o uso de data show em sala de aula

5/8/2018 o Uso de Data Show Em Sala de Aula - slidepdf.com

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O USO DE DATA SHOW EM SALA DE AULA

RESUMO

O uso da tecnologia no ambiente de ensino e aprendizado envolve uma grande variedade de

recursos educacionais que estão fundamentados na utilização de computadores e aparelhos

audiovisuais, bem como no treinamento de profissionais. Este estudo teve como objetivoavaliar a opinião dos alunos dos cursos técnicos de enfermagem e farmácia período noturno

da Fundação Educacional de Andradina Colégio Stella Maris do Estado de São Paulo, a respeito

do uso do audiovisual em sala de aula como exemplos o retroprojetor e o data show, no

processo de ensino-aprendizagem. Grande ênfase tem sido dada às questões que cercam o

processo de ensino-aprendizagem em decorrência das constantes mudanças ocorridas na

nossa sociedade e, conseqüentemente, na área do ensino técnico também.

Foram distribuídos questionários, contendo questões fechadas para 180 alunos dos dois cursos

.

Foram questionados, o método para uma aula mais eficiente, a duração das aulas ouatividades teóricas avaliando se é um fator que interfere na aprendizagem , na opinião do

aluno somente o professor é o responsável pela sua aprendizagem , quais os principais

requisitos de um professor competente ministrando sua aula, se o aluno trabalha isso interfere

no tempo de estudo, se estudou e o tempo de conclusão do ensino médio em escola pública

ou particular ou em ambas influencia no curso.

As atitudes do professor com os alunos, bem como o tipo de material didático adotado e o

tempo despendido nas aulas teóricas podem tanto favorecer quanto prejudicar a

aprendizagem. Os resultados permitiram concluir que o uso do áudio visual durante as aulas

depende muito mais do professor. A aceitação por parte dos alunos é muito positiva desde

que o professor saiba manusear o aparelho fazendo com que a aula seja prazerosa, incluindosua didática e abordagem do assunto.

Palavras-chave: Audiovisual, retroprojetor, data show,aprendizagem .

ABSTRACT

The use of technology in the teaching and learning environment involves a variety of

educational resources that are based on the use of computers and audiovisual equipment as

well as training of professionals. This study aimed to assess the views of students of technical

courses in nursing and pharmacy Educational Foundation of the evening of Stella Maris College

Andradina of São Paulo State, regarding the use of audiovisual media in the classroom as

examples the overhead projector and data show in the teaching-learning process much

emphasis has been given to issues surrounding the process of teaching-learning as a result of

constant changes in our society and, consequently, in the field of technical education also.

Questionaires were distributed, containing closed questions to 180 students in two courses.

Were questioned, the method to a class more effective, the duration of the theoretical classes

or activities is assessing whether a factor that interferes with learning, in the opinion of only

the student teacher is responsible for their learning, what the main requirements of a



competent teacher ministering its class, the student work that interferes with the time of

study, has been studied and the time of completion of secondary education in public school or

private or both influences on the course.

The attitudes of the teacher with the students and the type of material used and time spent in

lectures can promote as much harm to learning. The results showed that the use of audio

visual for the classroom depends on much more than teacher. The acceptance by the studentsis very positive that the teacher knows the device handle making the class is enjoyable,

including their teaching and approach the subject.

Keywords: Audiovisual, overhead projector, data show, learning.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 09

CAPÍTULO I - 10

1.1 Definições do retroprojetor 10

1.2 Definições do datashow 11

1.3 Levantamento (recursos )dos equipamentos na instituição 11

CAPÍTULO II 12

2.1 As perguntas feitas aos alunos.12,13

2.2 Abordagens feitas aos alunos 14

2.3 Tipos de aluno 15

CAPÍTULO III 16

3.1 Apreciações das aulas pelos alunos usando o audiovisual 16

3.2 Empenho do professor 17

3.3 Estratégias de ensino 18

CONCLUSÃO 19

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 20

INTRODUÇÃO

O bom profissional nos dias atuais define-se pela capacidade de encontrar e associar

informações, de trabalhar em grupo e de se comunicar com desenvoltura.

