OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA - TURMA - PDE/2014

TÍTULO: ENFRENTANDO A INDISCIPLINA: UMA PERSPECTIVA PARA

HARMONIZAR O CONTEXTO ESCOLAR

Autor Regina Elena Dambros

Disciplina/Área Gestão Escolar

Escola de Implementação

do Projeto

Escola Estadual do Campo Barão do Rio Branco –Ensino Fundamental

Município da escola Pranchita

Núcleo Regional de

Educação

Francisco Beltrão

Professor Orientador Profº Dr. André Paulo Castanha

Instituição de Ensino

Superior

Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

Relação Interdisciplinar Todas as áreas do conhecimento

Público Alvo Turmas 6º ano A, 7º ano A, Grêmio Estudantil, Pais,

Professores e Funcionários.

Formato do Material Didático-Pedagógico

Caderno Pedagógico

Resumo

Este estudo tem como objetivo fazer uma abordagem sobre a “Indisciplina no Contexto Escolar”, por ser considerado um dos maiores obstáculos pedagógicos presentes na escola atual. Ela compromete o processo de ensino e aprendizagem, dificultando o exercício da prática pedagógica do professor, da integração social do aluno e de seu aprendizado. Nesse sentido, a indisciplina tende a destruir o relacionamento afetivo entre professor/aluno, causando o desiquilíbrio emocional dos envolvidos no processo educativo. Essa problemática foi o que nos motivou a investigação e reflexão, para buscar estratégias e ações de enfrentamento à indisciplina ao espaço escolar, principalmente, salas de aula. Para compreendermos melhor essa situação precisamos, primeiramente, abordar o conceito de (in)disciplina na visão de diversos autores, que venha contribuir ao aprofundamento teórico e metodológico desta questão. Neste sentido, identificar as causas, promover ações coletivas, enfocar estratégias pedagógicas capazes de assegurar um ambiente educativo de qualidade ao processo de ensino/aprendizagem, evitando assim o fracasso escolar.

Palavras chaves

INDISCIPLINA ESCOLAR; PRÁTICA PEDAGÓGICA; RELAÇÃO ESCOLA/FAMÍLIA.

INTRODUÇÃO

Ao preparar o material para Implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica

na escola optamos pela produção didático-pedagógica, por meio da elaboração de um

Caderno Pedagógico. Este faz parte das atividades previstas no Programa de

Desenvolvimento Educacional do Paraná-PDE. Turma 2014/2015, sob a orientação do

Professor, Dr. André Paulo Castanha, UNIOESTE Francisco Beltrão.

Este Caderno Pedagógico foi elaborado visando à intervenção na Escola Estadual

do Campo Barão do Rio Branco-Ensino Fundamental, localizada na Linha Nova

Esperança, município de Pranchita - Paraná. O objetivo é conhecer, analisar e buscar

caminhos para minimizar os problemas de indisciplina vivenciados no espaço escolar,

principalmente, nas salas de aula. Essa questão tem se caracterizado como fonte

profunda de estresse nas relações interpessoais, entre professor/aluno, ao associar-se a

situações de conflitos que vem prejudicando todo o desenvolvimento no processo ensino

e aprendizagem, resultando em fracasso escolar.

A escola é um espaço socialmente constituído para buscar o conhecimento

científico, que visa transformar alunos em adultos conscientes, críticos e participativos na

vida em sociedade. Porém, vivenciamos uma fragilidade no desenvolvimento do

processo educativo, que vem causando preocupações na classe de educadores,

gestores e pais, sendo essa problemática a indisciplina dos alunos, que vem crescendo

no âmbito escolar, prejudicando todo processo educacional.

A indisciplina interfere diretamente na prática pedagógica do professor, pelo

descaso que o aluno apresenta perante as atividades propostas, falta de interesse pelo

estudo, alunos dispersos, não respeitam mais o professor, ausência de limites, de

respeito, de regras e valores morais e éticos esquecidos pelos pais na convivência

familiar.

Essa realidade causa transtornos, baixa autoestima, estresse, doenças

psicológicas afastando os professores das salas de aula, desestruturando o ambiente

profissional e escolar.

Perante essas conflitantes questões fazem-se necessário que a classe de

profissionais da educação, pais e alunos, (re) pensem, através de estudos e reflexões

pertinentes à problemática, formas de Instrumentalizar, criar estratégias e ações para o

enfrentamento da indisciplina na prática escolar, para construir um ambiente social

responsável e harmonioso no interior da escola, possibilitando o ensino e aprendizagem

de qualidade ao aluno.

Para isso, primeiramente é necessário instigar as causas dessas atitudes de

indisciplina decorrentes no espaço escolar, sendo que essa complexa questão pode

estar relacionada a vários fatores desde a metodologia usada por alguns professores,

ausência de limites, de regras impostas no âmbito familiar, os valores morais e éticos

esquecidos pelos pais na convivência familiar, falta de diálogo na família. Os filhos

mandam e muitos pais aceitam por não saber como lidar com certas situações

conflituosas vivenciadas pelos jovens de hoje.

Neste sentido, visando enfrentar essa realidade, propomos estudos e reflexões

envolvendo a escola e famílias, para buscar ações eficazes procurando estabelecer

claramente limites, construir regras, incentivar as manifestações de senso de cooperação

e responsabilidades, na construção da autoridade do professor, mas sem autoritarismo.

Ao mesmo tempo queremos envolver no estudo do tema para ajudá-los a construir seus

conceitos sobre a indisciplina no contexto escolar, tornando-os participante no processo

educativo para minimizar esses conflitos de indisciplina, visando harmonizar o âmbito

escolar, resultando em ensino e aprendizagem de qualidade para preparação de

cidadãos críticos e ajudando-os na construção de um mundo melhor.

Pensando em um trabalho eficaz a uma educação de qualidade, faz-se necessário

a análise da realidade da Escola em estudo. Para obtermos essas informações

aplicamos para os pais dos alunos um questionário, no segundo semestre de 2014. As

respostas dos questionários explicitam os posicionamentos dos pais, em relação dos

pontos positivos, bem como, os que ainda, devem ser melhorados na escola. Os

professores em seu grupo de estudos farão análises dos questionários e buscarão

estratégias para solucionar os problemas apresentados pelos pais.

Para atender essa proposta elaboramos este Caderno Pedagógico contendo uma

sequência didática de atividades com finalidade de fornecer subsídios para os debates

nos grupos de estudos, nos quais buscaremos soluções para enfrentar o conflito de

indisciplina no espaço escolar. Para intervenção estão previstas 40 horas, dividida entre

os três grupos da seguinte forma:

UNIDADE I: Grupo de estudos com pais: dois encontros de quatro horas, no

período vespertino totalizando 8 horas, a ser realizado na Escola Estadual do Campo

Barão do Rio Branco-Ensino Fundamental.

UNIDADE II: Grupo de estudos com alunos: três encontros de quatro horas

turmas do 6º ano A, 7º ano A, Grêmio Estudantil e dois participantes das demais turmas,

totalizando 12 horas.

UNIDADE III: Grupo de estudos com professores, equipe pedagógica, gestores e

demais funcionários da Educação Estadual do município de Pranchita, cinco encontros

aos sábados, totalizando 20 horas. Com certificação pela UNIOESTE.

Considerando que os professores e os demais funcionários da educação da

Escola Estadual do Campo Barão do Rio Branco EF, moram na cidade, os encontros

serão realizados no Colégio Estadual Júlio Giongo-Ensino Fundamental, Médio e

Normal.

Além disso, considerando que o grupo de professores da escola do campo é

pequeno, oportunizar-se-á a outros professores, gestores e demais funcionário da

educação, que trabalham na rede estadual de ensino no município de Pranchita para

participarem deste grupo de estudos.

UNIDADE I

REFLETINDO COM OS PAIS

A INDISCIPLINA NO CONTEXTO ESCOLAR

http://www.reflex-c3-b5es-para-uma-nova-educa-c3-a7-c3-a3o

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A questão da indisciplina no âmbito educativo resulta em fracasso escolar. É

possível que o aluno consiga aprender em um ambiente não harmonioso, bagunçado?

Segundo Vasconcellos (1995, p.37),os índices de indisciplina dos alunos nos

últimos tempos têm aumentado significativamente. Para o autor, o conceito de disciplina

é dinâmico, pois, se modifica com o passar dos tempos e pode ser traduzido como um

conjunto de valores. A (s) escola(s), atualmente enfrenta(m) diversos desafios atrelados

à indisciplina dos alunos, principalmente, nos anos finais do Ensino Fundamental, tanto

nas Escolas Públicas como nas Privadas. Essa questão vem causando amplas

preocupações, cuja, problemática está cada vez mais frequente no espaço escolar.

Segundo pesquisa na OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento

Econômico), 2014, em nosso país os professores perdem em média, 19,8%, que são 39

dias letivos ao ano, do tempo das aulas para manter a ordem, ou seja, lutando contra a

indisciplina e pedindo calma. De acordo com essa realidade, vale lembrar que a família é a instituição

responsável pelos primeiros ensinamentos recursos de sobrevivência e a escola é a

instituição responsável pela educação formal de crianças e jovens. “A própria Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96) abrange processos

formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho,

nas instituições de ensino e pesquisas”. Fica explicito que o termo educação tem sentido

amplo e é entendido como processo formativo.

Entende-se que o ambiente familiar é o primeiro espaço, no qual são construídas

as normas de convivência sob a dependência da orientação dos pais. Nos casos que

não há segurança na orientação, inicia-se um período conflituoso nas relações pessoais,

resultando na baixa ou nenhuma noção de limites no filho/aluno.

Nesta linha de raciocínio, Santos afirma

A ausência de limites, instituídas na educação familiar por pais demasiadamente tolerantes, fecunda consequências desastrosas, produzindo crianças indisciplinadas, extremamente agressivas, insolentes, rebeldes, por conseguinte vivem sempre em conflitos internos, demonstram insegurança em tudo realizam, crescem ampliando paralelamente sentimentos nada plausíveis, como o egoísmo e a intolerância, pois estão sempre convictos de que as pessoas que os rodeiam estarão a sua disposição para satisfazer suas necessidades. (2002, p. 46)

Diante do acima exposto, fica claro que é na constituição da família que se molda a

personalidade da criança, se não a educar desde cedo, provavelmente o que

acontecerá são distúrbios de comportamentos, ocasionando agressividade, brutalidade

entre colegas e professores, é o que ocorre muito, atualmente no âmbito escolar.

É obrigação da família, passar valores éticos, religiosidade e ensinar seu (sua)

filho (a) a se comportar educadamente com outras pessoas, a respeitar seus limites.

Nesta mesma visão.

Tiba ainda contribui afirmando:

A falta do amparo familiar, mais precisamente a carência afetiva durante a infância, pode conduzir a uma deterioração integral da personalidade, e consequentemente do comportamento. Quando o relacionamento familiar é precário, certamente irá influenciar nos relacionamentos sociais de seus membros, principalmente dos filhos. A pobreza, violência doméstica, alcoolismo, à desagregação dos casamentos, droga, ausência de valores, permissividade, demissão dos pais da educação dos filhos, etc. São apontados como as principais causas que minam o ambiente familiar, (1996, p.53).

Ainda, o mesmo autor afirma que é dentro de casa, na socialização familiar, que

um filho adquire, aprende e absorve a disciplina para, num futuro próximo, ter saúde

social. Seus maiores treinadores, professores, mestres e modelos são os pais ou

alguém que cative sua admiração, (1996, p. 178). Afirma também que a violência inicia-

se dentro da própria família e é transferida para as escolas:

A violência é uma semente colocada na criança pela própria família, que, encontrado terreno fértil dentro de casa, se tornará uma planta rebelde na escola, expandindo-se depois em direção à sociedade. Quando os pais deixam do filho fazer tudo o que deseja, sem impor-lhes regras ou limites, ele acredita que suas vontades são leis que todos devem acatar. Então, se um dia alguém o contrária, esse filho pode torna-se, num primeiro momento, agressivo, mas depois partir para a violência, exigindo que se faça aquilo que ele quer, (1996, p.152).

Nesta ótica, afirma-se a ampla responsabilidade dos pais na educação de seus

filhos em construir conhecimentos voltados para a atuação na sociedade, onde o

respeito a si e ao outro, os princípios éticos e de conduta no ambiente social devem ser

assimilados.

