métodos de ensino

MÉTODOS DE ENSINOMÉTODOS DE ENSINO

Os métodos são determinados pela Os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo. Referem-se relação objetivo-conteúdo. Referem-se aos meios para alcançar objetivos aos meios para alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, ao gerais e específicos do ensino, ao “como”do processo de ensino, “como”do processo de ensino, englobando englobando açõesações a serem realizadas a serem realizadas pelo professor e pelos alunos.pelo professor e pelos alunos.Método implica: a) conhecimento das Método implica: a) conhecimento das características dos alunos conforme características dos alunos conforme idade e desenvolvimento mental e idade e desenvolvimento mental e condição sócio-cultural.condição sócio-cultural.b) a seqüência de atividade do b) a seqüência de atividade do professor e do aluno ( ativação de professor e do aluno ( ativação de suas forças mentaissuas forças mentais) )


A relação objetivo-conteúdo-método.A relação objetivo-conteúdo-método.• Os métodos não têm vida Os métodos não têm vida

independente dos objetivos e independente dos objetivos e conteúdos. São as formas pelas quais conteúdos. São as formas pelas quais os objetivos e conteúdos se os objetivos e conteúdos se manifestam no processo de ensino.manifestam no processo de ensino.

• Muitas vezes, o conteúdo determina o Muitas vezes, o conteúdo determina o método, visto que é a base informativa método, visto que é a base informativa concreta para atingir os objetivos. concreta para atingir os objetivos.


• ExeExemplo: Ao querermos que o aluno domine mplo: Ao querermos que o aluno domine uma habilidade de leitura. (objetivo).uma habilidade de leitura. (objetivo).

• A união entre objetivo-conteúdo-método A união entre objetivo-conteúdo-método constituí a linha fundamental de constituí a linha fundamental de compreensão do processo didático: os compreensão do processo didático: os objetivos explicitando propósitos objetivos explicitando propósitos pedagógicos intencionais e planejados.pedagógicos intencionais e planejados.

• Os conteúdos: determinam os métodos, Os conteúdos: determinam os métodos, formando a totalidade didática e formando a totalidade didática e organizativa do ensino.organizativa do ensino.


Cabe ao professor:Cabe ao professor:• Buscar a explicação científica de cada conteúdo da Buscar a explicação científica de cada conteúdo da

matéria.matéria.• Orientar o estudo.Orientar o estudo.• Certificar-se da consolidação da matéria anterior por Certificar-se da consolidação da matéria anterior por

parte dos alunos.parte dos alunos.• Assegurar no plano de ensino e na aula a articulação Assegurar no plano de ensino e na aula a articulação

seqüencial entre os conceitos.seqüencial entre os conceitos.• Assegurar a união entre objetivo-conteúdo-método.Assegurar a união entre objetivo-conteúdo-método.• Organizar as aulas de modo que sejam evidenciadas as Organizar as aulas de modo que sejam evidenciadas as

inter-relações entre os conhecimentos da matéria e inter-relações entre os conhecimentos da matéria e entre estes e as demais matérias.entre estes e as demais matérias.


• Aproveitar, os momentos, as possibilidades Aproveitar, os momentos, as possibilidades educativas da matéria no sentido de formar educativas da matéria no sentido de formar atitudes e convicções.atitudes e convicções.

• Enfim o conteúdo determina o método, pois é a Enfim o conteúdo determina o método, pois é a base informativa concreta para atingir os objetivos.base informativa concreta para atingir os objetivos.

• Recomenda-se ao professor:Recomenda-se ao professor:• Buscar a explicação científica de cada conteúdo Buscar a explicação científica de cada conteúdo

da matéria,da matéria,• Orientar o estudo independente dos alunos na Orientar o estudo independente dos alunos na

utilização dos métodos científicos;utilização dos métodos científicos;


• Assegurar a relação conhecimento-práticaAssegurar a relação conhecimento-prática• Dominar conhecimentos e habilidades é saber Dominar conhecimentos e habilidades é saber

aplicá-los tanto nas tarefas escolares como na aplicá-los tanto nas tarefas escolares como na vida prática. Os conhecimentos servem não só vida prática. Os conhecimentos servem não só para explicar os fatos, acontecimentos e para explicar os fatos, acontecimentos e processos que ocorrem na natureza, na processos que ocorrem na natureza, na sociedade e no pensamento humano, mas sociedade e no pensamento humano, mas também para transformá-los.também para transformá-los.

