiste en los hogares el maltrato infantil, siendo común los castigos físicos contra los niños y niñas, por parte de los

Padres de Familia, generando traumas que van a influenciar negativamente en la formación y desarrollo de su personalidad. Es también

común, encontrar niños y niñas que provienen de hogares donde no se da la unidad familiar, hogares donde no se encuentra la figura

paterna, o donde los padres no ayudan a sus esposas en el desarrollo de sus hijos, siendo exclusividad de la madre y de los hermanos

menores.

* Cuenta con la Unidad Formuladora para la Formulación de Proyecto de Inversión Pública dentro del Marco del Sistema Nacional de

Inversión Pública.

Página 3


No se ha erradicado el analfabetismo al 100%.

El problema de analfabetismo se plantea hoy en día como el resultado de dos situaciones de inequidad. Por un lado, la marginación de

vastos sectores de la población a un derecho reconocido universalmente: el derecho de todas las personas a la educación y porotro lado,

su exclusión a ejercer plenamente su derecho a la ciudadanía y a una vida digna y plena.

Pese a los esfuerzos gubernamentales e institucionales por revertir el problema del analfabetismo, las tasas de analfabetismo para el año

2 007 alcanzó un 2.8 % en la Región de Ica, según el Instituto Nacional de Estadística e Informática Censo Nacional 2007

Clima Institucional.

Carencia de liderazgo de algunos Directores por limitada formación Pedagógica y de Gestión, que conlleva a una inestabilidad

organizacional, generando situaciones de conflictos y divisionismo al interior de las Instituciones Educativas.

Así mismo existen en nuestras localidades algunas Autoridades que no apoyan el desarrollo educativo en sus jurisdicciones, negándose y

resistiéndose a participar activamente para el mejoramiento cultural y social de sus pobladores.

Presupuesto a la Educación.

El gasto en la educación en la Región de Ica ha ido en aumento en los últimos años, pero aun es insuficiente debido al crecimiento

poblacional que no permite asegurar el logro de los aprendizajes, especialmente en las zonas con extrema pobreza que se encuentran

con desventajas económicas y sociales.

Un problema general en todos los Niveles y Modalidades, es la falta de Personal de Servicio (guardianía) para las Instituciones Educativas

recientemente construidas y equipadas por el Gobierno Central, hecho que esta permitiendo la pérdida y robo de los bienes existentes.

El desarrollo de la Formación Docente, en los Institutos Tecnológicos, solicitan ampliar las especialidades en una o dos secciones, acción

que no se puede autorizar por no contar con disponibilidad presupuestaria imposibilitando crear nuevas carreras técnicas y como

consecuencia de lo expuesto los Institutos de Educación Superior Tecnológicos brindan Carreras Profesionales que no responden a los

requerimientos de la demanda laboral.

Falta de recursos económicos para atender las necesidades de combustible de las unidades móviles, para realizar las acciones de

supervisión, monitoreo y control educativo, especialmente en las Instituciones Educativas que se encuentran dispersas del ámbito de la

Dirección Regional de Ica; así mismo la falta de material educativo para atender a las Instituciones Educativas de la Educación Básica y

Técnico Productiva.

Página 4


Infraestructura, equipamiento y materiales educativos.

En la actualidad existe un alto índice de Instituciones Educativas de los diferentes niveles de la Educación Básica y Educación Básica

Alternativa que cuentan con mobiliario escolar en mal estado y en algunos casos insuficientes, así mismo existen locales escolares en mal

estado a consecuencia del terremoto del 15 de agosto del 2007 así también por falta de mantenimiento. Son muy pocas las Instituciones

Educativas que cuentan con al menos un ambiente destinado a biblioteca y laboratorio y las que tienen no están debidamente equipadas.

Por otro lado muy pocas Instituciones Educativas han recibido la implementación y el apoyo del Programa Huascaran mediante la entrega

de computadoras, de servicio de red, de cableados eléctricos, de capacitación a docentes.

Existe un elevado porcentaje de Instituciones Educativas que no cuentan con documentos legales, para su inscripción en los Registros

Públicos y en el Margesí de Bienes del Ministerio de Educación, por no contar con una partida especifica para gasto de regularización de

los documentos de propiedad de los bienes inmuebles de las Instituciones Educativas, limitando que muchas de éstas sean favorecidas

con nuevas construcciones o refacciones provenientes por el Gobierno Regional y otras Instituciones.

Falta de mobiliarios, materiales de escritorio e impresión y otros, para una correcta aplicación del Proyecto de Mejoramiento de la Calidad

de la Educación Rural (PMCER) y al Nuevo Diseño Curricular Nacional, el cual pone en riesgo la adecuada aplicación de la Estructura

Curricular.

Carencia de Infraestructura, Maquinarias, Equipos y Materiales necesarios para la implementación y funcionamiento adecuado de los

Talleres y Módulos Productivos, existentes en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria y Educación Técnico Productiva,

hecho que viene generando el abandono, deterioro, pérdida e improductividad de las maquinarias y equipos existentes en los Talleres y

Módulos Productivos; así mismo la capacitación teórica de los Alumnos y Participantes.

Escasa participación de los padres de familia en el quehacer educativo.

