Ano letivo 2018/2019

Para uma integração positiva

1º Ano

Bem-vindos ao CBE!

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A entrada no 1º ciclo corresponde à entrada num novo mundo, uma mão cheia de desco-

bertas, aprendizagens e crescimentos. Para além de todas as mudanças no quotidiano dos

mais novos, o início desta nova etapa implica também alterações na forma de funcionamen-

to da família, nomeadamente nos horários e nas rotinas, sendo esta uma adaptação tam-

bém para a família.

Assim, o papel dos pais e de todos os elementos do CBE revela-se fulcral para que a tran-

sição para esta nova etapa seja o mais positiva possível, quer para a criança, quer para a

família. Acreditamos que a adaptação será tanto mais positiva quanto mais o ambiente se

revelar afetivo, acolhedor e seguro, devendo a criança sentir-se capaz de enfrentar novos

contextos e situações.

Note-se também que a transição das férias de verão para o novo ano letivo e o regresso

às rotinas é difícil para as crianças e para as famílias. É frequente (e normal) as crianças

não terem sono à noite depois de terem passado as férias com horários diferentes. O ideal é

que os horários sejam retomados, de forma gradual, e assim se reestabeleçam novas roti-

nas. A ansiedade pode andar muito a par dos primeiros dias de escola, todavia, o CBE pro-

cura substituir esse estado por outros: alegria e confiança. O elogio, a valorização e o afeto

são determinantes para fomentar o bem-estar da criança de modo a que a integração suce-

da de forma positiva.

Neste folheto, procuramos reunir algumas informações sobre

questões práticas do dia-a-dia no 1ºano que podem ser úteis

para ajudar a organizar a vida familiar, e assim trazer mais

tranquilidade nesta fase!

Algumas dicas para este início de ano letivo...

É importante preparar concretamente o 1º dia de escola:

- Na véspera preparar em conjunto com a criança as coisas que irá levar para escola no dia se-

guinte (mochila, roupa, lanche) , tranquilamente.

- Explicar exatamente o que vai acontecer no dia seguinte (por exemplo, recordando a rotina

anteriormente criada).

- Na manhã do 1º dia de escola, acordar com antecedência, para que a criança se prepare tran-

quilamente (não criar momento de stress).

- Procurar ir buscar a criança no final do dia, isso irá dar-lhe segurança (um dos pais ir buscar).

- Não mostrar ansiedade/inquietação à criança, especialmente no momento de separação.

- Seja pontual no início das aulas. As crianças, se chegarem atrasadas, sentem-se “diferentes” do

grupo e sentem que não cumpriram uma das regras da sala. Por outro lado, não acompanharão

as atividades no ritmo devido e começam a sentir-se inseguras e ansiosas.

- Mostrar à criança que tem total confiança na professora e que pode confiar nela.

- Falar com a professora sobre a criança e tudo o que acontece com ela na escola. Quando há

qualquer assunto que se relacione com a escola ou que possa ter influência no comportamento da

criança, comunique à professora. Existem diversas formas de comunicação, entre as quais o e-

mail e a caderneta.

- Quando a criança sair da escola, perguntar como correu o dia e que atividades realizou.

- Ter uma atitude de cooperação face à professora e ao seu trabalho. O trabalho em equipa, entre

o contexto escolar e o contexto familiar, é fundamental para que esta fase seja vivida de uma for-

ma positiva.

- Em casa, defina um local destinado especificamente para a criança, onde possa trabalhar,

onde possa colocar os desenhos, as suas pinturas, as construções, que vai fazendo. A criança pre-

cisa de um espaço seu.

- Quando a criança tiver trabalhos escolares para fazer em casa, acompanhe-a. Muitas vezes

a criança não precisa de ajuda, basta estar próxima de si, de sentir que se interessam por ela e pelo

que está a fazer.

- Combine com o seu filho um período diário destinado às suas brincadeiras. O tempo de brin-

cadeira facilita o desenvolvimento da imaginação, da cooperação e da partilha. Brincar é uma forma

muito importante de aprender.

- E nunca se esqueça que cada criança é diferente das outras. O momento em que uma

aprende uma coisa pode ser diferente do momento em que outra aprende a mesma coisa. Cada

uma tem um ritmo diferente de aprendizagem.

