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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Ficha para Identificação da Produção Didático-Pedagógica

PDE – 2013

Título: Um espaço escolar mais verde e arborizado, reforçando a discussão sobre

a educação ambiental.

Autor João Carlos Viviani

Disciplina/Área

(ingresso no PDE)

Geografia

Escola de implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual Pedro Macedo

Avenida República Argentina, nº 2376, Portão.

Município da escola Curitiba

Núcleo Regional de Educação Curitiba

Professor Orientador Adilar Antônio Cigolini

Instituição de Ensino Superior UFPR

Relação Interdisciplinar Língua Portuguesa

Resumo Esta Unidade Didática baseia-se na necessidade de conscientizar os alunos e as escolas pela busca de espaços mais voltados às questões ambientais. Fazer com que os alunos percebam que fazem parte desse meio e que possuem uma grande parcela de responsabilidade diante de uma natureza que há muito vem sendo degradada e, entender que a escola é o principal ambiente de conscientização, devendo servir de exemplo. Fazendo com que adquiram um maior conhecimento sobre a questão, perceberão a importância da existência de áreas verdes e arborizadas dentro e fora da escola, tornando-os cidadãos conscientes, críticos e engajados nessa causa.

Palavras-chave Sustentabilidade, escola verde, arborização urbana, educação ambiental.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo 7° ano do Ensino Fundamental

1. APRESENTAÇÃO

Esta Unidade Didática, dirigida aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental

do Colégio Estadual Professor Pedro Macedo, tem como objetivo construir com os

educandos a reflexão sobre a sustentabilidade ambiental, utilizando como referência

o espaço escolar, no que diz respeito à arborização. Conscientizar que a busca por

um mundo mais verde tem e deve se iniciar por ações dentro da escola.

Temos consciência de que a escola, e principalmente os alunos são os

principais disseminadores de inúmeros assuntos relacionados à questão ecológica, e

ao debatermos sobre o assunto, estaremos reforçando ainda mais a necessidade da

busca de ações mais concretas com efeitos mais consideráveis.

Através de atividades teóricas e práticas, esta Unidade Didática possibilitará

de forma prazerosa e realista que o aluno conheça a realidade global e local,

percebendo que é um elemento fundamental da biodiversidade e que suas ações

são relevantes diante de uma natureza que há muito vem sendo degradada. Dar-se-

á ênfase às atividades práticas, pois são muito mais integradoras do que somente a

teoria.

A diversidade de metodologias aplicadas é fundamental para o despertar

pelas questões ambientais e ajudar a disseminar a consciência ecológica, buscando

ações e enriquecendo o conhecimento sobre a natureza e sua preservação. As

atividades baseiam-se em assuntos relacionados ao dia-a-dia do aluno, desta forma

perceberá que faz parte deste universo e que suas ações interferem diretamente ou

indiretamente nas causas e consequências da degradação ambiental.

Partindo-se do pressuposto de que refletir, conscientizar, envolver-se,

promover e criar (construir) são habilidades que se desenvolvem em ritmos

diferentes em cada aluno, metodologicamente se objetiva preservar as

individualidades. Ressalta-se ainda que esta Unidade Didática não respeitará

cronologicamente cada etapa das estratégias, pois assim como o aluno pode ser

sondado sobre sua perspectiva, ele poderá também estar adquirindo conhecimento.

2. ESCOLA VERDE, ESCOLA ARBORIZADA - UMA NECESSIDADE INADIÁVEL

A questão ecológica vem sendo ignorada pela humanidade há muito tempo,

deixando claro que o capitalismo é prioridade dentro de uma natureza cada vez mais

fragilizada. O ser humano com suas atitudes impensadas trouxe consequências ao

meio ambiente e com isso presenciamos problemas ambientais de proporções

globais. Hoje está mais que evidente que o molde da sociedade capitalista é a base

para o desenvolvimento das nações e, nossas ações diante destas questões

ambientais trouxeram graves consequências e nos proporcionou um futuro incerto,

fazendo com que mudanças climáticas, efeito estufa, aquecimento global,

desertificação, desflorestamento tornem-se conceitos cotidianos a nossa vida.