De acordo com Rego, atualmente percebe-se a dificuldade que muitos pais

enfrentam na educação de seus filhos, por não saber que postura é ideal diante esta

evoluída sociedade em que vivemos. Neste sentido aponta três estilos de práticas

educacionais paternas que são:

Pais autoritários: Pouco afetuosos e comunicativos, bastante rígidos,

controladores e exigentes com padrões rigorosos de conduta. Os filhos devem obedecer

às normas preestabelecidas mesmo que não as compreendam. Diante da transgressão

os pais ameaçam e infligem castigos físicos, sem explicar-lhes os motivos e seus filhos

costumam ser obedientes, organizados, mas, tímidos, com pouca autonomia e baixa

estima.

Pais permissivos: Valorizam o diálogo, o afeto, interessam-se muito pela opinião

da criança. Mas, como têm grande dificuldade em exercer qualquer controle sobre o

filho, deixam-no em toda liberdade. Não estabelecem limites e não costumam exigir

responsabilidade. Por isso, embora alegre e disposto, esse filho em geral é impulsivo,

imaturo e não consegue assumir obrigações, tornando-se irresponsável, sem limites e

autonomia.

Pais Democráticos: São muitos equilibrados. Demonstram alto nível de

comunicação e afeto, estimulam seus filhos a dar suas opiniões, são flexíveis e

conseguem fixar limites e regras claras, explicativas; seus filhos têm maior autocontrole,

capacidade de iniciativa, autonomia e bom relacionamento com as pessoas no seu

meio, (1996, p.97-98).

Com relação a essas características percebe-se que a educação familiar é

decisiva, determinante e irreversível, do ponto de vista cognitivo, afetivo e moral.

Contudo, ao longo do desenvolvimento da criança, os estímulos e orientações não serão

somente as vivenciadas na sua família, mas também as aprendizagens nos diferentes

contextos sociais, como na escola e sociedade. A criança ao ter acesso a informações e

experiências novas e desafiadoras na escola é capaz de desencadear novos processos

de desenvolvimento e comportamento.

1º ENCONTRO

1º MOMENTO: Explanação sobre o Tema em estudo, objetivos, estratégias e ações a

serem concretizadas para o enfrentamento à indisciplina no contexto escolar.

2º MOMENTO: DINÂMICA: PLACAR DA VIDA

Objetivos: Possibilitar a compreensão e consciência, de que filhos/alunos devem

aprender na família a respeitar os pais e adultos. Entender que todos têm o direito em

ser respeitado, ter autonomia, dialogar e participar nas decisões coletivas na família,

para uma convivência harmoniosa no seu meio social.

Se a vida em família fosse um campeonato entre pais e filhos, em sua

visão, qual seria o melhor resultado no placar?

PLACAR 1 PLACAR 2

PAIS

FILHOS

FILHOS

PAIS

10 O

10 0

9 1 9 1

8 2

8 2

7 3 7 3

6 4

6 4

5 5 5 5

Fonte: Elaboração pela autora.

ENCAMINHAMENTO DA ATIVIDADE:

Esta dinâmica possibilita trabalhar a questão dos limites, respeito, responsabilidade,

autonomia na família e escola, humildade, gratidão, compreensão, ordem, controle,

autocontrole, valores morais, regras etc.

DESENVOLVIMENTO:

Iniciar a Dinâmica apresentando os resultados do PLACAR em um cartaz, através

deste, conduzir a reflexão de acordo com a análise do padre Zezinho, para uma melhor

compreensão possibilitamos um questionamentos que visa relacionar a nossa vida em

família com o “Jogo da Vida em Família” proposto pelo padre.

PONTOS PARA DISCUSSÃO:

Em sua visão, o que significa o jogo da vida, jogo em família?

Esse PLACAR tem alguma relação com a educação dos nossos filhos?

Analisando o 1º PLACAR e o 2º PLACAR, qual dos dois relaciona-se mais em sua

família? Por quê?

Se a vida em família fosse um campeonato entre pais e filhos, em sua opinião, qual

seria o melhor resultado deste placar? Por quê?

Em sua opinião, qual desses resultados você considera correto, para o bom

relacionamento em família? Justifique.

Pais, que resultado tem seu Placar, com relação a seu (sua) filho (a)?

Como pais e professores democráticos, os filhos podem vencer os pais, e alunos os

professores? Justifique.

Em que momento os filhos podem vencer aos pais?

Para você, os pais e professores devem vencer e com resultado bem elevado?

O que podemos relacionar do nosso tema em estudo (indisciplina), com o jogo da vida

em família?

3º MOMENTO: Atividade Lúdica:

DESCUBRA COMO ESTÁ O “JOGO DA VIDA” EM SUA FAMÍLIA RELACIONANDO

A 1ª COLUNA COM A 2ª.

( 1 ) Pais 10 x 0 ( ) A família acabou, os filhos derrotaram seus

pais.

( 2 ) Pais 9 x 1 ( ) Liberais demais, filhos mesmo nível dos pais.

( 3 ) Filhos 6 x 4 - ( ) A família começa a ir mal, os filhos

conseguem sempre o que querem.

( 4 ) Pais 8 x 2 ( ) Pais começam a confiar, mas ainda com medo.

( 5 ) Pais 7 x 3 ( ) Os filhos estão enganando os pais e estes se

calam, sabendo que é errado.

( 6 ) Filhos 8 x 2 ( ) Pais admitem pedir desculpas e voltar atrás

( 7 ) Pais 6 x 4 ( ) Pais raramente dão liberdade. Marcação

cerrada...

( 8 ) Pais 5 x 5 ( ) Pais durões, cruéis e prepotentes. Donos dos

filhos.

( 9 ) Filhos 10 x 0 ( ) Acabou o respeito, baderna na casa,

violência, os pais não têm mais força.

(10 ) Filhos 7 x 3 - ( ) Vitoriosos com classe, sabem quando pedir e

quando mandar, exigir e disciplinar. Amorosos.

(11 ) Filhos 9 x 1 ( ) Os filhos são prepotentes, erguem a voz

desrespeitam, sabem que vão vencer seus pais.

4º MOMENTO: ASSISTIR AO VÍDEO “Pais e Filhos 6 x 4”1

Esta dinâmica veio ao encontro de nossa prática na família e escola, capaz de

produzir reflexão, contribuir para compreensão de como está à educação dos nossos

filhos/alunos?

1 O VÍDEO “pais e filhos 6x4” o jogo da vida, autor PE. ZEZINHO Disponível em: <

https://www.youtube.com/watch?v=zZJvg1QOUaw>. Acesso: out. de 2014.

Estamos agindo corretamente, oportunizando o respeito mútuo para uma

convivência harmoniosa em nosso meio, familiar?

5º MOMENTO: Com as reflexões, apresentadas no vídeo confrontar as respostas,

afirmando a opinião a respeito do tema em estudo.

Registrar as considerações respeito as análises e discussões realizadas pelo grupo

pensando em uma educação de qualidade, proporcionando autonomia, respeito, limite

aos nossos filhos/alunos.

Escolher um relator para apresentar as considerações redigidas pelo grupo.

6º MOMENTO: Dinâmica - Conheço meu filho?

Objetivo: Perceber se os pais reconhecem seu filho (seu trabalho) através da caligrafia e

ou mensagem escrita.

DESENVOLVIMENTO DA DINÂMICA:

Peça para os filhos/alunos escreverem em duas tiras de papel (uma assinar o nome

outra não) uma frase ou mensagem para você guardar ex.: MINHA FAMÍLIA É TUDO

PARA MIM. Pegue as tiras e guarde-as, mas, não revele nada ao aluno a espeito do que

será feito com estas frases.

No dia do encontro com os pais espalhe as tiras sem nome sobre a mesa e peça

que cada pai e, ou mãe encontre entre as tira/frases a que seu (sua) filho (a) escreveu.

Assim que os pais estão com as frases escolhidas em mãos, comparar as tiras com

nome e as sem nome, conferindo quem acertou.

Na sequência, diga aos pais que este é um exemplo se conhecemos com

profundidade ou não nossos filhos ou se ainda precisamos ficar mais atentos, acompanhá-

los em seus processos de crescimento pessoal e intelectual.

7º. MOMENTO: LEITURA E REFLEXÃO DO TEXTO

INDISCIPLINA NA ESCOLA: RESPONSABILIDADE DE QUEM?

Regina Elena Dambros

A indisciplina é considerada um dos maiores problemas presentes na maioria das

escolas, a qual compromete todo processo de ensino e aprendizagem dificultando o

exercício da prática pedagógica do professor, da integração social do aluno e de seu

aprendizado.

Essa questão é bastante complexa, pois traz à tona inúmeros conflitos no cotidiano

escolar, por isso, precisa-se compreender a realidade da escola, evidenciando os principais

motivos desta problemática, destacando através de estudos e reflexões com envolvimento

da escola e família para identificar as causas da indisciplina no contexto escolar, com a

finalidade de promover ações coletivas, enfocando estratégias pedagógicas capazes de

harmonizar o ambiente educativo, garantindo qualidade ao processo de ensino e

aprendizagem.

Portanto, para o melhor entendimento quanto às responsabilidades da Escola,

Família e Estado, diante a educação dos filhos/alunos faz-se necessário o estudo de

documentos oficiais, no que diz respeito à Educação da Criança e Adolescente como: Lei

Diretrizes de Base, (LDB), Constituição Federal, Estatuto da Criança e Adolescente (ECA),

PPP-Projeto Político Pedagógico da Escola, Regimento Escolar entre outros autores

especialistas no assunto.

No entanto, conforme previsto na Constituição artigo 205: “A educação, direito de

todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da

sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da

cidadania e sua qualificação para o trabalho”, (Brasil, Lei nº 8.069/90). Constituição de

1988, artigo 19, do ECA, “toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado

no seio da sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a

convivência familiar e comunitária, em ambiente livre da presença de pessoas dependentes

de substâncias entorpecentes”

Essa responsabilidade foi reforçada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei

9394/96, ao estabelecer que seja dever da família o acompanhamento do filho no processo

de escolaridade. Conforme o artigo 12º, as famílias também são responsáveis pelo

desenvolvimento educacional da criança. A mesma lei define que cabe a escola criar os

meios de articulação com a família, além de mantê-la informada sobre sua proposta

pedagógica e outras informações como frequência e rendimento do aluno.

O disposto acima evidencia que a educação do filho/aluno é direito e dever da

Família, mas muitas vezes, as famílias se omitem de suas obrigações transferindo-as à

escola. Como é um direito, as famílias precisam fazer a sua parte, mas exigem do Estado e

escola, que também cumpram seus deveres. A escola, como organização social, precisa

apoiar-se nas normas que regem o sistema educacional, para amparar as decisões

tomadas; deve estar respaldada nas normas propostas no Projeto Político Pedagógico

(PPP) e no do Regimento Escolar. Estas leis, que são o amparo legal às decisões a serem

tomadas no processo educativo devem estar explícitas, principalmente, no que diz respeito

aos direitos e deveres dos alunos, pais ou responsáveis e profissionais da escola.

Por isso, todo coletivo escolar deve conhecer, analisar e discutir essas leis, para

cumpri-las de forma correta, tanto no aspecto pedagógico, administrativo e na estrutura

física da escola, na sua manutenção e conservação, para que o ambiente seja agradável,

afetivo, favorecendo a autonomia e a disciplina no ambiente educativo. Para isso é

necessário o envolvimento da família para um trabalho de conscientização.

Segundo Vasconcellos (1995, p.63), “a relação entre a escola e a família têm se

modificado nas últimas décadas”. A maioria dos pais está transferindo à escola a obrigação

de educar seus filhos, ensiná-los valores, regras e limites. Eximindo-se de seus

compromissos na educação dos filhos.

Diante dessas situações, evidencia-se que as famílias estão desorientadas, talvez

não saibam o quanto é valioso o acompanhamento dos pais no processo educacional dos

filhos. É preciso que a família esteja presente na vida escolar dos filhos, em todo processo

de desenvolvimento educacional.

Içami Tiba afirma que:

É dentro de casa, na socialização familiar, que um filho adquire, aprende e absorve a disciplina para, num futuro próximo, ter saúde social. Seus maiores treinadores, professores, mestres e modelos são os pais ou alguém que cative sua admiração, (1996, p. 178).

