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Oficina de divulgação de resultados do Sistema de Avaliaçãode resultados do Sistema de Avaliação
Educacional do Estado de GoiásMirian Carvalho
SAEGO 2011
O CAEdO CAEd• CAEd - O Centro de Políticas Públicas e Avaliação daEducação da Universidade Federal de Juiz de Fora é umaEducação da Universidade Federal de Juiz de Fora é umainstituição que:
• elabora e desenvolve programas de avaliação sobre o rendimentop g çescolar dos alunos de escolas públicas, promovidos pelas SecretariasEstaduais e Municipais de Educação;• cria e promove cursos de formação qualificação e aprimoramento• cria e promove cursos de formação, qualificação e aprimoramentodos profissionais da Educação de diversos Estados do Brasil;• desenvolve software para a gestão de escolas públicas com obj ti d d i tã d i lobjetivo de modernizar a gestão educacional;
• presta serviços de apoio para o desenvolvimento de projetoseducacionais promovidos por iniciativas privadas, a exemplo dealgumas ações da Fundação Roberto Marinho, do Instituto Unibancoe da Fundação Oi Futuro.
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Obj ti d fi iObjetivos da oficina
Promover uma discussão sobre a importância do sistema avaliativo. Vamos estudar as características do SAEGO, a fim de que você se familiarize com o processo de avaliação que o estado implementaprocesso de avaliação que o estado implementa.
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AVALIARÉ refletir sobre uma determinada realidade, a partir
de dados e informações, e emitir um julgamento que possibilite uma ação.
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Tipos de AvaliaçãoTipos de Avaliação
• Avaliação Internaç• Processo de Aprendizagem• Diversos Instrumentos de Avaliaçãoç• Avaliação Formativa• Teoria Clássica dos Testes (Nota)
•Avaliação Externa• Produto (habilidades)• Teste de Múltipla Escolha• Avaliação Somativa• Teoria de Resposta ao Item (TRI)
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Por que avaliar um sistema educacional?educacional?
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P li i tPor que avaliar um sistema educacional?
Obter informações sobre o nível de desenvolvimentodas habilidades dos estudantes com vistas àimplementação de políticas públicas e à organizaçãodos processos de ensino e de aprendizagemdos processos de ensino e de aprendizagem.
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Vamos apontar algumasVamos apontar algumas características do SAEGO?
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Algumas características do SAEGOAlgumas características do SAEGO
• Comente a característica apontada pelo participante...
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Algumas características do SAEGOAlgumas características do SAEGO
• Rede estadual• Avalia:
• alfabetização (2º ano),• 5º ano EF,,• 9º ano EF e• 3º ano EM
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Algumas características do SAEGOAlgumas características do SAEGO
• Quais são os objetivos do SAEGO?
• O que o SAEGO avaliou em sua edição de 2011?
• Você acha que os resultados dessa avaliação podem ser• Você acha que os resultados dessa avaliação podem ser utilizados para a melhoria da educação em nossa escola? Se sim, como?,
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Alguns objetivos do SAEGOAlguns objetivos do SAEGO
• Desempenho escolar;• Análise dos resultados possibilita intervenção pedagógica;
• Dados do SAEGO devem fazer parte da proposta demelhoria da qualidade da educação ofertada pelaescola
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Obj ti d fi iObjetivos da oficina
Agora, vamos analisar os descritores da matriz de referência que norteiam a elaboração dos itens
presentes nos testes de Matemática do SAEGO.
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O CAEd Si t d A li ãO CAEd e o Sistema de Avaliação Educacional do Estado de Goiás
Nessas avaliações, utilizam-se instrumentoschamados de testes de proficiência e tambémquestionários contextuais aplicados aos estudantes,professores e diretores das unidades escolares comprofessores e diretores das unidades escolares, como objetivo de oferecer à sociedade uma medida dodesempenho escolar.desempenho escolar.
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Como são construídos os testes de proficiência que permitem medir o
desempenho escolar?desempenho escolar?
M t i d R f ê iM t i d R f ê iMatriz de Referência Matriz de Referência para Avaliaçãopara Avaliaçãopara Avaliação.para Avaliação.
