Mulher, Formação e Carreira

Oportunidades e Constrangimentos

Maputo, 15 de Setembro 2004Dra. Telmina Paixão

Estrutura da Apresentação• Introdução• Dados da população moçambicana• Oportunidades para a mulher• Constrangimentos• Educação e formação: a porta para uma

carreira profissional• Mulher e carreira (alguns exemplos)• Considerações finais: desafios

Introdução

• Sugestão para a abordagem do tema

• Situação geral da mulher

• Luta da mulher no mundo e em Moçambique

Dados sobre a população, 2004População Total, 2004

Total Homens MulheresPopulação Total 18.961.503 9.139.205 9.822.298Proporção (%) 48,2% 51,8%

População em Idade Escolar, 2004Total Homens Mulheres

6 - 10 anos 2.606.655 1.310.179 1.296.47611 - 12 anos 1.001.202 498.725 502.47713 - 15 anos 1.421.667 708.113 713.55416 - 17 anos 848.581 425.466 423.11518 - 24 anos 2.447.248 1.214.941 1.232.307

Proporção por sexo da população em idade escolar, 2004

Total Homens Mulheres

6 - 10 anos 50,3% 49,7%11 - 12 anos 49,8% 50,2%13 - 15 anos 49,8% 50,2%16 - 17 anos 50,1% 49,9%18 - 24 anos 49,6% 50,4%Fonte INE, Projecções da População Total, 1997 – 2020 e por Áreas de Residência, 1997 – 2015; Série:Estudos Nº1 – 2ª Edição

Oportunidades Para a Mulher• A luta pela emancipação da mulher moçambicana

– A luta de libertação nacional

– OMM e outras organizações que lutam pelo desenvolvimento da mulher

• Consciência social sobre o papel da mulher• Políticas deliberadas de equidade de género• Disposições legais (Constituição, Lei do Trabalho, Lei

do SNE, EGFE)– Igualdade da mulher perante a lei

– Igualdade de oportunidades

Constrangimentos

• Relações de género na sociedade moçambicana: divisão de responsbilidades entre o homem e a mulher

• Responsabilidade social da mulher: esposa, mãe, dona de casa

• Acesso às oportunidades de educação e formação

• Acesso às profissões “masculinas”

Mulher e Carreira• O papel da educação e formação• Mulher na carreira: no aparelho do Estado

(os casos do MINED e do MIREME); • Na empresa (EDM)• Promoção e exercício de cargos de direcção

ou chefia• Desenvolvimento profissional

– Capacitação profissional, actualização, reciclagem

Educação e Formação: a Porta para uma Carreira

• Educação e formação da rapariga/mulher nos últimos 10 anos: – Geral– Técnico-Profissional– Superior

Ensino Geral: EP1, EP2, ESG1, ESG2 – Efectivos de Alunos

• EP1– Total em 1993: 1.227.341 (raparigas: 521.422 – 41%)– Total em 2004: 3.071.534 (raparigas: 1.409.621 – 46%)

• EP2– Total em 1993: 114.158 (raparigas: 46.505 – 40,7%)– Total em 2004: 409.279 (raparigas: 166.469 – 40,6%)

• ESG1– Total em 1993: 29.602 (raparigas: 11.376 – 38,4%)– Total em 2004: 168.738 (raparigas: 67.817 – 40%)

• ESG2– Total em 1993: 3.441 (raparigas: 1.135 – 33%)– Total em 2004: 21.350 (raparigas: 8.113 – 38%)

500000 400000 300000 200000 100000 100000 200000 300000 400000 500000

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª

10ª

11ª

12ª

Masculino Feminino

ACESSO E EQUIDADE: Ensino GeralACESSO E EQUIDADE: Ensino Geral

Existe uma grande Existe uma grande pressão para a expansão pressão para a expansão do Ensino Secundário;do Ensino Secundário;

Existe uma grande Existe uma grande pressão para a expansão pressão para a expansão do Ensino Secundário;do Ensino Secundário;

Situação ActualSituação ActualSituação ActualSituação Actual

Formação de Professores (CFPP, IMAP)

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

50,0%

55,0%

60,0%

65,0%

93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04

%

Evolução da proporção de mulheres nos CFPP’s 93-04Evolução da proporção de mulheres nos CFPP’s 93-04