Tiba ainda afirma:

Cabe aos pais delegar ao filho tarefas que ele já é capaz de cumprir. Essa é a medida certa do seu limite. É por isso que os pais nunca devem fazer tudo pelo filho, mas ajudá-lo somente até o exato ponto em que ele precisa, para que, depois, realize sozinho suas tarefas. É assim que o filho adquire autoconfiança, pois está construindo sua autoestima. O que ele aprendeu é uma conquista dele. (1996, p. 41).

A família sem dúvida é a maior responsável pela educação da criança, em casos

omissos o que provavelmente acontecerá são distúrbios de comportamentos, ocasionando

agressividade, baixo estima, brutalidade entre colegas, professores, prejudicando todo o

convívio social. Como evidenciam os autores citados em suas obras, que a família é mestre

na educação dos filhos, porém, tem a obrigação de ensiná-los valores, regras, limites para

que saibam de seus direitos e deveres em seu convívio como cidadão de bem. A autora

Ester, enfatiza a importância dos limites e regras na educação da criança:

Ausência de regras e limites na educação de crianças pode trazer sérios problemas ao relacionamento entre pais e filhos, além de produzir adolescentes e adultos com falhas em seu desenvolvimento pessoal e social, entre eles, a ausência de resistência à frustração e a infelicidade pessoal; o favorecimento do envolvimento com drogas e outros comportamentos infratores como a delinquência juvenil [...]. (2008).

Muitas vezes não nos damos conta da importância de se construir regras e cobrar

limites na educação da criança, para ter um bom relacionamento escolar, familiar e social.

Neste sentido, devemos tomar cuidados em não cairmos na onda de sermos pais

professores permissivos.

8º MOMENTO: Discussão e Práticas

As Leituras apresentadas e o Vídeo nos proporcionam reflexões sobre a situação da

educação atual, bem como, nossa responsabilidade como pais e professores na educação

dos filhos/alunos. Oportuniza também, compreensão que através da socialização familiar o

filho adquire, aprende e absorve a disciplina em uma convivência saudável e harmoniosa

para sua vida em comunidade.

Propomos a sugestão do questionário para fortalecer as discussões a respeito do

tema em estudo:

Analisando o texto dos autores, no que menciona sobre as responsabilidades dos pais

na educação dos filhos, você concorda com a opinião destes Mestres Doutores? Justifique.

Em sua opinião, todos têm conhecimento das Leis que rege a responsabilidade da

família, escola e sociedade na educação dos filhos/alunos? As mesmas estão sendo

cumpridas?

Por que o comportamento dos filhos/ alunos mudou tanto nos últimos anos?

Você concorda que a indisciplina é considerada um dos maiores obstáculos presentes

na escola. Essa afirmativa é verdadeira ou não. Por quê?

No seu entendimento, a indisciplina atrapalha o aprendizado de seu (sua) filho (a)?

Na frase: “Indisciplina na escola, reflexo da falta de regras e limites em casa”.

(Prandi, L. & Castro Jr).

Comente a frase do autor Prandi, para você esta afirmativa é verdadeira ou não.

Justifique.

Em sua opinião, por que o reflexo familiar está tão presente na escola?

Concluída a reflexão abordaremos os elementos apontados pelos participantes,

objetivando analisar as respostas e, consequentemente, a concepção que o coletivo

tem sobre indisciplina escolar, para o encaminhamento das atividades na busca de

estratégias e ações para amenizar o problema no espaço escolar. Nomear um

relator para registrar as devidas conclusões pelo grupo.

1º MOMENTO: Retomar brevemente a reflexão do encontro anterior, revisando o conteúdo

estudado.

Na sequência motivar aos pais, relatando a importância da participação e

compreensão, dos conteúdos ofertados para apropriação de conhecimentos sobre o tema

em estudo, visando práticas seguras e saudáveis na educação familiar e escolar.

3º MOMENTO: Após assistir ao vídeo, instigar um debate, relacionando o conteúdo do

vídeo com a nossa realidade escolar e familiar, para embasamento das reflexões, sugiro

seguinte questionamento:

Na educação da criança, a escola e a família têm os mesmos papeis? A escola substitui

a família na educação dos filhos?

Qual a importância da família na formação da criança? E qual sua responsabilidade?

O que causa o desrespeito de muitos filhos, (de diversas idades) que chegam à escola e

não sabem respeitar aos professores nem colegas?

Qual é o principal papel da escola na formação do aluno?

2º ENCONTRO

PONTOS PARA REFLEXÃO:

2º MOMENTO: VÍDEO - O PAPEL DA FAMÍLIA E O PAPEL DA ESCOLA Disponível em: <

https://www.youtube.com/watch?v=CaKXB64gnEc > (10:55)

Como é possível desenvolver no aluno um ser pensante quando não há disciplina na

sala de aula?

4º MOMENTO: Vamos analisar, criticamente, algumas charges (texto não - verbal):

Charge é uma ilustração que tem por finalidade mostrar, algum acontecimento de

forma crítica, sobre determinadas situações cotidianas, através de humor e da sátira. Para

entendê-la, basta estar por dentro da realidade histórica.

A leitura da charge nos proporciona uma reflexão sobre a presença dos Pais na Escola,

em diferentes períodos históricos, apontando uma crítica das reais situações de cada

época.

Analisando o comportamento dos pais e do filho/aluno, que relação pode ser observada

em cada período de tempo e espaço apresentado?

Houve mudanças de valores, respeito, comportamentos...?

Os alunos apresentam um paradoxo em seus comportamentos, diante dos pais e

escola, demonstrando a realidade histórica da educação. O que é possível entender em

cada realidade?

Qual delas representa situação de perda de valores e limites?

De acordo ao 2º quadro, como você imagina o relacionamento do filho com sua família?

Com relação ao resultado das Notas do filho, qual seria sua atitude?

O que se pode fazer para que não ocorram situações desagradáveis como representada

na charge, em nosso cotidiano escolar?

Você concorda que precisamos realizar um trabalho coletivo escola/família para

harmonizar nosso espaço escolar? Em sua opinião que mecanismos devemos usar?

Sugestão para discussão no grupo:

Fonte: <:http://degestorasparagestores.blogspot.com.br/2011/09/charges-escolares.html>

Fonte: http://degestorasparagestores.blogspot.com.br/2011/09/charges-escolares.html

Observe a postura das personagens das charges acima. Que relação há entre as

mesmas? Comente.

O autor Vasconcellos afirma que “muitos pais transferem à escola a obrigação de seus

compromissos de educar seus filhos, ensiná-los valores, regra e limites eximindo-se de

seus compromissos na educação dos filhos”, (1995, p.63). Qual das charges apresenta

esta intertextualidade, entre Vasconcellos e chargista? O que relatam?

Qual sua opinião a respeito da fala da personagem, na 2ª charge? De fato é uma

realidade?

Há uma intertextualidade entre as duas charges e afirmativa de Vasconcellos. Descreva

a relação entre as mesmas.

5º MOMENTO: Para ampliar ainda mais o conhecimento de como muitos pais agem diante

da educação de seus filhos, leia o trecho do livro do autor Anton Makarenko, analise e

contribua de acordo com seu ponto de vista, com relação à forma de como muitos pais

agem diante da educação de seus filhos.

As consequências da negação do dever e do direito ao trabalho constituem-se, na

expressão de Gramsci, na criação de “mamíferos de luxo”, ou, nos dias atuais, de crianças

sem limites.

O trecho a seguir ilustra como se cria uma criança sem limites.

Eu sou engenheiro e ela (mãe) é professora. Nosso filho era um bom garoto, mas

agora não sabemos o que se passa com ele. Diz grosserias a sua mãe, sai de casa quando

lhe dá vontade e nos desaparecem coisas. Que fazer? Educamos e demos a ele atenção

como se deve, sempre teve tantos brinquedos quantos quis, vestimos e calçamos, tem um

quarto só para ele e lhe proporcionamos todo tipo de distrações. Agora (tem 15 anos), não

lhe proibimos que vá ao cinema ou ao teatro. Se ele deseja uma bicicleta, a compramos.

De nossa parte, você está vendo: somos pessoas normais de quem não pode ter herdado

nada de mal. Por que então, o meu filho é tão mau?

- Você faz a cama do garoto? Sempre? – perguntei à mãe.

- Sempre.

- Nunca lhe ocorreu propor-lhe que ele mesmo a faça?

Perguntei ao pai:

- Você limpa os sapatos de seu filho?

- Sim.

Terminei a conversa dizendo-lhes:

- Vão tranquilos e não procurem mais ninguém. Sentem-se em qualquer banco

solitário de algum jardim e tratem de recordar o que fizeram com seu filho. Perguntem a si

mesmo quem tem a culpa de que o garoto seja assim e encontrarão a resposta e os

procedimentos para corrigi-lo, (2002, p. 330).

Veja a concepção do mesmo autor Makarenko, como ele propõe a forma que se

deve educar aos filhos:

O autor defende que se deve educar o filho com rigidez e disciplina, com o objetivo

de formar sujeitos cultos, sadios, conscientes e trabalhadores solidários. Para ele a

disciplina configurava-se como uma marca importante, ou seja, as metas somente seriam

atingidas através de direções firmes e, dessa forma, via a disciplina como um meio para

alcançar o objetivo final e acreditava na necessidade de acostumar as crianças a cumprir

com suas obrigações, e exigir delas grandes responsabilidades.

PONTOS PARA REFLEXÃO:

“Não podemos formar mamíferos de luxo”, para você, o que significa essa expressão?

Que relação há entre as charges com a expressão “mamíferos de luxo?”.

E você pai e mãe, qual a sua forma de educar seu filho?

De acordo com o relato dos pais para o autor, onde foi que os pais do menino erraram?

Será que não estamos agindo da mesma forma? Como eu educo meu filho?

Em sua visão, a forma de educar apresentada por Makarenko, para nossa realidade

não é muito rígida? Explique.

Qual sua conclusão de acordo com os textos apresentados para reflexão?

Sintetize o que cada texto apresentou para você como pai, mãe ou professor (a)?

Como devemos agir diante dos nossos filhos e alunos?

Agora, em pequenos grupos, anotem as sugestões para melhorar a educação dos

filhos/alunos, na sequência apresentar em plenária e após as apresentações registrar as

ações pertinentes à realidade da escola de acordo com os objetivos propostos, para

minimizar os problemas de indisciplina no espaço escolar, família e sociedade.

6º MOMENTO: Coletivamente, realizar um painel com as devidas propostas de ações, para

que toda comunidade escolar saiba das ações definidas pelo grupo dos pais, para o

enfrentamento da indisciplina no espaço escolar. Essas sugestões serão coletivamente

selecionadas e, transcritas no Regimento Escolar. Uma vez que este é um documento de

maior amparo legal da Instituição Escolar. É nele que se regulamenta a organização

administrativa, didático-pedagógica, as relações disciplinares de toda comunidade escolar,

estimulando a construção da cidadania e garantindo os direitos e o respeito às diferenças.

RERERÊNCIAS

AQUINO, Júlio Groppa. Indisciplina na escola: Alternativas Teóricas e Práticas. São

Paulo: Summus, 1996.

_____(Org.). Autoridade e Autonomia na escola: Alternativas Teóricas e Práticas. 3ª

ed. São Paulo: Summus, 1999.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96). Brasília: MEC, 1997. Disponível em: http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/anotada/2703999/art-13-da-lei-de-diretrizes-e-bases-lei-9394-96 acesso em novembro de 2014.

BRASIL. Lei 8.069/90. Institui o Estatuto da criança e do adolescente - ECA. Brasília: Senado Federal, 1990.

CASAL JR., Marcello, AGÊNCIA BRASIL. (OCDE)- Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. Postado em: 06/2014. Disponível em: <http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/professor-perde-tempo-demais-combagunca-no-brasil>. Acesso: set. de 2014.

DAMBROS, Elena Regina. Enfrentamento a Indisciplina: uma perspectiva para harmonizar o contexto escolar. Implementação na Escola Estadual do Campo Barão do

Rio Branco- E. F. Pranchita –PR. Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola. Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE 2014/2015. Postado no Sacir em 07de agosto de 2014.

ESTER, Maria. Educação de Crianças e Adolescente: Como Estabelecer Limites. Portal Educacional. Disponível em: <HTTP://www.redepsi.com.br/portal/madules/soapbox/artecleIB=357>. Acesso: out. de 2014.

