O movimento e a música: estratégia de aprendizagem na

educação infantil

Raquel de Araújo Silva (1); Maria Izete de Oliveira (2).

1 Acadêmica do curso de Pedagogia – UNEMAT. Campus Universitário de Cáceres. –E-mail: raquelosvaldo@hotmail.com:- 2 Professora Orientadora, Departamento de Pedagogia, UNEMAT. E-mail: mariaizete@gmail.com

Resumo: Este trabalho apresenta dados parciais de uma pesquisa que tem o objetivo compreender como educadores da educação infantil realizam seu trabalho docente, envolvendo a música e o movimento, ou seja, atividades que levam a criança a utilizar o corpo como forma de expressão. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, centrada na observação da prática de 2 professoras que trabalham com crianças de 5 anos de idade, em duas escolas da periferia do município de Cáceres/MT. Estudar o movimento e a música no ambiente escolar, com crianças de pré-escola, tem como justificativa, verificar in loco se os professores da educação infantil utilizam em sua prática pedagógica o movimento como estratégia de desenvolvimento da criança. O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil afirma que a música “[...] é uma das formas importantes de expressão humana, o que por si só justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na Educação Infantil, particularmente” (BRASIL, 1998, p. 45). A criança ao ouvir música aprende canções, brinca de roda, realiza brincadeiras rítmicas. Além de vivenciar os elementos estruturais dessa linguagem ela desperta, estimula e desenvolve o gosto pela atividade musical. Os dados parciais indicam que na prática dessas professoras o trabalho com o movimento e a música como estratégia de ensino vem sendo pouco utilizado e, nas poucas vezes que é praticado, não traz significado para o desenvolvimento infantil. Percebemos que falta, por parte das professoras, planejamento das aulas e leituras prévias como embasamento teórico para melhorar a qualidade de sua prática pedagógica. Palavras chave: educação infantil, aprendizagem, movimento e a música.