Para ensinar bem, o professor deve saber organizar o seu dia-a-dia, lidar com situações não-

pedagógicas que podem interferir no seu trabalho, bem como organizar seu tempo e recursos

didáticos. O processo de ensino-aprendizado que utiliza recursos computacionais e



audiovisuais vem apresentando nos últimos anos um desenvolvimento significativo em função

do avanço tecnológico e do emprego de novos modelos pedagógicos (Harasim, 1987; Abrami e

Bures, 1996; Dede 1996).

Este trabalho mostra a importância do uso de audiovisual (retroprojetor e o data show) em

sala de aula como instrumento de ensino e auxilio. Foram feitas várias perguntas através de

um questionário aos alunos sobre o audiovisual durante as aulas abordando vantagens edesvantagens. Foram questionados, o método para uma aula mais eficiente, a duração das

aulas ou atividades teóricas avaliando se é um fator que interfere na aprendizagem , na

opinião do aluno somente o professor é o responsável pela sua aprendizagem , quais os

principais requisitos de um professor competente ministrando sua aula, se o aluno trabalha

isso interfere no tempo de estudo, se estudou e o tempo de conclusão do ensino médio em

escola pública ou particular ou em ambas influencia no curso.

Um aspecto importante é o fato de, ao estimular a utilização de mais de um sentido (audição e

visão) com o audiovisual, permite ao apresentador no caso o professor jogar com a transição

entre eles. Conteúdos importantes podem ser apresentados oralmente e reforçados

visualmente com a apresentação de uma imagem, reforçando a mensagem.Enfim a

importância deste trabalho está na necessidade do uso de novos recursos em sala de aula

como o uso do retroprojetor e data show, que envolvam oportunidades de melhor

compreender os fatores que propiciam a aprendizagem.

CAPÍTULO I

1.1-DEFINIÇÃO DO RETROPROJETOR

É um dispositivo ou aparelho capaz de projetar imagens ampliadas de textos (ou fotos) sobre

uma tela, ou numa parede. Estas imagens são obtidas a partir de objetos impressos em

lâminas de plástico transparentes, popularmente conhecidas como transparências. Nosprojetores usuais, o operador fica voltado para a tela a fim de poder acompanhar a projeção.

Dessa formam numa situação de ensino, o expositor não pode ficar voltado para o auditório,

acompanhando a reação dos espectadores. No retroprojetor, isso não ocorre, o expositor

permanece voltado para os espectadores, dando as costas para a projeção, pois o seu local de

trabalho é a plataforma do retroprojetor.

O retroprojetor apresenta os elementos básicos dos projetores de transparências. A lâmpada

(sistema de iluminação) é geralmente de potência entre 600W e 1.000W, com filamento de

tungstênio-halogênio. O refletor é fixo no aparelho e dirige o feixe de luz para cima. Usando o

retroprojetor têm-se como vantagens, é simples usar o retroprojetor (aparelho com um

conjunto de lentes), poder ser usado em quase todas as salas que possuam eletricidade, podeser usado com as luzes da sala acesas,pode ser preparadas com antecedência o que economiza

tempo,as transparências: Têm baixo custo, podem ser preparadas fácil e rapidamente, podem

ser usadas repetidamente,e o aluno acompanha as aulas juntamente com a apostila, (xérox da

transparência) ou pode copiar os textos. ) .A fixação da aprendizagem é de 30% para o que se

ouve, 40% para o que se vê, 50% para o que se vê e ouve e 70% para o que se faz. Como todo

recurso visual, o conhecimento sobre o funcionamento do equipamento é importante para o

apresentador que pretenda utilizá-lo. Em que pese o fato de diversos modelos estarem



disponíveis no mercado, os princípios gerais são os mesmos. Há algumas desvantagens, em

função de utilizar uma lâmpada, saber como trocá-la e ter uma lâmpada ou outro

retroprojetor de reserva é fundamental, pois, com freqüência, elas queimam. A principal causa

é desligar o equipamento de ventilação com a lâmpada ainda muito quente, o apresentador

pode fazer isso ao final de uma apresentação, o que não o afetará, mas quem for utilizar a

seguir terá problemas. Em suma, a audiência espera que, já que selecionou um determinado

recurso visual, o apresentador saiba fazê-lo funcionar adequadamente.

