Hiperativo ou bagunceiro?

Desligado ou DDA?

Hiperatividade e Déficit de atençãoTDAH

• Problema químico cerebral• Perturbação crônica de

base orgânica• Tratável mas não curável

Disléxicoou

ainda não aprendeu a escrever?

Distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura,

escrita e soletração.

A dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção,

desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela

é uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando

ainda alterações no padrão neurológico.

Haverá sempre: dificuldades com a linguagem e escrita ;

dificuldades em escrever; dificuldades com a ortografia;

lentidão na aprendizagem da leitura;

Haverá muitas vezes : disgrafia (letra feia);

discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na assimilação de símbolos e de decorar tabuada;

dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização’; dificuldades em seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de tarefas

complexas; dificuldades para compreender textos escritos; dificuldades em aprender uma segunda língua.

Haverá às vezes: dificuldades com a linguagem falada; dificuldade com a percepção espacial;

confusão entre direita e esquerda.

Pré -EscolaFique alerta se a criança apresentar alguns desses sintomas: Dispersão; Fraco desenvolvimento da atenção; Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem; Dificuldade em aprender rimas e canções; Fraco desenvolvimento da coordenação motora; Dificuldade com quebra cabeça; Falta de interesse por livros impressos;

Idade EscolarDificuldade na aquisição e automação da leitura, escrita e cópia;Desatenção e dispersão;Dificuldade na coordenação motora ;

Desorganização geral, Confusão entre esquerda e direita;

Dificuldade em manusear mapas, dicionários, listas telefônicas, etc... Dificuldade na memória de curto prazo, como instruções, recados, etc...

Dificuldades em decorar seqüências, como meses do ano, alfabeto, tabuada, etc..Dificuldade na matemática e desenho geométrico;

Troca de letras na escrita;Problemas de conduta como: depressão, timidez excessiva ou o ‘’palhaço’’ da turma; Bom desempenho em provas orais.

Síndrome de• Distúrbio cromossômico 21

• A síndrome de Down (SD) é a síndrome genética melhor conhecida. É responsável por 15% dos portadores de atraso mental que freqüentam instituições próprias para crianças especiais

• No entanto, a criança com síndrome de Down têm possibilidades de se desenvolver e executar atividades diárias e até mesmo adquirir formação profissional e no enfoque evolutivo, a linguagem e as atividades como leitura e escrita podem ser desenvolvidas a partir das experiências da própria criança.

• As inúmeras alterações do sistema nervoso repercutem em alterações do desenvolvimento global e da aprendizagem. Não há um padrão estereotipado previsível nas crianças com síndrome de Down e o desenvolvimento da inteligência não depende exclusivamente da alteração cromossômica, mas é também influenciada por estímulos provenientes do meio.

Síndrome de

     As dificuldades ocorrem principalmente por que a imaturidade nervosa e não mielinização das fibras pode

dificultar funções mentais como: • habilidade para usar conceitos abstratos, memória,

• percepção geral, • habilidades que incluam imaginação,

• relações espaciais, • esquema corporal, habilidade no raciocínio,

• estocagem do material aprendido e transferência na aprendizagem.

• Déficit de criatividade;• Déficit de contato social;• Déficit de comunicação;• Transtorno global do desenvolvimento; • Desenvolvimento anormal ou alterado;• Se manifesta antes da idade de três anos .• Sintoma: severo déficit cognitivo, a mais importante desvantagem dessas

crianças em relação às outras. • Grande dificuldade em relação à expressão das emoções.• Incapacidade inata para o relacionamento pessoal afetivo .• Os indivíduos autistas apresentam uma insistência na ‘mesmice’, que se

apresenta pelo seu comportamento inflexível e suas rotinas e rituais não funcionais.

• Mudanças mínimas no ambiente costumam causar quadros mais severos de agitação do que mudanças maiores.

A pessoa tem um “funcionamento intelectual significativamente

inferior à média,Limitações significativas no funcionamento adaptativo em

pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades:

comunicação, auto-cuidados, vida doméstica, habilidades

sociais, relacionamento interpessoal, uso de recursos comunitários, auto-suficiência,

habilidades acadêmicas, trabalho, lazer, saúde e

segurança

• O deficiente auditivo é classificado como surdo, quando sua audição não é funcional na vida comum e hipoacústico aquele cuja audição, ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva.

• Origem congênita, causada por viroses materna doenças tóxicas desenvolvidas durante a gravidez ou

• Origem adquirida, causada por ingestão de remédios que lesam o nervo auditivo, exposição a sons impactantes, viroses, predisposição genética, meningite, etc.

Como lidar com... DDAH• Poucos fatores que distraiam a criança• Evitar estimulação que não seja o material de aprendizagem• Estabelecer rotinas• Experimentar ativ. Lúdicas para despertar a atenção• Estabelecer regras claras e exigir o cumprimento• Adicionar um pouco de mistério• Usar material visual e colorido• Usar o contato visual• Usar apontador (laser) engraçado para orientar a atenção dos alunos• Levar o aluno a escrever aspectos chaves da aula• Alternar atividades paradas com mais agitadas• Conceder mais tempo para completar atividades• Estabelecer limites precisos para finalizar tarefas• Permitir que os alunos falem e não se limitem a ouvir reduzindo o tempo de fala do

professor• Relacionar a lição com as experiências da criança• Dividir nas tarefas complexas em tarefas mais pequenas• Usar frases curtas e reduzidas• Estabelecer ambiente mais cooperativo que competitivo• Utilizar alunos para ajudar outros• Fazer comentários positivos e incentivar• Falar em privado com o alunos que apresenta comportamentos inadequados• Remover objetos que possam iniciar comportamento não desejado

Como lidar com... dislexia

Dê ao aluno disléxico um resumo do assunto a ser tratado;Avise no primeiro dia de aula sobre o desejo de conversar com o aluno individualmente;Detalhe no início do curso, todas as exigências, inclusive a matéria a ser dada;Use vários materiais de apoio para apresentar a lição à classe, como: lousa, projetores de slides, retroprojetores, filmes educativos, demonstrações práticas e outros recursos multimídia;Introduza o vocabulário novo, ou técnico, de forma contextualizada;Evite confusões, isto é, dando instruções orais e escritas ao mesmo tempo. Quanto à leitura:Anuncie os trabalhos com antecedência, para que a criança disléxica tenha tempo de se organizar;Proponha dinâmicas de grupo, entrevistas e trabalho de campo;Dê exemplos de perguntas e respostas para o estudo de provas;Diversifique a avaliação com métodos alternativos;Autorize uso de tabuadas, calculadoras e dicionários durante as provas;Leia a prova em voz alta e certifique-se que todos entenderam.”

Como lidar com...Síndrome de Down

• Estimulação contínua• Palavras chaves • Frases curtas• Foco no contato

afetivo• Deixar fazer sozinho

(observando sempre)

Como lidar com...autismo

• Estimular• Respeitar o limite• Chamar para o contato visual• Criar uma rotina• Não mudar hábitos• Não permitir que o aluno fique

na “mesmice”

Como lidar com....surdos

• Oportunizar brincadeiras em grupo;• Mediar a comunicação entre o DA e os outros alunos;• Compartilhar os materiais estimula a comunicação;

Tanto as crianças com necessidades educacionais e especiais como aquelas "normais" aprendem e se

desenvolvem de forma idêntica. O social é o provocador das aprendizagens em seres

humanos.

Tomos sonos noryais mas mesmo asjim ainja podimos sur difirentes.

A anormilidede exta em nosas mintes e não nus nossos corassõis.

Viva a adversidade!

*Fim*