material de apoio ao currículo do estado de · pdf fileinglês – 6a...

MATERIAL DE APOIO AOCURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO

CADERNO DO ALUNO

INGLÊSENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

6a SÉRIE/7o ANOVOLUME 1

Nova edição

2014-2017

governo do estado de são paulo

secretaria da educação

São Paulo

INGLES_CAA_vol1_6s_2014.indd 1 17/07/14 13:59


Governo do Estado de São Paulo

Governador

Geraldo Alckmin

Vice-Governador

Márcio Luiz França Gomes

Secretário da Educação

Herman Voorwald

Secretária-Adjunta

Cleide Bauab Eid Bochixio

Chefe de Gabinete

Fernando Padula Novaes

Subsecretária de Articulação Regional

Raquel Volpato Serbino

Coordenadora da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores – EFAP

Irene Kazumi Miura

Coordenadora de Gestão da Educação Básica

Ghisleine Trigo Silveira

Coordenadora de Gestão de Recursos Humanos

Coordenador de Informação, Monitoramento e Avaliação


EducacionalOlavo Nogueira Filho

Coordenadora de Infraestrutura e Serviços Escolares

Coordenadora de Orçamento e Finanças

Claudia Chiaroni Afuso

Caro(a) aluno(a),

Os idiomas estrangeiros são importantes instrumentos de comunicação, que lhe permitem saber mais sobre outros povos, sua cultura e ampliar seu conhecimento sobre vários assuntos. As aulas de inglês podem complementar o que você estuda em outras disciplinas, e ajudam a desenvolver suas habilidades de leitura, de forma que você possa compreender as ideias principais de um texto e retirar dele informações importantes, sem necessidade de entender todas as palavras.

Neste volume, você aprenderá como falar sobre sua família, sobre a área em que vive e os vários equi-pamentos urbanos e estabelecimentos comerciais encontrados nas diferentes cidades. Você também vai ver como muitas palavras que usamos nos esportes têm origem na língua inglesa e são utilizadas no nosso dia a dia, adaptadas para o português ou em sua forma original.

Junto com seus colegas, você vai escrever sobre os temas apresentados. Nesse tipo de atividade, além de desenvolver sua habilidade para usar o idioma, você exercita sua capacidade de trabalhar em grupo, que é muito importante para seu crescimento pessoal e para a vida em sociedade.

O Caderno traz sugestões de sites, músicas e filmes que podem ajudá-lo a aprender mais, complemen-tando fora da sala de aula o que é visto no programa regular de estudos. Há, ainda, as seções dedicadas à sistematização do estudo do vocabulário e da gramática, e à autoavaliação em relação às metas de aprendiza-gem propostas.

Lembre-se de que o inglês é o idioma mais usado na internet, nas telecomunicações em geral e no mun-do do trabalho. A internet é uma importante ferramenta de pesquisa e comunicação: você pode usá-la em seus estudos do inglês, para estar em contato com pessoas do mundo inteiro e também para buscar informa-ções sobre outras matérias do seu currículo.

Equipe Curricular de InglêsÁrea de Linguagens

Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEBSecretaria da Educação do Estado de São Paulo

Governo do Estado de São Paulo

Governador

Geraldo Alckmin

Vice-Governador

Guilherme Afif Domingos

Secretário da Educação

Herman Voorwald

Secretária-Adjunta


Chefe de Gabinete

Fernando Padula Novaes

Coordenadora da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores – EFAP

Silvia Andrade da Cunha Galletta

Coordenadora de Gestão da Educação Básica

Maria Elizabete da Costa

Coordenadora de Gestão de Recursos Humanos


Coordenadora de Informação, Monitoramento e Avaliação

Educacional

Ione Cristina Ribeiro de Assunção

Coordenadora de Infraestrutura e Serviços Escolares

Dione Whitehurst Di Pietro

Coordenadora de Orçamento e Finanças

Claudia Chiaroni Afuso

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE

Barjas Negri


5

Neste Caderno, você fará atividades relacionadas a dois temas: 1) My neighborhood, my

community e 2) English and sports. Essas atividades vão ajudá-lo a:

1. reconhecer informações em um verbete de dicionário.

2. reconhecer o gênero de um texto.

3. Localizar informações específicas em um texto.

4. relacionar espaços na cidade a atividades que neles acontecem.

5. Nomear prédios de serviços e prédios comerciais, bem como espaços de lazer em uma cidade.

6. relacionar e explicar informações em textos.

7. reconhecer placas que combinam texto escrito e imagens e identificar onde são usadas.

8. Compreender situações-problema simples e relacioná-las a informações em um texto, explican-do essas relações.

9. reconhecer os usos das expressões verbais there is (isn’t) e there are (aren’t).

10. reconhecer situações de uso do tempo verbal presente simples.

11. Escrever um texto descritivo sobre o bairro e indicar possíveis modificações para a melhoria da qualidade de vida de seus moradores.

12. trabalhar em equipe, assumindo funções e contribuindo para o trabalho em grupo.

13. relacionar países a nacionalidades.

14. Identificar o assunto de um texto.

15. reconhecer o uso de palavras da língua inglesa em esportes.

16. reconhecer o uso do presente contínuo para indicar ações em progresso.

17. Nomear esportes em inglês, associando-os a imagens.


19. reconhecer o uso do verbo modal can para indicar habilidades.

20. reconhecer o uso do presente simples para indicar rotinas e informações factuais.

21. Identificar semelhanças entre informações apresentadas em diferentes textos.

22. Participar de trabalhos em grupo e contribuir para sua realização.

LEARNING TARGETS


Inglês – 6a série/7o ano – Volume 1

6

tHEME 1MY NEIGHBOrHOOD, MY COMMUNItY

SItUAtED LEArNING 1 GEttING tO KNOW MY NEIGHBOrHOOD

Starter activity: Work in groups. Discuss the questions and do the following tasks:

a) Do you live nearby? Do you like living around?

b) Are there any facilities or places for entertainment where you live? Do you go to these places? What activities do you do there? Make a list in Portuguese.

c) Are there any facilities you would like to have in your neighborhood? What are they? Make a list in Portuguese.

1. Study the following dictionary entry. tick () the information you can find in it.

!?

( ) idiomatic expressions.

( ) pronunciation.

( ) example sentences.

( ) number (singular or plural).

( ) different meanings or translations.

( ) part of speech.

2. Study the following text and answer these questions:

a) What kind of text is it?

fa-cil-i-ty. /fə’siləti/ s 1 [sing]: facilidade

2 facilities [pl]: sports/banking facilities instalações esportivas, serviços bancários.



7

b) Where can you find it?

c) Can you identify in it any of the places you talked about in the Starter activity? Which are they?

LEM - Inglês – 6ª série, 1º bimestre

21

a) A place where people go to attend a mass and pray. church

b) A place where people can buy bread, milk, dairy products etc.

EASTSIDEMETROPOLITAN

MUSEUM

KJH BANK

CENTRALHOSPITAL

MEATYBUTCHER

SHOP

BELLEDRUGSTORE

GROCER HAVENSUPERMARKET

STREAM RIVERBUS STATION

ST MARK’SCHURCH

RIVER HIGHCLUB

JUNIOR HIGHSCHOOL 17

0 730 m

BANYON PARK

STRE

AM

RIV

ER

N

S

EW

3. Work in pairs. read the following tips and find the answers in the word hunt. Use a dictionary for help.

a) A place where people go to attend a mass and pray.

b) A place where people can buy bread, milk, dairy products, etc.

c) A place where people can do physical exercises and sports.

church

© C

laud

io r

ipin

skas



8

d) A place where people can take a bus to travel.

e) A place where people can buy fruit and vegetables, for example.

f ) A place where people can find different kinds of meat: pork, chicken, etc.

g) A place where friends go to have fun, dance and listen to music.

h) A place where people can buy paper, notebooks, pencils, pens, school bags, etc.