1.2- DEFINIÇÃO DO DATA SHOW-

Um projetor de vídeo processa um sinal vídeo e projeta a imagem correspondente em uma

tela da projeção usando um sistema de lentes é necessário um computador portátil. Todos os

tipos de projetores de vídeo utilizam uma luz muito brilhante para projetar a imagem, e os

mais modernos podem corrigir inconsistências como curvas, borrões e outras através de

ajustes manuais.

Projetores de vídeo são usados principalmente para apresentações, conferências,

treinamento. O conteúdo é projeto no telão desta forma tendo ótima qualidade,principalmente nas imagens, um instrumento auxiliar de interação entre o professor e o aluno

na sala de aula.

Ele dá qualidade à aula quando projeta no telão a síntese dos pontos do conteúdo a ser

ministrado; quando projeta filmes; exibe a internet; usa figuras, sons, imagens etc. É um

grande instrumento a serviço das práticas pedagógicas só depende da habilidade do

apresentador.

1.3 LEVANTAMENTOS (recursos) DOS EQUIPAMENTOS NA INSTITUIÇÃO

É importante que para o professor desempenhar o seu papel como transmissor de

informações ele disponha por parte da instituição, elementos que possam ser usados durante

as aulas. Recursos visuais são importantes pontos de apoio numa apresentação e aula, tanto

para a audiência quanto para o apresentador.

No primeiro caso, permitem aos integrantes da audiência organizar o material apresentado

verbalmente pelo apresentador e seguir a trilha proposta. Foi feito um levantamento de

equipamentos existentes para que pudesse ser usado nas aulas. Foi verificado que a

quantidade de aparelhos tanto retroprojetor e data show eram em quantidade insuficiente

para atender a demanda acadêmica que muito utiliza os aparelhos.

No levantamento havia:

- 02 aparelhos data show para atender o curso técnico (08 turmas)

- 04 aparelhos retroprojetores, sendo que dois necessitam de manutenção, sendo

operacional somente dois.

Foi necessário fazer listas de agendamento para que todos pudessem usar de forma

democrática e funcional. Devido a várias cobranças e reclamações do corpo discente da



instituição a mesma se viu obrigada a providenciar mais equipamentos, visando uma

distribuição adequada às necessidades de cada turma, e de acordo com a instituição .

Entretanto alguns professores decidiram comprar o data show, pois devido a demande de uso

estava difícil o agendamento dos aparelhos da escola. Percebe-se que o audiovisual é muito

usado nos cursos técnicos e que o

corpo discente é apto para o seu uso e tem familiaridade com o aparelho.

CAPITULO II

2.1- AS PERGUNTAS FEITAS AOS ALUNOS

Grande ênfase tem sido dada às questões que cercam o processo de ensino-aprendizagem em

decorrência das constantes mudanças ocorridas na nossa sociedade e, conseqüentemente, na

área do ensino técnico. Inúmeras estratégias de ensino têm sido propostas objetivando, dessa

forma, o aprimoramento da educação do aluno em amplo sentido, ou seja, o desenvolvimento

intelectual, a formação de sentimentos, qualidades e valores (SANTOS 2001). Sabe-se,

entretanto, que os indivíduos diferem entre si, razão pela qual os alunos não aprendem nomesmo ritmo, divergindo, segundo MATTOS (apud TURRA, 1990).

Estudos têm avaliado a opinião dos estudantes a respeito do que ocorre em sala de aula. Entre

eles, destacam-se os de MASETTO (1992, 1996) e de LUQUE, PEÇANHA (1998), que a partir de

suas pesquisas conseguiram identificar um conjunto de condições que, segundo a opinião do

alunado, são facilitadoras de seu processo de aprendizagem.