Ensino Técnico-Profissional

Ramo 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

EAO 15,0 18,6 17,5 15,1 13,3 19,5 13,3 12,1 11,8 12,1 14,4EBA 17,8 18,1 20,5 17,7 19,1 18,9 20,1 20,1 20,8 21,8 20,9EBC 54,1 60,5 59,8 60,3 62,1 68,7 64,5 64,8 62,0 59,3 56,1EBI 12,7 14,0 11,5 11,2 11,2 11,9 10,7 11,1 11,2 11,2 10,6EMA 5,4 6,9 11,5 20,5 15,9 16,5 16,8 20,7 21,0 22,3 24,1EMC 37,7 33,2 33,1 36,7 42,3 46,1 50,1 49,2 48,8 47,2 46,0EMI 2,8 6,5 8,0 7,9 8,9 10,1 9,4 8,6 8,4 8,1 9,7

Ensino Técnico-Profissional: Evolução da proporção (%) de raparigas por ramos de ensino, Público, 1993 - 2003Ensino Técnico-Profissional: Evolução da proporção (%) de raparigas por ramos de ensino, Público, 1993 - 2003

Ensino Superior

AnoM HM %M M HM %M M HM %M

99/2000 3765 12256 30,72 397 2671 14,86 145 548 26,462000/2001 4301 13592 31,64 1140 3486 32,70 217 794 27,332001/2002 4835 14169 34,12 1226 3707 33,07 352 1301 27,062002/2003 5245 17397 30,15 1079 3961 27,24 194 1004 19,322003 5538 17225 32,15 1244 3626 34,31 532 1409 37,76

GraduadosNovos IngressosMatriculados

Evolução da proporção de mulheres em relação aos estudantes matriculados, novos ingressos e graduados, 99/2000-2003Evolução da proporção de mulheres em relação aos estudantes matriculados, novos ingressos e graduados, 99/2000-2003

Ensino SuperiorEvolução da proporção de mulheres em relação aos matriculados, novos ingressos e graduados 99/2000 - 2003Evolução da proporção de mulheres em relação aos matriculados, novos ingressos e graduados 99/2000 - 2003

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

20000

Ano 99/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003

Estudantes Matriculados em 2003

8,430

2,805

11,235

3,257 2,733

5,990

11,687

5,538

17,225

0

5000

10000

15000

20000

Homens Mulheres Total

Instituições Pública Instituições Privadas Total

Evolução dos Matriculados, Homens e Mulheres

0

5000

10000

15000

20000

Homens 8491 9291 9334 12152 11687

Mulheres 3765 4301 4835 5245 5538

Total 12256 13592 14169 17397 17225

1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003

Novos Ingressos, 2003

1,227

319

1,546

1,155925

2,0802,382

1,244

3,626

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

Homens Mulheres Total

Instituições Pública Instituições Privadas Total

Novos Ingressos, Homens e Mulheres

0

1000

2000

3000

4000

5000

Homens 1734 2346 2581 2882 2382

Mulheres 397 1140 1226 1079 1244

Total 2671 3486 3707 3961 3626

1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003

Graduados, 2003

482

196

678

395336

731

877

532

1,409

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

Homens Mulheres Total

Instituições Pública Instituições Privadas Total

Graduados, Homens e Mulheres

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

Homens 403 577 949 810 877

Mulheres 145 217 352 194 532

Total 548 794 1301 1004 1409

1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003

Matriculados por Área Científica e por Sexo, 2003

Área M HM %M

Educação 502 1490 33,7Letras e Human. 516 1476 35,0Ciências Sociais 3068 7996 38,4Ciências Nat. 449 2044 22,0Engenharia 156 1816 8,6Agric., Flor. e Vet. 333 1234 27,0Saúde 497 875 56,8Serviços Sociais 45 294 15,3

Total 5566 17225 32,3

Matriculados

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

Educa

ção

Letra

s e H

uman

.

Ciênc

ias S

ociai

s

Ciênc

ias N

at.

Engen

haria

Agric.

, Flo

r. e

Vet.

Saúde

Serviç

os S

ociai

s

M

HM

Sexo Doutores Mestrados Licenciatura Bacharel Médio Básico Elementar TotalMulheres 1 9 67 22 71 30 52 252Homens 2 19 98 34 113 49 105 420Total 3 28 165 56 184 79 157 672

Direcção de Recursos Humanos do

Distribuição por nível académico

O Caso do MINED (Órgão Central)O Caso do MINED (Órgão Central)

Mulher e Carreira

Distribuição dos funcionários do MIREME por nível académico - 2004Distribuição dos funcionários do MIREME por nível académico - 2004

