LETRAMENTO VISUAL

O termo letramento (literacy) surge na deacutecada de 80 em muitos paiacuteses

da Europa e Ameacuterica a partir da necessidade de reconhecer e

nomear praacuteticas sociais de leitura e escrita mais avanccediladas e

complexas que o simples ato de ler e escrever (alfabetizaccedilatildeo)

O que eacute Letramento

Ocorreu entatildeo uma progressiva extensatildeo do conceito de

alfabetizaccedilatildeo (conhecimento do coacutedigo linguiacutestico) para o letramento

(capacitaccedilatildeo do aprendiz nas praacuteticas sociais de linguagem e seu

uso nos domiacutenios discursivos)

LETRAMENTO Visual

httpwwwbritishcouncilorglearnenglishkidshtm

Kress (Literacy in the New Media) tambeacutem considera que as praacuteticas de leitura e escrita acontecem

em seu contexto onde o letramento eacute visto como uma praacutetica social permeado por aspectos sociais

tecnoloacutegicos e fatores econocircmicos

LETRAMENTO Visual

httpwwwbritishcouncilorglearnenglishkidshtm

Kress (Literacy in the New Media) tambeacutem considera que as praacuteticas de leitura e escrita acontecem

em seu contexto onde o letramento eacute visto como uma praacutetica social permeado por aspectos sociais

tecnoloacutegicos e fatores econocircmicos

Letramento VisualO contexto atual

ESTUDOS TEOacuteRICOS

No contexto australiano (Unsworth 2002)

No Reino Unido (Kress 2000)

Estados Unidos (Lemke1998)

LEMKE J 1998 Metamedia literacy transforming meanings and media In D Reinking MC Mckenna LD Labbo RD Kieffer RD (Eds) Handbook of literacy and technology Transformations in a post-typographic world Mahwah NJ Erlbaum

A proacutexima geraccedilatildeo de ambientes de aprendizagem interativos inclui

imagens visuais som viacutedeo e animaccedilatildeo todos praacuteticos quando velocidade

e capacidade de armazenamento permitem acomodar essas formas de

significaccedilatildeo topoloacutegicas desamente informativa (LEMKE 1998)

CONTEXTO ATUAL

Image EMOTIONMovement Sound

CONTEXTO ATUAL

Image EMOTIONMovement Sound

C U 8

ISD e Letramento VisualPontos em comum

bull Privilegiam a anaacutelise de accedilotildees verbais e natildeo verbais

bull os objetos de anaacutelise satildeo as accedilotildees de linguagem que se desenvolvem na atividade social

bull realizam tarefas por meio de um conjunto de operaccedilotildees de linguagem que satildeo aprendidas nas interaccedilotildees sociais

Letramento VisualConceito

bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura

bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais

pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos

Letramento VisualConsideraccedilotildees de

Gunther Kress e van Leuween (1996)

bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto

bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais

bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda

Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal

A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal

Letramento Visual

As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo

A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio

Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade

bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo

bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc

Source blog Crategist

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

Letramento VisualConceito

bull Letramento Visual eacute a habilidade de interpretar a informaccedilatildeo visualmente apresentada baseando-se na premissa de que imagens podem ser lidas e que seu significado pode ser decodificado atraveacutes de um processo de leitura

bull HABILIDADES a serem desenvolvidas Observar identificar detalhes compreender as relaccedilotildees visuais

pensar analisar criticamente criar e comunicar criativamente atraveacutes de recursos imageacuteticos

Letramento VisualConsideraccedilotildees de

Gunther Kress e van Leuween (1996)

bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto

bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais

bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda

Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal

A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal

Letramento Visual

As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo

A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio

Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade

bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo

bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc

Source blog Crategist

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

Letramento VisualConsideraccedilotildees de

Gunther Kress e van Leuween (1996)

bull As imagens visuais podem ser lidas como um texto

bull A multiplicidade de significados dos textos multimodais deve estar pautada nos seus contextos sociais

bull As imagens visuais como a linguagem e todos os modos semioacuteticos eacute socialmente construiacuteda

Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal

A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal

Letramento Visual

As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo

A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio

Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade

bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo

bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc

Source blog Crategist

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

Kress (2001) aponta uma mudanccedila no desenvolvimento da comunicaccedilatildeo visual a representaccedilatildeo visual estaacute cada vez mais suportando sozinha as mensagens natildeo fazendo o papel apenas de complementar o texto verbal

A imagem visual passa a ter sua proacutepria mensagem (sua proacutepria manchete) imprimindo um caraacuteter de autonomia em relaccedilatildeo ao texto verbal

Letramento Visual

As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo

A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio

Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade

bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo

bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc

Source blog Crategist

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

As ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo

A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio

Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade

bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo

bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc

Source blog Crategist

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Instiga a criatividade (a imaginaccedilatildeo) o pensar por si proacuteprio

Os indiviacuteduos utilizam uma seacuterie de modos representacionais e possuem vaacuterios meios de produccedilatildeo de significado cada um afetando sua subjetividade

bull As imagens servem como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de aperfeiccediloar seu julgamento do mundo seu pensamento criacutetico e criativo

bull As imagens conseguem fazer o aluno mergulhar em um mundo diferente do verbal Nesse mundo ele eacute convidado a pensar analisar julgar e interagir com o que vecirc

Source blog Crategist

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

Funccedilatildeo social do Letramento Visual

bull Imagens podem ser mais impactantes que palavras e podem trazer um novo sentido ao que vemos

bull Estimula a percepccedilatildeo formando aprendizes que percebam os diferentes enfoques e possiacuteveis acircngulos de interpretaccedilatildeo dos recursos visuais

bull Contribui positivamente para a compreensatildeo textual uma vez que leva o leitor a gerar mais inferecircncias conectivas no ato da leitura (Coscarelli 2009)

bull Auxilia no letramento digital pois as imagens fazem parte da situaccedilatildeo de produccedilatildeo de gecircneros que estatildeo circulando no suporte virtual

Source blog Crategist

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

MULTIMODALIDADE

bull Infograacutefico

bull Diagramas

bull Mapas mentais

bull Fotografias

bull Desenhos

bull Diagramas conceituais

bull Arte

bull Hipertexto wwwvisual-literacyorg

see thingshellip

provoke our

imaginations

Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween

bull A gramaacutetica aqui natildeo eacute vista como um conjunto de regras mas sim um conjunto de recursos socialmente construiacuteda para a construccedilatildeo de significados

bull Eacute um trabalho para anaacutelise de imagens baseado na gramaacutetica sistecircmica funcional proposta por Halliday (1994)

Gramaacutetica vai aleacutem de regras formais de correccedilatildeo Ela eacute um meio de representar padrotildees da experiecircncia Ela possibilita aos seres humanos construir uma imagem mental da realidade a fim de dar sentido agraves experiecircncias que acontecem ao seu redor e dentro deles (HALLIDAY 1994 )

How do we read these posters

Oscar 2010

Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween

Aspectos considerados

bull O contexto

bull A audiecircncia (leitorreceptor)

bull O propoacutesito (enunciadomensagem)

bull O produtor (emissor)

bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)

bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural

bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees

bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que

eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia

empregada (fotografia desenho diagrama etc)

GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais

bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura

bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem

bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado

bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)

Gramaacutetica Visual

bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo

O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem

Layout Sistema Dado-Novo

Conhecido Lado Esquerdo

DADO NOVOLado Direito

Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor

Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

How do we read these posters

Oscar 2010

Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween

Aspectos considerados

bull O contexto

bull A audiecircncia (leitorreceptor)

bull O propoacutesito (enunciadomensagem)

bull O produtor (emissor)

bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)

bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural

bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees

bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que

eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia

empregada (fotografia desenho diagrama etc)

GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais

bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura

bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem

bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado

bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)

Gramaacutetica Visual

bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo

O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem

Layout Sistema Dado-Novo

Conhecido Lado Esquerdo

DADO NOVOLado Direito

Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor

Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween

Aspectos considerados

bull O contexto

bull A audiecircncia (leitorreceptor)

bull O propoacutesito (enunciadomensagem)

bull O produtor (emissor)

bull O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)

bull Os textos como uma uniatildeo social e cultural

bull As imagens representam accedilotildees objetos e situaccedilotildees

bull As imagens produzem interaccedilatildeo ou significado interpessoal entre o que vecirc e o que

eacute visto pelo uso de caracteriacutestica como cor angulos distacircncia e tipo de miacutedia

empregada (fotografia desenho diagrama etc)

GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais

bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura

bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem

bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado

bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)

Gramaacutetica Visual

bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo

O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem

Layout Sistema Dado-Novo

Conhecido Lado Esquerdo

DADO NOVOLado Direito

Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor

Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

GRAMAacuteTICA VISUALLetramento Criacutetico de Textos Multimodais

bull Kress e van Leuween apontam a necessidade de praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvendo no aprendiz a capacidade de questionar interpretar e criticar desenvolvendo no aluno um letramento criacutetico para este processo de leitura

bull A multimodalidade tem que formar um todo significativo para que uma composiccedilatildeo seja considerada um texto multimodal e eacute preciso que haja coerecircncia e coesatildeo ao ser transmitida a mensagem

bull Os elementos Representacionais e Interativos tecircm que estar muito bem integrados sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos atenccedilatildeo do leitor na composiccedilatildeo do todo integrado

bull Haacute trecircs princiacutepios de composiccedilatildeo sugeridos por Kress e van Leeuwen (op cit) para essa composiccedilatildeo (todo significativo)

Gramaacutetica Visual

bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo

O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem

Layout Sistema Dado-Novo

Conhecido Lado Esquerdo

DADO NOVOLado Direito

Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor

Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

Gramaacutetica Visual

bull PRINCIacutePIO 1 - Valor de informaccedilatildeo

O LOCAL dos elementos tem especiacuteficos valores informacionais anexados agraves vaacuterias zonas da imagem direita e esquerda parte superior e parte inferior centro e margem

Layout Sistema Dado-Novo

Conhecido Lado Esquerdo

DADO NOVOLado Direito

Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor

Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

Layout Sistema Dado-Novo

Conhecido Lado Esquerdo

DADO NOVOLado Direito

Informaccedilatildeo merecedora de maior atenccedilatildeo do leitor

Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal (Teen magazine)

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

IDEALParte Superior

Significa um sonho ou aspiraccedilatildeo

Layout Ideal-Real

REALParte Inferior

Fato real representa o mundano

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

Layout Luminosidade (Contrates)

SECULAR MUNDANO REAL

DIVINO ou ASSOMBROSOIDEAL

Parte Superior

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

bull Princiacutepio 2 A Saliecircncia Estabelece uma hierarquia de importacircncia entre os

elementos que satildeo feitos para atrair a atenccedilatildeo do leitor (espectador )em diferentes graus

Elementos

Plano de fundo ou primeiro plano Tamanho

Contrastes de tons e cores Tipo e formato de letra

Gramaacutetica Visual

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

bull Princiacutepio 3 Estruturaccedilatildeo Eacute a presenccedila ou ausecircncia de planos de

estruturaccedilatildeo realizado por elementos que criam linhas divisoacuterias ou por linhas de estruturaccedilatildeo reais Satildeo elementos da imagem significando que eles pertencem ou natildeo ao mesmo sentido

Gramaacutetica Visual

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

Qual eacute o caminho desta leitura

A leitura segue o caminho do elemento que estaacute mais em evidecircncia indo ateacute os elementos que estatildeo menos evidenciados

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

VETORESbull Os vetores guiam o leitor de um

elemento ao outro atraveacutes de setas linhas etc (vetores visiacuteveis) Podem ser criados atraveacutes do olhar dedos apontando braccedilos estendidos ou objetos direcionados (vetores invisiacuteveis)

bull Quanto mais vetores mais accedilatildeo

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

Qual eacute o caminho desta leitura

bull Interaccedilatildeo entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)

bull Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho o que significa obter uma resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria para a decodificaccedilatildeo da mensagem

bull A interaccedilatildeo envolve os Participantes Representados (pessoas lugares coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens os produtores e os espectadores dessas imagens)

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)

o qual solicita alguma coisa ao Espectador

Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao

Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo

A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas

Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas

Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder

Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior

Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade

Imagens

SUBJETIVAS

AcircNGULOS

Gramaacutetica Visual

Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS

Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS

Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)