Dentre os inúmeros problemas ambientais, podemos destacar a destruição

das florestas e a necessidade do resgate da flora local, principalmente a questão da

arborização urbana. Seja em nível mundial, ou mesmo local, as árvores possuem um

papel fundamental na natureza, pois não são somente responsáveis pelo equilíbrio

da atmosfera, mas por toda a biosfera.

Compreender os benefícios que uma árvore traz e transmitir esse

conhecimento às escolas e aos alunos, promovendo o respeito e desenvolvendo

uma conscientização que além de uma teoria, busque também à prática, são ações

que devem ser almejadas.

Existem atitudes de preservação ocorrendo por todo o mundo, porém é

preciso que se tornem muito mais atuantes. Dias (1998, p. 121) já relatava na

Conferência de Tbilisi (1977) sobre uma das necessidades da humanidade: “[...]

promover um desenvolvimento que respeite a capacidade de assimilação e de

regeneração da biosfera”.

Analisando essas questões percebe-se que são imprescindíveis mudanças

comportamentais diante das questões ambientais. Dentre muitas atitudes

desenvolvidas no Brasil objetivando a conscientização ambiental, foi criada em 1999

a lei de Educação Ambiental (lei 9795/99), com o intuito de introduzir a educação

ambiental como prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os

níveis e modalidades do ensino formal. Espera-se que a educação ambiental na

escola sensibilize professores e educandos para os problemas ambientais, gere

reflexões e busque soluções, resgate valores humanos, como ética, honestidade,

solidariedade e responsabilidade.

É fundamental que as escolas apliquem a educação ambiental de forma

mais consistente, trazendo uma base aos estudantes sobre um novo modo de agir.

Para que isso ocorra é relevante que as escolas mostrem a devida importância que

dá a sua área verde e a manutenção de suas árvores, não só pela necessidade de

cumprir seu papel diante da questão ambiental, mas também por trazer uma

mudança de mentalidade, acreditando que são práticas que devam ocorrer

continuamente em todos os setores da sociedade. A promoção da Educação

Ambiental nas escolas torna-se muito mais fácil a partir do momento em que os

educandos estão em contato com essas áreas verdes. O aluno perceberá que além

de todos os benefícios, as árvores são o símbolo de uma natureza que durante

muito tempo vem sendo destruída e uma escola arborizada mostra a atenção que se

está dando às questões ambientais.

3. ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA

A transmissão de informações e a aquisição de conhecimentos, quase

sempre se torna algo desafiador. Nem sempre o professor tem os resultados

esperados, ocorrendo em muitas ocasiões apenas mais uma mera transmissão de

conhecimento sem que este seja levado adiante ou mesmo colocado em prática.

Situação esta que muitas vezes nem é percebida pelo docente e mesmo quando se

percebe, pouco se faz para reverter o processo. Diante desses fatos Selbach S. et al

(2010), fala que o verdadeiro professor é aquele que sabe transformar a informação

em conhecimento e consequentemente o próprio aluno. Selbach S. et al (2010, p.

20), relata ainda que, “[...] a verdadeira e transformadora aprendizagem é processo

que começa com o confronto entre a realidade do que sabemos e algo novo que

descobrimos ou mesmo uma nova maneira de se encarar a realidade”.

Desse modo, pode-se dizer que é fundamental que o aluno analise uma

situação de inúmeras formas possíveis, adquirindo pontos de vista do professor, dos

colegas, dos livros, da mídia, assim ele poderá perceber coisas que antes não via. A

partir do momento que o aluno perceba coisas que há muito tempo estudava, mas

não via ou não se interessava, fará com que abra sua mente para novas realidades

assimilando-as de forma mais atraente.

É essencial que o aluno aprenda a aprender, olhando uma mesma coisa de

forma diferente, assumindo e conquistando essa nova maneira, se tornará agente de

sua própria aprendizagem. (Selbach S. et al, 2010).

Para que os resultados sejam promissores, haverá uma atividade em sala

onde o professor irá sondar de forma minuciosa o nível de conhecimento, as

perspectivas, as curiosidades e as expectativas de cada aluno, para assim poder

trabalhar de forma mais proveitosa essas habilidades. Para isso os alunos terão

acessos a alguns filmes, documentários e imagens relacionados às questões

ambientais, conforme exposto na primeira atividade.

