NOVAS TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTAS DE INCLUSO PARA ALUNOS SURDOS NO SCULO XXI

Tatiana Jcome Tork

A EDUCAO DO SURDO NOS SCULOS PASSADOS Durante a Antiguidade e at por quase toda a Idade Mdia, os surdos no eram considerados educveis. Viviam isolados margem das sociedades Relatos antigos referem-se ao surdo apenas pelas histrias milagrosas e inexplicveis.

O filsofo grego Scrates perguntou ao seu discpulo Hermgenes: Suponha que ns no tenhamos voz ou lngua, e queiramos indicar objetos um ao outro. No deveramos ns, como os surdos-mudos, fazer sinais com as mos, a cabea e o resto do corpo? Hermgenes respondeu: Como poderia ser de outra maneira, Scrates? (Cratylus de Plato, discpulo e cronista, 368 a.C.)

Surge no sculo XVI, na Frana, a primeira escola pblica para surdos "Instituto para Jovens Surdos e Mudos de Paris" fundada por Abade Charles Michel de L'Epe

Samuel Heinicke (1729-1790), Pai do Mtodo Alemo Oralismo puro iniciou as bases da filosofia oralista, onde um grande valor era atribudo somente fala, na Alemanha. Em 1778 - Fundou a primeira escola de oralismo puro em Leipzig, inicialmente a sua escola tinha 9 alunos surdos.

Professor de surdos, o clebre inventor do telefone Alexander Grahan Bell, criou um cdigo de smbolos chamado "Fala visvel" ou "Linguagem visvel", sistema que utilizava desenhos dos lbios, garganta, lngua, dentes e palato, para que os surdos repetissem os movimentos e os sons indicados pelo professor.

No Brasil, a histria da educao de surdos iniciouse com a criao do Instituto de Surdos-Mudos, hoje o atual Instituto Nacional de Educao de surdos (I.N.E.S.). Fundado em 26 de setembro de 1857, pelo professor surdo francs Ernet Hwet, que veio ao Brasil a convite do Imperador D. Pedro II para trabalhar na educao e surdos

A EDUCAO DO SURDO NO SCULO XXI Atualmente existem diversos mtodos e tcnicas pedaggicas para a educao dos surdos. Apesar de ainda permanecerem prticas como oralismo ou comunicao total, a maioria dos estudiosos e pesquisadores da rea defendem a Lngua de Sinais como o meio mais eficaz de aprendizagem

A comunidade surda brasileira utiliza a LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais para se comunicar A LIBRAS considerada a lngua natural do surdo por ser adquirida de forma espontnea, assim como o ouvinte adquire a oralizao A LIBRAS tm sido o meio mais eficiente para o processo de letramento do surdo

Alm da aquisio da Lngua de Sinais, o surdo tambm precisa da aquisio da lngua majoritria do pas para ser includo e sobreviver em meio a uma sociedade ouvinte e oralizada. O processo de Letramento essencial no processo de incluso do surdo. Para Soares (2002), a apropriao da leitura e da escrita e a incorporao das prticas sociais que as demandam denomina-se letramento. Para Martins (2003), letrar significa inserir a criana no mundo letrado, trabalhando com os diferentes usos da escrita na sociedade.

A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA DE INCLUSO E APRENDIZAGEM

Para o aluno surdo, as experincias demonstram a importncia do estmulo visual para a comunicao e a informtica fornece instrumentos poderosos que facilitam a autocorreo na construo e ou reconstruo de textos, permitindo ainda o desenvolvimento da autonomia do aluno em situao altamente promovedora de sua criatividade. (PINTO, 1998).

Informtica Educativa na Educao Especial

O computador est sendo foco de muito estudo na rea educacional, como uma ferramenta didtico-pedaggica para auxlio no ensino e na aprendizagem escolar.

De acordo com FLEISCHMANN (2001a): A linguagem do computador facilita e amplia as possibilidades de comunicao entre as pessoas, no estabelecendo apenas um cdigo, um desenho para letras. Pretende uma linguagem mais universal, que domine o entendimento de um maior nmero de crianas, em diferentes tipos de sociedade, linguagens e culturas .

Segundo OLIVEIRA (1997b), Quase toda forma de utilizao do computador por parte da criana dever surtir algum benefcio pedaggico. Algumas formas de utilizao sero mais adequadas para o desenvolvimento de certas habilidades, algumas formas se adaptaro melhor consecuo de outros objetivos educacionais .

a utilizao do computador pode ser para fins pedaggicos ou sociais. Para o fim pedaggico, a escola utiliza o computador como ferramenta independente da abordagem, para complementos e sensibilizaes disciplinares ou projetos educacionais; Para os fins sociais, a escola preocupa- se em repassar para os alunos alguns contedos tecnolgicos.

TECNOLOGIAS ASSISTIVAS (TA) E AJUDAS TCNICAS TA um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de recursos ou servios capazes de proporcionar e/ou ampliar habilidades funcionais de pessoas portadoras de necessidades especiais, promovendo sua independncia, qualidade de vida e sua incluso social.

Ajudas tcnicas est conceituada no Decreto 3298/1999, em seu artigo 19, pargrafo nico. definida como os elementos que permitem compensar uma ou mais limitaes funcionais, motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficincia, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicao e da mobilidade e de possibilidade de sua plena incluso social.

ALGUMAS TECNOLOGIAS VOLTADAS PARA A SURDEZ TDD ou TS

CDS E DVDS

TELELIBRAS (www.vezdavoz.com.br)

RDIO EM LIBRAS

DICIONRIO DE LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

SOFTWARE BILINGUE PARA SURDOS

AMBIENTE VIRTUAL E VDEO CONFERNCIAS

O IMPLANTE COCLEAR TECNOLOGIA CRIADO A PARTIR DA ABORDAGEM CLNICA-TERAPUTICA DA SURDEZ VISA CORRIGIR A SURDEZ, J QUE DE ACORDO COM A VISO A QUAL INSERIDA, TRATA-SE DE UMA PATOLOGIA A COMUNIDADE SURDA QUE DEFENDE A CULTURA E A IDENTIDADE SURDA NO ACEITA O IMPLANTE COCLEAR

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