IDEALRP, Colégio. O PAPEL DA FAMÍLIA E O PAPEL DA ESCOLA. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=CaKXB64gnEc >. Acesso: out. de 2014.

MAKARENKO, Anton. A família e a educação dos filhos. In: LUEDEMANN, Cecília da

Silveira. Anton Makarenko: vida e obra – a pedagogia na revolução. São Paulo: Expressão Popular, 2002.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica.

PARRAT-DAYAN, Sílvia. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto, 2008

REGO, R. T.C. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva Vygoststiana. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.) Indisciplina na Escola: Alternativas Teóricas e Práticas. 12 ed. São Paulo: Summus, 1996.

SANTOS, C. Roberto dos. Ética, moral e competência dos profissionais da

educação. Avercamp: São Paulo, 2002.

TIBA, Içami. Disciplina, limite na medida certa. 67 ed. São Paulo: Editora Gente, 1996.

ZEZINHO, Padre, 6 a 4 para os pais. Vídeo. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=zZJvg1QOUaw>. Acesso: out. de 2014.

INDISCIPLINA, Charge, álbum/galeria-de-fotos, jpg. Disponível em: < http://www.reflex-c3-

b5es-para-uma-nova-educa-c3-a7-c3- a3o>. Acesso: nov. de 2014.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Gestão da Sala de Aula. Vídeo enviado por UNIVESPTV, Disponível em: <https:// www.youtube.com/watch?v=MrGy_hnv5x8>.

Acesso: nov. de 2014.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina: Construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula. São Paulo Libertad Editora, 1995.(Cadernos Pedagógicos,

v.4)

UNIDADE II

REFLETINDO COM ALUNOS A INDISCIPLINA NO CONTEXTO ESCOLAR

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A indisciplina é um dos maiores problemas enfrentados no espaço escolar, por

comprometer o aprendizado do aluno, prejudicando-o em sua formação, na construção do

saber elaborado, como também no exercício da cidadania. Desta forma, a escola deve

propiciar uma educação de qualidade, buscando soluções ousadas e criativas para os

problemas que enfrenta cotidianamente em relação aos acontecimentos de indisciplina.

Conscientizar o aluno a valorizar a escola e o conhecimento que o prepara para sua

convivência em sociedade, para isso é preciso entender o poder da disciplina no aspecto

de responsabilidade.

Neste sentido, Parrat-Dyan explica:

A disciplina não é um conceito negativo; ela permite, autoriza, facilita, possibilita. disciplina permite entrar na cultura da responsabilidade e compreender que as nossas ações tem consequências. Quem olha para a disciplina como algo negativo não entende o que é? (2008, p. 8).

A autora visualiza a “disciplina” como em um conceito positivo, um instrumento

participativo de libertação, no qual, o aluno ativamente busca os objetivos que pretende

atingir, respeitando as regras e valores éticos no espaço em que vive, bem como em sal de

aula.

Vasconcellos, também contribui afirmando:

O aluno tem de fazer uma aprendizagem fundamental da convivência democrática: não abrir mão de forma alguma de sua dignidade, de seu valor, todavia, ao mesmo tempo, não passar por cima da dignidade do outro. Há que descobrir que sua afirmação não significa necessariamente a negação do outro, mas que, pelo contrário, a convivência com o outro o leva a potencializar e desenvolver-se. ... O outro, tanto quanto eu, é um sujeito contraditório, com positividades e negatividades, ao mesmo tempo. No desenvolvimento dessa contradição, há perfeitamente a possibilidade do crescimento de ambos, já que só pelo contato com o outro é que posso entrar no processo de vir a ser homem, (1995, p.97)

Cabe lembrar que o aluno, ao colaborar na construção da disciplina, o conhecimento

se concretiza significativamente, supera a individualidade tornando um ambiente agradável

e motivador ao ensino/aprendizagem. Nesta importante coletividade para o crescimento

pessoal do aluno, o professor deve ser autoridade, com competência, respeitar, saber ouvir

os alunos para que juntos construam as regras e discutam com harmonia, o funcionamento

da escola, além dos conteúdos para formação do aprendizado do aluno.

Para melhor compreensão de indisciplina, Rego relata

Um aluno indisciplinado não é entendido como aquele que questiona, pergunta, se inquieta e se movimenta, mas sim como aquele que não tem limites, que não respeita a opinião e sentimentos alheios, que apresenta dificuldades em entender o ponto de vista do outro e de se autogovernar, que não consegue compartilhar, dialogar e conviver de modo cooperativo com seus pares, (1996, p. 87).

De acordo a autora, o conhecimento apropria-se por intermédio de trocas de

experiências, de diálogo entre os participantes de seu grupo. É uma participação que

inquieta causa movimento, mas de forma produtiva. Contraditória à inquietação por falta de

limites, de respeito com seu colega.

Parrat-Dayan salienta que os conflitos em sala de aula, comumente são

caracterizados pelo descumprimento de ordens e falta de limites como, falar durante as

aulas o tempo todo, não levar o material necessário para a escola, ficar em pé, interromper

o professor, gritar, andar pela sala, jogar papéis nos colegas ou mesmo no professor,

dentre outras atitudes, que dificultam o rendimento escolar, (2012, p.93).

Nesta análise, tanto a escola quanto a família precisam de regras e normas

orientadoras, para a convivência entre os que atuam no âmbito escolar e familiar, essas

normas são necessárias para o convívio social como um todo.

1º MOMENTO: Apresentação da importância, o porquê, para quê e como se realizará o

estudo desta Temática. As metas a ser atingida, a participação de cada integrante do

âmbito educativo.

2º MOMENTO:

1º ENCONTRO

vídeo clip, “Sou a Escola”, disponível no Link:

< https: //www.youtube.com/watch?v=inbjBaYFwC4> duração 3.22min

Objetivo: Motivar o aluno a refletir sobre o que é a escola, sua importância para nossas

vidas e como devemos nos comportar para aquisição de aprendizagem com sucesso.

DESENVOLVIMENTO: Antes de assistir ao vídeo clip “Sou a Escola” motivar o aluno aos

objetivos propostos e convidá-los a zelar pela nossa “Escola” em todo procedimento

educativo.

ATIVIDADE: Cada aluno registra um parágrafo, que para ele seja considerado o mais

interessante da mensagem do vídeo clip.

- Compartilhar as anotações com os colegas, justificando o que para ele representa a

parte em que destacou.

- Recolher as anotações para expor em mural, juntamente com demais produções no

decorrer dos encontros.

3º MOMENTO: LEITURA E REFLEXÃO

OBJETIVOS:

Instigar os alunos a perceberem, que todos nós seres humanos deixamos marcas, em

nossas vidas, que estas marcas sejam sempre para o bem estar de todos,

jamais para prejudicar nosso semelhante.

Conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras

pessoas.

Conhecer minhas próprias qualidades para desenvolver o autorrespeito e respeito

aos colegas.

Leia com atenção e reflita:

“HISTÓRIA DO LÁPIS”

O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:

-Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco?

-E, por acaso, é uma história sobre mim?

A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

-Estou escrevendo sobre você, é verdade.

Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando.

Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. E disse:

-Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

No entanto, a avó respondeu:

- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que,

se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo:

Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca

que existe uma Mão que guia seus passos. Essa mão nós chamamos de Deus, e Ele deve

sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.

Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e

usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais

afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa

melhor.

Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar

aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é

necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.

Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma

exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro

de você.

Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma

maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente

de cada ação.

Autor PAULO COELHO

Fonte:http://1.bp.blogspot.com/_5DNzBUtkSxg/TDD4exKzXcI/AAAAAAAAAG4/sE2RveErpgs/s1600/A_histori

a_do_lapis.jpg

PONTOS PARA DISCUSSÃO

O que se pode relacionar com marcas deixadas pelo lápis com a nossa vida diária?(escolar

e familiar)

O que um lápis escreve é da responsabilidade de quem?

O que significa a borracha em nossa vida? O que ela pode apagar?

Quem conduz o lápis da sua vida? O que você deve procurar escrever com ele?

O texto ainda nos apresenta algumas qualidades. Quais?

Estas qualidades são importantes? Por quê?

Em sua vida diária, você vivencia algumas dessas qualidades?

Qual sua opinião sobre a 2ª qualidade citada no texto? O que pode ser relacionado

com o nosso cotidiano escolar?

O que você tem a contribuir a respeito da quarta qualidade? Que relação tem o

grafite com sua vida pessoal?

Percebemos que em nossa vida diária deixamos muitas marcas. Por isso, precisamos

desenvolver qualidade e valores como amizade, solidariedade, responsabilidade e respeito.

De que forma, em nossa turma podemos desenvolver essas qualidades e valores?

4º MOMENTO: Desenvolvimento da atividade:

Dinâmica para formar os grupos: Distribuir lápis de diferentes modelos, estampas, ou

seja, enfeites, quatro lápis de cada modelo.

Disponibilizar os lápis para que cada aluno escolha o seu. A divisão dos grupos será de

acordo aos lápis de iguais enfeites.

Observação: Cada grupo escolhe um representante para registrar as sugestões

visando melhorar nossa vida pessoal e social.

Explanação dos trabalhos e registrar em cartazes.

Todas as produções serão expostas no Mural da Escola, para apreciação de toda

comunidade escolar.

5º MOMENTO:

OBJETIVO: Desenvolver consciência crítica no aluno da necessidade colaborativa e

coletiva para uma mudança de comportamentos de indisciplina vivenciados em sala de

aula.

VÍDEO PARA REFLEXÃO, desenho animado, Pateta-

Professor Também É Gente.

O desenho animado Pateta é um recurso lúdico que apresenta desafios que, atualmente,

encontra-se em muitas salas de aula em nosso país. O personagem representa a situação

com humor, mas de forma bastante exagerada para prender a atenção de todos com

relação às causas e consequências da indisciplina em sala de aula, bem como a postura

do aluno e professor, a falta de limites, regras, respeito, responsabilidade...

SUGESTÃO DE TRABALHO EM GRUPOS:

Você gostou do desenho? Qual é a ideia central da história?

O professor deve motivar o aluno a aprender, mostrar que isso exige esforço, estimular e

encantar para a beleza que é o conhecimento, para isso, o aluno deve estar interessado

pelo “conhecer”, deve ser curioso. Neste entendimento, o professor Pateta motiva seus

alunos? Comente.

Observe as atitudes dos alunos da turma do professor Pateta, registrando os pontos

negativos e pontos positivos. Fazendo um paralelo.

Na sequência, comente as atitudes do Professor Pateta. Em sua opinião, quais os pontos

positivos e quais os negativos diante sua prática?

Agora chegou o momento de cada grupo desconstruir esses comportamentos,

procurando encontrar soluções para ajudar o Professor Pateta.

Em nossa sala de aula, o que precisa ser melhorado para que todos tenham um bom

aproveitamento no processo de aprendizagem? Agora, cada grupo aponte e registre as

metas (regras) para nossa sala de aula e espaço escolar, contribuindo para uma

convivência harmoniosa e agradável.

1º MOMENTO: Refletindo: “VALORES NA VIDA EM SOCIEDADE”

2º ENCONTRO

Objetivo: Proporcionar reflexões de vivências, respeito com o colega e demais pessoas,

responsabilidade por seus atos, cultivar a tolerância construir e assimilar normas de uma

boa convivência na escola, família e sociedade.

REFLEXÃO: Para termos uma vida digna em sociedade, precisamos ter nossos

“VALORES”. E estes são construídos na vida familiar, na escola, no trabalho, nas

manifestações culturais e em todas as convivências humanas. Conhecê-los, compreendê-

los e praticá-los é uma questão fundamental para uma boa convivência social.

No quadro abaixo têm alguns VALORES e juntos vamos conhecê-los, entender o

significado e importância de cada um para uma convivência afetiva e saudável em

sociedade.

Obs.: É interessante uso do dicionário como apoio aos significados.

TOLERÂNCIA, SOLIDARIEDADE, DISCIPLINA, AUTONOMIA, CAPACIDADE DE

CONVIVÊNCIA, DIÁLOGO, DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA, IGUALDADE DE

DIREITOS, JUSTIÇA, PARTICIPAÇÃO SOCIAL, RESPEITO MÚTUO.

Na compreensão de “VALORES” em nossas vidas. Com muita leitura e atenção,

COLOQUE SUA “CUCA” PARA FUNCIONAR!!!