Após uma análise dos alunos, sempre respeitando a individualidade, será

feito uma exposição dos problemas ambientais e a importância da natureza a todos

os seres vivos, dando-se ênfase a questão arbórea, que ocorrerá com aulas

expositivas (vídeos, slides, trechos de filmes, revistas, jornais, cartilhas, mapas, etc).

Nesta etapa é importante atiçar a curiosidade do aluno em benefício da descoberta,

pois o ser humano é por natureza curioso e a curiosidade é uma ferramenta

essencial para o aprendizado. Selbach S. et al (2010, p.29,30), relaciona alguns

caminhos:

Propor perguntas intrigantes, verdadeiros desafios à curiosidade e à inteligência de seus alunos.

Ajudar seus alunos a associarem os temas que aprendem à própria vida e aos caminhos por onde caminham.

Disponibilizar meios e ferramentais para que os alunos possam buscar respostas.

É fundamental que após o aluno estar motivado e com sua curiosidade

aflorada, adquira mais conhecimentos sobre as questões ambientais e a importância

do verde urbano. Essa etapa ocorrerá através de atividades de campo, visitando e

colhendo informações de vários locais (foto, vídeos, entrevista com os guias, análise

da temperatura e da umidade). O aluno tem que perceber que os assuntos

trabalhados não se restringem apenas à sala de aula, pois a partir do momento que

olha o objeto real, começa a dar sentido aos elementos que há muito tempo

trabalhava, mas não dava importância.

Para que os resultados sejam promissores, ocorrerão aulas práticas onde o

aluno representará a realidade vivida e os locais visitados com reprodução de

mapas, cartazes, elaboração de um documentário, levantamento das áreas do

colégio, catalogando as árvores, identificando-as e também com a elaboração de

uma cartilha. Nesta etapa os alunos serão orientados a fazerem uma ligação dos

objetos representados com a realidade. Para que isso seja possível serão utilizadas

ferramentas, como: mapas temáticos, GPS, Google Earth, Google Maps, câmeras

digitais, fotos, vídeos, internet, livros, etc.

No final desta etapa ocorrerão algumas atividades que reforçarão ainda mais

o conteúdo sobre as questões ambientais, como o plantio de árvore no colégio,

elaboração de uma Carta da Terra, abertura de um link no site do colégio e/ou uma

página nas redes sociais, distribuição de mudas de árvores e da cartilha elaborada

pelos alunos e por fim, exposição à comunidade escolar de todo o material

produzido, sempre objetivando uma maior reflexão sobre a problemática.

Espera-se que o estudante no final desta etapa, desenvolva uma

consciência mais crítica sobre as problemáticas ambientais, a importância de áreas

mais verdes e arborizadas, principalmente em sua escola e que deixem o papel de

expectador para tornarem-se cidadãos mais atuantes.

ATIVIDADE 01: ANÁLISE DA QUESTÃO AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DOS

ALUNOS

(Tempo estimado: 3 aulas)

Objetivo: Coletar informações sobre as ideias que os alunos têm sobre meio

ambiente, mundo sustentável, florestas, arborização urbana, desertificação,

mudanças climáticas e degradação ambiental.

Procedimentos metodológicos

Serão expostas imagens e vídeos sobre mudanças climáticas, degradação

ambiental, mapas históricos que mostram a diminuição das matas ao longo

dos tempos, e também fotos de escolas com muita área verde e escolas com

pouca ou sem áreas verdes. Este é um momento em que o professor se cala

e apenas observa as reações.

SUGERIR QUE OS ALUNOS ASSISTAM ALGUNS FILMES

Um dia depois de amanhã - http://www.youtube.com/watch?v=PPvn-uh5xFE

Uma verdade mais que inconveniente -

https://www.youtube.com/watch?v=u7LBPHtOBnk

Wall-e –

A maior flor do mundo - http://www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U

Após observarem, questionar:

A) O que entenderam sobre essas imagens?

B) Podemos ignorar os fatos que vem acontecendo?

C) Vocês conseguem identificar os problemas ambientais nas escolas

que não possuem áreas verdes e nem árvores? Façam a análise das escolas

abaixo.

D) Proporcionar um debate entre a turma para que uma maior

quantidade de informações seja compartilhada. Incentivar os alunos a indagarem as

opiniões dos outros colegas.

E) Após esse momento, o professor fará uma análise do nível de

conhecimento dos alunos sobre as questões ambientais.

