o professor e suas tecnologias
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O Professor e suas tecnologiasAlex Sandro Gomes, UFPE
Argumento
(1) Hábitos, (2) Oportunidades, (3) Riscos, (4) Novos métodos e práticas de ensino
“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.” (Jean Piaget)
(1) Hábitos
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar provoca reações dicotômicas que tencionam promessas utópicas, quase proféticas, com resistências à mudança
Eu acredito que o cinema está destinado a revolucionar nosso sistema educacional e que em poucos anos ele vai suplantar largamente, se não inteiramente, o uso de livros didáticos. Thomas Edison, 1922.
O Tempo no qual o rádio portátil vai ser tão comum na sala de aula como o quadro negro. A instrução pelo rádio vai ser integrada na vida escolar e aceito como um meio educacional. W. Levenson, 1945.
Não vai existir escola no futuro. Eu acho que o computador vai suplantar a escola… Seymour Papert, 1984.
Tecnologia no Ensino: 1980-2011
Tecnologia da Informação enquanto disciplina
Uso de software educativo pronto
Uso de software de autoria
Material de apoio ao professor
Internet nas Escolas
Uso de ambientes de ensino e aprendizagem
Redes sociais e mobilidade
Correção do discurso
Discurso tecnocêntrico das década de 80-90... Temos de aprender a usar as máquinas Metáfora do desktop do estilo de interação WIMP é familiar no
escritório, mas não na escola Lins e Gomes (2005): Ergonomia da atividade no laboratório Falcão e Gomes (2005): Interfaces tangíveis, medida em tempo real,
arte, cinema, jogos, criatividade!
O objetivo não é socializar o indivíduo ao mundo ‘tecnologizado’, mas formar o indivíduo para uma ética superior e humana usando artefatos que lhe agradam
Discurso antropocêntrico... Temos de formar pessoas com bons valores. É interessante usar tecnologia pois isso agrada aos jovens
Microsoft investe $63 milhões Escola do Futuro
Microsoft já tentou, mas ainda não acertouAlthough the school’s creative ambitions have been frustrated by high principal turnover, curriculum tensions and a student body unfamiliar with laptop computer culture, the school graduated its first senior class Tuesday with each student having been accepted to an institution of higher learning.
Ensino! Ensino! Ensino!Colégio de São Bento, do Rio, obteve a maior média no ENEM, com 761,7 pontos. Em segundo lugar aparece o Instituto Dom Barreto, de Teresina (PI), seguido pelo Colégio Vértice, de São Paulo; Colégio Bernoulli e Colégio Santo Antônio, de Belo Horizonte; Colégio Cruzeiro, do Rio; e Educandário Santa Maria Goretti, também de Teresina.
Receita: Rigidez com as regras. Ensino sem improviso. Ensino! Ensino!
(2) Oportunidades
A adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação dos jovens em redes sociais e seu acesso à Internet
Geração YGeração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1], é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à côrte dos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970 até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.
_“Essa geração não é pior, é apenas diferente.”
Desejo de liberdade
Necessidade de configurar, mudar
Querem detalhes
Gostam de diversão
Gostam de se relacionar
Necessidade por velocidade
MTV
“A gente vive numa bolha, eu tenho meu mundinho, meu MSN, Orkut, e acabou.” (SP.15/17.F.A)
Além do RG e CPF, os jovens passaram a ter o e-mail, MSN e Orkut como formas de identificação pessoal.
[DOSSIÊ UNIVERSO JOVEM MTV 2008]
querem detalhes
novas práticas culturais Instantaneidade e multimídia
gêneros digitais
(3) Riscos
Os conflitos ‘intramuros’ aparecem quando novos hábitos surgem na cultura no entorno da Escola
ConflitoEstudante é suspensa após colocar lição no Facebook
Desinteresse
Microtrends
Crença excessiva nos computadores
Cependant, 90% s’entre eux sont satisfaits de cette opération : l’ordinateur remotive, et l’élève et l’enseignant...
cabri.fr
Emoções
(4) Novos métodos de ensino com Tecnologias
Uma visão ampla sobre o impacto das novas tecnologias na cultura das novas gerações e de que forma as atuais metodologias de ensino parecem dar sinais de terem chegado ao seu limite para lidar com à prática educativa
CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 35
Mito“Aula de verdade só na sala”
Será?
Nem sempre!Artes... Música... Esporte... Museus... Ciências
“O brilho no olhar”Relação mestre discípulos
visão sistêmica :: experiência total
educação enquanto serviço e inserido em sistemas sociais de atores e instituições
PráticasPráticas Pedagógicas com Tecnologias
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Local
TV
Inte
rnet
Tuto
rin
gC
elu
lar
novas práticas pedagócicas
Uso de learning management system, ou LMS
Uso de personal learning environement, ou PLE
Uso de Mobile Learning
Uso de redes sociais educacionais
CCTE-Cin-UFPE 43
mobilidade
engajamento
comunicação professor alunos
O Redu pode ser acessado por dispositivos móveis como celulares, tablets e lousas interativas.