No quadro acima temos 11 VALORES, cada um corresponde a um conceito, ou seja,

significado dos mesmos, que previamente estudamos. Para realizar esta atividade, procure

a palavra ou expressão correta para cada conceito abaixo e escreva-as nos pontilhados

completando os devidos significados.

a).........................................: É um valor que tem a capacidade de controlar um

determinado comportamento de forma a respeitar regras ou conseguir resultados.

b).................................: Refere-se ao valor que reconhece o direito de um indivíduo

tomar decisões livremente, ter sua liberdade, independência moral ou intelectual. É a

capacidade apresentada pela vontade humana de se autodeterminar segundo uma norma

moral por ela mesma estabelecida, livre de qualquer fator estranho ou externo.

c)...................................: Valor que desenvolve a capacidade de viver em

comunidade, na escola, na família, nas igrejas, nos parques, enfim, em todos os lugares

onde se concentram pessoas, de modo a garantir uma coexistência interpessoal

harmoniosa.

d)................................. : Valor que reconhece na conversa um momento da interação

entre dois ou mais indivíduos, em busca de um acordo.

e)...................................: Valor absoluto que cada ser humano tem. A pessoa é fim,

não meio. A pessoa tem valor, não preço.

f)....................................: Valor inspirado no princípio segundo o qual todos os

homens são submetidos à lei e gozam dos mesmos direitos e obrigações.

g)...................................: Manifesta-se quando a pessoa é capaz de perceber ou

avaliar aquilo que é direito, que é justo. É o princípio moral em nome do qual o direito deve

ser respeitado.

h)...................................: Valor que se desenvolve à medida que nos tornamos parte

da vida em sociedade e leva-nos a compartilhar com os demais membros da comunidade

conflitos, aflições e aspirações comuns.

i)....................................: Valor que leva uma pessoa a tratar outra com grande

atenção, profunda deferência, consideração e reverência. A reação da outra será no

mesmo nível: o respeito mútuo.

j)....................................: Valor que se manifesta no compromisso pelo qual as

pessoas se obrigam umas às outras e cada uma delas a todas, particularmente, diante dos

pobres, dos desprotegidos, dos que sofrem, dos injustiçados, com o intuito de confortar,

consolar e oferecer ajuda.

K)...................................: Valor que se manifesta na tendência a admitir, nos outros,

maneiras de pensar, de agir e de sentir diferentes ou mesmo diametralmente opostas às

nossas.

Texto disponível em: < http://palavrastodaspalavras.wordpress.com/valores-na-vida-em-sociedade-

por-vicente-martins >

2º MOMENTO: PARA LER E REFLETIR ARRUMANDO A MALA

Fonte: Profª Marizete Cajaíba

Leia com atenção e reflita:

Quando sua vida começa, você tem apenas uma mala pequenina de mão. À medida

que os anos vão passando, a bagagem vai aumentando, porque existem muitas coisas que

você recolhe pelo caminho e vai acumulando.

A um determinado ponto do caminho, começa a ficar insuportável carregar tantas

coisas, a bagagem pesa demais, então, você terá que escolher...

Pode escolher ficar esperando que alguém lhe ajude, mas, não se esqueça, todos já

carregam a sua própria bagagem talvez tão pesada quanto a sua. Você pode escolher

seguir adiante com todo o peso na bagagem... mas, não vai ser fácil.

Porém, você também pode escolher aliviar o peso, tirando da mala aquilo que mais

está pesando.

- Mas o que tirar?

- Para isso terá que arrumar novamente a mala...

- Veja o que tem dentro, de repente, encontra algo pesado. Você faz força para

tirar...

- É a raiva, e como ela pesa!

Aí, você começa a tirar mais coisas que são muito pesadas de se carregar:

incompreensão, medo, pessimismo, inveja, ódio irresponsabilidade, preguiça, mau humor,

baixa autoestima, falta de religiosidade, insegurança, tristeza, vícios, comparações com a

vida do outro, desânimo, mais desânimo... mais desânimo!!! Parece não ter fim... Mas

você tira quase tudo da mala...

Agora ela está bem leve, veja o que sobrou no fundo da mala, que estava escondido

pelo peso das outras coisas: aparece um sorriso, que estava sufocado pela tristeza,

aparece o amor que o ódio estava esmagando. Percebe que depois que tirou o mau

humor, apareceu muita amizade, amizade... nossa! Tem bastante e, curioso, não pesa

nada!

Você percebe que ainda tem muita bagagem, mas não pesa quase nada.

Admirado, você tira tudo da mala, não sabia que lá dentro podia caber tanta coisa que

pesava tão pouco. Procure então o que sobrou: força, esperança, coragem, entusiasmo,

equilíbrio, maturidade, sabedoria, responsabilidade, tolerância, persistência, força de

vontade, bom humor, educação, respeito ao outro.

Bem, sua bagagem está arrumada, está bem mais leve. Então, sempre que notar

que está pesada demais... Reorganize sua bagagem da vida... Não se acomode, faça essa

arrumação mais vezes, pois o caminho é muito, muito longo, e sua bagagem poderá pesar

novamente Boa viagem, amigo (a)!!! Tenha muito SUCESSO!

Disponível em: < http://professoramarizetecajaiba.blogspot.com.br>

O texto nos proporciona uma lição de vida. Para você, que lição você considera

importante para sua vida diária?

Você concorda com a autora, que muitas vezes carregamos bagagens pesadas e

perturbadoras, em nosso dia a dia. Para você, o que pesa em sua mala?

Em sua vida escolar, além do material para o uso diário das aulas, o que é

interessante nunca tirar de sua mala, para tornar uma convivência agradável com seus

colegas e professores?

3º MOMENTO: ATIVIDADES

Descubra no diagrama abaixo a “Bagagem” que não podemos deixar de levá-la em nossa

mala da vida.

.

PONTOS PARA REFLEXÃO:

Copie do diagrama acima todas as palavras que designa Valores Moras,

em ordem de prioridades para você, ao seu bem estar de vida social.

01 08

02 09

03 10

04 11

05 12

06 13

07 14

15

Escolha oito desses “valores de sua mala”, que para você é mais importante, com o

auxílio do dicionário, encontre o significado de cada uma destas palavras.

Copie do quadro as que você considera mais importante e necessário para uma boa

convivência para nossa turma e escola. Com essas palavras (valores) escreva um texto

em prosa ou em verso.

Lembre-se: Prosa é um texto escrito em parágrafos. Verso são poemas poesias.

OBJETIVO: Ouvir, cantar e revisar a lição de “Boas Maneiras”. Obs.: Esta será apenas

uma atividade lúdica, descontraída.

ATIVIDADE LÚDICA: Vídeo Clip “Palavrinhas Mágicas” Tempo 3.45min.

Fonte: < https://www.youtube.com/watch?v=l0j7H6KCY7k

3º ENCONTRO

1º MOMENTO: VIDEO CLIP – Dinâmica, “AMIZADE NA ESCOLA”

Ouvir e cantar a música infantil com o propósito de colocar a turma numa harmonia,

para compartilhar nas informações recebidas no encontro e construir seus conhecimentos

de forma prazerosa.

2º MOMENTO: Realizar oralmente uma breve sondagem dos conteúdos já estudados,

numa compreensão que a “indisciplina” no âmbito escolar é consequência de uma

sociedade na qual os valores humanos, tais como: a responsabilidade, o respeito, o amor,

a compreensão, a fraternidade, a valorização da família e outros valores são ignorados em

muitas famílias e sociedades atuais.

3º MOMENTO:

OBJETIVO: Levar os alunos a refletir e construir coletivamente regras para uma

convivência harmônica no âmbito escolar.

DESENVOLVIMENTO: Explicitar que esse vídeo com as devidas regras foi elaborado

pelos alunos e Profª Ivone, do Colégio Intellectus, que iremos assistir e comparar com a

nossa realidade em sala de aula.

Após assistir e analisar as normas apresentadas pelo vídeo, dividir a turma em pequenos

grupos, nos quais, cada grupo discute e constrói REGRAS DE CONVIVÊNCIA para ser

cumpridas na turma em sala de aula e espaço escolar.

Na sequência, após cada grupo ter concluído, reunir a turma toda para apresentar

coletivamente definir as regras propostas as quais serão cumpridas pelo corpo discente no

de correr do ano letivo.

Obs.: A divulgação e fiscalização do cumprimento destas regras ficarão sobre

responsabilidade da Turma autora das mesmas.

4º MOMENTO: FORMAÇÃO DO CONSELHO de “CONVIVÊNCIA ESCOLAR”.

OBJETIVOS: Dar continuidade nas ações Enfrentando a indisciplina no espaço escolar,

Vídeo - REGRAS DE CONVIVÊNCIA NA ESCOLA

Disponível em: < https: //www.youtube.com/watch?v=KfVyC7BynyE>

pelo contrato de uma convivência escolar, colaborativa, visando criar liderança, autonomia,

valorização do aluno e preservação de um ambiente educativo harmonioso.

DESENVOLVIMENTO:

Para que esse “Conselho de Convivência Escolar” tenha êxito, primeiramente, faz-se

necessário que o aluno entenda o que é um trabalho em Equipe. Portanto, para que haja

conhecimento da importância de cada um fazer sua parte e, coletivamente assumir

responsabilidades frente aos problemas que surgem em nosso cotidiano escolar e social;

Para estas ações, convocar o Grêmio Estudantil e um representante de cada turma, O

Gestor, Pedagogo ou um Professor e a professora PDE para compor a equipe desse

Conselho que assumirá a liderança pelo compromisso de organizar, fiscalizar, cobrar e

manter o espaço escolar em local de respeito, fraterno e harmonioso no desenvolvimento

do processo educativo, durante o período letivo de 2015. Dependendo dos resultados

estas atividades serão ampliadas aos demais períodos letivos e divulgadas a outras

Instituições Escolares.

Na composição do Conselho a equipe deverá escolher um presidente e um secretário

aluno, não professor, para representar o grupo. Cabe a esses alunos reunir, organizar,

planejar as estratégias e ações, as quais, posteriormente serão divulgadas para

Comunidade Escolar serem prática do âmbito educativo.

Obs.: Os professores que farão parte da equipe terão como tarefa colaborar na

organização inicial. Assim que estiver organizado, somente acompanharão o processo do

desenvolvimento das ações e opinião quando necessário ou solicitado. O objetivo é

desenvolver nos alunos “autonomia e liderança”, tornando-os sujeitos do processo de

harmonização do espaço escolar.

Para que esse “Conselho” tenha êxito, primeiramente, faz-se necessário que o aluno

entenda o que é um trabalho em Equipe. Portanto, para que haja conhecimento sobre a

importância de cada um fazer sua parte e, coletivamente assumindo as responsabilidades

diante dos problemas que surgem em nosso cotidiano escolar e social, buscando

solucioná-los de forma pacífica.

Para melhor entender essa parceria de equipe, vamos assistir ao VIDEO

VÍÍDEO O PROBLEMA NÃO É MEU . Grupo ou Equipe de trabalho?

Disponível em:<www.yaubtbe.com/watch?v=s_Dt1qJvVoo

OBJETIVO: Refletir o que é um trabalho em equipe e quais as conclusões a respeito das

atitudes e ações vistas pelos personagens no vídeo.

O PROBLEMA NÃO É MEU, o que esse título sugere?

Na atuação da assembleia, que será organizada por vocês que assumirão uma imensa

responsabilidade pelo espaço escolar. É possível alcançar os objetivos traçados, caso

tenha algum participante que não assuma coletivamente, deixando que o outro faça

também sua parte?

A escola deve fornecer um espaço de alguns minutos semanais para o Conselho se

reunir para organização de suas tarefas e avaliar a “semana”, discutir, decidir e registrar

pontos positivos, ou seja, o que melhorou e o que ainda deve ser melhorado no âmbito

escolar, de acordo com os objetivos propostos. (Iniciar com encontros semanais até então

estar bem organizado, depois poderá ser quinzenal ou ...).

Porém, de forma bem cautelosa, o Conselho e Equipe Pedagógica da Escola

apresentarão os resultados da semana anterior, elogiando as conquistas e motivando todos

para melhorar ainda mais o espaço escolar, visando sucesso na construção do saber.

Portanto, desta maneira, motivará a cobrança de “valores e normas da escola” entre os

colegas aluno e professores tanto em sala de aula quanto no espaço escolar.