FONTES PARA AMPLIAR OS CONHECIMENTOS

Exposição de vídeos de escolas e do bairro Portão, capturados através do Google Earth.

Exposição de uma série de imagens de colégios muito arborizados e também com pouca ou

sem nenhuma arborização da cidade de Curitiba.

ATIVIDADE 02 - EXPOSIÇÃO DA QUESTÃO AMBIENTAL E ANÁLISE DE SUA

IMPORTÂNCIA


Objetivo: Transmitir aos alunos os fatos que ocorrem no mundo e em seu

ambiente local, deixando evidente a importância da natureza a todos os seres

vivos e principalmente da existência das árvores. Reconhecendo que o verde

escolar é de fundamental importância à estabilização do microclima local,

entre outros benefícios.


Será transmitido aos alunos vários documentários impactantes com o intuito

de atiçar a curiosidade.

DOCUMENTÁRIOS DE CONSCIENTIZAÇÃO

GREENPEACE BRASIL - Mudanças climáticas -

http://www.youtube.com/watch?v=59q3lfskwlU

5 AÇÕES QUE VOCÊ PODE FAZER – Educação Ambiental -

http://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs

GREENPEACE BRASIL – DESMATAMENTO -

http://www.youtube.com/watch?v=sR2HUkav7mU

DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA - http://www.youtube.com/watch?v=-

crBDvQ8DmM

DESMATAMENTO DA FLORESTA AMAZÔNICA -

http://www.youtube.com/watch?v=uttMB5q8344

GREENPEACE – DESMATAMENTO ZERO -

http://www.youtube.com/watch?v=Y_Y2qMZidOY

WWF BRASIL – DESENHO SOBRE DESMATAMENTO -

http://www.youtube.com/watch?v=JgUHF5q0_dQ

WWF BRASIL E SOS FLORESTAS – CÓDIGO FLORESTAL -

http://www.youtube.com/watch?v=yxTv5yhUacM

http://www.youtube.com/watch?v=59q3lfskwlU

http://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs

Trabalhar com alguns conceitos básicos é imprescindível para familiarizar o

aluno: sustentabilidade, desertificação, mudanças climáticas, biodiversidade,

domínios morfoclimático, arborização urbana, escola verde...

Os alunos irão trazer revistas, jornais e outros documentários que falem sobre

questões ambientais e discutirão os assuntos junto ao professor e com seus

pares.

Relacionar os principais benefícios de uma área arborizada, conforme quadro

a seguir:

a) Valores estéticos: relacionados principalmente aos benefícios visuais fornecidos pelas plantas,

proporcionando um contato básico do homem com a natureza;

b) Valores ecológicos: incluem os benefícios de melhoria microclimática, amenização da poluição

atmosférica e acústica, e proteção do solo e da fauna; destacando-se o papel das árvores na

qualidade de vida em ambientes urbanos;

c) Valores físicos e psíquicos do homem: os físicos estão relacionados ao conforto

proporcionado pelas árvores, com a alteração do microclima urbano (temperatura, vento, umidade,

insolação e poluição atmosférica e sonora); já os psíquicos se referem a benefícios como a

atenuação do estresse e o bem-estar proporcionado pelo contato do homem com a natureza;

d) Valores políticos e econômicos: associados à valorização da cidade pela criação de novas

áreas verdes e pelo aumento de ruas arborizadas, tendo como argumento a melhora da qualidade

de vida urbana. Inclui também a especulação imobiliária e a valorização das propriedades próximas

a parques, hortos e ruas arborizadas;

e) Valores sociais: referem-se a aspectos como a oportunidade de convívio de pessoas das mais

variadas classes sociais, sem distinções, e a capacidade de proporcionar educação ambiental.

(BIONDI, 2000, p. 45)

Serão apresentados os problemas de várias escolas que possuem pouca

área verde, principalmente a questão térmica.

Utilizando fotos de várias escolas de Curitiba (captadas através do Google

Earth), os alunos discutirão com o professor a situação das áreas verdes e

das árvores existentes, sempre fazendo uma comparação de uma com a

outra.

É importante que na exposição dos fatos o professor sempre direcione para

as questões ambientais, dando ênfase à criação e manutenção de áreas

verdes nas escolas e principalmente sua arborização.