A D F C H U R C H F H J K U B N M V

J J B M U T R I F K L B M N C W Q A

L O U H W Y W O J P B A K E R Y K V

A E T I T O H U K A J H F D D D A M

K B C D C E A X Z M Y T R P I R I O

L B H C S T A T I O N E R Y S H O P

G J E F X E P P K G V F D S C P T U

A C R X D A K A N G R G X O O P O M

N Y S I G T R Q A C R Y C Z R O L M

Z L H S W S Z A Y T G M B V C X E K

H Y O J U G F D R G S W W K M I Y O

L U P B T B U S S T A T I O N P K L

H Y B V G R O C E R Y V Y T R D C X

D R E I P J M C X S B M L U Y T E W

N U I O T Y T R E M N U I O U Y T B



9

HOMEWORK

1. read the following sentences and complete the gaps with the words in the box.

a) today is Friday, November 10th. I have an electricity bill to pay. I need to go to the .

b) There aren’t any vegetables or fruits in the refrigerator. I will ask my husband to go to the and get some.

c) Sullivan, my eldest brother, has a shop. Whenever I need, I go there and get some notebooks, pens or pencils. It is good because I don’t have to pay for them.

d) I will attend extra Portuguese classes at this term because I’m not doing it very well.

e) There is an excellent near home. Mr. Johnson, the owner, has fresh meat in the shop every day.

2. read the dictionary entry for the word “facility” in Situated Learning 1, Activity 1, and answer these questions:

a) What are the singular and plural forms? Write them.

b) What is the difference between the singular and plural forms of this word?

grocery school bank butcher shop stationery

: FOCUS ON LANGUAGE 1

bank

Em inglês, formamos o plural geralmente acrescentando -s aos substantivos, mas há al-guns casos em que acrescentamos -es ou -ies.



10

3. Study the following pairs of words and complete the table. Then complete the rules for special cases.

plural with -s plural with -ies plural with -es

a) c) e)

b) d) f )

SPECIAL CASES

We form the plural of words ending in [consonant] + [-y] by dropping the [-y] and adding

to the singular form.

We form the plural of words ending with a sibilant sound (-s, -ss, -ch, -x, -sh, -z) by adding

to the singular form.

bus-buses

bakery-bakeries church-churches

shop-shops dictionary-dictionaries

school-schools

“It is never too late to be wise.” DEFOE, Daniel. Robinson Crusoe.

LItErArY MOMENt

add = adicionar



11

SItUAtED LEArNING 2 UNDErStANDING SIGNS AND NOtICES IN MY NEIGHBOrHOOD

1. Match the places with the descriptions of what people do in each of them.

a ( ) Families like to go to this place to see exotic animals and learn about their habitats and wild life.

b ( ) People buy food, drinks and cleaning materials in this place. Cashiers work here, for example.

c ( ) If you have a health problem or an accident, nurses and doctors take care of you in this place.

d ( ) My friends and I like hip-hop and funk a lot and we go to this place to dance and have fun.

e ( ) We don’t have a computer at home, so I sometimes go to this place to chat on the internet and check e-mails.

f ( ) My father is a History teacher and I love History too. I always go to this place when I am on vacation.

g ( ) People ride bikes and have picnics in this place. It is also a good place to relax.

h ( ) On weekends, my brother and I watch films at home, so we go to this place and rent some.

2. Study the following street signs. What do they mean?

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM!

?

b)

a)

1. disco

8. lan house

2. hospital

3. supermarket

4. video rental

5. museum

6. park

7. zoo

© C

laud

io R

ipin

skas



12

3. Work in groups and read the following notices. Where can we find them and what do they mean? Answer in Portuguese.

c)

b)

a)

c)

d)

e)

f )

DEPARTURES ARRIVALS CALLING AT06:15 (1) 09:02 Stafford08:27 (2) 10:43 Birmingham09:16 (3) 11:09 Derby09:47 (4) 11:15 Coventry

London (King’s Cross Station) to Liverpool (Lime Street Station):

© C

laud

io R

ipin

skas



13

4. read the following situations. Match them with the signs or notices in Activities 2 and 3.

© J

upit

er I

mag

es/P

hoto

s.co

m/

Thi

nkst

ock/

Get

ty I

mag

es©

Jup

iter

Im

ages

/Pho

tos.

com

/T

hink

stoc

k/G

etty

Im

ages

© J

upit

er I

mag

es/P

hoto

s.co

m/

Thi

nkst

ock/

Get

ty I

mag

es

John: I am hungry and I need to go to the toilet. My father likes to drive his car, but I need a stop. This road is very long!

Maryann: Studying Mathematics is very difficult for me. I have to

concentrate in a quiet place, and my house is not very quiet.

Sally: I love the beach, but my family doesn’t have a house there. Our friends don’t have apartments at the beach, but we like to be together with other people. I

really want to go to the seaside this holiday.



14

A B

( ) CAUtION – SLIPPErY WHEN WEt

( ) ZOO DIEtS ArE GrEAt! PLEASE DO NOt FEED tHE ANIMALS

( ) BIKE rOUtE

( ) ELEVAtOr

( ) HANDICAP PArKING ONLY

HOMEWORK

1. Match the signs in A with the sentences in B.


a)

b)

c)

d)

e)

© C

laud

io R

ipin

skas



15

2. read the following mini-dialogues. Circle the correct verb.

a) Felix: Hey, Bob! Let’s go home and watch a film this afternoon.

Bob: Good idea! I will go and rent/like The black letter. George says it’s a very good film.

b) David: Is everything OK for the party tomorrow, Peter?

Peter: No, no. I have to go to the supermarket to buy/ride some drinks and snacks.

c) Janet: Any plans for the holiday, Sue?

Sue: Not really. My parents are/have a wedding party to go to, but I don’t want to go with them. Can I stay at your house?

d) Alison: Are you busy, Sandra?

Sandra: Yes, I am. My mom is at work now and I have to take care of/work my little brothers. Why?

Alison: I need some help with my Science homework…

e) George: I don’t believe you are still studying. It’s midnight…

Charles: Yes, I have a very hard exam tomorrow and two extra tests next week. Oh my!

George: Come on, you need to work/have some fun. Stop studying for a while and take a break!

3. read the sentences and correct the information. Follow the example and use the words in parentheses.

a) Brasília is the capital of Argentina. (Brazil)

b) Brazilian people hate football. (love)

c) We go to a lan house to buy food. (to check e-mails)

d) In Brazil, students have classes on Saturdays and Sundays. (on weekdays)

e) Doctors and nurses work in bakeries. (hospitals)

No, Brasília isn’t the capital of Argentina. Brasília is the capital of Brazil.



16

4. Unscramble the words to make sentences.

a) bikes/in parks/People/ride

b) the animals/Do/feed/not

c) Nurses/work/and/in hospitals/doctors

d) please/in the/Silence/rooms,/study

e) like/on the internet/I/to chat

“What’s done cannot be undone.” SHAKESPEArE, William. Macbeth.

LItErArY MOMENt

People ride bikes in parks.



17

SItUAtED LEArNING 3 A GUIDE DESCrIBING A NEIGHBOrHOOD

1. Study the following text. Then answer the questions.

a) This guide gives information about a neighborhood in London. What is its name?

b) Is it a printed guide (in a book, for example) or is it an internet guide? How do you know?

2. Study the guide and read the following sentences. Where do people have to click on the web page to find the information they need?

Peter: I am very hungry and need to drink and eat something.

David: I need to stay in a hotel for 2 days here.


?

Welcome to Notting Hill internet guide

Notting Hill is a cosmopolitan district famous for the art events it holds, for its restaurants and shops and for its entertainment. In Notting Hill there is a famous market called Portobello Market, where people and tourists go and do some shopping. In this market, there are antique stalls and there is a fruits and vegetables section. There are also second-hand goods you can buy. It is wonderful! In Notting Hill there is also a famous carnival parade called Notting Hill Carnival. You will love to see it. Enjoy yourself in Notting Hill!

© C

laud

io R

ipin

skas



18

Carol: Before I visit a place I like to see pictures to have an idea of what it is like.

Martha: I want to have fun, dance and relax in Notting Hill.

