RRAFAELAFAEL M MAGNOAGNO N NORONHAORONHA

O EO ENSINONSINO DEDE H HISTÓRIAISTÓRIA NONO S SÉCULOÉCULO XXI: XXI:

UUMM P PASSEIOASSEIO P PELAELA M MONTANHAONTANHA-R-RUSSAUSSA EE OO R RESGATEESGATE DADA C CRÍTICARÍTICA

UNISALUNISAL

LLORENAORENA

20062006

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Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção do grau de Licenciado em História no Centro Universitário Salesiano de São Paulo, sob a orientação do Prof. Dr. Fábio Garcia dos Reis.

UNISALUNISAL

LLORENAORENA

20062006

A minha família pelo incentivo e compreensão. A todos os

professores e amigos que partilharam deste sonho.

E a Deus que me deu forças para concluir esta etapa.

AAGRADECIMENTOSGRADECIMENTOS

Recordo-me que quando estava na segunda série do primário, em 1992,

uma professora pediu para que cada aluno escrevesse uma redação que

respondesse o que queríamos ser quando crescêssemos. Eu não me alonguei

a pensar e respondi, com a firmeza que possuímos quando temos oito anos de

idade, que queria ser escritor. A verdade é que desde então eu mudei muito

esta resposta, pois trazia comigo que fosse a profissão que escolhesse, eu

poderia ser escritor mesmo assim.

Dos tempos primários até hoje, encontrei em meu caminho professores

que me incentivaram a escrever e a gostar de estudar. A tantos professores

permanecerá a gratidão pelos ensinamentos e pela amizade, pois enxergo

neles, o profissional que anseio ser desde o momento em que respondi que

queria ser professor de História. Em particular, agradeço aos Professores

Cidinha Amaral e Mário Dias, por terem feito parte da minha Banca e por serem

belos exemplos que encontrei neste curso.

Agradeço em especial ao meu orientador Professor Fábio Garcia dos

Reis, pelo incentivo e por ter partilhado de sua sabedoria, alegria e

principalmente, sua compreensão para entender meus momentos de conflito e

para me deixar muito à vontade para expor minhas idéias. “Estamos na vida

para se mostrar”, vou sempre lembrar disso. Obrigado.

À minha família, à minha namorada e aos meus amigos, eu agradeço

pelo generoso apoio e por entenderem que o tempo em que passei isolado

neste universo de estudo foi necessário para que aquele “Rafael de oito anos”

pudesse ser um pouco escritor.

Aos amigos de sala, eu deixo minha gratidão por terem contribuído,

direta ou indiretamente, para a conclusão deste trabalho. Aliás, agradeço por

esta monografia, pelos três anos incríveis que convivemos e pelos momentos

inesquecíveis que nenhum escritor conseguirá colocar em um pedaço de papel

com o mesmo carinho e emoção.

“Mas se você achar que tô derrotado, saiba que ainda estão

rolando os dados, porque o tempo, o tempo não pára”.

Cazuza, 1988.

RRESUMOESUMO

Na atualidade, a Educação traz, por meio de discursos e projetos, uma carga grande de responsabilidade como agente capaz de transformação social. Desde o século XIX a Educação se apresentou muito mais como um reflexo das transformações culturais. No final deste século, se deu a formação dos grandes impérios capitalistas. No início do século XX chegou ao fim a crença que toda tecnologia levaria o Homem ao mais alto nível de desenvolvimento social e econômico. No Brasil ao longo deste século, a Educação foi uma projeção dos interesses do Estado, em especial durante a Ditadura Militar. Nos anos 80 e nos anos 90 houve uma grande transformação cultural com a revolução tecnológica e de comunicação. A LDB e o PCN representam na Educação as transformações culturais e os anseios do Neoliberalismo. O resgate da criticidade pode ser feito por meio de projetos pedagógicos que valorizem a identidade regional. A busca de alternativas criativas, como o uso da música, é uma proposta para o ensino de História no século XXI.

Palavras-chave: Educação; Cultura; Crítica; Transformação;

SSUMÁRIOUMÁRIO

Introdução................................................................................................ 01

1 – RESGATANDO A CORRIDA PARA O SÉCULO

XXI.....................................

05

1.1 A TRAJETÓRIA DA MONTANHA-RUSSA: O SÉCULO XX E A

EDUCAÇÃO..

06

2 – A PAUSA E O RETORNO DA MONTANHA-

RUSSA....................................

19

2.1 A ESPERANÇA E A REALIDADE: NOVOS

TEMPOS.................................

21

2.2 O SÉCULO XXI: A NECESSIDADE DE

CRÍTICA......................................

28

3 – A EA EDUCAÇÃODUCAÇÃO NONO L LOOPOOP DADA M MONTANHAONTANHA - -

RRUSSAUSSA......................................

34

3.1 O CONTEXTO EDUCACIONAL ANOS 80 E

90........................................

35

3.1.1 PAULO FREIRE......................................................................... 43

36

3.1.2 A CONSTITUIÇÃO DE

1988........................................................

38

3.1.3 LEI DE DIRETRIZES E BASES

(LDB) ...........................................

40

3.1.4 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

(PCN).......................

42

3.2 UMA QUESTÃO PERTINENTE: POR QUE A EDUCAÇÃO NÃO PASSOU A

SER TRANSFORMADORA?......................................................................... 44

4 – ENSINO DE HISTÓRIA: DESAFIOS E 46

POSSIBILIDADES................................

4.1

DESAFIOS..........................................................................................

49

4.1.1 PROFESSOR: RESGATE DO SUJEITO

HISTÓRICO.........................

49

4.1.2 QUE HISTÓRIA

ENSINAR? .........................................................

52

4.2 PROPOSTAS PARA O ENSINO DE

HISTÓRIA..........................................

55

4.2.1 IDENTIDADE

REGIONAL..............................................................

56

4.2.2 RESGATE DA CRÍTICA: UM EXEMPLO COM

MÚSICA......................

58

CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................

62

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 66