o modelo de auto-avaliaÇÃo da be: metodologias de operacionalizaÇÃo (conclusÃo)

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)

Tarefa:

1. Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Sub-

domínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação

deve ser relatada e enquadrada para apresentação.

Intersectando os Campos de análise de desempenho e os Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, com o MAABE, podemos obter o

seguinte quadro:

IGE

Tópicos de apresentação da escola Bibliotecas Escolares: Quadro referencial para avaliação (RBE)

Campos de análise de

desempenho Tópicos descritores Domínio/subdomínio e respectivos indicadores

Contexto e caracterização geral da escola

Contexto físico e social

Di Dimensão e condições físicas da escola

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.

D.1. Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela bibliotecaD.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos seus utilizadores.

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas EscolaresTeresa Aurora Gonçalves

Caracterização da população discente

Pessoal docentePessoal não docente

Recursos financeiros

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviçosD.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola.D.2.4. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola

D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.

D.3. Gestão da colecção/da InformaçãoD.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.

O Projecto Educativo

Prioridades e objectivos

Estratégias e planos de acção

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento.D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica

A.1. Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND)A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE)A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE).A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares


desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e DigitalA.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

B. Leitura e literaciasB.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

C.2. Projectos e parcerias C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D1.1. Integração/Acção da BE na escola

A organização e

gestão da escolaEstruturas de Gestão

Gestão Pedagógica

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escolaD.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola

D.3 Gestão da Colecção/InformaçãoD.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.

A.1. Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE).A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares


Procedimentos de Auto-Avaliação Institucional

desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

D.3 Gestão da Colecção/InformaçãoD.3.1. Planeamento/Gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.1.4. D.1.4 Avaliação da BE.

Ligação à

comunidade

Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola

Articulação e participação das autarquias

Articulação e participação das instituições locais

C.2. Projectos e parcerias C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE’s em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola.

C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade.C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades, em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.

C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BEs.C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades, em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade.


Clima e ambiente

educativos

Disciplina e comportamento cívico

Motivação e empenho

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.

A.2. Promoção da Literacia da informaçãoA.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

D.2. Condições humanas e materiais para prestação de serviçosD.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a

Resultados

Resultados académicos

Resultados Sociais da Educação

A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalA.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informaçãoA.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos.

B. Leitura e literaciasB.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.


o modelo de auto-avaliaÇÃo da be: metodologias de operacionalizaÇÃo (conclusÃo)

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