En la actualidad la participación de los padres de familia en el quehacer educativo de sus hijos y su escasa participación en la gestión

educativa, es preocupante el cual no es solo enviar a sus hijos a la Institución Educativa, si no también ver el medio en que se

desenvuelven, conocer a profundidad a sus hijos, apoyarlos en el cumplimiento de sus tareas elevándoles el nivel de autoestima, firmeza

y seguridad, no puede ver calidad educativa, si los padres de familia tienen limitada participación en las acciones educativas y en la

vigilancia de la calidad del servicio, por eso es fundamental la función de la familia como agente primario en la formación de valores y

prever consecuencias indeseables que anulen el bienestar y la felicidad de las personas.

Una de las posibles causas podría ser la pobreza en la mayoría de los Padres de Familias de los Educandos, por la reducida oferta laboral

existente en el medio y la falta de industrialización de las actividades de los diferentes Sectores Productivos, que esta generando

presencia de altos índices de desnutrición en los alumnos.

Página 5


* Falta de capacidad operativa y los recursos económicos para la realización de saneamiento físico legal de los bienes inmuebles de

sector.

* Inadecuados canales de comunicación entre las APAFAs y las autoridades educativas

En tal sentido como consecuencia de la escasa participación de los padres familias en el proceso educativo de sus hijos y en las

actividades programadas en las Instituciones Educativas, ocasionado por el desconocimiento de la importancia de la educación para el

desarrollo de sus hijos, responsabilidad laboral y de sobrevivencia esta originando el bajo rendimiento y deserción escolar.

Desencuentro entre la educación secundaria y educación superior.

Debido a que, uno de los principales factores de desencuentro entre la Universidad y la Educación Básica es la ausencia de acceso a las

TICs, es decir que los estudiantes no están acostumbrados al uso de la informática para realizar sus labores, para presentar sus trabajos,

ni mucho menos para investigar y sacar una conclusión del material encontrado en Internet. En su mayoría los estudiantes copian los

trabajos publicados en la red para presentarlos al docente, no analiza la información encontrada, mucho menos la sintetiza y redacta un

informe de ello, solo copia la información encontrada.

Políticas de Universidades e Institutos Tecnológicos desvinculados de la necesidad de formar profesionales para el desarrollo de la

Región, no atendiendo en las especialidades de mayor demanda en el mercado de trabajo.

Deserción escolar.

Una de las posibles causas que podría influir en la deserción, repitencia y retiro de los niños y adolescentes, es la participación temprana

en el mercado laboral lo que les dificulta desarrollar su educación en mejores condiciones que coadyuve al buen aprendizaje.

En lo que respecta a los Centros Educativos Ocupacionales la tasa de deserción y retiro se aprecia con mayor incidencia en las zonas

rurales como consecuencia de la falta de empleo y por consiguiente en extrema pobreza.

Existe un gran camino por recorrer para consolidar dichos objetivos y lograr que todos los alumnos no solo accedan sino que concluyan

sus estudios dominando los aprendizajes correspondientes.

* Limitada cobertura de atención en las Instituciones Educativas con Equipo de computo y la atención con el personal para atender las

aulas de innovación no se esta dando en el momento oportuno, asi mismo no se esta atendiendo con el Internet a las I.E que se

encuentran implementadas, lo que esta esta produciendo malestar y perjuicio en los alumnos que no tienen la posibilidad de acceder a

los beneficios del Programa de la Dirección General de Técnelogia Educativa -DIGETE

* Insuficiencia de material bibliográfico, mobiliario escolar generalmente en las zonas urbanas marginales y distritos alejados.

Página 6


* Ubicación de la Región en zona de riesgo (Presencia de placas tectónicas de Nasca).

* Vertiginoso avance científico y tecnológico al que no accede gran sector de la población de la Región.

* Normatividad educativa no acorde a la realidad regional.

* Existencia de convenios internacionales que aseguran la capacitación docente y el desarrollo de determinados programas educativos.

* Organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales que apoyan en las actividades educativas, las mismas que están

orientadas a coadyuvar los objetivos propuestos para mejorar la calidad del servicio educativo, especialmente en las zonas rurales.

* Toma de consciencia de los padres de familia de la necesidad del cambio para mejorar la educación.

* Mayor participación de los padres de familia en las labores de complementación educativa en el hogar y formación ética y moral

Amenazas Identificadas en el Sector

* Programas en los medios de comunicación social con alto contenido de violencia y degradación de virtudes y valores.

Oportunidades Identificadas en el Sector

* Existencia de Instituciones Públicas, Privadas y ONGs que apoyan al sector educación.

* Falta de coherencia de los criterios curriculares entre los niveles y modalidades educativas.

* El proceso de descentralización; que permitirá una descentralización política, económica y administrativa transfiriendo progresivamente

competencias y recursos del gobierno nacional a los gobiernos regionales y locales con el fin de eliminar el centralismo y construir un

sistema de autonomía política, económica y administrativa.

* Inadecuada evaluación de los docentes, priorizando los conocimientos generales.

Página 7


En este sentido y al encontrarnos frente a una población que en su gran mayoría no se encuentra preparada para asumir los retos y

demandas del contexto actual, que esta sujeta por el mercado y la ciencia en una sociedad, para la cual el acceso a la educación, el uso y

la producción del conocimiento se ha convertido en un elemento principal para su desarrollo; esta situación se refleja tanto en las tasas de

analfabetismo en nuestro país y región, los bajos índices de escolaridad, los deficientes resultados de escolaridad en las mediciones

internacionales, la limitada preparación de los jóvenes para insertarse en el mercado laboral y de manejar las nuevas tecnologías entre

otras.Así mismo las Instituciones de Educación Superior No Universitaria se constituyen en un aporte significativo y sostenido de promoción y

desarrollo de la región, ya que la acreditación es un proceso para mejorar la calidad de la educación y brindar una racional oferta de la

formación profesional docente.

