PARA SEMPRE

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Para sempre é um projeto diferente, tanto em sua forma

quanto em sua essência. O diferente, aqui, deve ser visto como

algo profundo, às vezes sem explicação, como a vida é, natural. A

natureza é a base da vida, assim como a fundamentação deste

projeto: tem seu início, seu desenvolvimento, seu fim, seu reinício, e

assim por diante.

Dessa forma, há inúmeras relações que podem ser feitas, pois

não há uma única direção, assim como um rizoma, um tipo de caule

que apresenta o comportamento diferente dos outros ao se

espalhar por diversas direções, do solo à superfície, podendo

formar nódulos que vão e voltam.

Para tal, esse projeto não poderá ser feito sem a contribuição

do professor, visto aqui como um propositor, com seu olhar aos

aprendizes que estão em sua frente. São propositores, pois devem

estar em constante formação, usando da criatividade e da invenção

para propor experiências no campo do pensar e do fazer que

incluam os desejos de seus alunos.

Ao propor experiências, o professor deve ter claro os

interesses de seus alunos e os objetivos que pretende atingir. Deve

ser sempre flexível e escolher caminhos que vão de encontro com

seus alunos.

Cada estação foi pensada para ser feita em um dia. Aproveite

para explorar cada tema da melhor forma, sem pressa. Além das

atividades para serem feitas no livro, há algumas sugestões de

atividades extras que podem se transformar em uma exposição.

É importante que o professor leia o manual por completo

antes de iniciar o projeto. Dessa forma, garantirá a organização das

atividades propostas, pois muitas sugerem a participação da família,

e ainda verá o projeto como um todo. Ainda poderá ter novas ideias

e sugestões de atividades que irão acrescentar no desenvolvimento

do projeto.

APRESENTAÇÃO DO CD LIVRO “PARA SEMPRE” – PÁGINA 1

O livro foi elaborado para ser pintado utilizando a tinta

aquarela. É importante que se pinte por todo o espaço,

especialmente por cima do espaço vazado, que permitirá seu

“carimbo” na página que se segue.

A tinta aquarela foi escolhida por ter surgido há

aproximadamente 2000 anos na China.

A Aquarela é uma tinta feita de pigmentos coloridos com

aglutinante de goma arábica. Utilizando a técnica da aguada

podem-se obter cores suaves e quase transparentes.

O suporte utilizado normalmente é o papel de alta gramatura,

pois oferece um ótimo resultado e um alto nível de conservação da

pintura. Há alguns artistas que usam tela, tecido, cascas de árvores,

entre outros suportes.

Apesar de muitos considerarem a técnica da aquarela difícil

de ser atingida, é importante que o aluno sinta prazer no momento

da pintura. Para isso, sugerimos que o professor faça diferentes

tipos de tinta que possuem o mesmo efeito da aquarela profissional.

Caso você opte por utilizar a própria tinta aquarela, mesmo a

escolar, lembre-se que o pincel deverá ser molhado com

frequência, para se ter o efeito da aguada. A aquarela tem como

característica principal a transparência que é obtida através da

água.

As cores primárias são o início de todo o trabalho. Como o

nome já diz, são as primeiras cores que, a partir dela, as outras são

formadas. Dessa forma, faz-se aqui uma analogia ao início da vida:

da concepção ao nascimento, da semente à germinação. Essas

relações só existem porque todos nós fazemos parte da mesma

natureza, do mesmo universo: respiramos o mesmo ar, dividimos o

mesmo espaço, utilizamos exageradamente da água, sentimos o

calor que vem da mesma fonte, usamos e abusamos da terra. Os

elementos de nosso planeta devem ser cuidados aqui e agora,

através de gestos simples que acontecem em nosso dia-a-dia. A

escola faz parte dessa educação para a vida e tem como papel

fundamental criar gestos simples no fazer, que garantirão a

continuidade da vida no planeta.

Referências:

1- O filme “A estranha vida de Timothy Green”, de 2012. Dirigido

e escrito por Peter Hedges, tem a produção da Walt Disney

Pictures e a duração de 125 minutos;

2- O filme de animação – “Dr. Seuss – The Lorax”, de 2012.

Dirigido por Chris Renaud, tem a duração de 86 minutos.

3- O filme “Life of Pi” – 2012 – direção Ang Lee , duração 127

minutos.

4- O documentário “I’am “ de 2011. Dirigido por Tom Shadyac e

produzido por Dagan Handy com duração de 76 minutos.