SUGESTÃO

BENEFÍCIOS DA ARBORIZAÇÃO URBANA - http://www.youtube.com/watch?v=-

bBYAI6hxao

ATIVIDADE 03 – AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO COM VISITAS AS ÁREAS

VERDES


Objetivo: As visitas supervisionadas são fundamentais para que os alunos

adquiram o conhecimento sobre a importância da existência de áreas verdes,

assim poderão fazer uma relação com o ambiente que estão, no caso, o

ambiente escolar.


Ocorrerá uma visita às dependências do colégio, discutindo sobre as áreas

verdes, as árvores, as áreas livres e as áreas impermeáveis. Será feito a

medição da temperatura em um dia de Sol em dois pontos distintos do

colégio, sendo uma em um local próximo de árvores e outro distante delas

(preferencialmente sobre a área impermeável), para assim observar a

diferença de temperatura.

Será realizado um passeio no entorno do colégio, registrando nomes de ruas,

quantidades de árvores em cada rua, e uma breve análise sobre a situação

dessas árvores.

Haverá uma visita à Secretaria Municipal do Meio Ambiente, ao Jardim

Botânico e ao Horto Florestal.

Em todos os passeios e/ou visitas, os alunos recolherão dados, como: fotos

das áreas verdes, das árvores (folhas, frutos, flores, caule, raízes), entrevista

com os guias, vídeos sobre o local. Ocorrerá a medição da temperatura e

uma básica situação da umidade do solo de dois pontos dentro de cada local,

para analisar sua variação (uma em área descampada e outra dentro da

mata). Os alunos colherão as coordenadas geográficas de algumas árvores

(pode ser feitos com a utilização de GPS), e será registrada também a direção

do vento (utilizando-se de uma bússola).

Durante as visitas, os alunos tentarão localizar as árvores exóticas e as

nativas, fazendo um registro mais detalhado dessas árvores.

Fazer uma visita à biblioteca do colégio para que os alunos manuseiem e

façam empréstimos de livros que ressaltam a questão ambiental. Essa etapa

poderá ser realizada em parceria com a disciplina de Língua Portuguesa.

Fazer com que essa atitude torne-se rotineira.

ANÁLISE DE MANUAIS E CARTILHAS

MANUAL DE ARBORIZAÇÃO DO CEMIG –http://www.cemig.com.br/pt-

br/atendimento/documents/manual_arborizacao_cemig_biodiversitas.pdf

MANUAL DE ARBORIZAÇÃO DO PARANÁ –

http://www.meioambiente.caop.mp.pr.gov.br/arquivos/file/

planejamento_estrategico/6_manual_pmarb.pdf

GUIA DE ARBORIZAÇÃO URBANA – MANUAL E PODA – ELETROPAULO –

https://www.aeseletropaulo.com.br/sobre-a-aes-eletropaulo/

nossos-projetos/documents/guia_arboriza%c3%a7%c3%a3o_poda.pdf

GUIA “CUIDANDO DO SEU JARDIM” –

http://www.gramoterra.com.br/arquivos/cartilha_cuidado_jardin_gramoterra.pdf

COMO PLANTAR E CUIDAR DE ÁRVORES –

http://omeujardim.com/artigos/como-plantar-cuidar-arvores

COMO PLANTAR ÁRVORES –(VÍDEO) –

http://www.youtube.com/watch?v=jpqqb885iz8

COMO PLANTAR ÁRVORES –(VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=xhzyv2un7yu

COMO PLANTAR ÁRVORES –(VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=0cedky-ogvy

JARDIM VERTICAL – (VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=q2v4eyyg3hy

JARDIM VERTICAL – (VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=htyzclg6gwc

TREINAMENTO DE JARDINEIRO –PLANTIO – (VÍDEO) –

http://www.youtube.com/watch?v=azt213dyowm

TREINAMENTO DE JARDINEIRO - PODA DE ÁRVORES –(VÍDEO) –

http://www.youtube.com/watch?v=1miw1o_9c9w

Debater com os alunos sobre conhecimentos que adquiriram com os

passeios.

ATIVIDADE 04 – DESENVOLVENDO A PRÁTICA PARA A CONSTRUÇÃO DE

ATITUDES SUSTENTÁVEIS


Objetivo: Reforçar a consciência ecológica através de práticas dentro e fora da

sala de aula é fundamental. Vivenciando a prática, o aluno familiariza-se com a

situação e começa a construir novos caminhos.