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Em casa...

A pedagogia do CBE:

No CBE, a iniciação à leitura decorre com base no método Jean-qui-

rit. Este é um método que assenta numa pedagogia em que associa

a letra a uma história, a um gesto e a uma canção. O gesto associa-

do ao fonema (som) ativa as memórias auditiva e visual e recorre ainda à memória motora.

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Pilares fundamentais no 1º Ciclo:

O CBE acredita que a educação escolar se fundamenta na aquisição do

saber através das atividades e experiências pessoais, incentivando o es-

pírito de iniciativa e o desenvolvimento da autonomia. Assim, as práticas

pedagógicas do Colégio atendem às características dos alunos, de modo

a proporcionar condições estimulantes para a aprendizagem e para o de-

senvolvimento integral do aluno.

Quando as crianças têm expectativas positivas face à escola, a si próprias

e à aprendizagem, poderão integrar-se melhor e aprender com mais facili-

dade. Caberá, tanto ao CBE como às famílias, a promoção dessas expec-

tativas.

As rotinas na sala de aula vão sendo trabalhadas de forma gradual para

que as crianças não sintam tratar-se de uma mudança tão acentuada e o

espaço e tempo para a brincadeira, no intervalo, é muito preservado.

Integração positiva

Acompanha-mento paren-

tal

Autonomia

A família é um contexto de aprendizagem fundamental e há estratégias sim-

ples que fomentam a aprendizagem: ler aos seu filhos, ouvi-los ler, conversar

acerca de diferentes temas, pedir-lhes a opinião, demonstrar e partilhar o seu

interesse e curiosidade sobre tudo o que o rodeia... Para além disso, a famí-

lia é um modelo para a criança e todas as atividades e interesses são obser-

vados e adotados por ela.

A supervisão e, por vezes, a ajuda direta nos trabalhos escolares são neces-

sários. Ajudar a organizar um horário de estudo (adequado às necessidades

de cada criança/adolescentes e sem exageros!), ensiná-lo a estudar, e pro-

porcionar um ambiente de estudo facilitador é outra forma de ajudar o seu

filho. Paralelamente, não deverá ser esquecida a supervisão das mochilas,

dos materiais, dos lanches e o treino de competências escolares básicas (por

exemplo, afiar o lápis, apagar com a borracha, entre outras tarefas).

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O CBE privilegia o bem-estar físico, emocional e afetivo e a segurança das

crianças, apostando no desenvolvimento íntegro para que se sinta acolhida

e valorizada. Acreditamos que assim contribuímos para a sua autoestima e

desejo de aprender, para além de a criança crescer feliz.

Bem-Estar

2 cadernos A5 pautados

1 cadernos A5 quadriculados

1 caderno A5 de desenho

2 capas A4 de elásticos

1 tubo de cola em baton

1 lápis de carvão

1 borracha (de preferência branca)

1 aguça com depósito

1 tesoura

1 esferográfica azul

1 régua 20 cm

Lápis de cor

Lápis de cera

Canetas de feltro

Aguarelas

Sapatilhas para as aulas de Expressão e Educação Física num saco devidamente identificado

Importante – Tudo deve ter o nome da criança!

O que devo trazer comigo para o

CBE?

- Mochila, assim como chapéu, entre outras coisas que possam ser

necessárias, devidamente identificados.

- Sapatilhas para Educação Física num saco de pano devidamente

identificado (ficará no colégio); no dia da aula, a criança deve trazer

vestido o fato de treino ou calções.

- Nunca deve ser a criança a trazer os seus medicamentos (devem

serdeixados na portaria com o registo de como devem ser tomados).

- Um lanchinho para meio da manhã; se ficar no prolongamento, deve

trazer mais um lanche.

- Em dias de aniversário, se quiser trazer bolo, deve ser sem creme e

já fatiado (ou em forma de queques individuais), acompanhados de

guardanapos. Também é permitido trazerem sumos, se for em paco-

tes individuais. Para o efeito, os pais devem preencher, na portaria,

um documento onde constará a data de entrega do bolo no CBE, o

ano e a turma a que se destina.

Qual o material escolar diário?

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Bom ano!