Distinguir duas dimensões do trabalho:

Sentido filosófico(corrente materialismo histórico):

• Criação da vida humana;• Condição constitutiva dos seres humanos em relação entre os seus iguais;• Transformação da natureza:satisfazer as múltiplas necessidades humanas (materiais e imateriais).

Sentido filosófico(corrente materialismo histórico):

• Criação da vida humana;• Condição constitutiva dos seres humanos em relação entre os seus iguais;• Transformação da natureza:satisfazer as múltiplas necessidades humanas (materiais e imateriais).

Sentido Econômico Capitalista (atual)

• Emprego;• Trabalho assalariado;•Sobrevivência/ sustento;•Inserção social;•Ocupação.

Sentido Econômico Capitalista (atual)

• Emprego;• Trabalho assalariado;•Sobrevivência/ sustento;•Inserção social;•Ocupação.

Mas o que é ser humano?Compreensão histórica: três diferentes dimensões

SER HUMANO

Individualidade Natureza (constituído e dependente de ar, água, comida, vitaminas, sais minerais, etc.)

Ser Social:• Produz sua individualidade e natureza em relação aos demais seres humanos através do trabalho.

• A individualidade que possuímos e a natureza que desenvolvemos estão condicionadas às relações sociais que os seres humanos assumem HISTORICAMENTE.

Modo De Produção

Processo pelo qual certos recursos naturais sofrem transformações deliberadas pela

intervenção do trabalho humano, resultando daí bens e serviços voltados para a satisfação de

necessidades dos indivíduos, dos grupos sociais e de uma sociedade inteira.

É a forma de organização socioeconômica associada a uma determinada etapa de desenvolvimento das forças produtivas e das relações de produção.

HEIN?

• São, portanto, todas as forças usadas para controlar ou transformar a Natureza, com vistas à produção de bens materiais. Mas a principal força produtiva é o próprio homem - seu corpo, sua energia, sua inteligência, seu conhecimento.

Forças Produtivas

• Combinação da força de trabalho humana com os meios de produção- isto é, instrumentos e objetos de trabalho, tais como tecnologia, incluindo infra-estrutura, ferramentas, máquinas, técnicas, materiais, conhecimento técnico; a terra e demais recursos naturais.

• São as formas como os seres humanos desenvolvem suas relações de trabalho e distribuição no processo de produção e reprodução da vida material.

Relações de Produção

O trabalho neste tipo de economia isolada e extrativa é um esforço apenas complementar ao trabalho da natureza: o homem colhe o fruto produzido pela árvore da mata virgem; extrai do rio o peixe; caça animais da floresta.

O trabalho neste tipo de economia isolada e extrativa é um esforço apenas complementar ao trabalho da natureza: o homem colhe o fruto produzido pela árvore da mata virgem; extrai do rio o peixe; caça animais da floresta.

Grupo de pessoas ligadas por laços de sangue e sentimentos, motivadas por lendas, mitos, crenças e conhecimentos comuns, e que provêm à sua subsistência por um esforço coletivo (todos trabalham)

Grupo de pessoas ligadas por laços de sangue e sentimentos, motivadas por lendas, mitos, crenças e conhecimentos comuns, e que provêm à sua subsistência por um esforço coletivo (todos trabalham)

Os homens apropriavam-se coletivamente dos meios de produção (armas, ferramentas, etc.). Não havia a divisão em classes. Tudo era feito em comum.

Os homens apropriavam-se coletivamente dos meios de produção (armas, ferramentas, etc.). Não havia a divisão em classes. Tudo era feito em comum.

Na unidade da tribo dava-se a apropriação coletiva da terra, constituindo a propriedade tribal na qual os homens produziam sua existência em comum.

Na unidade da tribo dava-se a apropriação coletiva da terra, constituindo a propriedade tribal na qual os homens produziam sua existência em comum.

Modo de produção “Primitiva”: Caça e coleta

A expansão numérica leva a conquistar novas áreas de floresta para o cultivo. A selva vai sendo destruída e transformada em mato rasteiro ou terra de pastagens.

A expansão numérica leva a conquistar novas áreas de floresta para o cultivo. A selva vai sendo destruída e transformada em mato rasteiro ou terra de pastagens.

O homem fixa-se a terra. Maior divisão do trabalho: Enquanto alguns plantam, outros caçam, e ainda outros criam animais.