En este contexto, la Dirección Regional de Educación de Ica, define su rol estratégico para el período de mediano plazo, a fin de brinadr

un mejor servicio educativo de calidad para que puedan alcanzar que los niños, jóvenes y adultos logren alcanzar el desarrollo de sus

capacidades para el desarrollo sostenible del país y la región fortaleciendo la identidad y valores a fin de poder brindar modelos de

gestión eficiente, democrática y descentralizada.

Por otro lado el rol estratégico de la Dirección Regional de Educación no solo busca definir el tipo de persona que se quiere formar a

través de la acción educativa, si no también el tipo de sociedad que se aspira a partir de la educación, en tal sentido aspiramos una

sociedad que respete y promueva los valores, la democracia y la justicia, todo esto implica el desarrollo de las capacidades humanas,

pero para ello es necesario una continuidad de lineamientos de política dada por las instancias superiores.

* Inadecuado uso del Internet (páginas prohibidas, ludopatía, capacitación engañosa de menores de edad con fines perversos, entre

otros).

ROL ESTRATÉGICO

La perspectiva del Ministerio de Educación es tratar que las Instituciones Educativas sean entendidas como espacios en los que las

personas, a través de un proceso de formación y desarrollo de competencias que implica tanto conocimientos como actitudes, afectos,

habilidades y procedimientos, van desarrollando sus capacidades de aprendizaje.

Página 8


7. Ampliar el Acceso de atención a los niños y niñas, jóvenes y adultos a través de la programación escolarizada y asegurar una

educación de calidad para los alumnos con necesidades especiales desatendidas.

2. Ampliar la cobertura y Mejora el logro de aprendizaje de los estudiantes en comunicación integral y logico matemática en la Región Ica

3. Ampliar la cobertura y mejorar el aprendizaje en Comprensión Lectora y Lógico Matemático de los niños y niñas de 3 a 5 años de edad.

4. Garantizar una formación técnica de calidad asociada a la Ciencia y Tecnología que permita a los egresados integrarse con éxito al

mercado laboral y asumir los retos de la globalización.

5. Lograr una Formación Técnica Productiva de Calidad acorde con los requerimientos del Sector Productivo y al desarrollo local, regional

y nacional que permita a los egresados integrarse con éxito al mercado laboral.

1. GESTIÓN DESCENTRALIZADA, PARTICIPATIVA Y MORALIZADORA

8. Palnificar la gestión institucional, gestión pedagógica y administrativa de la Sede y de las Instituciones Educativas a fin de brindar un

mejor servicio educativo en la Región de Ica, con participación de la comunidad educativa

PRIORIDADES

1. Ampliar la cobertura y asegurar una educación de calidad para los jóvenes y adolescentes con la práctica de valores y satisfacer sus

necesidades básicas de aprendizaje y se encuentren preparados para la inserción al mercado laboral.

6. Brindar al acceso de atención a los niños, jóvenes y adultos a través de la programación escolarizada y no escolarizada.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Página 9


4. CURRICULO REGIONAL PRODUCTIVO CON CULTURA DE PAZ, CONTEXTUALIZADO Y PERTINENTE

OBJETIVO ESTRATEGICO:

* Diseñar y aplicar un currículo regional contextualizado, pertinente e inclusivo que optimice y garantice la calidad educativa, acorde a los

retos del mundo moderno contribuyendo al desarrollo humano sostenible.

3. DOCENTES CALIFICADOS Y COMPROMETIDOS CON EL CAMBIO EDUCATIVO

* Reconocer, revalorar y elevar el nivel profesional de los docentes de acuerdo al avance científico, tecnológico y humanístico con

cultura ambiental y valores, como protagonista en el cambio educativo y desarrollo de la sociedad.

5. INFRAESTRUCTURA DE CALIDAD


* Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, ongs, cooperación internacional para la construcción,

mantenimiento y equipamiento de las instituciones educativas saludables y modernas.

OBJETIVOS ESTRATEGICO:

* Desarrollar una gestión descentralizada, moralizadora, eficiente, eficaz con ética y participación de los actores educativos.

2. ESTUDIANTES PROTAGONISTAS DEL CAMBIO EDUCATIVO


* Estudianteslíderes, participativos, democráticos,humanistas, investigadores, emprendedores con habilidades técnico-productivas, y

práctica de valores, que contribuyen al desarrollo regional.


Página 10


* Mejorar y fortalecer el bienestar de los estudiantes, docentes y padres de familia en los aspectos: salud, nutrición, educación,

economía, infraestructura y otros, con participación del gobierno central, regional, Local y Sociedad civil.


6. COMUNIDAD EDUCADORA


* Consolidar una sociedad educadora dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y

bienestar de la comunidad garantizando la participación activa, concertada de agentes y actores sociales, sector público y privado, que

contribuya al desarrollo educativo, reafirmando nuestra identidad pluricultural, preservación del medio ambiente y práctica de valores.

7. CALIDAD DE VIDA DE ESTUDIANTES

Página 11


FORMATO 2

Diagnostico Programa Principal Acciones a Implementar 2011-2013

PROGRAMA : EDUCACIÓN INICIAL

* Escaso material didáctico para los Programas No Escolarizado * Solicitar incremento de recursos económicos para material didáctico

para los Programas No Escolarizado

* Es necesario incrementar el presupuesto del Programa Estrategico

Logro de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de EBR para coberturar

el total de Instituciones Educativas

* Solicitar el financiamiento al Ministerio de Economia y Finanzaz

* No se cuenta con un presupuesto para el contrato de un profesional

en Psicología (Psicólogo) para la Organización y Funcionamiento del

Programa de Intervención Temprana PRITE.

