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Metodologias At ivas : potenc ia l i zando
a part ic ipação do a luno no processo
ens ino/aprendizagem
I lka SerraC o o r d . G e r a l d o N ú c l e o d e T e c n o l o g i a s p a r a
E d u c a ç ã o - U E M A / U E M A n e t
Metodologias Ativas são modelos que incentivam os
alunos para que aprendam de forma autônoma e
participativa, a partir de problemas e situações reais. A
proposta é que o estudante esteja no centro do processo
de aprendizagem, participando ativamente e sendo
responsável pela construção de conhecimento.
Uma ideia central das metodologias ativas (em inglês) é: No More Passive Students.
Ou, em português: Estudantes passivos, nunca mais.
Essa ideia nos sugere perguntar:
1.Tradicionalmente os estudantes são passivos? Concordamos com isso?
2.Temos certeza que não queremos mais “estudantes passivos”?
3.E o que entendemos por “ser passivo”? E, ao contrário, o que é “ser ativo”?
Essas perguntas nos colocam um dilema:
Como formar estudantes ativos? O que ganharemos se nos
dedicarmos a formar estudantes ativos? Que tipos de
dificuldades teremos que enfrentar para formar estudantes
ativos? Quais novas funções o professor e a escola devem
desempenhar na formação de alunos ativos?
A construção de conhecimento
O respeito aos interesses e às necessidades do
aprendiz
A valorização do que o aprendiz já sabe e nas ações
que realiza
O sentimento de “empowerment”
Aprendizagem ativa possibilita inovações pedagógicas, favorecendo:
Método instrucional que engaja os estudantes em seuprocesso de aprendizagem
Experiência UEMA
DESENVOLVIMENTO DA COMUNICAÇÃO NA LÍNGUA
INGLESA EM EAD
• Curso de Inglês Básico ofertado pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).
• Publico Alvo – 800 alunos da UEMA• O curso:
- Duração seis meses - Estruturado em três módulos e sete
unidades.- Metodologia comunicativa, com a
customização do fórum como laboratório de fala.
• Vencendo a timidez- maior desenvoltura na participação dos sujeitos nesse laboratório de fala virtual.
“eu sempre tive vergonha de falar nos cursos que já fiz. Nofórum eu pude produzir sem que ninguém me olhasse, eainda pude saber exatamente o que eu precisava melhorarna pronúncia, pois o tutor me encaminhava feedbacks paracada áudio que eu enviava (Depoimento de aluna).
“...senti que desenvolvi bastante tanto a pronuncia quanto
a habilidade auditiva da língua...” (Depoimento de aluna).
• Consolidação da metodologia – uso de áudios mais longos, uso de
vocabulário trabalhado nas videoaulas aplicando-os em diferentes estruturas
gramaticais.
Desafios e progressos
ConclusõesO Fórum como Laboratório de Fala, através de postagem de áudios,desenvolveu no aluno não somente o aspecto da fala, mas,primordialmente, a comunicação e autonomia no aprender
O papel dos tutores com seus feedbacks em forma de áudio foi determinante
para o progresso dos estudantes.
A participação no Fórum era integrada
com todos os conteúdos
apresentados nas demais ferramentas
do AVA.
A customização do Fórum mostrou-se
inovadora e eficiente para
aprendizagem da língua inglesa.
“Customizar o fórum foi o mecanismo com objetivo principal deoportunizar uma aprendizagem efetiva na língua inglesa através daEducação a Distância. A ferramenta já era utilizada nos AmbientesVirtuais, mas era necessário customizá-la conforme a necessidade aque se objetivava. Já existem vários formatos de ensino de línguainglesa a distância, mas a elaboração deste projeto teve umacaracterística única. A necessidade urgente e primária de ver nossosalunos falando inglês, conforme seu tempo, e mais, de formaindividual e personalizada e ativa.”
(Depoimento da professora Andressa Bacellar)
Perguntas?