Apresentar aos alunos as principais datas comemorativas relacionadas ao

meio ambiente do Ministério do Meio Ambiente.

JANEIRO

11 – Dia do Combate da Poluição por Agrotóxicos

FEVEREIRO

2 – Dia Mundial das Zonas úmidas

6 – Dia do Agente de Defesa Ambiental

22 – Aniversário do IBAMA

MARÇO

1 – Dia do Turismo Ecológico

2 – Aniversário do serviço Florestal Brasileiro – SFB

16 – Dia Nacional da Conscientização sobre as Mudanças Climáticas

21 – Dia Mundial Florestal

22 – Dia Mundial da Água

ABRIL

17 – Dia Nacional de Botânica

19 – Dia do Índio

21 – Dia da Conservação do Solo

22 – Dia da Terra

28 – Dia da Caatinga

MAIO

3 – Dia do Solo e do Pau-Brasil

5 – Dia do Campo

22 – Dia Internacional da Biodiversidade

27 – Dia da Mata Atlântica

JUNHO

5 – Dia Mundial do Meio Ambiente

8 – Dia Mundial dos Oceanos

13 – Aniversário do Jardim Botânico do Rio de Janeiro

17 – Dia Mundial de Combate à Desertificação

JULHO

10 – Aniversário de criação do Fundo Nacional do Meio Ambiente

12 – Dia do Engenheiro Florestal

17 – Dia da Proteção das Florestas

AGOSTO

14 – Dia do Controle da Poluição Industrial

28 – Aniversário do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade - ICMBio

SETEMBRO

3 – Dia Nacional do Biólogo

5 – Dia da Amazônia

11 – Dia Nacional do Cerrado

16 – Dia Internacional de Preservação da Camada de Ozônio

20 – Dia Internacional da Limpeza de Praia

21 – Dia da Árvore

22 – Dia da Defesa da Fauna

OUTUBRO

3 – Dia Nacional das Abelhas

5 – Dia das Aves

12 – Dia Mundial para a Preservação de Desastres Naturais e Dia do Mar

15 – Dia do Consumo Consciente

16 – Dia Mundial da Alimentação

NOVEMBRO

19 – Aniversário do Ministério do Meio Ambiente

DEZEMBRO

10 – Dia Internacional dos Povos Indígenas

19 – Aniversário da Agência Nacional de Águas - ANA

Cada aluno desenvolverá um pequeno texto (fazendo um comentário) sobre

uma das datas comemorativas do meio ambiente.

Através de imagens será apresentado aos alunos, as principais árvores

nativas e as exóticas da cidade de Curitiba.

Com todo o material colhido nas visitas supervisionadas e outros materiais de

apoio (revistas, jornais, mapas, livros velhos), serão elaborados cartazes

sobre os biomas mundiais, do Brasil, do Paraná e a cobertura vegetal da

cidade de Curitiba e do bairro Portão.

Com a utilização de algumas tecnologias como ferramentas (mapas

temáticos, GPS, Google Earth, Google maps, fotos, vídeos, internet, livros

específicos), os alunos desenvolverão uma cartilha registrando as áreas

verdes do colégio e “Como plantar e cuidar de árvores”.

Os alunos desenvolverão um documentário em vídeo com o tema: “Escola

Arborizada”.

SUGESTÃO DE FONTES PARA PESQUISA:

Livro - ÁRVORES EXÓTICAS NO BRASIL – madeireiras, ornamentais e aromáticas –

Harri Lorenzi et al.

Livro - ÁRVORES PARA CIDADES – Eloina Matos e Luciano P. Queiroz.

Livro - ÁRVORES BRASILEIRAS – Manual de identificação e cultivo de plantas

arbóreas nativas do Brasil – Vol. 01 Harri Lorenzi.

Livro - ÁRVORES BRASILEIRAS – Manual de identificação e cultivo de plantas

arbóreas nativas do Brasil – Vol. 02 Harri Lorenzi.

Livro - ÁRVORES DE RUA DE CURITIBA – CULTIVO E MANEJO – Daniela Biondi e

Michelle Althaus.