O homem fixa-se a terra. Maior divisão do trabalho: Enquanto alguns plantam, outros caçam, e ainda outros criam animais.

Descobrindo na agricultura e na pecuária uma nova fonte de alimento para si e seus filhos, os homens se multiplicam.

Descobrindo na agricultura e na pecuária uma nova fonte de alimento para si e seus filhos, os homens se multiplicam.

Com o trabalho da terra deve ter surgido ao mesmo tempo a noção de propriedade e o produto excedente, ou seja, o produto não imediatamente consumido.

Com o trabalho da terra deve ter surgido ao mesmo tempo a noção de propriedade e o produto excedente, ou seja, o produto não imediatamente consumido.

Modo de Produção “Primitiva”: Agricultura e pecuária

Os homens trabalhando com as próprias mãos, e com as forças dos seus músculos, têm a sensação de que lhes pertence o grão dela colhido. Reivindicarão a posse ou o direito de domínio e determinação sobre o produto deste pedaço de terra que cultivam.

E se sobra alguma coisa, troca-se com as tribos vizinhas: “minha sobra de milho por sua sobra de trigo ou leite de cabra”.

Mas se o vizinho domina um território mais vasto, e as suas sobras superam as de toda a vizinhança, as trocas se tornam desiguais e geram um novo excedente, de onde se instala uma relação de desigualdade entre as tribos.

Com intuito de conquistar novas terras, a guerra torna-se um meio efetivo para tal ganho. Frequentemente, o povo conquistado permaneceu para trabalhar e entregar seus excedentes aos novos senhores.

Comunidades de camponeses presos à terra deviam tributos e serviços ao Estado (único proprietário do solo) ao qual estavam submetidas, representado pelas figuras do imperador, rei ou faraó, que se apropriavam do excedente agrícola, distribuindo-o entre a nobreza, formada por sacerdotes e guerreiros.

Este Estado todo-poderoso intervinha diretamente no controle

da produção.

Modo de produção asiático

A apropriação privada da terra, então o principal meio de produção, gerou a divisão dos homens em classes. Configuram-se, em conseqüência, duas classes sociais fundamentais: a classe dos proprietários e a dos não-proprietários.

A produção de excedente em benefício do Estado é o que proporcionou a constituição de grandes exércitos e de obras monumentais, como pirâmides, templos e canais de irrigação.

Pela guerra são capturados escravos que vieram constituir a base da força de trabalho, ficando submetidos sob a categoria mais baixa da hierarquia social do povo conquistador.

Modo de produção escravista

O controle privado da terra onde os homens vivem coletivamente tornou possível aos proprietários viver do trabalho alheio; do trabalho dos não-proprietários que passaram a ter a obrigação de manterem-se a si mesmos e ao dono da terra (o seu Senhor).

Ninguém pode viver sem trabalhar. Sem trabalho o homem não pode viver. No entanto, o advento da propriedade privada tornou possível à classe dos proprietários viver sem trabalhar.

Os senhores eram proprietários das forças produtivas (os escravos), dos meios de produção (terra, instrumentos de produção, etc) e do produto do trabalho.Os senhores eram proprietários das forças produtivas (os escravos), dos meios de produção (terra, instrumentos de produção, etc) e do produto do trabalho.

Diferença na educação/formação entre os cidadãos livres e os escravosDiferença na educação/formação entre os cidadãos livres e os escravos

Educação assimilada ao próprio processo de trabalho.Educação assimilada ao próprio processo de trabalho.

Origem da escola. A palavra escola deriva do grego e significa ‘o lugar do ócio’, tempo livre. Era o lugar para onde iam os que dispunham de tempo livre.

Origem da escola. A palavra escola deriva do grego e significa ‘o lugar do ócio’, tempo livre. Era o lugar para onde iam os que dispunham de tempo livre.

Educação centrada nas atividades intelectuais, na arte da palavra e nos exercícios físicos de caráter lúdico ou militar.

Educação centrada nas atividades intelectuais, na arte da palavra e nos exercícios físicos de caráter lúdico ou militar.

Ou seja,

Ao cidadão livre, sua atividade seria a de discutir e procurar soluções para os problemas da cidade.

Ao escravo, o trabalho braçal.

Ou seja,

Ao cidadão livre, sua atividade seria a de discutir e procurar soluções para os problemas da cidade.

Ao escravo, o trabalho braçal.

CONTINUA...