A Esfera das

RELACcedilOtildeES

SOCIAIS

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto)

o qual solicita alguma coisa ao Espectador

Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao

Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo

A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas

Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas

Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder

Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior

Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade

Imagens

SUBJETIVAS

AcircNGULOS

Gramaacutetica Visual

Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS

Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS

Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)

A Esfera das

RELACcedilOtildeES

SOCIAIS

Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao

Espectador (leitor) como item de informaccedilatildeo como objeto de comtemplaccedilatildeo

A caracteriacutestica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra eacute de que as imagensobjetos sejam humanizados

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas

Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas

Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder

Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior

Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade

Imagens

SUBJETIVAS

AcircNGULOS

Gramaacutetica Visual

Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS

Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS

Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)

A Esfera das

RELACcedilOtildeES

SOCIAIS

Kress e Leeuwen (1996)

Gramaacutetica VisualRepresentaccedilatildeo e Interaccedilatildeo

Imagem SUBJETIVASatildeo imagens que representam coacutepias fieacuteis da realidade empiacuterica Satildeo mais naturalistas

Imagem OBJETIVASatildeo imagens que revelam que haacute algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessaacuterio violar as leis de representaccedilatildeo natural Satildeo imagens mais simboacutelicas

Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder

Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior

Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade

Imagens

SUBJETIVAS

AcircNGULOS

Gramaacutetica Visual

Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS

Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS

Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)

A Esfera das

RELACcedilOtildeES

SOCIAIS

Acircngulo ALTO o leitor estaacute em posiccedilatildeo de poder

Acircngulo BAIXO o leitor estaacute embaixo da imagem Este tipo de imagem causa uma sensaccedilatildeo de poder colocando o leitor em uma posiccedilatildeo inferior

Acircngulo DIRETO Posiccedilatildeo de igualdade

Imagens

SUBJETIVAS

AcircNGULOS

Gramaacutetica Visual

Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS

Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS

Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)

A Esfera das

RELACcedilOtildeES

SOCIAIS

Medium close Up Distacircncia pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES SOCIAIS

Medium Long shot Distacircncia social proacutexima (toda a figura eacute mostrada)

httpwwwslidesharenetrjp152visual-literacy-1992223

CLOSE UP distacircncia iacutentima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELACcedilOtildeES PESSOAIS

Long shot distacircncia social longa (RELACcedilOES SOCIAIS)

A Esfera das

RELACcedilOtildeES

SOCIAIS

AcircNGULOS FRONTAL

Grande envolvimento do leitor com a imagem

Imprime ao leitor (espectador) uma

identificaccedilatildeo com a imagem como se ela fizesse parte de seu

mundo

OBLIacuteQUO

Envolvimento imparcial Natildeo

fazem parte do mundo do

leitor Transmite a ideacuteia de

distanciamento do espectador

em relaccedilatildeo aos leitor

EIXO CENTRAL

Nuacutecleo da informaccedilatildeo

EIXO VERTICAL

O dado novo (lado

direito) eacute algo que natildeo

eacute conhecido do leitor

TOP-BOTTOM

Superior (Top) eacute o novo

Inferior (Botton) eacute o real

A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos

Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens

Multimodalidade e Gecircneros

A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados

Elementos da multimodalidade

contribuem para que a primeira leitura seja

destinada ao desenho o que significa obter uma

resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no

exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem

bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos

bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

EIXO CENTRAL

Nuacutecleo da informaccedilatildeo

EIXO VERTICAL

O dado novo (lado

direito) eacute algo que natildeo

eacute conhecido do leitor

TOP-BOTTOM

Superior (Top) eacute o novo

Inferior (Botton) eacute o real

A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos

Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens

Multimodalidade e Gecircneros

A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados

Elementos da multimodalidade

contribuem para que a primeira leitura seja

destinada ao desenho o que significa obter uma

resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no

exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem

bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos

bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

A verdade e a mentira de um texto podem ser montadas atraveacutes de detalhes da modalidade socialmente construiacutedos

Gramaacutetica VisualConfiabilidade das mensagens

Multimodalidade e Gecircneros

A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados

Elementos da multimodalidade

contribuem para que a primeira leitura seja

destinada ao desenho o que significa obter uma

resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no

exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem

bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos

bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Multimodalidade e Gecircneros