Nesta ótica, no empenho e envolvimento da Equipe acreditamos que, os problemas de

Indisciplina, serão amenizados em grande parte, isso se todos se envolverem.

SUGESTÃO MODELO DE URNA:

Visando colaborar com a Equipe será disponibilizada uma “URNA” para recados:

denúncia, elogios e sugestões que alunos, professores, funcionários e pais poderão

depositar durante a semana, para o devido conhecimento e decisões a serem tomadas em

assembleias. Os alunos poderão convidar seus pais para participar nas Assembleias

podendo compartilhar e colaborar nas decisões tomadas na escola.

Antes da Assembleia, uma equipe vai avaliar as informações depositadas na Urna para

ser debatida no encontro.

Obs.: O modelo da “URNA” poderá ser uma “Maquete da Escola” em madeira ou isopor.

Em sala de aula os alunos poderão confeccionar pequenas placas ou a cerquinha da

maquete escritas com “valores” como RESPONSABILIDADE, RESPEITO, AMOR,

COMPREENSÃO, FRATERNIDADE, FAMÍLIA, ESCOLA, AMIGOS...

Esta “maquete/urna” ficará permanente em um espaço do saguão da escola, como símbolo

deste “contrato de convivência escolar” para que a comunidade escolar não se

esqueça de seus compromissos que coletivamente fora definidos.

5º MOMENTO: Atividade lúdica:

Vídeo Clip, “Relação professor - aluno na sala de aula”, Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=XT10mk9575k> (tempo 4:55)

DESENVOLVIMENTO: Atividade lúdica: motivação e valorização do professor e do aluno

em sala de aula, memorizando e refletindo a mensagem da música do vídeo clip.

REFERÊNCIAS

BATISTA, O. C. Marizete. TEXTO PARA TRABALHAR VALORES HUMANOS - ARRUMANDO

A MALA Postado em : 02/ 2013. Disponível em:< professoramarizetecajaiba.blogspot.com/.../texto-para-trabalhar-valores-h..> Acesso: out.

de 2014.

CARDISO, Guilherme, Vídeo Clip, “Relação professor - aluno na sala de aula”,

Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=XT10mk9575k>. tempo 4:55. Acesso em nov. de 2014.

COELHO, Paulo. História do Lápis. Disponível em:<

http://g1.globo.com/platb/paulocoelho/2010/12/29/a-historia-do-lapis/ > Acesso: out. de

2014.

Eliana –Palavrinhas Mágicas, Vídeo Clip. Disponível em: <

https://www.youtube.com/watch?v=l0j7H6KCY7k > tempo 3.45min. Acesso: nov. de 2014.

HOLMS, Ivone. Regras de Convivência na Escola. Disponível em: < wmv https://www.youtube.com/watch?v=KfVyC7BynyE> .Enviado em 06/02/2012 e acesso em: nov. de 2014.

MARTINS, Vicente. VALORES na VIDA em SOCIEDADE. Disponível em : <palavrastodaspalavras.wordpress.com/.../valores-na-vida-em-sociedade-p...> Acesso: out. de 2014.

PARRAT-DAYAN, Sílvia. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto, 2008.

TAVARES, Santos L. André. PATETA - Professor também é gente. Disponível em: <

http://www.youtube.com/watch?v=ZnIEwrXYYBk&feature=youtu.be> publicado em

17/06/2012. Acesso: nov. de 2014.

RAMALHO, Domingos. Sou a Escola, vídeo clip. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=inbjBaYFwC4> Publicado em 20/05/2013 para o Recital de Verão 2013, Acesso: nov. de 2014.

REGO, Teresa C. R. A. indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva vygotskiana. In.: AQUINO. Julio Groppa (Org.) Indisciplina na escola: Alternativas teóricas

e práticas. São Paulo: Summus, 1996.

UNIDADE III

Fonte: http://professoramarizetecajaiba.blogspot.com.br/

PROFESSORES REFLETINDO

A INDISCIPLINA NO COTEXTO ESCOLAR

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para a prática pedagógica do professor, a indisciplina sempre foi e continua sendo

uma questão complexa e polêmica. Buscar estratégias para enfrentar essas situações no

cotidiano escolar não é apenas um direito, mas, uma necessidade, que, todavia, exige uma

nova prática educacional, uma prática aberta à comunidade escolar, que fortaleça o

relacionamento escola/família e aluno/professor para mudanças de atitudes no espaço

escolar.

Como afirma VASCONCELLOS:

O problema da indisciplina está angustiando cada dia mais os educadores em geral. A grande pergunta que está na cabeça de todos é: o que fazer? Embora esta questão seja da maior importância e deva ser respondida, entendemos que, antes, outras devem ser enfrentadas: o que está acontecendo? O que queremos? (1997, p.230).

O autor relata a situação enfrentada pelo profissional da educação, em seu

sentimento de angústia, causada pela insegurança sem saber que atitude tomar frente a

certas situações no cotidiano escolar. Mas, de acordo com essa situação apontada, a

autora DAYAN sugere:

Se quisermos combater a indisciplina, é importante que na sala de aula possam ser discutidos, de maneira democrática, não apenas os conteúdos escolares, mas, também, as regras de convivência. Isto implica permitir que os alunos falem, pois isso mostra uma disposição em acreditar que eles são capazes de cooperar e respeitar uns aos outros, e, ainda, que o professor pode respeitar seus alunos,(2012,p.69).

Na visão da autora, para contornar a situação da indisciplina, o professor deve

debater com os alunos não só os conteúdos, mas as regras de convivência, as quais,

devem ser coletivamente criadas, negociadas e renegociadas no espaço escolar para que

haja cooperação e respeito mútuo entre o professor e aluno em sala de aula.

Ainda, o professor deve ser autoridade, com competência, respeitar e ouvir os

alunos e juntos construir as regras a partindo do Regimento da Escola, discutindo o

funcionamento da escola, com diálogo visando harmonia. Essas sanções discutidas devem

ser cumpridas quando alguém desrespeitar as regras, que devem ser objetivas. Neste

sentido, o aluno precisa da autoridade do professor, seu papel é fundamental diante desse

compromisso da formação do aluno. Lembrando sempre que o professor não é igual o

aluno e cada um deve manter o seu lugar, ou seja, conquistar sua autonomia com respeito

mútuo entre as classes.

Vasconcellos aponta: “Os educadores devem se comprometer com o processo de

transformação da realidade, alimentando um projeto comum de escola e de sociedade”,

(1995,p.53). Nesta ótica, entende-se que a escola precisa preocupar-se com a construção

do conhecimento, valorizar metodologias mais desafiadoras, que estimulem o aluno a

questionar criticamente e adquirir seus valores éticos e morais, para uma mudança de

comportamento em sala de aula e demais ambientes de seu convívio.

Para AQUINO,

Não é possível assumir que a indisciplina se refira ao aluno exclusivamente, tratando-se de um problema de psicológico/moral. Também não é possível creditá-la totalmente à estruturação escolar e suas circunstâncias sócio históricas. Muito menos atribuir a responsabilidade às ações do professor, tornando-a um problema de cunho essencialmente didático-pedagógico, (1996, p.48).

Entende-se que não resolve buscar culpados para solucionar a problemática de

indisciplina. Portanto, ela surge por diversas causas e se manifesta em variáveis atitudes.

Sendo que muitas vezes até o professor causa indisciplina em sala de aula e nem

percebe. Neste sentido, é preciso trabalhar a partir do conflito, tornando-a uma

ferramenta para prevenir ou remediar a indisciplina.

La Taile aponta uma questão provocadora, dizendo:

A rigor, a disciplina em sala de aula pode equivaler a simples boa educação: possuir alguns modos de comportamento que permitam o convívio pacífico. Pura aparência, portanto, da qual não se procuram os motivos. O aluno bem comportado pode sê-lo por medo do castigo, por conformismo. Pouco importa: seu comportamento é tranquilo. Ele é disciplinado. Isto é desejável? (1996, p.10).

La Taille explicita que este é o comportamento desejado em nossas escolas, pela

maioria dos professores, o que de certa forma expressa a nossa realidade social. Mas, em

muitas situações vivenciadas, há comportamento disciplinado que pode representar apenas

receio das punições, por medo e este silêncio nem sempre significa disciplina.

Nesta perspectiva, conclui-se que os professores devem propor alternativas de ação,

facilitar a discussão, estimular a construção do conhecimento científico que

automaticamente elimina a indisciplina no espaço escolar. Assim Tiba propõem “É

importante que os professores adotem um padrão básico de atitudes diante dos tipos de

indisciplina mais comuns, como se todos vestissem o mesmo uniforme comportamental”

(2006, pág. 127).

Conforme o posicionamento do autor, não resta dúvida que se faz necessário

estabelecer normas de convivência dentro da instituição escolar, construí-las no coletivo

em um trabalho que envolva todos os setores: equipe pedagógica, professores, gestores e

alunos. Porém, as relações na escola devem ser valorizadas de respeito mútuo buscando

construir uma realidade que atenda aos interesses da sociedade e de cada um de seus

membros. Para isso, nós profissionais da educação precisamos assumir uma nova postura,

democrática e dialógica, que entenda os alunos não mais como sujeitos, ou seja, como

adversários que devem ser vencidos e dominados, mas, companheiros para construção do

conhecimento e de uma convivência mais justa, solidária e feliz.

Para concretização de mudanças de posturas no âmbito educativo é possível com

dedicação e perseverança do maior líder, que é o professor em seu coletivo. De acordo

confirmação do autor:

Paulo Freire, que faz uma reflexão bastante significativa ao relatar que:

É na fala do educador, no ensinar (intervir, devolver, encaminhar),expressão do seu desejo, casado com o desejo que foi lido, compreendido. O professor é peça fundamental no processo educacional, pelo papel que ele representa diante do aluno, como educador e transmissor de conhecimentos,(1992, p.11).

A educação é uma das fontes mais importante ao desenvolvimento comportamental

e agregação de valores, na qual, o professor possui um papel significativo na

aprendizagem do aluno, ao agir com sensibilidade, consciência, flexibilidade ajuda-o a

refletir, para que ocorra uma boa conduta diante da construção de seu conhecimento,

crescimento pessoal e interpessoal.

.

“O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a caminhada.

Caminhando e semeando, no fim terás o que colher".

Cora Coralina

1º MOMENTO: Explanação sobre o Tema em estudo, objetivos, metas, estratégias e ações

a serem definidas, para o enfrentamento da indisciplina no contexto escolar.

2º MOMENTO: Analisar os “questionários respondidos pelos pais” relacionados à escola,

visando as reais situações do processo ensino/ aprendizagem e acolhimento dos

1º ENCONTRO

filhos/alunos na escola.

Em pequenos grupos, após analisar os questionários realizar anotações dos pontos

negativos e positivos com relação à escola na opinião dos pais. A atividade tem como

objetivo traçar estratégias e metas que venham contribuir para a melhoria da prática

pedagógica e, ensino/aprendizagem de qualidade com disciplina e harmonia no espaço

escolar.

3º MOMENTO: Leitura e reflexão: 1º - Relacionando o tema em estudo Indisciplina no Contexto Escolar e a mensagem da

charge, tem alguma relação com o baixo índice do aprendizado do aluno?

Que relação define o desenho com a mensagem da charge?

Em sua opinião, a mensagem do chargista faz sentido com a realidade? Justifique.

A Charge aponta alguma relação com a nossa prática na escola? O que fazer para

mudar essa situação?

Fonte: <http://promaravilha.blogspot.com.br/2013/02/indisciplina-e-um-combo.htmlh>

4º MOMENTO:

Sabendo a opinião dos pais sobre a realidade da nossa Escola, relacionando a

charge com o tema Indisciplina, vajamos também agora o que Gabriel Pensador nos revela

sobre o aluno que não vê nenhum motivo para estar na escola, somente acredita que deve

sentar e obedecer, estudar prá que?

VÍDEO CLIP, “ESTUDO ERRADO” compositor/ cantor GABRIEL PENSADOR.

A letra está disponível em < http://www.vagalume.com.br/gabriel-pensador/estudo-errado.html > Acesso: set.

de 2014.

Comentário: Esta letra da música retrata o pensamento dos jovens, com respeito à

violência e a escola. Como também, a nossa responsabilidade como professor (a) diante da

nossa prática pedagógica em sala de aula. Da necessidade em conduzir o aluno para

construção dos conhecimentos científicos, motivando-os sem que haja “decoreba” ou

punição, mas a formação do pensamento crítico e reflexivo, onde o aluno aprenda a

construir seu próprio pensamento.