3. read the information in Welcome to Notting Hill internet guide and answer the questions in Portuguese.

a) What is Portobello Market?

b) What do you understand by the expression “it is a cosmopolitan district”?

c) Look at the following pictures. What do they refer to in the text? Are they familiar?

4. read what Andrew says about the neighborhood he lives in and circle the correct verb form: there is/isn’t or there are/aren’t.

© E

ddie

Lin

ssen

/Ala

my/

Glo

w Im

ages

© D

avid

A. B

arne

s/Alam

y/G

low

Imag

es

I live in New Orleans, and the neighborhood where I live is

devastated. There (1) is/are no schools left. To go to school I have

to walk about 2 miles. There (2) is/are only a small supermarket,

there (3) isn’t/aren’t any hospitals or sports clubs nearby. There

(4) is/are only a bakery. There (5) isn’t/aren’t any bars or

restaurants around, so tourists don’t visit us very often. After

hurricane Katrina, the situation got very bad.Andrew, from New Orleans, USA.

© Ju

pite

r Im

ages

/Pho

tos.c

om/

Thin

ksto

ck/G

etty

Imag

es



19

HOMEWORK

1. Circle 8 (eight) words or expressions related to Notting Hill.

famous market cosmopolitan enjoy community centers walk around second-hand go to antique stall


Adjectives Nouns/Noun phrases Verbs/Verb phrases

a) famous d) g)

b) e) h)

c) f ) i)

C H K S L F S F J T R P W Z I V H G T P

I G P H K G Z D K G H L Q X I C D F L K

N J Ç O J W E N T E R T A I N M E N T M

E S J P H Q G H J K H F D W E Q R D B N

M G M P O R T O B E L L O M A R K E T G

A B N I P Y G F R D W R T J A R H D T P

C A R N I V A L T R Q Ç L K S G W S L P

X G V G Q H R D A A R T E V E N T S K U

Z S D X W J K V X S Q S Z Ç C B F W T B

R E S T A U R A N T S D X L H J V X Z S

2. Copy the following words in the correct column.



20

3. Study the illustration of Pinetown. Then complete the sentences with there is/there isn’t/there are/there aren’t.

a) two drugstores in Pinetown.

b) a fire station near the mall.

c) any supermarkets in the town.

d) an Italian restaurant in town.

e) two banks and a police station.

f ) a club in Pinetown.

4. Study the following sentences. The underlined words are verbs and the words in bold are pronouns.

We live in a small town. tourists don’t visit us very often.

They still live in a devastated area. People help them a lot.

I like to live in my building. My friends help me when I need.

rachel likes the antique shop where she works because a lot of tourists talk to her.

There are

© C

laudi

o ri

pins

kas



21

Now, circle the correct word in the following sentences.

a) The pronouns I, SHE, WE, tHEY are used as subjects and come before/after the verb. They are called SUBJECt PrONOUNS.

b) The pronouns ME, HEr, US, tHEM are used as complements and come before/after the verb. They are called OBJECt PrONOUNS.

5. read the sentences and choose the correct alternative. refer to the Instant language section for help.

a) Carnival in Notting Hill is great fun. is the most important attraction in the district.

( ) Its () It

b) Julie, ross and Carl usually play in the street. like to play soccer in the afternoon, after school.

( ) They ( ) Them

c) My sister Juliet telephoned the other day. She invited me to go to the cinema.

( ) me ( ) I

d) Why isn’t roger at school? We need to talk to .

( ) he ( ) him

e) There is no meat in the refrigerator! really have to go to the supermarket.

( ) We ( ) Us

“Love all. trust a few. Do wrong to none.” SHAKESPEArE, William. All’s well that ends well.

subject = sujeito

before = antes

after = depois

LItErArY MOMENt



22

SItUAtED LEArNING 4 A DESCrIPtION OF MY NEIGHBOrHOOD

1. Brainstorming: In pairs, write sentences about your neighborhood. Use there is, there isn’t, there are or there aren’t. Example:

2. First draft: In groups of four, compare your sentences and write more sentences to complement the description, including details about activities people do in these places. refer to the texts you studied in the Situated Learning sections for help. Example:

There is a hospital. It is a good one. Doctors and nurses work there day and night.


?

draft = rascunho

There is a hospital.

There aren’t any clubs nearby.



23

Write your first draft on the following lines.

3. Editing: Swap texts with another group and read their description carefully. Can you correct any mistakes or make indications for them to improve their text? When you finish, ask your teacher to have a final check.

4. Final version: Now get your text back and make the indicated corrections. Compose the final version of your description on the next page. Plan the layout carefully (you can do something similar to the internet page about Notting Hill). Use illustrations or photos from your neighborhood or city. After you finish, show your production to your classmates or have a school exhibition.

swap = trocar improve = melhorar



24

My neighborhood, my city



25

Para aprender mais sobre os conteúdos deste primeiro tema (My neighborhood, my community), sugerimos uma lista de músicas (songs), sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas oportunidades de aprender inglês.

Songs

Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site preferido de busca na internet.

● Club at the end of the street (Elton John, 1990).

● Please, Mr. Postman (The Carpenters, 1974).

● Waterloo sunset (The Kinks, 1967).

Sites

● Notting Hill. Disponível em: <http://www.thehill.co.uk>. Acesso em: 17 maio 2013. Nesse site, você encontra várias informações sobre o bairro, imagens, lugares turísticos etc. Vale a pena visitar.

● Portobello Market. Disponível em: <http://www.portobellomarket.org>. Acesso em: 17 maio 2013. Nesse site, você encontra informações sobre a Feira de Portobello, galerias de arte, eventos etc.

● Para acompanhar a leitura de paradidáticos em inglês, você pode consultar a página Storyline online: <http://www.storylineonline.net>. Acesso em: 17 maio 2013.

● Para conhecer a Guiana (Georgetown): <http://travelnotes.org/LatinAmerica>. Acesso em: 20 maio 2013. Nesse site, você encontra informações culturais e turísticas sobre a Guiana (único país da América Latina cuja língua oficial é o inglês) e sua capital (Georgetown).

● Para mapas impressos gratuitamente: <http://www.streetmap.co.uk>. Acesso em: 20 maio 2013. Nesse site, você consegue vários tipos de mapas do reino Unido e há versões on-line gratuitas para impressão.

● Para atividades interativas, acesse <http://www.planetozkids.com>. Acesso em: 20 maio 2013.

LEARN MORE



26

Films

● Carros (Cars). Direção: John Lasseter. EUA, 2006. 114 min. Animação. Livre. Há cenas da cidade na qual a personagem principal se perde. Há serviços e comércios presentes na cidade, e você pode aproveitar para ouvir os diálogos entre as personagens e ler as legendas em inglês. Atenção especial para as cenas em que a cidade fica mais bonita e renovada, tornando-se orgulho para seus carros-moradores!

● Um lugar chamado Notting Hill (Notting Hill). Direção: roger Mitchell. Inglaterra, 1999. 124 min. Comédia romântica. Livre. A história se passa principalmente no bairro inglês de Notting Hill, e nesse filme você pode conhecer um pouco mais da vida e do comércio desse bairro inusitado.



27

tHEME 2ENGLISH AND SPOrtS

SItUAtED LEArNING 5 WHAt’S YOUr FAVOrItE SPOrt?

1. Study the following images. Then label them using the words in the box.

!?

tennis volleyball soccer/football swimming basketball boxing

a) b) c)

d) e) f )

Em inglês estadunidense, usa-se a palavra soccer para denominar o futebol. Em inglês britânico, usa-se a palavra football.

© S

amue

l Silv

a



28

2. Walk around the class and ask this question to three colleagues: What’s your favorite sport? Write down their names and the sports they like.

Elaborado especialmente para o São Paulo faz escola.

Name Favorite sport

3. read the following definitions. Which sports do they describe? a) “Athletes in this sport love water. They train every day, for about 6 hours. The most important

styles are: butterfly, backstroke, breaststroke, freestyle and front crawl.”

b) “In this sport people play in two teams, each one with 11 players. They play it with a ball and the teams move the ball in order to put it into the opposing team’s goal area.”

c) “In this sport players use a stringed racquet to strike a rubber ball over a net into the opponent’s court. The game is played between two players (singles) or between two teams of two players (doubles). There are four famous tournaments around the world: Australian Open, French Open, Wimbledon, and US Open.”

d) “This is a combat sport in which two participants of similar weight fight against each other with their fists. Victory is achieved if the opponent is knocked down and can’t get up before the referee counts to ten (a knockout).”