A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gecircnero com o objetivo de propiciar uma melhor integraccedilatildeo entre o texto verbal e o visual a fim de formar um todo significativo Resulta daiacute um complexo conjunto de significados

Elementos da multimodalidade

contribuem para que a primeira leitura seja

destinada ao desenho o que significa obter uma

resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no

exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem

bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos

bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Elementos da multimodalidade

contribuem para que a primeira leitura seja

destinada ao desenho o que significa obter uma

resposta mais curta raacutepida e satisfatoacuteria no

exemplo aqui o tiacutetulo da reportagem

bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos

bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

bull O formato de colunas passou a ser dinacircmico Satildeo as colunas que se adaptam aos vaacuterios elementos

bull Uma representaccedilatildeo visual pode invadir o espaccedilo do texto

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

No texto - Reading images an introduction to visual literacy os autores afirmam que o letramento visual auxilia os alunos a adquirirem um pensamento criacutetico com relaccedilatildeo agraves diversas mateacuterias escolares no seu dia a dia e a na Web

Forests are more than just trees

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

No blog sobre o visual-literacyorg o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente

O visual instiga a criatividade o pensar por si proacuteprio com sua individualidade

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Letramento Visual e Pensamento CriacuteticoNo blog Creategist - Com as imagens eacute possiacutevel que pensemos de outras formas Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas vendo os diferentes lados da situaccedilatildeo em que nos encontramos As imagens servem portanto como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento criacutetico e criativo perante o mundo

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

A imagem tambeacutem precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os

mesmos objetivos do texto escrito compreender questotildees como qual foi o motivo

que levou um autor a escreverdesenhar sobre determinado assunto sobre qual

perspectiva ele o fez porque ele incluiu algumas ideacuteias e excluiu outras entre

outras Objetivo de desenvolver o pensamento criacutetico seja no texto escrito ou na

imagem eacute de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideoloacutegicos que

subscrevem tais formas de comunicaccedilatildeo analisando a forma como eles criam e

preservam determinados interesses sociais econocircmicos e poliacuteticos (Deize 2010)

Letramento Visual e Pensamento Criacutetico

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Porque Jane estaacute nesta posiccedilatildeo (vestibular de 1997)

Postado por Ana Claacuteudia

(Silberstein S Where the sidewalk ends Harper amp Row Publishers New York 1974 p87)

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Mapas conceituais princiacutepio eacute de ordem conceitual realizado pelas disposiccedilotildees espaciais dos conceitos individuais Objetos se relacionam por hierarquia (Sonia Pimenta)

WEBSITE

EDUCACIONAL

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

LIFE

SCIENCE

A N I M A L

CLASSIFICATION

HABITATBODY

VERTEBRATE

They have backbones

INVERTEBRATE

They do not have backbones

Food

Birds

Reptiles

Amphibians

mammals

AQUATIC

LAND

Spider

Carnivore

Herbivore

Omnivore

Fish

Famous characters are meaningful for students

Depoimentos do grupo no forum

bull Natildeo somosldquoalfabetizadosrdquo para ler imagens

bull confesso que me pareceu um pouco complexa para ser desenvolvida com alunos

bull Esse processo de letramento visual seraacute muito mais aacuterduo para os professores engessados em suas crenccedilas

Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine

BLOG

WEBSITE

Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais

bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas

bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma

bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor

Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio

completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite

bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita

bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada

bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal

bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor

bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2

bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis

bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social

bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho

bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens

bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual

bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem

bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

Faccedila a leitura visual destes gecircnerosRevista Teen magazine

BLOG

WEBSITE

Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais

bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas

bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma

bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor

Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio

completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite

bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita

bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada

bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal

bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor

bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2

bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis

bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social

bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho

bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens

bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual

bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem

bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

BLOG

WEBSITE

Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais

bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas

bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma

bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor

Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio

completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite

bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita

bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada

bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal

bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor

bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2

bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis

bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social

bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho

bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens

bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual

bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem

bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais

bull Gecircneros satildeo entidades soacutecio-discursivas dinacircmicas e formas de accedilatildeo incontornaacuteveis em situaccedilotildees comunicativas

bull Satildeo modelos comunicativos determinados pelos propoacutesitos dos falantes pela natureza do toacutepico sendo determinados pelo uso e natildeo pela forma

bull Na sua anaacutelise leva-se em consideraccedilatildeo o contexto e o puacuteblico-alvo para o qual o texto seraacute dirigido onde e quando seraacute publicado e o ponto de vista do autor

Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio

completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite

bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita

bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada

bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal

bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor

bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2

bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis

bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social

bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho

bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens

bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual

bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem

bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

Ameaccedilabull Kress e Leeuwen (2006 p17)argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual como um meio

completo de representaccedilatildeo natildeo eacute baseado em uma oposiccedilatildeo ao visual em si mas uma oposiccedilatildeo em situaccedilotildees onde ele forma uma alternativa para a escrita e pode portanto ser visto como uma ameaccedila em potencial para o presente domiacutenio do letramento verbal entre grupos de elite

bull Kress e Leeuwen (2006 p17) argumentam que a oposiccedilatildeo agrave emergecircncia do visual ocorre em situaccedilotildees onde o visual eacute considerado uma alternativa para a escrita

bull Concordo com os autores que nesta situaccedilatildeo o visual eacute uma ameaccedila para o verbal Mas que na minha opiniatildeo cada linguagem tem sua funccedilatildeo nas interaccedilotildees mas ambas funcionam de maneira integrada levando-se em consideraccedilatildeo a esfera discursiva onde seraacute utilizada

bull Mas o que os autores propotildeem eacute a integraccedilatildeo do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo significativo na compreensatildeo da mensagem Nota-se a importacircncia de entendermos os processos de leitura e escrita (para quem com que objetivo o que etc) tanto do visual quanto do verbal

bull As reportagens da revista Veja retratam muito esta situaccedilatildeo onde o visual transmite sua mensagem (que pode ser diferente da mensagem verbal) bem coerente com o verbal e muitas vezes incentivando o leitor a ler o texto verbal ou ateacute mesmo compreendecirc-lo melhor

bull No ensino de L2 o recurso visual eacute uma excelente ferramenta pois o aluno faz a associaccedilatildeo direta da imagem com a liacutengua No contexto biliacutengue (content-based instruction) o uso de mapas mentais ajuda muito na compreensatildeo do conteuacutedo e desenvolve a linguagem oral do aluno na L2

bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis

bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social

bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho

bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens

bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual

bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem

bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

bull Na abordagem da psicogecircnese da liacutengua escrita teoria desenvolvida por Emiacutelia Ferreiro e Ana Teberosky a construccedilatildeo da escrita eacute dividida em 5 niacuteveis

bull No niacutevel 1 (preacute-silaacutebico) a crianccedila registra garatujas (desenhos sem configuraccedilatildeo) Normalmente a crianccedila que vive num ambiente urbano com estimulaccedilatildeo linguiacutestica e disponibilidade de material graacutefico (papel e laacutepis) comeccedila a rabiscar e experimentar siacutembolos muito cedo (por volta dos 2 anos ou mesmo antes) Essa linguagem simboacutelica comunica significados a respeito do mundo satildeo representaccedilotildees materiais intelectuais emocionais que caracterizam uma sociedade ou um grupo social

bull Nota-se que a primeira forma de expressatildeo de qualquer ser humano foi atraveacutes da imagem no caso aqui do desenho

bull Conforme citado por Conrado a questatildeo histoacuterica nos leva tambeacutem a este tipo de anaacutelise a linguagem ou melhor a comunicaccedilatildeo a intereccedilatildeo nas praacuteticas sociais foi atraveacutes de imagens

bull Basta pensarmos nos desenhos (registros) feitos nas cavernas E na Greacutecia Antiga na Idade Meacutedia nos seacuteculos XIX e XX como eram feitas estas interaccedilotildees Temos como exemplo os escravos que utilizavam a danccedila o jogo de capoeira como uma forma de comunicaccedilatildeo (natildeo utilizavam somente a verbal) Acredito que a expressatildeo corporal tambeacutem eacute uma forma de comunicaccedilatildeo visual

bull Mas seraacute que a linguagem visual (como outras formas de linguagem) foi estimulada e trabalhada na escola entendendo-a como uma forma de linguagem Ou a professora na escola tradicional disponibilizava somente desenhos descontextualizados para as crianccedilas colorirem

bull Acredito que a revoluccedilatildeo tecnoloacutegica estaacute mudando muitos paradigmas pois se estamos falando hoje sobre multiletramentos e modalidade textual eacute por que as ferramentas digitais estatildeo mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo conforme abordado por Viniacutecius quando ele comentou sobre a semioacutetica visual onde a imagem agora dialoga com o texto verbal formando um todo significante