* Incrementar plaza docente y de psicología para atender la

demanda educativa en los Programas No Escolarizados

* Plazas orgánicas insuficientes para la atención de la demanda

educativa (Docente, Auxiliar, Personal de Servicio) para las nuevas

creaciones por ampliaición de cobertura

* Formar alianzas estratégicas con Instituciones Públicas, Privadas

y Organismos No Gubernamentales que desarrollan actividades

educativas.

* Existe déficit de mobiliario escolar en instituciones educativas del

nivel.

* Gestionar ante instituciones públicas, privadas ONG donación de

mobiliario escolar.

PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2011-2013

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

Página 22



* Infraestructura inadecuada para el nivel * Elaboración de estudios de inversión para construcción de aulas

* Escasa asistencia alimentaría y de salud a los niños de bajos

recursos económicos.

* Formar alianzas estrategicas con PRONAA y DIRESA

* Escasos recursos económicos y movilidad local para acciones de

supervisión y monitoreo a Instituciones Educativas dispersas

* Asignación de recursos económicos para realizar las acciones de

supervisión y monitoreo

PROGRAMA : EDUCACIÓN PRIMARIA

* Limitada cobertura de atención en las Instituciones Educativas con

Equipo de computo y la atención con el personal para atender las

aulas de innovación no se esta dando en el momento oportuno, asi

mismo no se esta atendiendo con el Internet a las I.E que se

encuentran implementadas, lo que esta esta produciendo malestar y

perjuicio en los alumnos que no tienen la posibilidad de acceder a los

beneficios del Programa de la Dirección General de Técnelogia

Educativa -DIGETE

-

* Excesiva carga docente en zonas urbanas a consecuencia de la

migración

* Racionalización del personal docente

* Significativo índice de deserción en Educación Básica Alternativa * Reducir la deserción escolar de la Educación Básica Alternativa

Página 23



* Escasa participación de los padres de familia en el quehacer

educativo de sus hijos.

* Sensibilización a los padres de familia en el quehacer educativo de

sus hijos.

* Limitado recursos económicos para la atención básica de las

instituciones educativas con material educativo estructurado,

documentos de matrícula y evaluación del educando, material de

escritorio, impresión y limpieza

* Incremento de recursos económicos para atender las necesidades

básicas de las instituciones educativas (material de trabajo)

* Escaso recursos económicos para realizar acciones de supervisión

y monitoreo.

* Asignar recursos económicos

PROGRAMA : EDUCACIÓN SECUNDARIA

* Existe desinterés de algunos Directores y Docentes a la

organización de Redes Educativas

* Sensibilización a Directores y Docentes en la participación de

conformación de redes educativas, elaboración de proyectos de

innovación

* Escasa participación de los directores y docente en elaborar

proyectos de innovación pedagógica e institucional.

* Talleres de capacitación en la elaboración de proyectos de

innovación

* Personal docente renuentes al cambio * Revaloración de los docentes

* Bajo rendimiento escolar en la Educación Básica

* Falta implementar los talleres y laboratorios en instituciones

educativas de la Educación Básica Regular y la Educación Básica

Alternativa

* Implementar módulos productivos

Página 24



* Escasa oferta laboral para docentes egresados de Universidades y

Institutos Pedagógico.

* Carencia de personal bibliotecario, laboratorio, de servicio y/o

guardianía a las Instituciones Educativas incorporadas y

implementadas.

* Incremento de plazas para personal biblioteca, laboratorio y

personal de servicio.

* Significativo índice de deserción en Educación Básica Alternativa * Reducir el índice de deserción de la Educación Básica Alternativa

* Escasa participación de los padres de familia en el quehacer

educativo de sus hijos.

* Sensibilización a los padres de familia en el quehacer educativo de

sus hijos.

* Limitado recursos financieros en Bienes y Servicios para la

atención básica de las instituciones educativas con material

educativo estructurado, documentos de matrícula y evaluación del

educando, material de escritorio, impresión y limpieza.

* Incremento de recursos económicos para atender las necesidades

básicas de las instituciones educativas (material de trabajo).

PROGRAMA : EDUCACIÓN SUPERIOR

* Se viene elaborando el Proceso de adecuación para la

acareditación de los Institutos

* Existencia de normas de simplificación administrativa para la

adecuación y cetificacón de los Institutos

Página 25



* Poca identificación de algunos docentes con su institución. * Desarrollar un sistema de incentivos monetario en función al

desempeño del docente.

* Carencia de infraestructura, maquinarias, equipos y materiales

necesarios para la implementación y funcionamiento adecuado de los

talleres y módulos productivos en instituciones educativas de

Educación Básica Superior No Universitaria y Educación Secundaria

con Variantes Técnica

* Formar alianzas estratégicas con Instituciones Publicas, Privadas

y Organismos No Gubernamentales que desarrollan actividades

educativas.