4. Study the following texts. Where can we find them? Do you recognize English words? Copy them in the following lines.



29

a)

b)

c)

d)

5. Study the following word spiral. Find eight names of sports and paint red the sport which is not included in the Olympic Games.



30

HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 5

1. read the following description of some sports. Do you know their names?

a) This sport was introduced in Brazil by Charles Miller. One of the greatest athletes of all times is Pelé, considered its “King”.

b) In Japan and in China, this is a very popular sport. It may be played by two or four players, and you need a special hard table divided by a net to play it. The players use a small light ball and rackets (also known as “bats” or “paddles”).

c) typical Korean martial art, it is the national sport in South Korea. In general, it focuses on kicks and has been an Olympic sport since 2000.

d) This sport is very, very old. Its name comes from the Greek legend that tells the story of a messenger who ran from the city of Marathon to Athens in Greece, in order to tell people that the Greeks had won the war against Persia. After telling the news, he died, and in his honor the sport was born.

2. Now label the following pictures with the names of the sports in Activity 1.

a)

© H

emer

a tec

hnol

ogie

s/Ab

leSt

ock/

Thin

ksto

ck/G

etty

Imag

es



31

b)

©

Dec

o /A

lam

y/G

low

Imag

es

c)

d)

©El

za F

iúza

/ABr

© A

rtm

annW

itte/

iSto

ckph

oto/

Thin

ksto

ck/G

etty

Imag

es



32

3. Study the underlined verbs in Activity 1. Which verb tense do they express? Choose the correct option.

a) Past simple b) Future simple c) Present simple

Now underline the verbs in the present simple in the following text.

A water sport, windsurfing combines sailing and surfing. The necessary equipment is a board, a windsurf board. The person who practices this sport is called a windsurfer. Obviously, the sport depends a lot on wind speed so that windsurfers can perform jumps and loops. There are also freestyle moves.

4. Use the verbs in the box to complete the sentences.

wants go swims love practice speaks is plays

a) Jeremy a junior high student. He lives in Miami and Spanish. He basketball in his free time.

b) Jeremy’s sister, rachel, is a professional swimmer. She every day, from 8 a.m. to 4 p.m. She to go to the next Olympic Games.

c) Jill and Jane martial arts. They practice tae kwon do and karate on weekends. They also to competitions, but they don’t want to be professionals.

d) Boxing is a contact sport. My brothers together with the help of a boxing instructor at school. They love it!

“A little learning is a dangerous thing.” POPE, Alexander. An essay on criticism.

LItErArY MOMENt

is

© A

ndre

a M

aton

e/Al

amy/

Glo

w Im

ages



33

SItUAtED LEArNING 6 trAINING FOr COMPEtItIONS

1. Study the following image. In small groups, answer the questions in Portuguese:


?

The first Olympic Games for which we have written records took place in 776 BC in Olympia, a city in Greece. In 1894, the Frenchman Pierre Frédy, Baron of Coubertin, founded the International Olympic Committee, and the modern games started. Olympic Games happen every 4 years. The

2008 games in Beijing had 302 events in 28 sports. In 2012 the games were in London and in 2016 will be in rio de Janeiro. One of the most important symbols of the games is the Olympic flame, which comes from Olympia and is carried by runners in relays to the host city.

a) When do the Olympic Games happen?

a) What does it stand for?

b) What are the colors of the rings? What do they represent?

2. read the information in the box to learn more about the Olympic Games and then answer the questions.

© S

orge

/Car

o/Al

amy/

Glo

w Im

ages



34

b) What is Olympia?

c) What does the number 302 refer to?

d) What does the number 28 refer to?

e) What is the Olympic flame?

3. read the following texts. Which sports are the athletes talking about?

a) Bob: When I am not competing, I usually practice for 4 hours a day. But before competitions, I train very hard for 7 or 8 hours. right now I am training on Saturdays and Sundays too, because of the games. The parallel bars are very difficult for me.

b) Alison: In my team, we always concentrate before the games. We stay in a hotel, we don’t see our families, we only focus on the game we have ahead. But one day before the match, there are no training sessions and that’s the reason I’m relaxing in the hotel now.

c) ronald: I never train alone. I always have my coach with me. timing in my sport is very important, since I have to swim, cycle and run very fast. I also come to the gym and lift weights to strengthen my muscles. This is what I am doing at this moment.



35

4. read the texts in Activity 3 again. Who talks about…

a) hours of training?

b) concentration?

c) training on the weekend?

d) the importance of timing?

e) difficulties?

5. Match the images with their descriptions.

a)

© M

cPH

OtO

/PW

I/ IN

SAD

CO

Pho

togr

aphy

/Ala

my/

Glo

w Im

ages

© D

enni

s Mac

Don

ald/

Alam

y/G

low

Imag

es

© S

cott

Stul

berg

/Ala

my/

Glo

w Im

agesb) c)



36

Think about it!

In what sports can Brazil win medals in the next Olympic Games? Do you root for any athletes?

( ) John is defending the goal. He is a very good goalkeeper.

( ) Mark is scoring a basket.

( ) Lukas and Sam are leading the race.

( ) robert is spiking the ball.

( ) William is serving.

d) e)©

Kim

Kyu

ng H

oon/

reut

ers/

Latin

stock

© A

CE

Stoc

k Li

mite

d/Al

amy/

Glo

w Im

ages



37


1. read the headlines and copy the English words in the following lines.

a) Brasileiro que defende a Itália é pego em antidoping.

b) Piloto sofre acidente e fica preso no cockpit.

c) Lista de tenistas top-10 possui a menor média de idade desde 1993.

d) Kelly Slater domina pipeline e backdoor e conquista sua 40a vitória no circuito.

2. read the following conversation to answer the questions.

Jessica: So what’s your favorite sport, Bruno?

Bruno: tennis.

Jessica: And do you practice it often?

Bruno: Yes, I do. I have tennis classes every Saturday.

Jessica: But you are not a professional, are you?

Bruno: No, I am not. But I am training hard now to be a professional in the future.

© B

ubbl

es P

hoto

libra

ry/A

lam

y/G

low

Imag

es

a) Who plays tennis: Jessica or Bruno?

b) When does Bruno have classes?

c) Is he a professional tennis player?

d) Is he training hard now?



38

“If you have built castles in the air, your work need not be lost; that is where they should be. Now put the foundations under them.” tHOrEAU, Henry David. Walden.

LItErArY MOMENt

3. Put the words in the sentences in the correct order.

a) am/homework/now/I/doing/my

b) My/before/trains/hard/competitions/very/sister

c) Look!/the ball/richard/spiking/is

d) alone/Suzie/never/trains

e) an Olympic/sport/isn’t/Karate

4. Match column A with column B. Then complete the sentences using the expressions.

A B(1) score ( ) a gold medal(2) win ( ) weights(3) train ( 1 ) two goals(4) run ( ) for the match(5) lift ( ) a marathon

a) I promise you: I will in this football match. Believe me!

b) Before the competition season, the team goes to the gym every day and for about 2 hours. The players need to get strong and prepared for the games.

c) Sam’s dream is to in the next winter Olympic Games.

d) I love running. I would like to , maybe the New York Marathon, the biggest one in the world. But I don’t know if I can do it.

e) The American football team decided to in LA this weekend.

score two goals



39

SItUAtED LEArNING 7 CAN YOU PLAY SPOrtS?

1. Study the following texts. What do these people have in common?


?