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A t id dAspectos a serem considerados em uma Matriz
• Constitui um parâmetro de orientação;• Apresenta o objeto da avaliação;
Caráter de universalidade;• Caráter de universalidade; • Orientação na elaboração de itens.
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Ressaltamos que as matrizes de referência nãoenglobam todo o currículo escolar.g
Um recorte é feito com base no que é possívelfaferir por meio do tipo de instrumento de medida
utilizado na avaliação e que, ao mesmo tempo, érepresentativo do que está contemplado nosrepresentativo do que está contemplado noscurrículos.
Vejamos um exemplo:
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Conteúdo: Probabilidade e Estatística
Tabelas Construção de
Tabelas
e EstatísticaExemplo:
Simulação de Pesquisas
GráficosConstrução de
Gráficos q
Elaboração e
Resolver problemas envolvendo Elaboração e
aplicação de questionários
informações apresentadas em Gráficos e Tabelas
Interpretação dos resultados da
Ler, selecionar e interpretar
resultados da Pesquisa
informações em Gráficos
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A Matriz de Matemática está estruturada em quatro temas:
• Espaço e Forma
• Grandezas e Medidas• Grandezas e Medidas
• Números, Operações e Álgebrap ç g
• Tratamento da Informação
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D t t l i dDestes temas selecionados:Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, Números e
Operações Álgebra e Funções e Tratamento daOperações, Álgebra e Funções, e Tratamento da Informação
temos cada um deles representando conteúdos combase nos quais são elaborados descritores que
h bilid d M t átiexpressam habilidades em Matemática.
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Aspectos a considerar sobre DescritoresAspectos a considerar sobre Descritores
• Os descritores têm origem na associação entre os conteúdoscurriculares e as operações mentais desenvolvidas pelo aluno quese traduzem em certas habilidadesse traduzem em certas habilidades.
• Constituem uma sumária “descrição” das habilidades esperadasConstituem uma sumária descrição das habilidades esperadas ao final de cada período escolar avaliado
• Implicam, como fundamento, aspectos conceituais ou teóricos relacionados a diferentes áreas do conhecimento a serem avaliadas.
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Aspectos a considerar sobre Descritores
• A função dos descritores é, portanto, indicar as habilidades que
Aspectos a considerar sobre Descritores
A função dos descritores é, portanto, indicar as habilidades queserão objeto de avaliação, no conjunto de itens que compõe oteste em cada período de escolaridade.
• Os descritores:‐ pretendem indicar quais as habilidades que se esperap q q p
que os alunos tenham desenvolvido;‐ constituem a referência para a elaboração dos itens que
d d d hdevem compor o teste de desempenho.
• É a matéria‐prima para elaboração dos itens.
Dinâmica da Matriz. Dinâmica da Matriz.
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ItemItem
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O que é um Item?O que é um Item?
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O é It ?O que é um Item?
• É uma questão do teste de larga escala;q g ;• Avalia uma única habilidade, portanto o item é unidimensional.• Apresentada por meio de cada descritor que compõe a matriz de referênciap
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O It tO Item e suas partes
SuporteEnunciado
Comando
Alternativas Gabaritode reposta
Gabarito
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Di â i d ItDinâmica dos Itens
a) resolva o item.b) identifique a habilidade avaliada pelo item emb) identifique a habilidade avaliada pelo item em análise.c) elabore hipóteses cognitivas para os distratores (alternativas erradas).
Escala de Proficiência
Objetivos da oficina
• Nessa etapa da nossa oficina, iremos:
• analisar os resultados de proficiência média e de participação do SAEGO 2011.participação do SAEGO 2011.
• analisar o percent al de est dantes em cada ní el e• analisar o percentual de estudantes em cada nível e padrão de desempenho. Para isso, é crucial o entendimento dos Padrões de Desempenhoentendimento dos Padrões de Desempenho Estudantil, definidos pelo estado.
M it b i d !Muito obrigada!
Sucesso!
Mi i C lhMirian Carvalho