pcns de biologia para o ensino médio.pptx

5/28/2018 PCNs de biologia para o ensino m dio.pptx

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Alunas: BrbaraReis V iei ra

Brbara V. Novais

dos SantosDaiane Teixeira

Emil ly Si lva

Si lv ia ReginaBota

PCN DE BIOLOGIA PARA

O ENSINO MDIO

Maro/2014


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Os atuais marcos legais para oferta do ensino mdio. Dois aspectos merecem destaque: O primeiro diz respeito s finalidades atribudas ao ensino

mdio. O segundo prope a organizao curricular:

base nacional comum, a ser complementada, em cadasistema de ensino e estabelecimento escolar;

planejamento e desenvolvimento orgnico do currculo; integrao e articulao dos conhecimentos em processo

permanente de interdisciplinaridade e contextualizao;proposta pedaggica elaborada e executada pelos

estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as de seu sistema de

ensino;participao dos docentes na elaborao da proposta

pedaggica do estabelecimento de ensino.

LEI DEDIRETRIZES E BASES DA EDUCAO

NACIONAL (N. 9394/96)


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A proposio das Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio

(DCNEM) no foi suficiente para definir uma nova organizao

desse nvel de ensino.

A implementao das DCNEM depende largamente de fomento e

apoio s escolas, notadamente por instituies responsveis por

cursos de formao de professores, o que ainda no se efetivou.

Como resultado, constata-se o distanciamento entre essedocumento e a realidade escolar.

Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio

(PCNEM), em complementao s DCNEM.

LEIS E NORM S


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Desafios: Debates contemporneos que exigem conhecimento Biolgico;

Formao do indivduo com um slido conhecimento de

Biologia e com raciocnio crtico;

O ensino de Biologia deveria nortear o posicionamento doaluno frente a essas questes, alm de outras, como as suasaes do dia-a-dia: os cuidados com corpo, com a

alimentao, com a sexualidade.

OLH NDO O PRESENTE


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Os contedos voltados para alunos do ensino mdio;

Possibilitar que o aluno associe a realidade do

desenvolvimento cientfico atual com os conceitosbsicos do pensamento biolgico;

Conceitos biolgicos X realidade do aluno;

Teoria X Prtica

PCN Perfil do Aluno Realidade da escola PPP.

PCN+


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O PCN vem a ser uma espcie de guia para o professor sebasear no desenvolvimento dos assuntos em sala de aula.

O grande desafio doprofessor possibilitarao aluno desenvolver ashabilidades necessrias paraa compreenso do papel dohomem na natureza


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Segundo os PCNEM,

[...] objeto de estudo da Biologia o fenmeno da vida em

toda a sua diversidade de manifestaes. [...] O

aprendizado da Biologia deve permitir a compreenso [...]

dos limites dos diferentes sistemas explicativos [...] e a

compreenso que a cincia no tem respostas definitivas

[...].4

QUESTES DE CONTEDO EMETODOLOGIA


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Cincia como parte da formao cidad;

Integrao dos contedos;

Conhecimento da biodiversidade nacional.

QUANTO AO ENSINO DA BIOLOGIA


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Reconhecendo que os principais temas biolgicos referem-se

compreenso da vida na Terra, das consequncias dos

avanos tecnolgicos e da interveno humana, os PCN+

sintetizam, a ttulo de referncia, seis temas estruturadores:

1. interao entre os seres vivos;

2. qualidade de vida das populaes humanas;

3. identidade dos seres vivos; 4. diversidade da vida;

5. transmisso da vida, tica e manipulao gnica;

6. origem e evoluo da vida.

OS PCN E OS TEMAS ESTRUTURADORES


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Um tema de importncia central no ensino de Biologia

a origem e evoluo da vida. Conceitos relativos a esse

assunto so to importantes que devem compor no

apenas um bloco de contedos tratados em algumas

aulas, mas constituir uma linha orientadora das

discusses de todos os outros temas.

ABORDAGEM DOS CONTEDOS NO ENSINODE BIOLOGIA


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O professor deve conduziro aluno compreenso deque todos os organismosesto sujeitos aos mesmosprocessos, como recepo deestmulos do meio .. .


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As aulas de Biologia, e das cincias como um todo, devem

estar disponveis ao debate e discusso sobre o papel e asinfluncias exercidas pelo conhecimento cientfico na

sociedade (MANZKE, 2000).

A escolha de um outrocaminho depende, primeiro,do projeto pedaggicoelaborado pela escola,considerando a realidaderegional e a de seus alunos.


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Experimentao;

Estudos do Meio;

Desenvolvimento de Projetos

Jogos;

Seminrios;

Debates;

Simulao;

O professor pode adotarprocedimentos bastantesimples mas que exijam

a par ticipao efetiva do aluno

METODOLOGIAS


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O ensino de Biologia, assim como seu desenvolvimento, deveser pensado e executado tendo por base as finalidades doensino mdio expressas na LDBEN/96, nos seguintes termos:

Art. 35. O ensino mdio, etapa final da educao bsica, comdurao mnima de trs anos, ter como finalidades:

I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentosadquiridos no ensino fundamental, possibilitando oprosseguimento de estudos;

II - a preparao bsica para o trabalho e a cidadania doeducando, para continuar aprendendo, de modo a ser capazde se adaptar com flexibilidade a novas condies deocupao ou aperfeioamento posteriores;

PERSPECTIVAS DE AO PEDAGGICA


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III - o aprimoramento do educando como pessoa humana,

incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia

intelectual e do pensamento crtico;

IV - a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicosdos processos produtivos, relacionando a teoria com a

prtica, no ensino de cada disciplina. (LDBEN, 1996).

O professor deve ter clareza e segurana de que contedo,

ao, desenvolvimento e avaliao no ensino de Biologiadevem estar voltados para tais finalidades.


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Os PCN+ consideram que, entre outras caractersticas, oprocesso de avaliao deve:

retratar o trabalho desenvolvido;possibilitar observar, interpretar, comparar, relacionar, registrar,criar novas solues usando diferentes linguagens; constituir um momento de aprendizagem no que tange scompetncias de leitura e interpretao de textos;privilegiar a reflexo, anlise e soluo de problemas;possibilitar que os alunos conheam o instrumento assim comoos critrios de correo;

proporcionar o desenvolvimento da capacidade de avaliar ejulgar, ao permitir que os alunos tomem parte de sua prpriaavaliao e da de seus colegas, privi legiando, para isso, ostrabalhos coletivos.

AVALIAO


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O professor deve, tambm, ter como parmetro paraavaliao os objetivos mais especficos da disciplina, oprojeto pedaggico da escola e as finalidades do ensinomdio expressas na LDBEN. Em especial, quatro parmetros

podem servir como critrios no processo de avaliao:a) apropriao dos conhecimentos adquiridos no ensinofundamental;

b) relao entre a teoria e a prtica;

c) preparao do aluno para o mundo do trabalho e o exerccio

da cidadania;d) formao tica e desenvolvimento de uma personalidadeautnoma e crtica.


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ORIENT ES CURRICUL RES P R O ENSINO MDIOVolume 2: Cincias da Natureza, Matemtica e suas TecnologiasBIOLOGIA FSICA MATEMTICA QUMICA

REFERNCIA

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