* Personal docente desactualizado y renuentes al cambio. * Revaloración de la carrera magisterial

PROGRAMA : EDUCACIÓN ESPECIAL

* Falta implemetar los Centros de Recursos de Educación Básica

Especial en las Provicnias - CREBE

* Elborar Proyecto para la creación de CREBEs en las provincias

* Falta de material didáctico * Capacitar a los docentes que brindan servicios a las Instituciones

Educativas de Educación Básica Especial

* Infraestructura inadecuada para atender el servicio * Elaboración de estudios de inversión para construcción de aulas

* Insuficiente personal especializado para brindar un eficaz y eficiente

servicio en las instituciones de Educación Básica Especial.

* Asignar recursos económicos para la adquisición de material

didáctico.

Página 26


FORMATO 3

Misión

Visión Institucional

La Dirección Regional de Educación de Ica tiene por Misión, Fomentar el desarrollo y formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes adultos, en el

logro de sus aprendizaje, asegurando la oferta del servicio educativo de calidad con participación de las Instituciones Públicas y Privadas que brinden

formación integral y permanente al educando, sustentado a una cultura de valores que favorezca el desarrollo de sus capacidades, que le permita

condiciones para el desarrollo social y emocional mediante la ciencia la tecnología, cultura y deporte, con una implementación de la infraestructura adecuada

y pertinente en las Instituciones Educativas.

Plan Estratégico Sectorial Multianual 2011 - 2013 Programas y Objetivos Generales

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

La Dirección Regional de Educación de Ica tiene por Visión al año 2013, ser una Institución Educadora y comprometida en dar una Educación Básica y

Técnico Productiva de Calidad con un curriculo regional contextualizado y pertinente, que permita obtener estudiantes lideres, emprendedores,

investigadores, competitivos y que se encuentren estrechamente vinculada con el arte, deporte, la Ciencia y la Tecnología, con docentes debidamente

capacitados,infraestructura adecuada y una sociedad participativa, equitativa, inclusiva, democratica para garantizar un servicio educativo de calidad.

Objetivo Institucional

Palnificar la gestión institucional, gestión pedagógica y administrativa de la Sede y de las Instituciones Educativas a fin de brindar un mejor servicio educativo

en la Región de Ica, con participación de la comunidad educativa

Página 32


TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013

Programa 1: EDUCACIÓN

SECUNDARIARecursos

miles de

nuevos soles67,528,189 68,220,353 68,919,612 204,668,153

Objetivo: Ampliar la cobertura y

asegurar una educación de calidad para

los jóvenes y adolescentes con la

práctica de valores y satisfacer sus

necesidades básicas de aprendizaje y

se encuentren preparados para la

inserción al mercado laboral.

Indicador: Tasa neta de cobertura Resultado Porcentaje 93.78 95.00 96.23

Programa 2: EDUCACIÓN PRIMARIA Recursosmiles de

nuevos soles71,561,580 72,295,086 73,036,111 216,892,777

Objetivo: Ampliar la cobertura y Mejora

el logro de aprendizaje de los

estudiantes en comunicación integral y

logico matemática en la Región Ica


Programa 3: EDUCACIÓN INICIAL Recursosmiles de

nuevos soles28,396,678 28,687,744 28,981,793 86,066,215

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida

Cuantificación AnualPrograma/Objetivo Estratégico

General (En orden de prioridad)

Unid

Ejec

Página 33


TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida



Unid

Ejec

Objetivo: Ampliar la cobertura y mejorar

el aprendizaje en Comprensión Lectora

y Lógico Matemático de los niños y

niñas de 3 a 5 años de edad.

Indicador:Tasa neta de cobertura de 0

a 5 años de edadResultado Porcentaje 52.76 53.44 54.14

Programa 4: EDUCACIÓN SUPERIOR Recursosmiles de

nuevos soles9,991,592 10,094,006 10,197,469 30,283,067

Objetivo: Garantizar una formación

técnica de calidad asociada a la

Ciencia y Tecnología que permita a los

egresados integrarse con éxito al

mercado laboral y asumir los retos de la

globalización.

Indicador: Número de Instituciones

Educativas con investigaciones de los

IST, ISA y ISP.

ResultadoN° de

Institutos8 10 13

Página 34


TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida



Unid

Ejec

Programa 5: EDUCACIÓN

OCUPACIONAL (EDUCACIÓN

LABORAL Y TÉCNCIA)

Recursosmiles de

nuevos soles4,298,762 4,342,824 4,387,338 13,028,925

Objetivo: Lograr una Formación

Técnica Productiva de Calidad acorde

con los requerimientos del Sector

Productivo y al desarrollo local, regional

y nacional que permita a los egresados

integrarse con éxito al mercado laboral.

Indicador: Número de participantes Resultado N° de II.EE. 7838 7940 8043 23,821

Programa 6: EDUCACIÓN BÁSICA

ALTERNATIVARecursos

miles de

nuevos soles4,105,298 4,147,377 4,189,888 12,442,563

Objetivo: Brindar al acceso de atención

a los niños, jóvenes y adultos a través

de la programación escolarizada y no

escolarizada.

Indicador: Número matriculados Resultado Estudiantes 4,191 4,245 4,301 12,737

Página 35


TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida



Unid

Ejec

Programa 7: EDUCACIÓN ESPECIAL Recursosmiles de

nuevos soles2,527,962 2,553,874 2,580,051 7,661,886

Objetivo: Ampliar el Acceso de

atención a los niños y niñas, jóvenes y

adultos a través de la programación

escolarizada y asegurar una educación

de calidad para los alumnos con

necesidades especiales desatendidas.