Apesar de a pesquisa ser direcionada ao uso do áudio visual alguns tópicos foram incluídos,

pois são situações de discussão sobre a qualidade da aula em relação a metodologia e as

técnicas de ensino .Foi abordado na pesquisa algumas situações que possam interferir na

aprendizagem,como o tempo de conclusão do ensino médio, se o aluno trabalha ou não ,se

estudou em escola publica ou particular ou ambas,experiência didática do professor.(Quadro 1

)

Quadro 1- Modelo das perguntas realizadas com 180 alunos dos cursos técnicos da Fundação

Educacional de Andradina

2.2- O AUDIOVISUAL E O PAPEL DO PROFESSOR JUNTO A SALA DE AULA

2.2- ABORDAGENS FEITAS AOS ALUNOS

Conversando com os alunos e segundo a pesquisa que foi aplicado o questionário, foi

constatado que existem várias opiniões ,quando o assunto é aula com data show ou

retroprojetor com determinado professor ,ou seja, as opiniões divergem. Nem todos os

professores apresentam a mesma metodologia e didática para usar o aparelho e ministrar a

aula.Muitas são as reclamações desde o material para acompanhar os slide seja apostilas

,xerox ,algo que eles possam acompanhar a aula.O horário também interfere muito pois as

últimas aulas eles já estão cansados e necessitam de um ânimo por parte do professor para

que a sala não disperse,afinal o curso é noturno.



Entretanto eles foram bem esclarecedores que não são todos professores, a maioria apresenta

qualidade de aula ao usar retroprojetor .Acredito que o professor pode iniciar um assunto em

sala de aula sensibilizando, criando impacto, chamando a atenção para novos dados, novos

desafios. Depois, convida os alunos a fazerem suas próprias pesquisas, -individualmente e em

grupo- e que procurem chegar a suas próprias sínteses. Enquanto os alunos fazem pesquisa ou

atividades, o professor pode ser multifuncional dando suporte e melhorando a produtividade

da sala retirando duvidas.

A aula se converte num espaço real de interação, de troca de resultados, de comparação de

fontes, de enriquecimento de perspectivas, de discussão das contradições, de adaptação dos

dados à realidade dos alunos. O professor não só um "informador", mas o coordenador do

processo de ensino-aprendizagem. Estimula, acompanha a pesquisa, debate os resultados.

Com a ajuda deste recurso o professor estará sempre contribuindo para a excelência da

qualidade da aula.

É importante dizer e ser ressaltado que conforme o nome, recursos são um auxílio a uma

apresentação e não devem, de modo algum assumir o papel principal.

2.3- TIPOS DE ALUNO

Somente conhecendo os interesses e as necessidades de seus alunos é que os professores

podem criar situações de ensino que atendam às características de aprendizagem dos

estudantes, bem como que garantam a eficácia do seu papel de educador (SANTOS 2001).

Falando sobre o tipo de aluno, cada um vê a aprendizagem de forma diferente em relação ao

outro. Num sentido amplo, aprendizagem define-se como a mudança relativamente

permanente no conhecimento ou no comportamento produzido pela experiência. A

aprendizagem considera a aquisição de informação e conhecimentos, habilidades hábitos,

atitudes, e crenças. Com certeza nenhum aluno é igual ao outro, e isso refiro ao seu intelectual

e personalidade. Nos dias de hoje todos procuram uma colocação no mercado de trabalho, eisso necessita de aprendizagem ou conhecimento isso faz a diferença.

Até o jovem estudante como estagiário ele precisa do seu dinheiro no final do mês. Hoje o

jovem quer e necessita de uma qualificação e digamos de passagem o curso técnico. Nos dias

de hoje ele pode ser contemplado com uma bolsa de estudo, termina o seu curso em 1,5 anos,

consegue colocação no mercado de trabalho e começa sua vida. A pesquisa deste trabalho

abordou também a idade do estudante que esta cursando um curso técnico ,seja ele pagante

ou bolsista , residindo na cidade ou não, trabalhando ou não.