PONTOS PARA REFLEXÃO:

A charge e a mensagem da letra da música nos colocam diante de uma crítica sobre a

educação do nosso país.

Com base na Letra da Música, composta em 1995, há alguma relação com a nossa

atual prática pedagógica?

A questão vista pela família em relação à nota e rendimento escolar, citada na

música, há alguma relação com as famílias de hoje?

Gabriel Pensador mostra que o aluno não sabe o porquê que ele está na escola; Para

que estudar. E atualmente, nosso aluno sabe por que estudar? Para que estudar?

Como nós profissionais da educação, devemos proceder perante a esta situação?

Precisamos repensar nossa Prática Pedagógica, para “desconstruir” os pensamentos

negativos de muitos dos alunos, referente à escola, que é lugar chato, monótono e

desmotivador. O que podemos fazer para desconstruir esse

negativismo apresentados em certos alunos, com relação à escola?

Que outras críticas estão visíveis na Letra da música? Comente.

5º MOMENTO: Vídeo:

Objetivo: Refletir, analisar a prática pedagógica e conhecer metodologias diferentes para

melhorar o ensino/aprendizagem.

PONTOS PARA DISCUÇÃO

Na visão de Vasconcellos, quais as três dimensões necessárias para uma boa

gestão em sala de aula?

Você concorda com o autor? Comente.

Para você, qual a real função da escola?

Em que sentido a assembleia de classe é importante para organização escolar?

Justifique.

Na fala do autor, que outros argumentos são interessantes na abordagem para

discussão?

Encaminhamentos para o próximo encontro, fornecer textos para melhor entender a

questão de indisciplina, realizando uma leitura crítica dos autores Celso

Vasconcellos, 1997, “Os Desafios da Indisciplina em Sala de Aula e na Escola”; e

Dayan Parrat, 2012,Causas da Indisciplina, p. 55 a 65; Os Remédios Contra a

Indisciplina: Prevenir e Curar- p.69 a 101.

Cada participante receberá um texto de diferente título, para o debate do próximo

encontro. Após a leitura, destacar os pontos marcantes sobre indisciplina, as que

condizem com a nossa realidade escolar.

Gestão da sala de aula - Celso Vasconcellos (13 min.) Disponível em <https://

www.youtube.com/watch?v=MrGy_hnv5x8>

1º MOMENTO: Motivar cada participante para Plenária, apresentar os pontos relevantes

observados na leitura dos textos dos autores Celso Vasconcellos, 1997, e Silvia Dayan

Parrat, 2012. Promover reflexão do ponto de vista dos autores e análise crítica, com

objetivo de construir possíveis estratégias de ações para minimizar a problemática da

indisciplina no espaço escolar, que tanto atrapalha o desenvolvimento de todo processo

educativo.

2º MOMENTO: Vídeo

OBJETIVO: Entender como lidar com a indisciplina em sala de aula, de maneira clara e

fundamentada pelo autor.

Davi Marangon, Professor/ Doutor, em sua palestra nos mostra como lidar com a

indisciplina, de maneira clara e bem fundamentada. Possibilitando a entender o contexto

cultural em que estamos inseridos e as relações que se estabelecem no processo do

QUESTÕES COLABORATIVAS PARA A DISCUSSÃO:

Como entender a questão da indisciplina escolar?

O que está nas entrelinhas das manifestações do problema?

Os autores nos textos relatam alguns depoimentos de professores em relação à

indisciplina, você concorda com os devidos depoimentos? Explique.

Quais das queixas que mais lhe chamou a atenção? Justifique.

Vídeo palestra: Como Lidar com a Indisciplina?

Fonte:<https://www.youtube.com/watch?v=432tPxnkqrY>

2º ENCONTRO

aprendizado no ambiente escolar, familiar e, num sentido mais abrangente, social.

O autor também relata como trabalhar o conceito de autonomia, singularidade e

autoridade moral.

PARA REFLETIR, DISCUTIR E REGISTRAR:

Do ponto de vista do autor, a indisciplina é uma referência e indicador para melhorar

nossa prática em sala de aula. Você concorda com essa afirmativa?

O autor cita causas que provocam indisciplina no espaço escolar. Posicione-se diante da

opinião do autor e a nossa realidade atual.

A escola deve ser o espaço que prepara o aluno para a autonomia moral e

intelectual. De que maneira essa prática é possível?

Comente os princípios que em sua opinião, orientam valores na escola e

sociedade.

A relação professor/aluno no âmbito educativo é importante. Por quê?

Segundo o Educador Davi Marangon, a indisciplina é uma desordem que deve ser vista

como ação que visa mudanças nas práticas pedagógicas no âmbito escolar.

Para complementar esta reflexão, vamos analisar a Parábola: "Quem mexeu no

meu queijo?"

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=KbQAhQNFqXU Fonte: http://marciookabe.com.br/desenvolvimento-humano/quem-mexeu-no-meu-queijo/#prettyPhoto

QUEM MEXEU NO MEU QUEIJO?

GÊNERO: Animação

AUTOR: Spencer Johnson

DURAÇÃO: 15 minutos

Esta parábola, “Quem mexeu no meu queijo” retrata as mudanças a que estamos

propondo, para a busca de nossos objetivos, revela profundas verdades sobre resistência

contra mudanças, pela insegurança, medo do novo ou seja pelo comodismo.

Esta situação pode-se relacionar ao cotidiano escolar.

PROBLEMATIZAÇÃO: PARA REFLETIR E DISCUTIR EM GRUPOS:

Para mim, o que representa o queijo?

E o que é o labirinto?

Com relação à escola, quem mexeu no meu queijo?

A sua maneira em ministrar suas aulas é sempre à mesma? Justifique.

Você procura buscar atividades diferentes para trabalhar com seus alunos?

No seu dia-a-dia você confia no improviso, ou costuma planejar atividades que motive o

aluno a procurar conhecimentos?

Por que é importante planejarmos nossas atividades diárias?

Por que é necessário que as aulas sejam sempre bem planejadas?

A sua maneira em ministrar suas aulas é sempre à mesma? Justifique

Você já perguntou aos seus alunos qual a opinião deles com relação às suas

aulas?

Com que personagem, ou (personagens) da história você se identifica? Justifique

sua resposta.

( a ) Scurry - Logo entra em ação. Preocupa-se no fazer, ir atrás daquilo que lhe interessa,

que lhe é importante.

( b ) Hem – Resiste às mudanças, pois está convencido de que elas são sempre para pior

não toma iniciativa, espera pelos outros, é acomodado.

( c ) Sniff - Fareja a necessidade de mudança. Percebe quando está na hora de mudar de

buscar novos caminhos, novos objetivos.

( d ) Haw – Aprende a se adaptar quando percebe que as mudanças podem levar a algo

melhor. É esforçado, preocupa-se em ajudar, arrepende-se das falhas, mas tenta melhorar.

O que acontece quando há profissionais da educação que agem como Hem, se

acomodam e se opõem às mudanças necessárias?

Você acha que Hem realmente foi capaz de mudar?

FILME: A VOZ DO CORAÇÃO

Filme: A voz do coração, dublado, disponível em: <http://www.filmesparadownloads.com> Acesso: nov. de 2014.

FICHA TÉCNICA: Les Choristes. Gênero Drama, Lançamento Ano: 2004- França, Duração

95min, Direção: Christophe Barratier.

Objetivo: Possibilitar à equipe dos professores a compreensão e o conceito de ato

indisciplinar e a importância da relação entre professor e aluno.

Sinopse: Pierre Morhange (Jacques Perrin) é um famoso maestro que retorna à sua

cidade-natal ao saber do falecimento de sua mãe. Lá ele encontra um diário mantido por

seu antigo professor de música, Clémente Mathieu (Gérard Jugnot), através do qual passa

a relembrar sua própria infância. Mais exatamente a década de 40, quando passou a

participar de um coro organizado pelo professor, que terminou por revelar seus dotes

musicais.

Assuntos mostrados nas cenas no decorrer do filme:

3º ENCONTRO

Relação professor-aluno, gestor, sala de aula, avaliação, ato indisciplinar,

indisciplina, ato infracional, violência contra o professor, autoritarismo, sanção, punição... A

história se passa em um orfanato, onde as crianças, as quais talentosas, mas, com imenso

prejuízo feito pelos pré-julgamentos, rotuladas sempre como "casos perdidos”.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

1º MOMENTO: Explanação dos objetivos propostos relacionados ao filme, motivando ao

grupo à observação das cenas, nos devidos assuntos que refletem a realidade de nossas

escolas.

2º MOMENTO: Entretenimento: assistir ao filme, refletir e discutir em grupos, situações

relatadas nas cenas do filme com realidades atuais em nossa sociedade.

3º MOMENTO: DINÂMICA DA CUMBUCA

Após a exibição do filme e discussão no grupo, aplicar a “Dinâmica”. Colocar numa

cumbuca várias questões, recortados em tiras e dobradas ou em formatos de corações

(dobradura) servindo como lembrança a cada participante.

Em seguida, todos se posicionam em um círculo, coloca-se uma música (que pode ser a

trilha sonora do filme).

Na sequência, ao som da música vai passando a cumbuca, ao parar o som, quem

ficou com a mesma, retira um coração ou papel contendo a questão e responde , caso a

resposta não tenha ficado explicita, sugiro a quem está com a palavra, peça ao colega da

sua direita para ajudá-lo a responder, mas, só propor ajuda caso a resposta não tenha

ficado clara. Enfim, o objetivo é o aprendizado, na coletividade enriquece o conhecimento e

torna-se mais lúdico.

Finalizada a Dinâmica, o professor PDE e seu grupo propõem ampliação das

questões abordadas.

Na sequência, realizar uma autoavaliação do procedimento das atividades, pontos

positivos, pontos negativos e apontar sugestões que poderá ser trabalhado em sala de

aula, explorando o tema Indisciplina, Violência, relações interpessoais, afetividade...

SUGESTÃO DE QUESTÕES SOBRE O FILME PARA A DINÂMICA:

1-No filme há cenas que retratam a realidade das escolas. O que você conseguiu

relacionar com a nossa realidade escolar?

2- Como você percebeu a relação entre autoridade/autoritarismo no filme?

3- Há relação entre a história de vidas dos alunos da escola representada no filme e o

processo de aprendizagem? Explique

4- Que relação pode se estabelecer entre escola e sociedade no filme, A Voz do Coração?

5- No internato “Fundo do Poço,” percebe-se a realização profissional nos trabalhadores

da educação que ali atuam? Justifique.

6- Que metodologia o inspetor utilizou para trabalhar com as crianças?

7- Em algumas cenas o inspetor assume atitudes de omissão da verdade/ mentira. O que

você pensa sobre esta questão?

8- Em sua opinião, o inspetor é um vencedor ou um derrotado? Justifique

9- O que você tem a dizer sobre as relações pessoais e afetivas, mostrada nas cenas do

filme?

10- Quais são as lições de vida que este filme deixa para você?

11- Que cena do filme a Voz do Coração, chamou mais sua atenção?

12- No decorrer da trama, o que conseguimos identificar em relação à disciplina/indisciplina

no cotidiano escolar “Fundo do Poço”?

13- Com relação à indisciplina, quais as semelhanças e diferenças entre as cenas do filme

e o nosso cotidiano escolar? Explique.

14- Essa instituição, “Fundo do Poço” estabelecia um olhar social na intenção de

compartilhar e trabalhar a aprendizagem e sua avaliação, respeitando os alunos que ali se

encontravam?

15-De que forma família e escola precisam trabalhar os conflitos como uma solução, saída

para indisciplina?

4º ENCONTRO

1º MOMENTO: PARA REFLETIR

4º ENCONTRO

VÍDEO “Indisciplina na Escola” dicas e estratégias para a sala de aula, Palestra :

Joe Garcia, (30min.). Disponível em: .

<https://www.youtube.com/watch?v=LeF7qA2LFvk&list=PLE991EF8D662ABA3D>.

PARA REFLETIR, DIALOGAR E REGISTRAR:

Como estamos vendo a indisciplina na escola?

Como lidar com alunos indisciplinados? O que fazer?

Garcia aponta algumas causas da indisciplina, em sua opinião são verídicas?

