Tipologia de intervenção n.º2.2. “Cursos de Educação Formação de Adultos”, eixo nº2, “Adaptabilidade e Aprendizagem ao longo da vida”

DOCUMENTAÇÃO DE

APOIO

Exercícios sobre a célula

1) Ordene os momentos (atribuindo um número na frente de cada pondo) para dar coerência a uma teoria do surgimento da célula.

a. Células mais pequenas são absorvidas por maiores, que sem se destruirem mutuamente cooperam, dando origem - longo do tempo - a células com organelos cada vez mais especializados. É o surgimento das células eucariotas. 5º

b. Moléculas estáveis e variáveis são envolvidas por membranas de gordura, ganhando maior capacidade de auto-protecção. Formam-se as primeiras células. 2º

c. Células adquirem capacidade para aproveitar a energia do sol – fotossíntese - para as suas funções metabólicas. As moléculas celulares tornam-se cada vez maiores. 3º

d. Grandes concentrações de O2 (oxigénio) acumulam-se na atmosfera terrestre, permitindo a emergência de seres mais complexos que respiram. 4º

e. Num caldo primitivo de um planeta ainda hostil à vida como a conhecemos, surgem as primeiras moléculas estáveis com capacidade para se auto-reproduzirem. 1º

f. Ocorrem erros na divisão celular. As células mantêm-se unidas tirando vantagens dessa união. Ao longo do tempo da evolução, as células destes novos seres multicelulares especializam-se, originando tecidos com funções específicas. 6º

2) Aponte as características que são exclusivas às células procariotas e eucariotas ou comuns as duas.

a. O material genético é o ADN (ácido desoxirribonucleico). P e Eb. Têm organelos. Ec. O ADN está à solta no plasma celular ou citoplasma. Pd. São geralmente maiores. Ee. O ADN está envolvido num núcleo. E

I.A.I. /FP.59

Curso: Escolar Área de Competência Chave: STC – Sociedade, Tecnologia e Ciência 7

Núcleo Gerador: Saberes fundamentais Domínio de Referência: DR1, 2, 3 e 4 Data 21/05/2012 Formador: André da Silva

Tipologia de intervenção n.º2.2. “Cursos de Educação Formação de Adultos”, eixo nº2, “Adaptabilidade e Aprendizagem ao longo da vida”

DOCUMENTAÇÃO DE

APOIO

3) Quais são os três Domínios de classificação dos seres vivos? E os 5 Reinos? E como se pode dividir o Reino Monera?

R: Os três domínios são: Bacteria, Archaea e Eukarya. Os 5 reinos são: Monera, Protista, Animalia, Fungi e Plantae. Pode dividir-se em Archaea e Eubacteria.

Exercícios de genética mendeliana

1) 1. O caracol Cepaea nemoralis possui uma concha lisa ou listada. Do cruzamento parental entre um caracol de concha lisa e um caracol de concha listada resultaram caracóis de concha lisa. 1.1. Identifique o alelo dominante e o recessivo. R: Dominante é a concha lisa e o recessivo a concha listada.1.2. Indique o genótipo dos progenitores. Justifique. R: LL e ll .1.3. Refira o genótipo dos indivíduos de F1. R: L l .1.4. Enuncie a lei de Mendel que lhe permitiu responder à questão anterior. R: Lei da Segregação dos Fatores.1.5. Determine, recorrendo ao xadrez mendeliano, as proporções fenotípicas e

genotípicas dos caracóis da geração F2.R:

L lL L L L ll L l l l

O resultado é: 1 conhca lisa (L L) + 2 concha lisa (L l) + 1 de concha listada (l l).

2) Em urtigas, o caracter dentado das folhas é dominante sobre o caracter liso. Numa experiência de polinização cruzada, obteve-se o resultado: 89 folhas dentadas e 29 lisas. A fórmula genética mais provável dos progenitores é:

a) Dd x ddb) DD x ddc) Dd x Dd Esta é a resposta correcta.d) DD x Dde) DD x DD

3) Se um rato cinza heterozigótico for cruzado com uma fêmea do mesmo genótipo e com ela tiver 16 ratinhos, a proporção mais provável para os genótipos deles será:

a) 4 Cc : 8 Cc : 4 ccb) 4 CC : 8 Cc : 4 cc Esta é a resposta correcta.c) 4 Cc : 8 cc : 4 ccd) 4 cc : 8 CC : 4Cce) 4 CC : 8 cc : 4 Cc

I.A.I. /FP.59

Tipologia de intervenção n.º2.2. “Cursos de Educação Formação de Adultos”, eixo nº2, “Adaptabilidade e Aprendizagem ao longo da vida”

DOCUMENTAÇÃO DE

APOIO

4) A árvore genealógica abaixo representada ilustra a transmissão genética do albinismo.

Fig. 1 - Transmissão genética do albinismo

4.1. Indique o número de gerações representadas. R: Estão representadas 4 gerações.4.2. Refira quantos rapazes nasceram dos casamentos da segunda geração. R: Nasceu 1 rapaz.4.3. Indique a relação de parentesco entre os indivíduos 8 e 9. R: São primos direitos e marido e mulher.4.4. Indique, justificando, a relação de dominância/ recessividade entre o alelo do albinismo e o alelo normal. R: O alelo do albinismo é o gene recessivo.4.5. Identifique o genótipo dos indivíduos 8, 9, 10 e 11.R: 8 – Aa. 9 – Aa. 10 – Aa. 11 – Aa.

5. Um homem daltónico casa com uma mulher de visão normal. O casal tem três filhos:- Francisco, que é daltónico; Ana, que é daltónica; Rita, com visão normalA Ana tem quatro filhos: dois rapazes daltónicos e duas raparigas de visão normal.O Francisco, que casa com uma mulher de visão normal, tem três filhos, um rapaz e duas raparigas, todos de visão normal. Uma das filhas casa com um rapaz daltónico e tem cinco filhos, três rapazes e duas raparigas, e nenhum é daltónico.

5.1 Construa a árvore genealógica desta família.

I.A.I. /FP.59

12

1312 14 15 16 17 18 19 20 21

8 9 10 11

3 4

5

6 7

Homem normalHomemalbinoMulher normalMulher albina

Tipologia de intervenção n.º2.2. “Cursos de Educação Formação de Adultos”, eixo nº2, “Adaptabilidade e Aprendizagem ao longo da vida”

DOCUMENTAÇÃO DE

APOIO

R:

5.2 Indique o genótipo:- da mulher do casal inicial R: Considerando: X – alelo dominante e x– alelo recessivo, o casal inicial tem o genótipo xY e Xx.- da mulher do FranciscoR: Pode ser XX ou Xx.- do pai dos filhos da AnaR: XY.- das filhas do FranciscoR: Xx.

Nome do formando: Miguel Samagaio

I.A.I. /FP.59

Homem normalHomemalbinoMulher normalMulher albina