Dos alunos pesquisados temos aqueles com idade de 16 anos até 45 anos, aqueles com idade

de até 20 anos representa 55,56% sendo que de 21 anos até 45 anos representa 44,44%. Hojea procura de uma colocação se faz necessário ter um curso profissionalizante, sendo que

74,60% dos alunos pesquisados trabalham para estudar independente da idade e querem

melhorar o seu nível profissional.

As mudanças estão acontecendo e de forma rápida a globalização por si só já diz tudo. Na

pesquisa mostra que a procura pelos cursos ter sido significativa por pessoas acima da



maioridade, ou seja, de 21 anos sendo que geralmente essa faixa etária se direciona para o

curso superior.

Uma das perguntas da pesquisa foi sobre o tempo de conclusão referente ao ensino médio,

sendo que 52,38% haviam concluído o ensino médio há mais de 03 anos e 43,34% haviam

concluído há mais de 02 anos e 9,52% ainda estudavam. Com isso percebe-se que há uma

procura pelo curso profissionalizante independente do tempo de conclusão do ensino médio .

Por isso existe sim a necessidade da qualificação do professorado para uma melhor

metodologia pedagógica, inserindo qualidade e comprometimento com suas aulas oferecendo

embasamento aos alunos de forma clara e concisa. O uso do retroprojetor facilita e melhora a

dinâmica de ensino, pois oferece visualidade de conteúdo e tempo para possíveis retiradas de

dúvidas não comprometendo a aula, uma vez que ela pode estar apostilada para o aluno e

continuada em dia posterior.

CAPITULO III

3.1- APRECIAÇÕES DAS AULAS PELOS ALUNOS USANDO O AUDIOVISUAL

Ao usar um audiovisual primeiramente o professor tem que saber manuseá-lo,caso contrário a

aula será criticada pelos alunos pela falta de experiência com o aparelho. A avaliação feita com

os alunos foi no período noturno, existe várias forma de você usar o audiovisual, por exemplo,

o data show. No período noturno ao usar o aparelho existe a opção de apagar as luzes da sala

ou não, fica a critério do professor e a necessidade da aula,com isto deparamos com os alunos

sonolentos e cansados, pois na sua maioria trabalham de dia e estudam a noite. Para superar

esta situação é preciso que o professor crie dispositivos para que o aluno fique em alerta

durante a explicação. Alguns autores relatam as desvantagens dos recursos audiovisuais

quando usados em excesso ou indevidamente,como a) o excesso de recursos audiovisuais

dificulta a abstração do ouvinte;dificulta a capacidade imaginativa dos ouvintes;as pesquisasmostraram que ouvintes muito expostos a recursos audiovisuais apresentam fraca capacidade

de expressão oral. Cada professor deve encontrar a fórmula mais adequada de associar a

tecnologia ao método de ensino- aprendizado. É extremamente importante que aprenda a

dominar as mais variadas formas de comunicação.

O tempo de duração da aula também é um dos fatores que deve ser considerado, devendo o

professor, ao preparar sua aula expositiva, levar em consideração que há um limite de tempo

(MASSETTO, ABREU, 1997). Neste estudo, para a maioria dos alunos (92%), de fato, o tempo

de aula pode influenciar na aprendizagem, sendo uma hora e meia o tempo máximo que eles

conseguem ficar atentos.

É importante salientar que apesar das desvantagens do audiovisual , o professor deve dispor

de situações facilitadora para o aluno ,como exemplos podem citar que o professor peça para

que eles façam anotações na apostila, façam perguntas que provoque discussões sobre o

assunto, abordagem de casos pertinentes a matéria, debates e críticas . Dos 180 alunos que

responderam as perguntas, 85,71% preferem o uso do audiovisual ao quadro negro que

representou 14,29%. Entretanto que fique frisado que é muito importante que o professor



tenha domínio e didática sobre a matéria e o uso do audiovisual para que a sua aula seja

compreendida pelos alunos, lembrando que o diferencial disso tudo é o professor.