Precisamos considerar as circunstâncias da indisciplina. O que acontece? Com quem

acontece? Como acontece? Quem são os envolvidos? O que pensam?

Como construir uma concepção de indisciplina no coletivo e para o coletivo

escolar?

É preciso preservar as pessoas alunos/professores no âmbito escolar.

Como é possível construir um contrato social na escola?

O que podemos fazer para reverter à situação de indisciplina na escola?

O desperdício de tempo no Ensino Fundamental causado pela indisciplina em sala de

aula é uma questão preocupante, tanto a nós profissionais da educação, quanto aos pais e

governantes. Em sua opinião, o que fazer para minimizar esse desperdício de tempo?

Aponte outras sugestões apresentadas pelo prof. Joe, que em sua visão são

consideradas importantes para nossa reflexão.

2º MOMENTO: PARA LER, REFLETIR, DIALOGAR E REGISTRAR.

TEXTO ENTREVISTA: JOE GARCIA: Rever o currículo, capacitar os professores e

investir nos vínculos são alguns dos pontos essenciais na redução da indisciplina escolar.

Disponível em: < http://www.direcionaleducador.com.br/artigos/entrevista-joe-garcia>.

PROBLEMATIZAÇÃO DA ENTREVISTA:

Para ler, refletir e aprofundar seus conhecimentos:

Há confusão hoje na escola entre os termos indisciplina e violência? A indisciplina

leva à violência? Como delimitar as duas situações?

Quais as principais causas da indisciplina em sala de aula?

Os professores atualmente, deveriam receber em sua formação conteúdos sobre

como lidar com a indisciplina?

Como e quando o professor deve intervir em situações de indisciplina na sala de aula?

Qual a opinião do autor Joe, sobre aplicações de sanções disciplinares em sala de

aula?

Que tipo de postura do professor gera mais indisciplina? E qual perfil costuma inibir o

comportamento indesejado dos alunos?

O que o autor relata sobre a falta de noção de regras e limites das crianças causadas

pela falta de formação das famílias?

Que ações preventivas a escola pode promover para redução dos problemas de

indisciplina?

1º MOMENTO: Refletir, discutir sobre as perspectivas do trabalho escolar, evidenciando a

importância do trabalho em equipe, no qual, cada um deve cumprir com suas

responsabilidades sem transferi-las aos outros.

OBJETIVO: Conscientizar os profissionais da educação da importância do trabalho em

equipe, visando fortalecer as decisões e a concretização das ações, pensando numa

educação de qualidade para o rendimento escolar pelo sucesso no ensino/aprendizagem.

Para melhor entender essa parceria de equipe:

REFLETIR E DISCUTIR NO GRUPO:

O que sugere a expressão, “O PROBLEMA NÃO É MEU”, numa abordagem de nossa

realidade escolar e a história do vídeo? O que é possível comparar?

Vamos assistir ao Vídeo “O PROBLEMA NÃO É MEU”-

Grupo ou Equipe de trabalho? .

Fonte:<https://www.youtube.com/watch?v=sDt1qJvV oo>.

5º ENCONTRO

2º MOMENTO: Após refletir sobre as responsabilidades como profissional da educação e

trabalho em equipe, realizar-se-á estudo do Regimento da Escola, com objetivo em analisar

e alterar as normas de responsabilidades, organização da escola, bem como, regras de

disciplina, direitos e deveres dos discentes e docentes da instituição. De acordo, as

observações de determinadas regras no Regimento, diante a necessidades de alterações,

todavia, serão incluídas as sugestões definidas pelos grupos de estudos dos pais, alunos e

professores. As quais serão reelaboradas pelos professores, equipe pedagógica e

gestores, que posteriormente serão aprovadas conforme procedimentos de legalidade das

instâncias de leis. Visando desta forma, torná-las Leis para executá-las no ambiente

escolar.

Para uma compreensão global da importância da reelaboração do Regimento Escolar,

enfocando normas sobre a temática em estudo.

4ºMOMENTO: Na conclusão dos resultados das análises e discussões nos Grupos de

Estudos, além da reformulação do Regimento Escola, será definida Estratégias de Ações

para minimizar os conflitos de indisciplina no espaço escolar, principalmente, em sala de

aula, com a finalidade de fortalecer o maior propósito, que é o de construir o conhecimento

científico.

Porém, a concretização da construção do conhecimento, só é possível acontecer mediante

a um ambiente disciplinado, harmonioso, com relacionamento afetivo entre professor/aluno,

motivar o aluno d importância de torná-lo independente, autônomo para buscar outros

aprendizados além da sala de aula.

RERERÊNCIAS

AQUINO, J. G. Indisciplina na Escola: Alternativas Teóricas e Pratica. São Paulo:

Summus, 1996.

Vamos assistir ao Vídeo, “REGIMENTO ESCOLAR”,

Fonte:<https://www.youtube.com/watch?v=LUeFWyyjLoY>

BRAZ, Lucas. Quem mexeu no meu queijo? Tempo 12:18, Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=KbQAhQNFqXU> . Publicado em 28/06/2014. Acesso:

nov. de 2014.

CHRISTOPHE, Barratier, - FILME, A voz do coração. Dublado, disponível em locadora e

Link: <http://www.filmesparadownloads.com>. Acesso: out. de 2014.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1992.

GARCIA, Joe. Entrevista: Rever o currículo, capacitar os professores e investir nos

vínculos são alguns dos pontos essenciais na redução da indisciplina escolar.

Disponível em: <http://www.direcionaleducador.com.br/artigos/entrevista-joe-

garcia>.Entrevistador DIRECIONAL EDUCADOR, Luiza Oliva. Matéria publicada na Revista

Direcional Educador - Edição 68 de setembro/2010. Acesso: em nov. de 2014.

______. Indisciplina na Escola. Dicas e estratégias para a sala de aula. Vídeo

duração 25:44. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=LeF7qA2LFvk&list=PLE991EF8D662ABA3D>.

Publicado em 20/06/2014. Acesso: nov. de 2014.

LA TAILLE, Y. de. Limites: três dimensões educacionais. 3ª ed. São Paulo. Editora

Ática. 2006.

MARANGON, Davi- Professor/ Doutor, Como Lidar com a Indisciplina? “Workshop do

Educador” VÍDEO Publicado em 07/03/2014. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=432tPxnkqrY> . Acesso: out. de 2014.

MONTEIRO, Morgan. Regimento Escolar. Disponível em:

<pt.shvoong.com/books/1802374-pais-presentes-pais-ausentes-regras/>. Data de envio

11/01/2013, tempo 25min. Acesso: nov. de 2014.

PARRAT-DAYAN, Sílvia. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto,

2012.

PENSADOR, Gabriel. Cantor /compositor, Vídeo clip, Estudo Errado. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=l540Ho2qSAk>. Acesso: out. de 2014.

ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BARÃO DO RIO BRANCO – ENS. FUN. LINHA NOVA ESPERANÇA PRANCHITA – PR

PROFESSORA PDE 2014: Regina Elena Dambros

ORIENTADOR: Prfº. Dr. André Paulo Castanha

Prezados pais ou responsáveis, pretendemos realizar uma análise e reflexão em relação à Escola do Campo, a qual seu (sua) filho (a) estuda. Para isso precisamos que vocês “pais” que moram na “cidade”, colaborem respondendo este questionário:

1) Por que matricula seu filho na Escola do Campo?

2) Como a Escola do Campo trata seu filho? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

______. Projeto Político Pedagógico – Escola Estadual do Campo Barão do Rio Branco –

EF. 2013.

______. Regimento Escolar –Escola Estadual do Campo Barão do Rio Branco-E.F. 2012.

RODRIGUES, Vivian. O Problema não é meu: Grupo ou equipe de trabalho?

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=s_Dt1qJvVoo> postado em:

22/08/2014. Duração (8 min.) Acesso: out. de 2014.

TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. Novos paradigmas/ Içami Tiba. –Ed. Ver.

Atual e ampli. – São Paulo: Integrare Editora, 2006

VASCONCELLOS, Celso dos S, Os Desafios da Indisciplina em Sala de Aula e na

Escola, Artigo disponível em: <http://www.celsovasconcellos.com.br/indi.pdf>. Acesso: em

2014.

______. Gestão da Sala de Aula. Vídeo enviado por UNIVESPTV. Data de 12/07/2012.

Duração de13 min. Disponível em:

<https:// www.youtube.com/watch?v=MrGy_hnv5x8>. Acesso: nov. de 2014.

ANEXOS

3) Como você avalia o trabalho desenvolvido pela Escola? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4) Seu filho tem demonstrado interesse em estudar e gosta do trabalho desenvolvido pela Escola? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5) Na sua opinião, o que deveria melhorar em nossa escola ? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Obrigada pela Contribuição! Profª. Regina Elena

ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BARÃO DO RIO BRANCO – ENS. FUND.

LINHA NOVA ESPERANÇA PRANCHITA – PR

PROFESSORA PDE- 2014: Regina Elena Dambros

ORIENTADOR: Prfº. Dr. André Paulo Castanha

Prezados pais ou responsáveis, pretendemos realizar uma análise e reflexão em

relação à Escola do Campo, a qual seu (sua) filho (a) estuda. Para isso, precisamos que

vocês “pais” que moram “no interior”, colaborem respondendo este questionário:

1º) Como você vê a matricula de aluno da cidade na Escola?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

2º) Você acha que os colegas da cidade ajudam ou não ajudam na formação de seu

filho?

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3º) Você acha interessante que alunos da cidade venham estudar na Escola do interior

? Por quê?

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-------------------------------------------------------------------------------------------------

4º) Como você avalia o trabalho desenvolvido pela Escola?

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----------------------------------------------------------------------------------------------------------

5º) Em sua opinião, na Escola, o que deveria ser melhor?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Obrigada pela Contribuição!

Profª. Regina Elena

LEITURA COMPLEMENTAR:

AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina,

moralidade e conhecimento. In.:_______Indisciplina na Escola: Alternativas

Teóricas e Prática São Paulo: Summus, 1996.

SUGESTÕES DE FILMES TEMAS:

MOURA, Antonio Carlos. COMO MANTER A DISCIPLINA EM SALA DE AULA.

25 min. Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=HUx1fxCzGCI>

SEMED- Indisciplina Escolar - EPE - YouTube. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=I8EiSlM5pqw>. Vídeo enviado por Tijulinho

Monteiro, (Secretaria de Educação de Nilópolis) documentário Rede Globo, Rede

Record,

TEATRO, Vídeo - Indisciplina Escolar, CUIDA BEM DE MIM, Vídeo em forma de teatro,

criado por estudantes do curso de Letras da UFS. Estado da Bahia. Disponível em:

<http://grupoindisciplinaescolar.blogspot.com.br/2013/02/filme-cuida-bem-de-mim.html

>. Postado em fevereiro 2013, duração 51:22. Acesso: nov. 2014.

Aprofunde seu conhecimento:

ENTRE OS MUROS DA ESCOLA : (França, 2008), dirigido por Laurent Cantet,

Fontehttp://www.adorocinema.com/filmes/filme-58151/ foi muito divulgado como um

filme que trata da dificuldade de uma escola pública da periferia de Paris em lidar com

seus indisciplinados alunos filhos de imigrantes.

ESCRITORES DA LIBERDADE - Drama, EUA, 2007, 122min. – Direção: Richard

LaGravanese. Disponível em:

< https://www.youtube.com/playlist?list=PLB06069FBD601642C> RESUMO: Erin

Gruwell é uma jovem professora que leciona em uma pequena escola de um bairro

periférico nos EUA. Por meio de relatos de guerra, ela ensina seus alunos os valores da

tolerância e da disciplina, realizando uma reforma educacional em toda a comunidade.

O CLUBE DO IMPERADOR: Indisciplina e Violência Escolar. Disponível em:

<https://www.ead.ufrgs.br/rooda/aulas/editorWebAluno.php?ativ=14675 >

RESUMO: Baseado no texto The Palace Thief, de Ethan Canin, O Clube do

Imperador conta a história de William Hundert, um professor apaixonado pelo trabalho

que tem sua vida pacata e controlada totalmente mudada quando um novo estudante,

Sedgewick Bell, chega à escola. Porém, o que começa como uma terrível guerra de

egos acaba se transformando em uma profunda amizade entre professor e aluno, a qual

terá reflexos na vida de ambos nos próximos anos.