Mesa Redonda Formação de Professores

Prof. Pedro Luiz Malagutti

UFSCar Departamento de Matemática

Setembro de 2013

Um breve relato de como um professor universitário vê a

Matemática na Escola

• Inconformismo

• Atuação com licenciandos (formação)

• Trabalho com professores em exercício

• Contato com alunos

• Paixão pela Ciência

Relato de duas experiências que me tiraram o sono

•Encontro com professores de 1o. e 2º. anos do Ensino Fundamental

•Trabalho integrado com História - o tempo e a Ciência

•Como a Ciência percebe, mede e trabalha com o tempo?

•Construção de materiais concretos para a medição do tempo: relógios de fogo, de água, de ar, de terra, mecânicos e eletrônicos

•Adivinhações usando-se calendários

Calendário Mágico - o dia em que você nasceu -

O que eu tentei ensinar:

• Redescoberta de instrumentos de medição de tempo

• Uso de tais instrumentos para se ensinar Matemática. Por exemplo: com o uso de ampulhetas, trabalhar as operações com números naturais e inteiros

• Incentivar o interesse das crianças pela ciência

• Mostrar que muito se aprende “com a mão na massa”

O que eu aprendi:

A noção de tempo para as crianças é muito mais intuitiva, mesmo emocional, do que a ciência apregoa

Importância das datas de aniversário

Conversas de corredor: cursos não adiantam nada. Como resolver o problema da aprendizagem de alunos com sérias deficiências pedagógicas e afetivas?

Visita a uma escola de Ensino Médio de uma pequena cidade do interior do

Estado de São Paulo

• Um experimento com folhas de atividades em Análise Combinatória

• Problemas sociais graves

• Degeneração total da relação professor-aluno

• Abandono

Porque os professores de Matemática são tão pessimistas?

Onde buscar apoio?

• Nas humanidades

• Psicologia

• Filosofia

• Visões aparentemente antagônicas: Paulo Freire, Sêneca e Anísio Teixeira

Paulo Freire

PAULO FREIRE

• O amor e o respeito pelo aluno

• Não conformismo

• Valorização da prática pedagógica

• O mundo não está pronto e podemos modificá-lo

• Visão positiva do futuro e do mundo

Sêneca

Sêneca

• Foi o educador de Nero

• Compreendeu o que é a Ira e a Impaciência

• Porque ficamos irritados? Os ricos e os pobres

• O destino está traçado e não podemos mudá-lo e assim aceitá-lo

• Conformismo e visão pessimista do futuro

Anísio Teixeira

Anísio Teixeira

• Pragmatismo: inquietação diante dos fatos.

• A escola deve atuar em três frentes: a intelectual (ciências), a tecnológica (invenções) e a social (democracia).

• Responsabilidade dos educadores: – educar em vez de instruir;

– preparar para um futuro incerto em vez de transmitir o passado de modo acabado.

– Incentivar a tolerância.

– Só se aprende realmente quando, no momento oportuno, sabe-se agir de acordo com o aprendido.

• Não aprendemos tudo o que praticamos e sim aquilo que nos dá satisfação.

• Interesse dos alunos e desenvolvimento de projetos orientados.

Como resolver os conflitos em sala de aula?

• Maior integração entre as ciências exatas e da natureza com as humanas

• Efetuar o maior número possível de parcerias

• Ter o bom senso de procurar mudar o que se pode mudar e de aceitar o que não se pode

• Fazer da educação o seu projeto de vida

• Ir além do conteúdo: não confundir metodologias vazias com idéias e conceitos fundamentais, não colocar as técnicas acima do ser.

Uma última pergunta

• Porque alguém jovem, hoje em dia, se interessaria em ser professor de matemática?

• Obrigado pela atenção.