5- O documentário “Lixo extraordinário” do artista Vik Muniz,

filmado em 2007, dirigido por Lucy Walker, com a duração de

99 minutos;

6- O filme “The Tree of Life” , de 2011, com 138 minutos dirigido

por Terrence Malick.

7- O filme “Up – Altas Aventuras”, 2009 – dirigido por Pete

Docter, 96 minutos de duração.

8- O filme “The Lion King – O Rei Leão”- 1994, dirigido por Roger

Allers e Rob Minkoff, 89 minutos de duração – Walt Disney

Pictures.

9- O documentário “Humanidade – A história de todos nós.

History Chanel.

10- O filme de animação americano “WALL-E” de 2008.

Dirigido por Andrew Stanton e produzido por Pixar Animation

Studios.

11- Documentário a História do Mundo – Maravilhas da

Natureza - Discovery Channel.

12- A World Music, a música do mundo, principalmente

baseada em sons orgânicos de percussão, cordas e voz.

Artistas como Peter Gabriel, Ravi Shankar, Amadou et Marian,

George Harrison, Cassandra Wilson, Lenine, Caetano Veloso

e Gilberto Gil.

13- A Escola Waldorf e o efeito recíproco das cores

primárias através da pintura com aquarela;

14- As descobertas dos efeitos óticos nos trabalhos dos

artistas impressionistas;

15- O Livro “Le Petit Prince” – O Pequeno Príncipe – Antoine

de Saint – Exupéry.

16- O livro “Beleléu e as cores”, de Patricio Dugnani, Ed.

Paulinas;

17- O livro “Sonhos em amarelo: o garoto que não esqueceu

Van Gogh”, de Luiz Antonio Aguia, Ed. Melhoramentos;

18- O livro “Em Águas Profundas”, Davd Lynch, Editora

Gryphus

19- O livro “A sementinha amarela”, de Zaira Silveira e

Cecilia Rocha, Ed. Feb;

20- O livro “Desenhando com os dedos”, de Ed Emberley,

Ed.Panda Books;

21- O livro infantil “A maior flor do mundo” escrito por José

Saramago.

22- A biologia pelo processo da germinação, em especial da

árvore ipê;

23- Estudos de botânica.

24- O paisagista Roberto Burle Marx;

25- A arte contemporânea e algumas obras relacionadas às

estações do livro;

26- A arte oriental japonesa, chinesa e indiana.

MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA A ATIVIDADE DA APRESENTAÇÃO DO CD LIVRO: - Um vaso, que pode ser feito com um material reaproveitável;

- Sementes ou mudas de planta;

- Terra e adubo;

- Um avental, luvas e pá;

- Um regador, que também pode ser feito com sucata;

- Um envelope, para o transporte das atividades para casa e de

volta a escola.

PROGRAME-SE! Professor, deixar um espaço reservado para o plantio na escola cria

um laço grande entre o aluno e a terra.

Inicie o projeto com a plantação de uma semente ou muda.

Essa escolha pode ser feita com sua turma, a partir da leitura de

algum livro, ou até mesmo uma sugestão da escola. Separe os

materiais necessários para a plantação, envolvendo o grupo sempre

que possível, nessas escolhas. Vocês poderão procurar um local

para isso, caso não exista um específico na escola. Se faltar

espaço, vocês poderão optar por um jardim vertical.

O jardim vertical surgiu no Brasil na década de 70 criado pelo

paisagista Roberto Burle Marx. As paisagens projetadas por ele são

consideradas verdadeiras obras de arte. Se você desejar se

aprofundar mais sobre o assunto, visite o site

http://parqueburlemarx.com.br/.

O jardim vertical pode ser feito com uma sapateira de plástico,

presa por ganchos de metal em um varão de cortina. Ela deve ficar

bem firme, pois ficará pesada com a terra. Faça pequenos furos em

cada espaço para drenar a terra.

Visite uma praça, um parque próximo à escola ou os grandes

parques de sua cidade. Burle Marx contribuiu com seu paisagismo

em parques como o Parque do Ibirapuera e o Parque Burle Marx,

ambos em São Paulo, capital, e Inhotim, que fica em Brumadinho,

Minas Gerais, a 40 minutos de Belo Horizonte. APRESENTAÇÃO DO CD LIVRO – PÁGINAS 2 e 3

Para a apresentação do projeto, escolha um lugar tranquilo,

próximo a natureza. O ideal é que aconteça em um gramado ou em

um jardim. Leve um aparelho de som para deixar tocar as trilhas do

CD. Cada aluno pode levar sua toalha para colocar no gramado ou

a escola pode providenciar um tecido grande para todos.

