O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operacionalização (parte1)

PLANO DE AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

Informação, motivação e empenho de toda a equipa da Biblioteca, o

envolvimento dos órgãos de gestão da Escola/Agrupamento são pressupostos

inerentes à implementação/aplicação do modelo de auto-avaliação da Biblioteca

Escolar.

Do envolvimento da comunidade educativa dependerá o sucesso da aplicação do

modelo. De acordo com uma calendarização adequada, é fundamental comunicar ao

Conselho Pedagógico, o processo e o modo como cada agente educativo será nele

envolvido e respectivas implicações dos resultados.

O plano apresentado resulta da análise dos documentos e daquilo que me

parece ser essencial para o colocar em prática.

Selecção de um domínio

A selecção recai no domínio B – Leitura e literacia, alicerçado nas metas do Projecto Educativo de Escola/Agrupamento - diminuir o insucesso escolar e porque consideramos que o desenvolvimento das competências de leitura e literacia é a base de qualquer construção de conhecimento, nos mais variados suportes, lúdica, formativa ou informativa, sendo a actividade chave de uma biblioteca, numa escola promotora do sucesso educativo para todos.

Selecção de dois indicadores do domínio B

B.1 - Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura (indicador de Processo)

B.3 - Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da

leitura e das literacias. (Indicador de Impacto/outcome)

A BE/CRE tem desenvolvido diversas actividades de promoção de leitura e literacia, particularmente este ano lectivo decidiu investir mais nesta área, já que a leitura é o

suporte do progresso de todas as competências que se pretende que os alunos desenvolvam. A avaliação deste domínio servirá para medir o impacto da BE na melhoria das competências dos alunos e das suas aprendizagens.

Para delinear um plano de avaliação podemos ter em conta as considerações-chave do documento ” Basic Guide To Program Evaluation” de Carter Mac Namara , que apresento:

Os motivos que levam ao implemento dessa avaliação;

A quem interessam os resultados dessa avaliação;

O que devo avaliar, em termos de inputs, processos, outputs, ou os outcomes. Pontos fortes e fracos. Falhas e impedimentos;

Fontes de informação (utilizadores, equipa, documentos…etc);

Métodos de recolha de evidências (questionários, entrevistas, análise da documentação, observação directa, etc.);

Calendarização para a recolha da informação;

Recursos para a recolha de informação;

A análise crítica e o tratamento dos dados;

Relatório de Avaliação dos resultados/ Acções para a melhoria;

A divulgação dos resultados;

Sensibilização da Comunidade Educativa para o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Etapas Formalização de Procedimentos

Calendarização

Motivação e compromisso Institucional dos órgãos de gestão pedagógica e executiva da Escola com o processo de auto-avaliação da BE

- Reunião do Professor

Bibliotecário com o

Conselho Directivo

- Apresentação do Modelo

de Auto-Avaliação em

Conselho Pedagógico

(powerpoint)

Setembro Outubro

Apresentação aos Professores, do propósito e metodologia de auto-avaliação para co-responsabilização /envolvimento de todos os intervenientes

- Reunião com Equipa /

Colaboradores da BE

- Sensibilização dos

professores dos vários

Departamentos

Constituição do Grupo responsável pela aplicação/condução do processo de avaliação

- Reunião com Equipa /

Colaboradores da BE-

Definir as tarefas a realizar

por cada um dos

elementos responsáveis

pela avaliação.

Outubro - Fazer um levantamento dos métodos e instrumentos a utilizar na recolha

de evidências. Aferir da necessidade de se efectuarem outros registos fundamentais para a recolha de evidências relativas ao domínio a avaliar.

Preparação dos instrumentos de avaliação (questionários para alunos e professores, grelhas de observação, …).

Novembro a Maio - Recolha de evidências. Paralelamente, (sempre que possível)

realizar-se-á o tratamento dos dados, não deixando acumular para o final do ano.

Junho - Análise de resultados, identificação do nível de desempenho e planeamento

de acções para melhoria;

Divulgação dos resultados - O relatório final da Avaliação, com as conclusões,

elaborado no final do ano lectivo, será apresentada em Julho no Conselho Pedagógico

(PowerPoint). As conclusões serão igualmente divulgadas nos vários Departamentos da

escola.

Acções para a melhoria:

No mês de Julho serão realizadas as reuniões necessárias com a equipa da BE e com os

Coordenadores de Departamento, para elaboração do Plano Anual de Actividades do

ano seguinte tendo como base a reflexão dos pontos fracos a desenvolver, os

inexistentes a promover e os fortes a continuar, com vista a melhoria e o sucesso dos

alunos e da Escola.

Domínio B – Leitura e Literacia O que se avalia/ Como se avalia

Indicadores

Factores críticos de sucesso

Evidências

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/ agrupamento. (Processo)

-A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.

- Estatísticas de requisição, circulação na Escola e uso de recursos relacionados com a leitura. - Estatísticas de utilização informal da BE. - Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura programada/ articulada com outros docentes.

- A BE promove acções formativas que ajudem a desenvolver as competências na área da leitura.

-A BE incentiva o empréstimo domiciliário.

- Registos de projectos desenvolvidos no âmbito da promoção da leitura. (Concursos, feira do livro, encontros com escritores, ilustradores, sessões de leitura, encontros de leitura, exposições temáticas) - Questionários aos docentes (QD2) - Questionário aos alunos (QA2) - Registos de Observação (O3)

- A BE está informada relativamente às linhas de orientação e actividades propostas pelo PNL e desenvolve as acções implicadas na sua implementação.

- A BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros materiais/ambientes e incentivem o gosto pela leitura.

B3 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias (Outcome)

- Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares. - Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais. - Os alunos participam activamente em diferentes actividades associadas à promoção da leitura: hora do conto/animação de leitura, fóruns, …etc.

- Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura - (Registo de presenças onde está especificada a área a utilizar)

- Estatísticas de requisição domiciliária. (impresso próprio que se preenche na altura da requisição)

- Observação da utilização na BE. (grelha de observação O4)

- Questionários a professores. (QD2)

- Questionários a alunos. (QA2)

Constrangimentos

O tempo

A sobrecarga de trabalho com a aplicação do modelo;

Eventual dificuldade em envolver todos os intervenientes;

Dificuldade em registar todas as evidências (nem tudo se regista…);

Falta de preparação para o tratamento de dados;

…

Maria Antónia do Carmo