Universidade de Aveiro Ano 2011

Departamento de Comunicao e Arte

Margarida Maria Pinto Machado

A anlise como estratgia de memorizao musical para crianas

Projecto apresentado Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Msica, realizada sob a orientao cientfica da Doutora Nancy Lee Harper, Professora Associada com Agregao do Departamento de Comunicao e Arte da Universidade de Aveiro.

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o jri Presidente Professora Doutora Helena Paula Marinho Silva de Carvalho professora auxiliar da Universidade de Aveiro

Professor Doutor Lus Filipe Barbosa Loureiro Pipa professor auxiliar da Universidade do Minho Professora Doutora Nancy Louisa Lee Harper professora associada com agregao da Universidade de Aveiro

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Agradecimentos Agradeo orientadora cientfica Professora Doutora

Nancy Lee Harper, pela sua disponibilidade e auxlio, assim como aos voluntrios participantes e respectivos encarregados de educao que se comprometeram com este projecto, sem os quais ele no teria sido possvel. Deixo tambm um agradecimento aos professores de instrumento dos participantes, que me facilitaram o contacto com os seus alunos e se disponibilizaram para me esclarecer dvidas de cariz tcnico acerca dos seus instrumentos. Estou grata pelo apoio do Conservatrio Regional de Msica de Vila Real, que me autorizou a utilizar as suas instalaes para realizar as actividades relacionadas com este projecto. Por fim, manifesto a minha profunda gratido s pessoas que me so prximas e queridas, que me apoiaram generosamente.

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Palavras-chave Memria musical, Aprendizagem musical, Testes de

memria musical, Teste Bentley Resumo Vrios autores e pedagogos consideram a anlise

como fundamental no processo de memorizao. Este trabalho pretende estudar o papel da mesma na memorizao musical por parte de crianas entre os 10 e os 12 anos de idade. Criou-se um grupo experimental com o qual se trabalhou regularmente sobre a memorizao de melodias recorrendo anlise. Aplicaram-se testes de memorizao ao grupo experimental e a um grupo de controlo. Os resultados sugerem que a anlise no tem um papel preponderante no processo de memorizao por parte dos participantes neste estudo.

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Keywords Music memory, Music learning, Standardized music

memory tests, Bentley test Abstract A number of authors and pedagogues believe that

analysis is a fundamental component in the process of memorizing. This study will focus on the role of analysis in musical memorizing among children aged 10 to 12. An experimental group was established, which was subject to regular work on the memorizing of melodies with resort to analysis. Along with a control group, the experimental group underwent memory tests. Results suggest analysis does not play a preponderant role in the memory-building process where the subjects of this study are concerned.

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ndice

1. Introduo ................................................................................................................... 13

1.1. Motivao para a realizao do projecto .............................................................. 13

1.2. Importncia da execuo de memria................................................................... 14

1.3. Investigao genrica acerca de memria............................................................. 14

1.4. Investigao sobre memorizao em msica ........................................................ 16

1.4.1. Chunking theory e teoria da memria experiente ...................................... 16

1.4.2. Diferentes tipos de memria .......................................................................... 17

1.4.3. Importncia da anlise e da representao mental......................................... 19

2. Metodologia e Experincia ........................................................................................ 21

2.1. Recruta e identificao dos participantes .............................................................. 21

2.2. Trabalho realizado com os participantes .............................................................. 21

2.2.1. Testes ............................................................................................................. 21

2.2.2. Sesses de trabalho ........................................................................................ 29

2.2.3. Audio .......................................................................................................... 35

3. Apresentao dos resultados ..................................................................................... 37

3.1. Testes .................................................................................................................... 37

3.2. Entrevistas ............................................................................................................. 40

3.3. Audio ................................................................................................................. 55

3.4. Discusso dos resultados ...................................................................................... 56

3.5. Concluso e sugestes para futuras investigaes ................................................ 59

Bibliografia ......................................................................................................................... 61