Indicador: N° de alumnos con

necesidades especiales atendidasResultado Estudiantes 462 468 474

Previsión Recursosmiles de

nuevos soles72,703,762 73,448,976 74,201,828 201,799,188

Administración Recursosmiles de

nuevos soles12,353,203 12,479,823 12,607,742 37,440,768

Total de Recursos Proyectados

(Miles de Nuevos Soles)Recursos

miles de

nuevos soles273,467,026 276,270,063 279,101,831 828,838,920

Página 36


FORMATO 4

TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013

Recursos miles de nuevos soles67,528,189 68,220,353 68,919,612 204,668,153

Objetivo del Programa: Ampliar la

cobertura y asegurar una educación de

calidad para los jóvenes y adolescentes con

la práctica de valores y satisfacer sus

necesidades básicas de aprendizaje y se

encuentren preparados para la inserción al

mercado laboral.



Indicador: Capacitación a Docentes Resultado Porcentaje 80 90 100 90

Objetivo Parcial 2: Promover la formulación

y aplicación de proyectos de innovación en

gestión institucional y gestión pedagógica

Programa 1: EDUCACIÓN SECUNDARIA

Plan Estratégico Institucional 2011-2013 - Subprogramas y Objetivos Parciales

INSTITUCIÓN: GOBIERNO REGIONAL ICA

Subprograma/Objetivos Estratégicos

Parciales/Actividad o ProyectoUnidad

Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida

Cuantificación Anual

Subprograma 1.1 Formación General

(Secundaria de Menores)

Objetivo Parcial 1: Fortalecer la capacitación,

actualización y perfeccionamiento del docente

para garantizar la calidad, eficiencia del

estudiante.

Página 42PESEM 2011 - 2013


TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Indicador: Nº de Proyecto de Innovación 4 6 8 6

Objetivo Parcial 3: Promover la

implementación de aulas en las Instituciones

Educativas en las diferentes áreas técnicas y

Centros Técnicos Productivos.

Resultado II.EE. 4.00 6.00 8.00 18.00

Actividad Principal (Secundaria de

Menores): Mejorar la calidad del servicio

educativo de educación secundaria para que

los adolescentes y jóvenes alcancen una

formación integral y su ampliación de

servicio.

Producto Porcentaje 85.77 86.88 88.01 86.89

Otras Actividades: Asegurar la pertinencia

de la educación secundaria mediante la

diversificación de un Diseño Curricular

Nacional a la realidad regional.

Otras Actividades: Contribuir a mejorar la

calidad de la educación, mediante el uso

adecuado y apropiación de las Tecnologías

de Información y Comunicación (TIC) en las

aulas de innovaciones pedagógicas.

Indicador: Nº de Instituciones Educativas

Indicador: Porcentaje de matriculados del 5º

año en edad oficial



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Otras Actividades: Mejorar la calidad de la

Educación Básica Regular en áreas rurales y

disminuir las brechas de acceso por género y

aquellas provenientes de la discriminación

sociocultural, a fin de lograr el desarrollo

sostenible de la comunidad.



cobertura y Mejora el logro de aprendizaje de

los estudiantes en comunicación integral y

logico matemática en la Región Ica

Indicador: Tasa neta de cobertura 93.77 94.99 96.23 95.00

Sub Programa 2.1 Enseñanza Primaria

(Educación Primaria de Menores)Recursos miles de nuevos soles71,561,580 72,295,086 73,036,111 216,892,777

Resultado Porcentaje 80.00 90.00 100.00 90.00

Programa 2: EDUCACIÓN PRIMARIA

Objetivo Parcial 2.1.1: Desarrollar talleres de

capacitación a Directores y Docentes de Aula

en el manejo de las metodologías de

enseñanza y evaluación.

Indicador: Porcentaje de docentes

capacitados



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Objetivo Parcial 2.1.2: Promover el

cumplimiento del número de horas efectivas

de clases en las instituciones educativas,

con participación de la comunidad.

Indicador: Porcentaje de horas efectivas de

clase ResultadoHoras

Pedagógicas1200 1,200 1,200 1,200.00

Objetivo Parcial 2.1.3: Promover la

participación de los padres de familia en el

quehacer educativo de sus hijos.

Indicador: Porcentaje de participación de

padres de familia

ResultadoPadres de

Familia74628 75,598.00 76,581.00 226,807.00

Actividad Principal (Educación Primaria

de Menores): Mejorar la calidad de la

educación primaria, promoviendo una

formación integral que desarrolle en las niñas

y niños actitudes habilidades básicas de

resolución de problemas, lectura, escritura y

operaciones aritméticas


Otras Actividades .- Contribuir a mejorar la

calidad de la educación, mediante el uso

adecuado y apropiación de las Tecnologías

de Información y Comunicación (TIC).

Indicador: Porcentaje de matriculados en 6

grado en edad oficial



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Otras Actividades .- Mejorar la calidad de la

Educación Básica Regular en áreas rurales y

disminuir las brechas de acceso por género y

aquellas provenientes de la discriminación

sociocultural, a fin de lograr el desarrollo

sostenible de la comunidad.

Programa 3: EDUCACIÓN INICIAL Recursos miles de nuevos soles28,396,678 28,687,744 28,981,793 86,066,215


cobertura y mejorar el aprendizaje en

Comprensión Lectora y Lógico Matemático

de los niños y niñas de 3 a 5 años de edad.