• As aulas vão muitas vezes, da prática a teoria, As aulas vão muitas vezes, da prática a teoria, outra vezes da teoria a prática.outra vezes da teoria a prática.


• Estabelecer, sistematicamente, vínculos entre Estabelecer, sistematicamente, vínculos entre os conteúdos escolares, as experiências e os os conteúdos escolares, as experiências e os problemas da vida prática;problemas da vida prática;

• Exigir dos alunos que fundamentem, com o Exigir dos alunos que fundamentem, com o conhecimento sistematizado, aquilo que conhecimento sistematizado, aquilo que realizam na prática;realizam na prática;

• Mostrar como os conhecimentos de hoje são Mostrar como os conhecimentos de hoje são resultados da experiência das gerações resultados da experiência das gerações anteriores.anteriores.

• Criar situações didáticas: discussões, Criar situações didáticas: discussões, exercícios, provas, conversação dirigidas etc...exercícios, provas, conversação dirigidas etc...


Classificação dos métodos de ensinoClassificação dos métodos de ensino• 1 – 1 – Método expositivoMétodo expositivo – função: explicar de – função: explicar de

modo sistematizado quando o assunto é modo sistematizado quando o assunto é desconhecido ou quando as idéias que os desconhecido ou quando as idéias que os alunos trazem são insuficientes.alunos trazem são insuficientes.

• 2 – 2 – Método de trabalho independenteMétodo de trabalho independente – Os – Os alunos escrevem o que pensam sobre o assunto alunos escrevem o que pensam sobre o assunto que será tratado, colhem dados, informações, que será tratado, colhem dados, informações, respondem um breve questionário ou teste, respondem um breve questionário ou teste, fazem uma redação sobre um tema.fazem uma redação sobre um tema.


• 3 – 3 – Estudo dirigidoEstudo dirigido - função: é a - função: é a realização de exercícios e tarefas de realização de exercícios e tarefas de reprodução de conhecimentos e reprodução de conhecimentos e habilidades, seguindo-se à exposição habilidades, seguindo-se à exposição verbal, demonstração, ilustração ou verbal, demonstração, ilustração ou exemplificação, que são formas exemplificação, que são formas didáticas do método expositivo – ter didáticas do método expositivo – ter sempre claro os objetivos e os sempre claro os objetivos e os resultados esperados.resultados esperados.


• 5) – 5) – Conversação didáticaConversação didática – iniciar com – iniciar com uma pergunta, tanto do professor uma pergunta, tanto do professor quanto do aluno. Exemplo: “o cavalo é quanto do aluno. Exemplo: “o cavalo é mamífero?” Como podemos distinguir mamífero?” Como podemos distinguir as aves dos mamíferos? Esse tipo de as aves dos mamíferos? Esse tipo de método promove a assimilação ativa método promove a assimilação ativa dos conteúdos, suscitando a atividade dos conteúdos, suscitando a atividade mental dos alunos e não simplesmente mental dos alunos e não simplesmente uma atitude receptiva.uma atitude receptiva.


• 6) – 6) – Método de trabalho em grupo Método de trabalho em grupo – função : obter a – função : obter a cooperação dos alunos entre si na realização de uma tarefa. A cooperação dos alunos entre si na realização de uma tarefa. A atividade grupal deve ser precedida de uma exposição, atividade grupal deve ser precedida de uma exposição, conversação introdutória ou trabalho individual. ( Debate, Philips conversação introdutória ou trabalho individual. ( Debate, Philips 66, tempestade mental, GO-GV, seminários etc...) 66, tempestade mental, GO-GV, seminários etc...)

• 7) – 7) – Atividades especiaisAtividades especiais – estudo do meio, jornal escolar, – estudo do meio, jornal escolar, assembléia de alunos, museu escolar, teatro, biblioteca, assembléia de alunos, museu escolar, teatro, biblioteca, laboratório, workshop, oficinas, excursões, industrias etc....laboratório, workshop, oficinas, excursões, industrias etc....

LIBÂNEO, José CLIBÂNEO, José C. Didática. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. ( colec. . São Paulo: Cortez, 1994. ( colec. Magistério de 2º grau. Série formação do professor ) Cap.Magistério de 2º grau. Série formação do professor ) Cap.

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