3.2-EMPENHO DO PROFESSOR

A primeira impressão é a que fica! Apesar disto ser um jargão muito utilizado, uma primeira

apresentação de áudio visual é a que chama atenção dos alunos. Somente a aula teórica é umdos meios mais tradicionais e ineficazes de ensinar. Por si mesmo, ela não levará à

aprendizagem ativa. Para uma aula teórica ser eficaz, o professor deve criar interesse primeiro,

então maximizar o entendimento e a retenção, envolver os participantes durante a aula e

reforçar o que está sendo apresentado. Existem algumas maneiras de se fazer isso.

Usando o audiovisual você pode desenvolver desafios momentâneos interrompendo a aula

periodicamente e desafiar os participantes a dar exemplos dos conceitos apresentados e vistos

até então ou a responder perguntas especificas. Pode também elaborar atividade sobre o

assunto em questão de acordo com o que esta sendo apresentado pelo audiovisual.

O aluno deve perceber que o professor tenha total domínio sobre o conteúdo e a sua didáticaseja abrangente e compreensiva transmitindo toda a informação possível sobre o conteúdo.

Importante dizer que o audiovisual é mais figuras do que texto, muitas vezes o que fica difícil

fazer na prática pode ser visto no áudio visual ( data show ) e o aluno vendo a imagem pode

sanar suas dúvidas e apresentar sua opinião.

Vale ressaltar que o segredo do bom ensino é o entusiasmo pessoal do professor, que muitas

vezes depende das condições propiciadas pelas próprias instituições de ensino, as quais,

igualmente, devem estar cientes da importância do professor no processo de ensino-

aprendizagem.

3.3-ESTRATÉGIAS DE ENSINO-

Com o uso do audiovisual caberá ao professor fortalecer a cultura de ensinar através da

satisfação de manusear instrumentos capazes de trazer mais estímulos à busca e à pesquisa,

preparando-o para enfrentar o mundo de maneira significativa, com práticas e ações que

possam transformá-lo num ser mais participativo, atuante, inteirado na atualidade e adaptado

ao presente. Terão futuro o estudante e o professor que souberem lidar com imprevistos,

adaptar-se rapidamente às mudanças, fazer pesquisas e interpretar dados.

A apreensão do real dá mais satisfação e esperanças do que a permanência no aproximativo,

no teórico que é passageiro, pois é passível de mudança com essa tecnologia o aluno

acompanha as aulas e se necessário faz as anotações pertinentes no caderno ou apostila

observando o que esta sendo ensinado e desta forma ganha-se tempo para possíveis

discussões , retirada de dúvidas ao mesmo tempo em que se usa o audiovisual,ganha-se

tempo para as abordagens contextuais.

CONCLUSÃO

Compete ao professor, usando de seu intelecto, desenvolver formas sistemáticas, metódicas,

analíticas e críticas da missão de inventar e comprovar novas descobertas metodológicas para



transmitir conhecimentos aos seus alunos de forma simples e esclarecedora e se ele tiver

domínio desta tecnologia atual, ele deve sim fazer uso deste artifício. Neste estudo, foi

possível observar que os alunos preferem aulas teóricas ministradas com o auxílio de data

show , por ser mais dinâmica.

Por parte dos alunos existe uma boa aceitação do audiovisual desde que o professor saiba usá-

lo e demonstrar a sua eficácia perante a sua platéia que estão sedentos por conhecimento.Mesmo com toda a tecnologia de última geração a disposição dos professores, muitas

apresentações fracassam devido a falta de conhecimento, manuseio e falta de foco do

material exibido. Com a tecnologia atual a maioria dos programas eletrônicos de texto e

imagens já vem com uma série de recursos gráficos, inclusive com páginas previamente

desenhadas com isso a montagem da aula fica mais fácil.

O êxito do uso do recurso áudio visual depende muito mais do professor e suas habilidades do

que o aparelho em si, de nada adianta ter um automóvel de excelente marca se a pessoa não

sabe dirigir. O desenvolvimento de metodologias inovadoras vem ao encontro do atendimento

das necessidades do aluno, como ser único e singular, devemos recorrer a diferentes

estratégias de aprendizagem e exibir múltiplas habilidades para resolver problemas de ensino.

BIBLIOGRAFIA

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o uso de data show em sala de aula

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