Com estes equipamentos, alunos e professores podem produzir e compartilhar conteúdos na rede.
distância transacional
Por meio de celulares e redes sociais as dúvidas de cada participante são resolvidas pelo coletivo da rede e o participante tem a solução no menor tempo possível.
O professor acompanha de forma privilegiada e atende individualmente a cada solicitação.
comunicar de um para muitos1...n
comunicação professor alunos
“A dinâmica mais importante na educação é a interação entre professor e aluno”. Robert E. Slavin
Redes sociais constituem-se como um canal de comunicação entre os alunos e o professor nos contextos de ensino e aprendizagem, mudando a relação entre professor e aluno.
geolocalização
compartilhamento
As novas gerações são inclinadas a compartilhar informações com seus pares Esse comportamento ganha forma de
ajuda mútua em processos de resolução de problemas, busca de informações, permitindo processos complexos de mediação em rede e constituição de zonas de desenvolvimento proximal (Vygotsky)
compartilhamento
No Redu os professores podem planejar suas aulas e alunos e colegas podem avaliar a eficácia de cada aula criada.
O conjunto das unidades constituem um banco de idéias inovadoras que podem ser facilmente reutilizados pelos pares em outras escolas e turmas, reformando a cultura da escola.
compartilhar e ajuda mútua
As novas gerações são inclinadas e compartilhar informações com seus pares.
Esse comportamento ganha forma de ajuda mútua em processos de resolução de problemas, busca de informações, permitindo processos complexos de mediação em rede e constituição de zonas de desenvolvimento proximal.
O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky.
aprendizado em rede“O aprendizado em rede nos desafia a formar professores simultaneamente como autores, designers educacionais e tutores, e não des-habilitar as funções de mediação e interação, fragmentando-a em pequenas tarefas distintas e especializadas.” (João Mattar, 2011, PeopleNet’2011)
autonomia
Ao buscar ajuda em uma rede social para resolver problemas que não consegue sozinho, o aluno exercita de forma progressivamente consciente habilidades importantes para a construção autônoma de conhecimento.
metacognição
Metacognição está intimamente associada a desempenho no aprendizado, pela capacidade de reflexão do indivíduo sobre seus objetivos, estratégia e desempenho [Jones 08] [Kruger 99]
Esc
her
Meta
cognit
ion
autorregulação da aprendizagem
Durante o processo de autorregulação o aluno: Diagnostica as necessidades de
aprendizagem Formula objetivos de aprendizagem Seleciona estratégias de aprendizagem Implementa as estratégias selecionadas Avalia resultados
segundo Zimmerman mesmo alunos mais dedicados apresentam dificuldade nesse momento
autorregulação da aprendizagem
autorregulação da aprendizagem
Participar de comunidades de aprendizagem permite ao aluno elaborar e monitorar estratégias de aprendizagem e ao professor ajudar o aluno a definir sua estratégia, criando um forma impar de mediação da aprendizagem.
corregulação
Os pares colaboram para ajudar na regulação mútua
É a constituição de Zonas de Desenvolvimento Proximal (Vygotsky) no contexto de redes sociais
ergonomia da prática docenteEspaços, interfaces e sistemas devem ser fáceis de usar e sua organização deve refletir as estruturas da prática docente, desde o planejamento até as atividades de avaliação, monitoramento e consolidação de dados sobre o desenvolvimento dos discentes.
Diversidade de experiências
O Uso de tecnologias amplia as experiências de ensino para fora da sala de aula utilizando uma gama de situações didáticas em salas de aula ou em colaboração a distância.
A complementaridade de métodos e técnicas representa um real aumento do tempo de envolvimento dos alunos com professores, colegas e conteúdos.
facilidade à prática docente
A interface do Redu facilita o planejamento, permite realizar processos de mediação da aprendizagem, e atividades de avaliação e monitoramento.
Gomes et al., Colaboração, Comunicação e Aprendizagem em Rede Social Educativa, In Xavier A. C. (Ed.) Hipertexto e Cibercultura, 2011.
colaboração entre professores
As redes permitem o encontro e a troca de experiências constante entre os colegas de uma escola, de uma regional ou entre escolas de distintos pontos do estado para a troca de experiências e informações sobre a prática da profissão
monitoramento
O Redu permite monitorar indicadores de qualidade.
Uso dos descritos para indexar as situações, atividades e materiais.
ConclusãoO professor precisa repensar a sua prática pedagógica (Eliane Turk Faria)
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Muito agradecido