© W

ilson

Dia

s/AB

r

© A

dam

Pre

tty/G

etty

Imag

es

Full name: Cesar Augusto Cielo Filho

City/Country: Santa Bárbara d’Oeste (SP),

Brazil

Birth: 01/10/1987

Weight: 83 kg

Height: 1.95 m

Sport: Swimming

Full name: Diogo André Silvestre da Silva

City/Country: São Sebastião (SP), Brazil

Birth: 03/07/1982

Weight: 68 kg

Height: 1.78 m

Sport: tae kwon do



40

2. Study the words in the following box. Then complete the table.

Italian russia Japanese Portugal Argentinian China England Italy Argentina English russian Japan Chinese Portuguese

COUNTRIES NATIONALITIES

Brazil Brazilian

3. What can you do? read the list of activities and tick the ones you can do.

( ) swim. ( ) dance.( ) play volleyball. ( ) roller skate.( ) play football. ( ) play chess.( ) run fast. ( ) sing.( ) imitate a famous person. ( ) play a musical instrument.

4. read the text and underline the activities that David can do.

I love sports but I can/can’t play soccer or basketball, so I watch the games on tV. I can/can’t play volleyball a little, but not very well. What I really can/can’t do is extreme sports, all kinds of X-sports, especially skateboarding. I am crazy about it and I can/can’t do an ollie with perfection. My favorite pro skateboarder is the Brazilian-American Bob Burnquist.

Curiosity: conta-se que, para praticar surf durante os dias de chuva, surfistas americanos instalaram rodinhas de patins embaixo de uma pequena prancha de madeira. Foi assim que inventaram o skate.

© A

ndre

w P

ater

son/

Alam

y/G

low

Imag

es



41

5. Work in small groups. read the following quotes and answer the question: Do you agree with them?

a) “It is not the size of a man but the size of his heart that matters.” (Evander Holyfield – boxer)

b) “I’ve failed over and over again in my life and that is why I succeed.” (Michael Jordan – basketball player)

c) “Champions aren’t made in the gyms. Champions are made from something they have deep inside them: a desire, a dream, a vision.” (Muhammad Ali – boxer)


1. read the tips and discover the names of the countries.

a) This country is in South America. People there speak Spanish and love football. Its greatest footballer is Maradona.

b) People from this country are friendly and happy. They speak loudly, usually with their hands, and love eating spaghetti and pizza.

c) This country is in Europe. It is famous for producing best quality olive oil. People there love to eat codfish.

d) This country lies in Asia and is a group of islands. It is famous for producing electronic equipments, toys, computers and other things.

e) This country is an island. It is a monarchy, and the Queen is very famous. The Beatles were born there.



42

2. Now study the images and complete the sentences with the nationalities for the countries in Activity 1. Then answer this question: Which sentence doesn’t have an image?

© B

udy

Freu

nd/I

ndex

Sto

ck Im

ager

y/La

tinsto

ck

© A

lbum

/akg

-imag

es/L

atin

stock

© A

rch

Whi

te/A

lam

y/G

low

Imag

es

© L

atitu

de S

tock

/Ala

my/

Glo

w Im

ages



43

a) Ferraris can be red or yellow. They are very famous cars.

b) The Beatles were born in Liverpool. They are one of the most famous rock bands of all times.

c) tango is an dance. It is usually danced in pairs, and is a very passionate, vibrant kind of dance.

d) Bon odori is a famous summer festival. It is meant to honor dead family members and to celebrate life.

e) Luís de Camões was a poet of the 16th century. One of his most famous poems is Os Lusíadas.

3. Study the chart with the activities the students can (√) or can’t (X) do.

Now complete the sentences with can or can’t.

a) Vanessa sing and dance, but she speak Spanish.

b) Zac and Justin dance.

c) Zac speak Spanish, but he play a musical instrument.

d) Justin play a musical instrument, but he dance.

e) Both Vanessa and Zac sing.

sing dance play a musical instrument speak Spanish

Vanessa √ √ X X

Zac √ X √ X

Justin X X √ √



44

4. In English, one word can express different ideas, depending on the context. Study the example.

MATCH

“Let’s go and see the football match this weekend.” (match = jogo)

“Match column A with column B.” (match = ligar, relacionar)

Now read the sentences and write an appropriate translation for the underlined words. Use a dictionary if necessary.

PLAY

a) Kaká can play football very well. (play = )

b) My brother can’t play the piano, but I can. (play = )

c) My younger brother robbie is 4. He likes to play with cars. (play = )

RUN

d) Franck Caldeira is a Brazilian athlete, famous for winning a gold medal in the Pan American Games. He runs several kilometers every week. (run = )

e) My father is a businessman. He runs a supermarket in the town center. (run = )

TRAIN

f ) I am a professional surfer. I come from Hawaii and I usually train in the Hawaiian beaches for the international competitions. (train = )

g) to travel to my city, I often take the train. (train = )

“A loving heart was better and stronger than wisdom.” DICKENS, Charles. David Copperfield.

LItErArY MOMENt



45

SItUAtED LEArNING 8 OLYMPIC GAMES: IDENtIFICAtION CArDS

1. read the following steps with the help of your teacher. You are going to produce identification cards for athletes.

a) Study the identification cards in Situated Learning 7. What kind of information do they present?

b) Work in groups. Choose the names of famous athletes in the world who practice the following sports: swimming, football, volleyball, basketball, karate and artistic gymnastics. Search for athletes from different countries, such as Germany, France, USA, Italy, Brazil, Canada, Japan, russia, and others. Write their names in the following lines.

c) At home, search for information about the athletes you selected. In class, get into groups and write a draft of their identification cards.

Your draft


?



46

d) Ask your teacher to help you revise and edit your cards. Then write the final cards, including photos of the athletes, on the “final version” page.

e) Have a class exhibition. How many different athletes did you learn about?

Final version



47

LEARN MORE

Para aprender mais sobre os conteúdos deste segundo tema (English and sports), sugerimos uma lista de músicas (songs), sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas oportuni-dades de aprender inglês.

Songs

Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e a palavra lyrics em seu site preferido de busca na internet.

• When the saints go marching in (Louis Armstrong, 1938).

• We are the champions (Queen, 1977).

Sites

• Para conhecer mais sobre a Fifa, acesse o site oficial: <http://www.fifa.com/index.html?language=en>. Acesso em: 17 maio 2013.

• ParasabermaissobreosJogosOlímpicos,acesseosite oficial: <http://www.olympic.org>. Acesso em: 17 maio 2013. Há links para atividades educacionais, e pode-se fazer uma vi-sita virtual ao Museu das Olimpíadas.

Films

• High School Musical. Direção: Kenny Ortega. EUA, 2006. 98 min. Musical. Livre. Pres-te atenção à cena do quadro 7, em que troy discute com seu pai, o treinador do time de basquete do qual troy é capitão. Ele falta ao treino de basquete porque estava en- saiando para o show de cantores com Gabriella. Há falas bem simples na cena, como:

Gabriella: Oh, I’m sorry, sir.

troy: Dad, this is Gabriella Montez.

Dad: Ah, your detention buddy.

Gabriella: I’ll see you later, Troy. Nice meeting you, Coach Bolton.

Dad: You as well, Miss Montez.

A cena nos faz pensar sobre as diferentes habilidades que desejamos e podemos desenvol-ver, bem como nas escolhas que precisamos fazer (e que muitas vezes são escolhas difíceis).



48

No caso de troy, ele deseja ser jogador de basquete, mas também quer ser cantor. Será que isso é impossível?

• Ela é o cara (She’s the man). Direção: Andy Fickman. EUA, 2006. 105 min. Comédia ro-mântica. Livre. O filme trata das aventuras de Viola, que adora jogar futebol. Ela acaba se passando por seu irmão e consegue uma vaga no time de futebol da escola, fingindo ser um garoto. Há várias cenas em que ela participa dos treinos em campo e tem dificuldade em agir o tempo todo como menino. Esse filme é interessante para pensar sobre a participação mais intensa de homens ou de mulheres em alguns esportes. Será que há esportes para meninos e esportes para meninas?

• Virada radical (Stick it!). Direção: Jessica Bendinger. EUA/Alemanha, 2006. 103 min. Co-média. Livre. Esse filme trata da história de uma ex-ginasta que adora skate e tem proble-mas com a polícia. Para não ir para a cadeia, ela aceita um emprego em uma academia de ginástica artística que tem um treinador linha-dura, mas que vai ajudá-la a amadurecer. Vale a pena conferir!