Órgão

H M H M H M H M H M H M H M H M

Órgão central 7 48 17 13 6 87 39 56 23 124 52 335 137Maputo 10 3 2 4 1 17 3Gaza 1 2 7 3 2 13 2 19 11Inhambane 2 4 1 2 6 2 12 5Sofala 2 3 2 6 2 8 6 19 10Manica 2 6 4 6 1 10 1 24 6Tete 3 16 4 10 1 37 4 66 9Nampula 1 1 2 1 15 6 15 4 46 2 80 13Zambézia 1 3 5 1 6 3 19 1 34 5Niassa 3 1 9 3 6 1 21 1 40 5Cabo Delgado 2 10 3 5 17 34 3

Total 1 9 68 18 14 6 167 70 116 41 305 72 680 207

Doutorado Mestrado Licenciado Bacharel Médio Básico Elementar Total

Mulher e Carreira

Desenvolvimento Profissional

• Promoção e exercício de cargos de direcção ou chefia– Igualdade de oportunidades e respeito pela

legislação

• Capacitação profissional, actualização, reciclagem– Estamos num mercado de trabalho em

constante mudança– Adequação ao posto de trabalho– Permanente actualização do conhecimento

Cargos Homens Mulheres TotalMinistro 1 0 1V Ministra 1 1SP 1 0 1Conselheiro 1 0 1C Gabinete 1 0 1Assessores 1 2 3A de Imprensa 1 0 1Director 13 3 16Director Adjunto 2 0 2Departamento 22 10 32Repartição 8 4 12Secretaria 0 1 1Secção 1 0 1

52 21 73

Homens Mulheres Total420 252 672

Número total de funcionários no Órgão Central

cargos de chefia

O Caso do MINED (Órgão Central)O Caso do MINED (Órgão Central)

Mulher e Carreira

Distribuição dos funcionários do MIREME por funções (Direcção e Chefia): 1999Sem Cargo Com Cargo

SECTOR HOMENS MULHERES HOMENS MULHERES TOTALÓRGÃO CENTRAL 268 92 59 9 428CABO DELGADO 27 3 14 2 46GAZA 16 5 4 3 28INHAMBANE 12 3 4 2 21MANICA 29 0 6 2 37MAPUTO 6 2 4 1 13NAMPULA 84 9 14 1 108NIASSA 41 3 7 2 53SOFALA 17 4 7 3 31TETE 65 5 14 2 86ZAMBÉZIA 31 2 5 2 40TOTAL 596 128 138 29 891

O Caso do MIREMEO Caso do MIREME

Mulher e Carreira

Distribuição dos funcionários do MIREME por funções (Direcção e Chefia): 2004Sem Cargo Com Cargo

SECTOR HOMENS MULHERES HOMENS MULHERES TOTALÓRGÃO CENTRAL 276 122 59 18 475CABO DELGADO 19 2 15 1 37GAZA 17 6 2 4 29INHAMBANE 8 3 4 2 17MANICA 27 3 5 2 37MAPUTO 13 4 4 0 21NAMPULA 68 7 12 3 90NIASSA 32 3 8 2 45SOFALA 11 7 8 3 29TETE 53 6 13 4 76ZAMBÉZIA 27 3 6 2 38TOTAL 551 166 136 41 894

Mulher e Carreira

O Caso do MIREMEO Caso do MIREME

• Apesar dos ganhos já alcançados e da clareza da legislação laboral, a mulher ainda não usufrui plenamente dos seus direitos

• O sistema educativo está a dar passos visíveis na promoção de oportunidades de educação e formação da mulher

Considerações Finais

• A maioria das mulheres continua com “medo” das carreiras das áreas de Ciências Naturais e Exactas e Tecnológica

• Ainda parece haver falta de equidade no desenvolvimento profissional e na ocupação de cargos de responsabilidade

Considerações Finais

Considerações Finais: Desafios

• Continuar a despertar a consciência da mulher sobre os seus direitos e as oportunidades– Divulgação de legislação;– A mulher também pode realizar objectivos, tem

capacidade

• Manter e consolidar as conquistas da mulher– Equidade no acesso à educação e formação de

qualidade– Formação nas carreiras tidas como tradicionalmente

“masculinas”

• Lutar por suprimir todos os obstáculos– De carácter sócio-cultural

– Criar uma nova consciência social sobre o papel da mulher

– Acesso ao conhecimento

• O sistema educativo, a todos os níveis deve pôr em prática estratégias de promoçãao da mulher, em especial na área das ciências naturais e na área tecnológica

• O que fazer para que mais estudantes de ambos sexos se interessem por esta área?

• Que pontes estabelecer entre os vários níveis do SNE?• Que papel para os empregadores?• Que papel para as organizações femininas (OMM, FAWE…)

Considerações Finais: Desafios