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no

gecircnero charge

Maria Irene Pellegrino de Oliveira SOUZA (UEL)

Rosemeri Passos Baltazar MACHADO (UELFACCAR)

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

bull No gecircnero charge a figura (imagem) e o coacutedigo verbal se complementam na produccedilatildeo dos efeitos de sentido

bull A charge pode ser definida como um texto visual isso porque grande parte do efeito de sentido (senatildeo todo) se efetua por meio do desenho (imagem)

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

bull Machado (1995 p 70) ldquoA enunciaccedilatildeo natildeo eacute apenas verbal mas refere-se a tudo que contribui para sua apreensatildeo O natildeo dito eacute tambeacutem enunciaccedilatildeordquo

bull A charge pode tornar-se algo extremamente atraente quando bem trabalhada em sala de aula pois trata-se de um gecircnero que atraveacutes do humor pode ser formador de opiniatildeo

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

A Dialogicidade e o Humor Chargiacutestico

bull Bakhtin (1998) dialogismo eacute o princiacutepio fundamental da linguagem Para ele um discurso natildeo se constroacutei com base nele mesmo mas sim a partir de um outro jaacute elaborado por isso discurso natildeo eacute uacutenico e irrepitiacutevel

bull Barros (1994 p3) dialogismo como ldquoo espaccedilo interacional entre o lsquoeursquo e o lsquotursquo e o lsquooutrorsquo no textordquo

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

bull O humor presente no gecircnero chargistico via a persuadir isto eacute ao mesmo tempo que existe um ldquoeurdquo que revela um determinado ponto de vista esse mesmo ldquoeurdquo pretende penetrar na subjetividade do ldquooutrordquo de forma que este compartilhe da mesma opiniatildeo

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

bull Donis (1997) o significado natildeo estaacute apenas na organizaccedilatildeo espacial dos elementos constitutivos da composiccedilatildeo (imagem) mas tambeacutem nos processos perceptivos compartilhados universalmente pelo organismo humano

bull Durante a analise das charges pode-se verificar que a compreensatildeo dos sentidos emitidos pelas imagens estaacute ligado a um certo acordo entre locutor e ouvinte (pressupostos)

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

A funccedilatildeo dinacircmica das partiacuteculas modais alematildes doch e ja no ensino de liacutenguas

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60

Marceli e Simone

• LETRAMENTO VISUAL
• O que eacute Letramento
• LETRAMENTO Visual
• Letramento Visual O contexto atual
• PowerPoint Presentation
• ISD e Letramento Visual Pontos em comum
• Letramento Visual Conceito
• Letramento Visual Consideraccedilotildees de Gunther Kress e van Leuween (1996)
• Letramento Visual
• Slide 10
• Funccedilatildeo social do Letramento Visual
• Slide 12
• MULTIMODALIDADE
• Gramaacutetica Visual Kress e van Leuween
• How do we read these posters
• Slide 16
• GRAMAacuteTICA VISUAL Letramento Criacutetico de Textos Multimodais
• Gramaacutetica Visual
• Layout Sistema Dado-Novo
• Layout Ideal-Real
• Layout Luminosidade (Contrates)
• Slide 22
• Slide 23
• Qual eacute o caminho desta leitura
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Multimodalidade e Gecircneros
• Slide 36
• Slide 37
• Letramento Visual e Pensamento Criacutetico
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Mapas conceituais
• Slide 44
• Depoimentos do grupo no forum
• Slide 46
• Slide 47
• Letramento Visual e a abordagem via gecircneros Textuais
• Ameaccedila
• Slide 50
• O verbal e o natildeo verbal na produccedilatildeo dos efeitos de sentido no gecircnero charge
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60