Indicador: Tasa neta de cobertura de 0 a 5

años de edadResultado Porcentaje 52.76 53.44 54.14 53.45

Sub Programa 3.1 Cuna

Indicador: Tasa neta de atención a niños y

niñas de 0 a 2 años de edad Resultado Porcentaje 12.82 12.98 13.15 12.98

Objetivo Parcial 3.1.1: Ampliar la cobertura

de la educación de los niños y niñas de 0 a 2

años de edad a una atención integral

(Educación, Salud y Nutrición) de calidad en la

zona rural y urbana marginal.



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Actividad Principal (Cuna): Desarrollar

programas dirigidos a mejorar las prácticas

de crianza, que consideren la diversidad

socio cultural.


niñas de 0 a 2 años de edad Producto Porcentaje 12.82 12.98 13.15 12.98

Otras Actividades : Fortalecer los

Programas No Escolarizados dirigidos a

niños y niñas menores de 3 años de edad.

Sub Programa 3.2 Jardín Recursosmiles de

nuevos soles

Resultado Porcentaje 92.13 93.33 94.54 93.33

Objetivo Parcial 3.2.2 : Desarrollar talleres

de capacitación a Directores, Docentes,

Profesoras Coordinadoras y Promotoras

Comunitarias en el manejo de las

metodologías de enseñanza y evaluación.

Indicador: Porcentaje de Docentes

capacitados

Objetivo Parcial 3.2.1 : Asegurar y ampliar la

cobertura de la educación de los niños y niñas

de 3 a 5 años de edad a una atención integral

(Educación, Salud y Nutrición) de calidad en la

zona rural y urbana marginal.


niñas de 3 a 5 años de edad



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Actividad Principal (Jardín): Ampliar la

cobertura de la educación de niños y niñas

de 3 a 5 años


Otras Actividades.- Reevaluar la

concepción y estrategias de los PRONOEI

Programa 4: EDUCACIÓN SUPERIOR Recursos miles de nuevos soles 9,991,592 10,094,006 10,197,469 30,283,067

Obejtivo del Programa: Garantizar una

formación técnica de calidad asociada a la

Ciencia y Tecnología que permita a los

egresados integrarse con éxito al mercado

laboral y asumir los retos de la globalización.

Indicador: Número de Instituciones

Educativas con investigaciones de los IST,

ISA y ISP.

Resultado N° de II.EE. 8 10 13 31

Sub Programa 4.1 Superior No

Universitaria (Educación Pedagogica)Recursos miles de nuevos soles 2,555,560 2,581,754 2,608,217 7,745,532

Indicador: Instituciones Educativas en

adecuaciónResultado N° 4 6 8 18


niñas de 3 a 5 años de edad

Objetivo: Enfatizar las acciones para la

certificación y acreditación de los IST y ISP,

que responda a los estándares de calidad.



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Actividad Principal (Educación

Pedagogica): Desarrollar investigaciones en

el campo pedagógico.

Indicador: Instituciones Educativas con

Investigaciones en los ISPProducto N° 4 5 6 15

Otras Actividades : Elaborar y desarrollar

programas especiales en interacción con el

sector productivo de bienes y servicios.


Universitaria (Educación Técnica)Recursos miles de nuevos soles 6,317,630 6,382,386 6,447,805 19,147,821

Resultado Institutos 6 8 11 25

Actividad Principal (Educación Técnica):

Fortalecer las capacidades de investigación

científica y tecnológica a través de

concursos y otorgamiento de becas y

subvenciones.


Otras Actividades: Desarrollar e

implementar programas técnicos

productivas.

Objetivo: Parcial 4.2.1: Mejorar las

competencias del Personal Directivo,

Jerárquico y Docentes para una adecuada

Gestión Institucional en los Institutos

Superiores Tecnológicos

Indicador: N° de Institutos


Investigaciones en los IST



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida



Universitaria (Educación Artística)Recursos miles de nuevos soles 1,118,402 1,129,866 1,141,447 3,389,714


Actividad Principal (Educación Artística):

Asegurar la calidad del servicio educativo en

la formación profesional artística que brindan

las instituciones.

Producto Institutos 1 1 1 3

Otras Actividades: Asegurar la

sostenibilidad para el funcionamiento y

desarrollo de las institutos superiores.

Programa 5: Formación Ocupacional

(Educación Laboral y Técnica)Recursos miles de nuevos soles 4,298,762 4,342,824 4,387,338 13,028,925

Obejtivo del Programa: Lograr una

Formación Técnica Productiva de Calidad

acorde con los requerimientos del Sector

Productivo y al desarrollo local, regional y

nacional que permita a los egresados

integrarse con éxito al mercado laboral.

Indicador: Número de cobertura en Técnico

ProductivaResultado N° de II.EE. 7838 7940 8043 23,821

Objetivo: Implementar las Escuelas de

Formación Artística con el equipo y mobiliario

adecuado y necesario.

Indicador: N° de Institutos Artisticos


Investigaciones en los ISA



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Recursos miles de nuevos soles 4,298,762 4,342,824 4,387,338 13,028,925

7838 7940 8043 23,821

Resultado Nº Participantes 12260 12528 12819

Actividad Principal (Educación Laboral y

Técnica): Lograr una Educación Técnico

Productiva de calidad, acorde con los

requerimientos del sector productivo para el

desarrollo local, regional y nacional y que

permita a los egresados integrarse con éxito

al mercado laboral.

Producto Nº Participantes 7838 7940 8043 23,821

Otras Actividades: Asegurar la educación

técnica, considerando las demandas del

mercado laboral y la globalización.