ATIVIDADE 05- CONHECER A REALIDADE AMBIENTAL LOCAL COM O

MAPEAMENTO DAS ÁRVORES DO BAIRRO PORTÃO E DO COLÉGIO


Objetivo: O aluno deve aprender a olhar com interesse as cartas geográficas.

Perceber que a realidade pode estar distante de seus olhos, mas são

representadas através de traços, imagens, figuras e símbolos. É fundamental

que o aluno tenha uma noção da localização espacial dos fatos trabalhados.


Com o auxílio do professor serão desenvolvidos dois mapas:

Mapa do bairro Portão, onde os alunos representarão sobre ele as ruas mais

arborizadas. Isso ocorrerá com a sobreposição de uma folha de papel

manteiga e a utilização de canetinhas. Será posto também neste mapa:

legendas, rosa dos ventos, algumas coordenadas geográficas. É fundamental

observar a quantificação das árvores próximas ao colégio.

Da mesma forma será construído um mapeamento do colégio, registrando as

áreas permeáveis, as áreas verdes, as árvores, identificando as espécies

nativas e suas origens. Além de todos os elementos relacionados no mapa do

bairro, será identificada neste mapa a situação térmica de vários pontos.

FONTES A SEREM UTILIZADAS

IPPUC – Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano de Curitiba -

http://www.ippuc.org.br/default.php

CTGEO Escola– Centro de Tecnologia em Geoprocessamento - Geoprocessamento no

ensino de geografia - http://www.ctgeo.com.br/escola.php

Google Maps com Street View

Google Earth

ATIVIDADE 06 – DESENVOLVENDO AÇÕES SUSTENTÁVEIS DENTRO DO

COLÉGIO


Objetivo: Desenvolver um interesse pela área verde do colégio, fazendo

perceber que o cuidado pela natureza mundial tem e deve começar com

pequenas atitudes e que a escola deve servir de exemplo a ser seguido.


Solicitar com antecedência ao horto florestal a doação de mudas de árvores

próprias para o uso em áreas urbanas.

Através de eleição os alunos escolherão uma árvore como símbolo do colégio

e ocorrerá o plantio, inclusive com a colocação de placa de identificação.

Os alunos elaborarão uma Carta da Terra que será encaminhado aos órgãos

competentes.

No Dia Mundial do Meio Ambiente (05 de Junho), ou numa data mais propícia,

será exposto no colégio todo o material produzido. Ocorrerá também a

distribuição de mudas de árvores e a cartilha elaborada pelos alunos.

Será criado um link no site do colégio e/ou uma página nas redes sociais para postar

informações, fotos, vídeos, ideias, soluções, projetos de outros locais, inclusive todo o

material produzido durante a implementação desse projeto, com o objetivo de ampliar os

interesses pela questão ambiental e também como recurso para o monitoramento e a

manutenção de áreas verdes dentro e fora do colégio.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIONDI, D. Curso de Arborização Urbana. Curitiba-PR: UFPR, p. 45, 2000. BIONDI, D.; ALTHAUS, M. Árvores de Rua de Curitiba – Cultivo e Manejo. Curitiba-PR: FUPEF, 2005. DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 5. Ed. São Paulo: Gaia, p. 34, 62, 121, 1998.

MATOS, E.; QUEIROZ, L. P. Árvores para Cidades. Salvador-BH. Solisluna. 2009. LORENZI, H. et al. Árvores exóticas no Brasil – Madeireiras, ornamentais e aromáticas. Nova Odessa-SP. Instituto Plantarum, 2003. LORENZI, H. Árvores Brasileiras – Manual de Identificação e Cultivo de Plantas Arbóreas Nativas do Brasil. Nova Odessa-SP, Instituto Plantarum. Vol. 01. 5. Ed. 2008. LORENZI, H. Árvores Brasileiras – Manual de Identificação e Cultivo de Plantas Arbóreas Nativas do Brasil. Nova Odessa-SP, Instituto Plantarum. Vol. 02. 3. Ed. 2009. SELBACH, S. et al. Geografia e didática – Coleção Como Bem Ensinar – Petrópolis, RJ. Vozes, p. 19-21. 2010. SITES VISITADOS: www.ippuc.org.br/default.php www.ctgeo.com.br/escola.php www.Google.com www.youtube.com

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