49

1. Os dicionários usam várias siglas e abreviações nos verbetes, como as que estão na primeira coluna a seguir. Ligue cada abreviação com a palavra que ela representa (2a coluna) e com um exemplo (3a coluna). Siga o exemplo.

LEARN TO LEARN

Using a bilingual dictionary

Aqui você vai aprender um pouco mais sobre como usar o dicionário para estudar inglês.

Material necessário: vamos precisar de um dicionário bilíngue (inglês > português > inglês). Obs.: se você não tiver um dicionário, use o da biblioteca da sua escola ou peça um emprestado a um colega ou parente.

study/game/play/marry/cell/inform

paint /peint/ ▪ s tinta ▪ vt, vi pintar

s adjetivo in

adj advérbio pen

vt/vi verbo transitivo/ verbo intransitivo

swim

prep substantivo happy

adv preposição happily

2. Procure as palavras do quadro a seguir no dicionário e responda às perguntas.

Que palavras podem ser substantivo e verbo?

Que palavras são apenas substantivos?

Que palavras são apenas verbos?

3. Cada verbete do dicionário contém várias informações, mas muitas delas são representadas por números, sinais e abreviações. Sua tarefa é aprender a decifrá-las! Leia os verbetes a seguir. Os dois primeiros são do inglês para o português, e os outros dois são do português para o inglês.



50

4. Como você deve ter notado, alguns trechos dos verbetes estão sublinhados ou destacados. Ligue cada marcação com o que ela representa no dicionário. Veja o exemplo:

piquenique sm picnic: fazer um ~ to have a picnic

café sm coffee: uma xícara de ~ a cup of coffee

Nas aulas de Língua Portuguesa, você certamente já usou um dicionário monolíngue (português-português). Compare as informações nos verbetes de seu dicionário mono-língue com as de seu dicionário bilíngue. Quais são as semelhanças? E as diferenças?

COLUNA 1 COLUNA 2

Indica que a palavra tem vários significados.

representa a pronúncia da palavra.

Aponta para o contexto em que a palavra tem aquela tradução.

Apresenta uma expressão com a palavra e como dizê-la na outra língua.

Significa “substantivo masculino”.

Nota: essas marcações não aparecem nos dicionários. Elas foram feitas nesta atividade para que você aprenda a lidar com as informações contidas em um verbete, já que a orga-nização varia de dicionário para dicionário.

Think about it!

move /mu:v/ s 1 movimento 2 (de casa, lugar) mudança 3 (xadrez, jogos) jogada1vi mover(-se) 2vt, vi mudar(-se)



51

Using English for international communication

Aqui você vai aprender um pouco sobre algumas situações de uso da língua inglesa para comunicação internacional.

Você sabia que...

a) há aproximadamente 750 milhões de falantes estrangeiros da língua inglesa no mundo?

b) antes do inglês, o francês era considerado o idioma de comunicação internacional até

meados do século XX?

c) o português já foi uma língua de comunicação internacional nos continentes africano

e asiático, entre os séculos XV e XVI?

5. Quais dos profissionais indicados a seguir provavelmente precisam saber falar um pouco de inglês para realizar suas atividades de trabalho? Assinale sim ou não.

a) Um motorista de táxi que trabalha em um aeroporto internacional.

( ) sim ( ) não

b) Um frentista.

( ) sim ( ) não

c) Uma recepcionista em um resort internacional.

( ) sim ( ) não

d) Um professor de Arte.

( ) sim ( ) não

e) Um funcionário que trabalha na seção de câmbio de um banco.

( ) sim ( ) não



52

6. Leia as frases a seguir. Elas foram ditas por um nativo falante da língua inglesa visitando o Brasil em férias. Do que elas tratam? Onde ele se encontrava quando expressou essas ideias?

a) “How much is this hamburger?”

b) “Please, I need to change 100 dollars. How many reais can I get?”

c) “Can you take me to the Hilton Hotel, please?”

d) “I have a reservation for a single room, three nights. Mr. Sullivan, John Sullivan.”

7. Você já teve a oportunidade de ter contato com um nativo falante da língua inglesa? E com alguém que falasse inglês, mas que era de outro país, onde o inglês não é língua oficial? Se você já teve, anote aqui sua história e, em sala de aula, conte a um colega a sua experiência.

8. Alguém da sua família ou de seu grupo de amigos precisa falar inglês por razões profissionais? Em caso afirmativo, converse com essa(s) pessoa(s) para saber em que situações ela(s) já teve(tiveram) de se comunicar em inglês.

Think about it!

No segundo tema (English and sports), estudamos o mundo dos esportes. Você acha que saber falar inglês é importante para os esportistas? Por quê? Em que situações?



53

VOCABULARY LOG

Aqui você vai registrar o vocabulário que aprendeu nas Situated Learning 1, 2, 3, 5, 6 e 7. Escolha duas palavras ou expressões de cada Situação e escreva cada uma delas no campo 1 (My word or expression). No campo 2 (Definition or translation), anote uma definição ou tradução para a palavra. Depois, no campo 3 (Association, example or picture), escreva algo ligado à primeira palavra ou um exemplo. Você também pode fazer uma ilustração nesse espaço. No campo 4 (Sentence from the text), anote a frase em que a palavra apareceu no Caderno.

Sentence from the text

Situated Learning 1


Situated Learning 1


Situated Learning 2



54


Situated Learning 2


Situated Learning 3


Situated Learning 3


Situated Learning 5



55


Situated Learning 5


Situated Learning 6


Situated Learning 6


Situated Learning 7



56


Situated Learning 7



57

INSTANT LANGUAGE

Nesta seção de seu Caderno, você encontra alguns conteúdos linguísticos sistematizados em tabelas para auxiliá-lo em seu trajeto de aprendizagem da língua inglesa. Você pode usar essas tabelas como um material de referência e consultá-las mesmo quando estiver usando outros Cadernos e até estudando em outras séries/anos do Ensino Fundamental e Médio!

Some verbs & phrases

buy take care of

take the bus enjoy yourself

have fun go to the beach

like watch films

rent a film drive a car

walk around ride a bike

Places in the neighborhood

bakery grocery

butcher shop

stationery shop

drugstore

museum

supermarket

school

bank

hospital

park

zoo

disco

video rental shop

lan house

cinema

churchgym

bus stationfire station

shopping mall

There to be

Singular Plural

There is … There are …

There isn’t … There aren’t …

Is there … ? Are there … ?



58

Plural of nouns

[Noun]+ [-s]A car – two cars

A house – four houses

[Nouns ending in s, ss, sh, ch and x] + [-es]

A bus – three busesA glass – five glassesA dish – two dishes

A torch – some torchesA box – ten boxes

[Nouns ending in consonant]+ ydrop [-y] and add [-ies]

A story – two storiesA strawberry – some strawberries

Be careful! Some [nouns ending in o] + [-es]

A hero – five heroesA potato – three potatoesA tomato – six tomatoes

Present simple

I like I don’t like

You like You don’t like

He likes He doesn’t like

She likes She doesn’t like

It likes It doesn’t like

We like We don’t like

You like You don’t like

They like They don’t like

Subject pronouns – Object pronouns

I me

You you

He him

She her

It it

We us

You you

They them

Adjectives

quiet ≠ noisy cosmopolitan

difficult ≠ easy second-hand

long ≠ short hungry

good ≠ bad thirsty

big ≠ small wild



59

Sports

football/soccer boxing car racingvolleyball running fencingbasketball cycling windsurfinghandball marathon triathlon

table tennis karate skateboardingtennis tae kwon do artistic gymnastics

Countries, nationalities & languages

Countries Nationalities Languages

ArgentinaBrazilChina

EnglandItalyJapan

PortugalrussiaGreeceFranceEgyptIreland

ArgentinianBrazilianChineseEnglishItalian

JapanesePortuguese

russianGreekFrench

EgyptianIrish

SpanishPortuguese

ChineseEnglishItalian

JapanesePortuguese

russianGreekFrenchArabic

Irish/English

Some activities

play a sportplay a musical instrument

run fastplay chess

dance

singgo windsurfing



60

Present simple

I playYou playHe playsShe playsIt playsWe playYou playThey play

I don’t playYou don’t playHe doesn’t playShe doesn’t playIt doesn’t playWe don’t playYou don’t playThey don’t play

Do I play?Do you play? Does he play?Does she play? Does it play? Do we play?Do you play? Do they play?