Subprograma 5.1: Formación

Ocupacional (Educación Laboral y

Técnica)

Objetivo Parcial 5.1.1: Garantizar una

educación técnica y productiva a los jóvenes y

adultos en áreas ocupacionales que cuenten

con capacidades creativas y productivas.

Indicador: Número de coberturado en

Técnico Productiva

Indicador: Número de coberturado en

Técnico Productiva

Programa 6: EDUCACIÓN BÁSICA

ALTERNATIVA

Objetivo del Programa: Brindar al acceso de

atención a los niños, jóvenes y adultos a

través de la programación escolarizada y no

escolarizada.



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Resultado Nº Participantes 4,191 4,245 4,301 12,737


Resultado Nº Participantes 3,631 3,678 3,726 11,035

Actividad Principal (Educación

Secundaria de Adultos): Promover la

formación integral de los educandos y

adultos, fortaleciendo una cultura preventiva

y emprendedora que promueva estilos de

vida saludable y al buen uso de la Ciencia y

la Tecnología.

Producto Nº Participantes 3631 3678 3726 11,035

Otras Actividades: Sensibilizar la

participación de las niñas, niños, jóvenes y

adultos en actividades culturales a nivel

local, regional y nacional

Otras Actividades: Sensibilizar la

participación de las niñas, niños, jóvenes y

adultos en actividad deportivas y recreativas

a nivel local, regional y nacional

Subprograma 6.1: Formación General

(Educación Secundaria de Adultos)

Objetivo parcial: Ampliar la cobertura a los

jóvenes y adultos a fin de poder reducir la tasa

de Analfabetismo.

Indicador: Nº de coberturado en EBA

(Sec.Adultos)


(Sec.Adultos)

Indicador: Número de matriculados



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Sub Programa 6.2 Enseñanza Primaria

(Educación Primaria de Adultos)Recursos miles de nuevos soles 656,628 663,358 670,158 1,990,144

Resultado Nº Participantes 560 567 575 1,702

Actividad principal (Educación Primaria

de Adultos): Lograr una educación básica

de calidad accesible a niños, jóvenes y

adultos de escasos recursos económicos.

Producto Nº Participantes 238 267 294

Otras Actividades.- Atender las

necesidades especiales de los niños

trabajadores que asisten a las instituciones

educativas, a fin de garantizar la

permanencia y adecuado rendimiento y

poder disminuir la tasa de analfabetismo.

Programa 7: EDUCACIÓN ESPECIAL

Recursos miles de nuevos soles

2,527,962 2,553,874 2,580,051 7,661,886


(Primaria Adultos).


(Primaria Adultos).

Objetivo Parcial: Garantizar la calidad del

servicio educativo para los niños y niñas más

vulnerables y desfavorecidos a que concluyan

una educación primaria de calidad,

especialmente en las zonas rurales y urbanas

marginales de escaso recursos económicos.



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Objetivo del Programa: Ampliar el Acceso

de atención a los niños y niñas, jóvenes y

adultos a través de la programación

escolarizada y asegurar una educación de

calidad para los alumnos con necesidades

especiales desatendidas.

Indicador: N° de alumnos con necesidades

especiales atendidasResultado Estudiantes 462 468 474 1,404

Sub Programa 7.1 Educación

Compensatoria (Educación Especial)Recursos miles de nuevos soles 2,527,962 2,553,874 2,580,051 7,661,886

Indicador: N°de alumnos con necesidades

especialeas atendidasResultado Estudiantes 462 468 474 1,404


especialeas atendidasResultado Estudiantes 671 686 694 2,051

Objetivo Parcial 7.1.1: Garantizar la

prevención y la atención temprana a niños y

niñas con o en riesgo de discapacidad.

Objetivo Parcial 7.1.2: Brindar un servicio

educativo de calidad en las II.EE. Inclusivas,

centros poblados especiales, para la

formación integral de educandos con

necesidades especiales asociadas a

discapacidad sensorial, motorica e intelectual

por talento y superdotación.



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Indicador: Porcentaje de docentes

capacitadosResultado Estudiantes 671 686 694

Actividad Principal (Educación Especial):

Garantizar la atención a los niños y

adolescentes con necesidades especiales

asociada a la discapacidad y por talento.


especialeas atendidasProducto Estudiantes 671 686 694

Otras Actividades: - Mejorar el servicio

educativo en la modalidad especial y brindar

el acceso a la población con necesidades

educativas especiales de la zona rural y

urbana marginal

Programa 6: ADMINISTRACIÓN


Sub Programa 6.1: Administración

General

Objetivo Parcial 7.1.3: Mejorar la calidad del

servicio educativo en la modalidad a través de

acciones de capacitación al personal Directivo

y Docente..



TOTAL

2011 2012 2013 2011-2013




Ejecutora

Tipo de

Indicador

Unidad de

medida


Indicador: AccionesRecursos Nº de acciones 1 1 1

Otras Actividades: Fortalecer la

investigación como herramienta necesaria

para la organización y planificación.

Otras Actividades : Fortalecer la capacidad

de gestión de los órganos intermedios.

Otras Actividades : Contar con un sistema

de información integral de calidad que

retroalimente de manera pertinente y

oportuna para la toma de decisiones con

énfasis en áreas rurales y urbana

marginales.

Objetivo: Planificar y mejorar los proceos de

gestión en las Instituciones Educataivas con

la participación de la comunidad educativa y la

sociedad civil para mejorar la calidad y el

servicio educativo


plan estrategico sectorial-multianual_pesem_2011_2013

Documents