ANEXOS ............................................................................................................................ 63

N. 1: Fichas de Identificao dos participantes

N. 2: Modelo de Teste Bentley

N. 3: Modelo de teste 1 para todos os instrumentos

N. 4: Modelo de teste 2 para todos os instrumentos

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N. 5: Transcrio dos testes 1

N. 6: Transcrio dos testes 2

N. 7: Entrevistas

Vdeos includos no CD:

GEvla1 - execuo das melodias e leituras dos testes 1 e 2

GCpn2 - execuo das melodias e leituras dos testes 1 e 2

GCfl1 - execuo das melodias e leituras dos testes 1 e 2

GEvlc1 - execuo das melodias e leituras dos testes 1 e 2

Audio do projecto

Apresentao pblica da participante GEvla2

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1. Introduo

1.1. Motivao para a realizao do projecto

Este projecto pretendeu, por um lado, servir como incentivo e estmulo

performance de memria, e por outro, observar at que ponto o trabalho orientado

de estudo e memorizao de algumas melodias, realizado com os participantes,

influenciou a capacidade estudo e memorizao independente de novas melodias

pelos mesmos.

Tendo em vista estes objectivos, conforme ser descrito mais

pormenorizadamente no ponto Metodologia e Experincia, recrutaram-se dois

grupos de participantes voluntrios (experimental e de controlo).

A ideia para a realizao deste projecto surgiu a partir da observao

emprica das prticas correntes no conservatrio onde foi realizado. A,

aparentemente, os alunos de piano memorizavam muito mais frequentemente as

peas que estudavam do que alunos de outros instrumentos, sendo as suas

apresentaes em pblico tambm muitas vezes de memria. J no que toca aos

outros instrumentos, isto era raro. Para alm disso, a maioria os professores dos

diversos instrumentos, quando questionados acerca do papel da memorizao

musical nas suas aulas, referiram dar-lhe pouca importncia e que no ensinavam

aos seus alunos nenhuma tcnica em particular para memorizar msica. Apenas

os professores de piano afirmaram considerar a memorizao relativamente

importante (alguns afirmaram exigir que os seus alunos executassem parte das

obras abordadas de memria), mas no referiram a aplicao de nenhuma

estratgia em particular para o efeito. Os prprios alunos (de flauta, violeta,

violino, violoncelo), quando informalmente abordados acerca do assunto,

manifestavam dar pouca importncia questo da memorizao. Para alguns

deles, esta era irrelevante ao ponto de nunca terem tocado qualquer pea de

memria nem terem considerado a hiptese de o fazer. Para alm disso, durante

a realizao de acompanhamentos, tambm se teve a oportunidade de observar

que aparentemente os alunos de uns instrumentos, de grau igual, tinham as

competncias de leitura e auditivas mais desenvolvidas do que outros. Sendo

assim, puseram-se as questes: porque razo a execuo de memria

aparentemente mais importante para os pianistas/alunos de piano do que para

os outros instrumentistas/alunos de outros instrumentos? Em que medida o

instrumento que tocam influenciar a forma como os alunos memorizam? Ser

possvel motivar os alunos para que toquem de memria? Ser que a utilizao

de tcnicas especficas, tendo em vista a memorizao, os auxiliar a memorizar

mais facilmente? Depois de fornecidas estas ferramentas, sero os alunos

capazes de as aplicar independentemente? Em que medida estaro as

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competncias de leitura e auditivas relacionadas com as competncias de

memria?

1.2. Importncia da execuo de memria

Apesar da ansiedade que a execuo de memria pode provocar e da

dificuldade que pode representar, vrios pedagogos e instrumentistas defendem

esta se justifica (Aiello e Williamon 2002: 168). Antes do sculo XIX, os msicos

apresentavam-se em pblico tocando por partitura ou improvisando. S no

perodo romntico, marcado por uma tend