Present continuous

I am playingYou are playingHe is playingShe is playingIt is playing

We are playing You are playingThey are playing

I am not playingYou aren’t playingHe isn’t playingShe isn’t playingIt isn’t playing

We aren’t playingYou aren’t playingThey aren’t playing

Am I playing? Are you playing?

Is he playing? Is she playing? Is it playing?

Are we playing? Are you playing? Are they playing?

Can

I can playYou can playHe can playShe can playIt can play

We can playYou can playThey can play

I can’t playYou can’t playHe can’t playShe can’t playIt can’t play

We can’t playYou can’t playThey can’t play

Can I play? Can you play? Can he play? Can she play? Can it play? Can we play? Can you play? Can they play?



61

Can-do Chart

Competências e habilidades ConsigoConsigo, mas

com ajudaAinda não

consigo

1. Reconhecer informações em um verbete de dicionário e localizar palavras.

2. Organização macrotextual: reconhecer o gênero de um texto.


4. Relacionar espaços na cidade a ativida-des que neles acontecem.

5. Nomear prédios de serviços e comerciais e espaços de lazer em uma cidade.

6. Localizar informações explícitas em um texto.

7. Relacionar e explicar informações em textos.

8. Reconhecer mensagens não verbais e ver-bais e identificar onde são usadas.

9. Compreender situações-problema sim-ples e relacioná-las a informações em um texto, explicando essas relações.

10. Reconhecer os usos das expressões ver-bais there is/isn’t e there are/aren’t.

11. Reconhecer contextos de uso do tempo verbal presente simples.

12. Identificar palavras cognatas e palavras emprestadas da língua inglesa para com-preender um texto.

13. Escrever um texto descritivo sobre meu bairro e indicar intervenções para a melhoria da qualidade de vida de seus moradores.



62

14. Relacionar países a nacionalidades.

15. Identificar o assunto de um texto.

16. Reconhecer o uso de palavras da língua inglesa em esportes.

17. Reconhecer o uso do presente contínuo para indicar ações em progresso.

18. Nomear esportes em inglês associando-os a imagens.

19. Reconhecer o uso do verbo modal can para indicar habilidades.

20. Reconhecer o uso do presente simples para indicar rotinas e informações factuais.

21. Identificar semelhanças entre informações apresentadas em diferentes textos.

22. Participar de trabalhos em grupo, assu-mindo funções e contribuindo para sua realização.

CONCEPÇÃO E COORDENAÇÃO GERALNOVA EDIÇÃO 2014-2017

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – CGEB

Coordenadora Maria Elizabete da Costa

Diretor do Departamento de Desenvolvimento Curricular de Gestão da Educação Básica João Freitas da Silva

Diretora do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação Profissional – CEFAF Valéria Tarantello de Georgel

Coordenadora Geral do Programa São Paulo faz escolaValéria Tarantello de Georgel

Coordenação Técnica Roberto Canossa Roberto Liberato Suely Cristina de Albuquerque Bomfim

EQUIPES CURRICULARES

Área de Linguagens Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Eduardo Povinha, Kátia Lucila Bueno e Roseli Ventrella.

Educação Física: Marcelo Ortega Amorim, Maria Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt, Rosângela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto Silveira.

Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro, Neide Ferreira Gaspar e Sílvia Cristina Gomes Nogueira.

Língua Portuguesa e Literatura: Angela Maria Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Idê Moraes dos Santos, João Mário Santana, Kátia Regina Pessoa, Mara Lúcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.

Área de Matemática Matemática: Carlos Tadeu da Graça Barros, Ivan Castilho, João dos Santos, Otavio Yoshio Yamanaka, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.

Área de Ciências da Natureza Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e Rodrigo Ponce.

Ciências: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Maria da Graça de Jesus Mendes.

Física: Carolina dos Santos Batista, Fábio Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade

Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.

Química: Ana Joaquina Simões S. de Mattos Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, João Batista Santos Junior e Natalina de Fátima Mateus.

Área de Ciências Humanas Filosofia: Emerson Costa, Tânia Gonçalves e Teônia de Abreu Ferreira.

Geografia: Andréia Cristina Barroso Cardoso, Débora Regina Aversan e Sérgio Luiz Damiati.

História: Cynthia Moreira Marcucci, Maria Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas Otheguy Fernandez.

Sociologia: Alan Vitor Corrêa, Carlos Fernando de Almeida e Tony Shigueki Nakatani.

PROFESSORES COORDENADORES DO NÚCLEO PEDAGÓGICO

Área de Linguagens Educação Física: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Rodrigues dos Santos, Mônica Antonia Cucatto da Silva, Patrícia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonçalves Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.

Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Célia Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva, Ednéa Boso, Edney Couto de Souza, Elana Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba Kozokoski, Fabiola Maciel Saldão, Isabel Cristina dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos, Kátia Vitorian Gellers, Lídia Maria Batista Bomfim, Lindomar Alves de Oliveira, Lúcia Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Neusa A. Abrunhosa Tápias, Patrícia Helena Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato José de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Campos e Silmara Santade Masiero.

Língua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonçalves Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letícia M. de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz, Márcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina Cunha Riondet Costa, Maria José de Miranda Nascimento, Maria Márcia Zamprônio Pedroso, Patrícia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar Alexandre Formici, Selma Rodrigues e Sílvia Regina Peres.

Área de Matemática Matemática: Carlos Alexandre Emídio, Clóvis Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Evaristo Glória, Everaldo José Machado de Lima, Fabio Augusto Trevisan, Inês Chiarelli Dias, Ivan Castilho, José Maria Sales Júnior, Luciana Moraes Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, Mário José Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro,

Rosângela Teodoro Gonçalves, Roseli Soares Jacomini, Silvia Ignês Peruquetti Bortolatto e Zilda Meira de Aguiar Gomes.

Área de Ciências da Natureza Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro Rodrigues Vargas Silvério, Fernanda Rezende Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara Santana da Silva Alves.

Ciências: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson Luís Prati.

Física: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula Vieira Costa, André Henrique Ghelfi Rufino, Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael Plana Simões e Rui Buosi.

Química: Armenak Bolean, Cátia Lunardi, Cirila Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S. Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura C. A. Xavier, Marcos Antônio Gimenes, Massuko S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Sílvia H. M. Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.

Área de Ciências Humanas Filosofia: Álex Roberto Genelhu Soares, Anderson Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio Nitsch Medeiros e José Aparecido Vidal.

Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Célio Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez, Márcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos, Mônica Estevan, Regina Célia Batista, Rita de Cássia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Libório, Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato e Sonia Maria M. Romano.

História: Aparecida de Fátima dos Santos Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete Silva, Cristiane Gonçalves de Campos, Cristina de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin Sant’Ana Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo, Priscila Lourenço, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.

Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonçalves, Celso Francisco do Ó, Lucila Conceição Pereira e Tânia Fetchir.

Apoio:Fundação para o Desenvolvimento da Educação - FDE

CTP, Impressão e acabamento


CONCEPÇÃO E COORDENAÇÃO GERALNOVA EDIÇÃO 2014-2017

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – CGEB

Coordenadora Maria Elizabete da Costa

Diretor do Departamento de Desenvolvimento Curricular de Gestão da Educação Básica João Freitas da Silva

Diretora do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação Profissional – CEFAF Valéria Tarantello de Georgel

Coordenadora Geral do Programa São Paulo faz escolaValéria Tarantello de Georgel

Coordenação Técnica Roberto Canossa Roberto Liberato Suely Cristina de Albuquerque Bomfim

EQUIPES CURRICULARES

Área de Linguagens Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Eduardo Povinha, Kátia Lucila Bueno e Roseli Ventrella.

Educação Física: Marcelo Ortega Amorim, Maria Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt, Rosângela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto Silveira.

Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro, Neide Ferreira Gaspar e Sílvia Cristina Gomes Nogueira.

Língua Portuguesa e Literatura: Angela Maria Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Idê Moraes dos Santos, João Mário Santana, Kátia Regina Pessoa, Mara Lúcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.

Área de Matemática Matemática: Carlos Tadeu da Graça Barros, Ivan Castilho, João dos Santos, Otavio Yoshio Yamanaka, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.

Área de Ciências da Natureza Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e Rodrigo Ponce.

Ciências: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Maria da Graça de Jesus Mendes.

Física: Carolina dos Santos Batista, Fábio Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade

Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.

Química: Ana Joaquina Simões S. de Mattos Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, João Batista Santos Junior e Natalina de Fátima Mateus.

Área de Ciências Humanas Filosofia: Emerson Costa, Tânia Gonçalves e Teônia de Abreu Ferreira.

Geografia: Andréia Cristina Barroso Cardoso, Débora Regina Aversan e Sérgio Luiz Damiati.

História: Cynthia Moreira Marcucci, Maria Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas Otheguy Fernandez.

Sociologia: Alan Vitor Corrêa, Carlos Fernando de Almeida e Tony Shigueki Nakatani.

PROFESSORES COORDENADORES DO NÚCLEO PEDAGÓGICO

Área de Linguagens Educação Física: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Rodrigues dos Santos, Mônica Antonia Cucatto da Silva, Patrícia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonçalves Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.

Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Célia Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva, Ednéa Boso, Edney Couto de Souza, Elana Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba Kozokoski, Fabiola Maciel Saldão, Isabel Cristina dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos, Kátia Vitorian Gellers, Lídia Maria Batista Bomfim, Lindomar Alves de Oliveira, Lúcia Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Neusa A. Abrunhosa Tápias, Patrícia Helena Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato José de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Campos e Silmara Santade Masiero.

Língua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonçalves Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letícia M. de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz, Márcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina Cunha Riondet Costa, Maria José de Miranda Nascimento, Maria Márcia Zamprônio Pedroso, Patrícia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar Alexandre Formici, Selma Rodrigues e Sílvia Regina Peres.

Área de Matemática Matemática: Carlos Alexandre Emídio, Clóvis Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Evaristo Glória, Everaldo José Machado de Lima, Fabio Augusto Trevisan, Inês Chiarelli Dias, Ivan Castilho, José Maria Sales Júnior, Luciana Moraes Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, Mário José Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro,

Rosângela Teodoro Gonçalves, Roseli Soares Jacomini, Silvia Ignês Peruquetti Bortolatto e Zilda Meira de Aguiar Gomes.

Área de Ciências da Natureza Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro Rodrigues Vargas Silvério, Fernanda Rezende Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara Santana da Silva Alves.

Ciências: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson Luís Prati.

Física: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula Vieira Costa, André Henrique Ghelfi Rufino, Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael Plana Simões e Rui Buosi.

Química: Armenak Bolean, Cátia Lunardi, Cirila Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S. Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura C. A. Xavier, Marcos Antônio Gimenes, Massuko S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Sílvia H. M. Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.

Área de Ciências Humanas Filosofia: Álex Roberto Genelhu Soares, Anderson Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio Nitsch Medeiros e José Aparecido Vidal.

Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Célio Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez, Márcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos, Mônica Estevan, Regina Célia Batista, Rita de Cássia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Libório, Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato e Sonia Maria M. Romano.

História: Aparecida de Fátima dos Santos Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete Silva, Cristiane Gonçalves de Campos, Cristina de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin Sant’Ana Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo, Priscila Lourenço, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.

Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonçalves, Celso Francisco do Ó, Lucila Conceição Pereira e Tânia Fetchir.

Apoio:Fundação para o Desenvolvimento da Educação - FDE


Impressão e acabamento sob a responsabilidadeda Imprensa Oficial do Estado de São Paulo

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo autoriza a reprodução do conteúdo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educação do país, desde que mantida a integri-dade da obra e dos créditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*deverão ser diretamente negociados com seus próprios titulares, sob pena de infração aos artigos da Lei no 9.610/98.

* Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.

* Nos Cadernos do Programa São Paulo faz escola são indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos conteúdos apresentados e como referências bibliográficas. Todos esses endereços eletrônicos foram checados. No entanto, como a internet é um meio dinâmico e sujeito a mudanças, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo não garante que os sites indicados permaneçam acessíveis ou inalterados.* Os mapas reproduzidos no material são de autoria de terceiros e mantêm as características dos originais, no que diz respeito à grafia adotada e à inclusão e composição dos elementos cartográficos (escala, legenda e rosa dos ventos).

Ciências Humanas Coordenador de área: Paulo Miceli. Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira.

Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime Tadeu Oliva, Raul Borges Guimarães, Regina Araujo e Sérgio Adas.

História: Paulo Miceli, Diego López Silva, Glaydson José da Silva, Mônica Lungov Bugelli e Raquel dos Santos Funari.

Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins, Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.

Ciências da Natureza Coordenador de área: Luis Carlos de Menezes. Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabíola Bovo Mendonça, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana, Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.

Ciências: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite, João Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto, Julio Cézar Foschini Lisbôa, Lucilene Aparecida Esperante Limp, Maíra Batistoni e Silva, Maria Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo Rogério Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro, Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordão, Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.

Física: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol, Guilherme Brockington, Ivã Gurgel, Luís Paulo de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti, Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell Roger da Purificação Siqueira, Sonia Salem e Yassuko Hosoume.

Química: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valença de Sousa Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidião.

Caderno do Gestor Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de Felice Murrie.

GESTÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO EDITORIAL 2014-2017

FUNDAÇÃO CARLOS ALBERTO VANZOLINI

Presidente da Diretoria Executiva Antonio Rafael Namur Muscat

Vice-presidente da Diretoria Executiva Alberto Wunderler Ramos

GESTÃO DE TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO

Direção da Área Guilherme Ary Plonski

Coordenação Executiva do Projeto Angela Sprenger e Beatriz Scavazza

Gestão Editorial Denise Blanes

Equipe de Produção

Editorial: Amarilis L. Maciel, Angélica dos Santos Angelo, Bóris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cíntia Leitão, Eloiza Lopes, Érika Domingues do Nascimento, Flávia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro Calbente Câmara, Leslie Sandes, Mainã Greeb Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo, Natália S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella Assumpção Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas de Almeida.

Direitos autorais e iconografia: Beatriz Fonseca Micsik, Érica Marques, José Carlos Augusto, Juliana Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo Forli, Maria Magalhães de Alencastro e Vanessa Leite Rios.

Edição e Produção editorial: Jairo Souza Design Gráfico e Occy Design (projeto gráfico).

CONCEPÇÃO DO PROGRAMA E ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS ORIGINAIS

COORDENAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DOS CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS CADERNOS DOS ALUNOS Ghisleine Trigo Silveira

CONCEPÇÃO Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo, Luis Carlos de Menezes, Maria Inês Fini (coordenadora) e Ruy Berger (em memória).

AUTORES

Linguagens Coordenador de área: Alice Vieira. Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins, Geraldo de Oliveira Suzigan, Jéssica Mami Makino e Sayonara Pereira.

Educação Física: Adalberto dos Santos Souza, Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti, Renata Elsa Stark e Sérgio Roberto Silveira.

LEM – Inglês: Adriana Ranelli Weigel Borges, Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Donnini Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles Fidalgo.

LEM – Espanhol: Ana Maria López Ramírez, Isabel Gretel María Eres Fernández, Ivan Rodrigues Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia González.

Língua Portuguesa: Alice Vieira, Débora Mallet Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar, José Luís Marques López Landeira e João Henrique Nogueira Mateos.

Matemática Coordenador de área: Nílson José Machado. Matemática: Nílson José Machado, Carlos Eduardo de Souza Campos Granja, José Luiz Pastore Mello, Roberto Perides Moisés, Rogério Ferreira da Fonseca, Ruy César Pietropaolo e Walter Spinelli.


material de apoio ao currículo do estado de · pdf fileinglês – 6a...

Documents