Neste primeiro momento, a ideia é que o aluno fique

encantado com o projeto “Para sempre” e com vontade de saber

mais sobre ele. Retome o conhecimento que o grupo tem sobre o

plantar, o cultivar com amor.

Pergunte:

- Há alguém na família que costuma plantar? Você já viu esta

pessoa plantando?

- Você já viu uma planta crescendo? Da semente até uma planta

adulta?

- Você tem alguma planta em casa? Uma horta?

- Você sabe de onde vem os alimentos que comemos, como os

legumes, as frutas?

Aproveite este momento acolhedor para contar uma história

sobre o tema. A escola poderá convidar uma contadora de histórias,

que poderá vestir-se como uma jardineira, com avental, vaso, pá,

regador.

Há livros interessantes sobre o tema. Alguns sugeridos:

- “A maior flor do mundo”- José Saramago- vídeo de animação –

www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U

- “A sementinha amarela”, de Zaira Silveira e Cecilia Rocha, Ed.

Feb

- “De Semente a Girassol”, de Camilla De La Bedoyere, Ed.

Zastras;

- “Os Pingos e as Sementes”, de Mary França e Eliardo França, Ed.

Global;

- “A Semente que Veio da África”, de Heloisa Pires Lima, Georges

Louis Gneka e Mário Lemos, Ed. Moderna;

- “O pequeno jardineiro mágico”, de Thomas Stertz e Diana Galvão,

Ed. Estação das Letras;

- “Francisco, o jardineiro”, de Liliana Lacocca, Ed. Moderna.

- O Jardim Secreto – Frances Hodgson Burnett, publico

primeiramente em 1911.

Seria interessante conhecer todos os livros e escolher um

ideal para sua turma. Nesse momento será feita a leitura de apenas

um livro, mas você poderá contar uma nova história em outro

momento, como em uma roda de conversa.

Uma sugestão

Ipê

O ipê é uma árvore do gênero Tabebuia (antes Tecoma), pertencente à família das bignoniáceas, podendo ser encontrada em seu estado nativo por todo o Brasil. Há muitos séculos, o ipê - também chamado de pau-d’arco, no Norte - vem sendo apreciado tanto pela excelente qualidade de sua madeira, quanto por seus efeitos ornamentais, decorativos, e até medicinais.

A árvore do ipê é alta, bem copada e, no período da floração, apresenta uma peculiaridade: fica totalmente desprovida de folhas. Estas dão lugar às flores - amarelas-ouro, brancas ou roxas – que estampam belas manchas coloridas nas paisagens do País. O ipê floresce de julho a setembro e frutifica em setembro e outubro. Sua madeira é bela, de cor castanho-oliva ou castanho-avermelhada, e com veios resinosos mais escuros. Após o período da floração, aparecem as folhas digitadas, com 5 a 7 folíolos. No inverno, porém, a árvore se apresenta totalmente despida de folhas e flores.

A madeira do ipê é muito valorizada. Por sua resistência, dureza e flexibilidade sempre foi considerada uma madeira-de-lei. Uma outra vantagem que ela possui é a de aguentar bastante a umidade. Desse modo, a sua madeira é utilizada em construções civis e navais (produção de quilhas), em edificação de pontes, na confecção de postes e dormentes, de tacos de assoalho,

vigamentos, esteios, bengalas, entre tantos outros. O ipê também é plantado em parques e jardins, servindo para a arborização urbana.

As diversas variedades de ipê recebem os respectivos nomes de acordo com as cores de suas flores ou madeira. Vale ressaltar que, de uma maneira geral, as bigoniáceas são distribuídas por 120 gêneros, com cerca de 800 espécies. As que mais se destacam, porém, são as seguintes:

1. ipê-amarelo ou ipê comum (tecoma longiflora) – pode atingir 25 metros de altura, sendo bastante encontrado em Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo, Mato Grosso e Goiás;

2. ipê-branco ou ipê-mandioca (tecoma Alba) – é encontrado nos Estados de Minas Gerais, Rio de Janeiro e Paraná;

3. ipê-tabaco (tecoma insignis) – a árvore é mais baixa que as demais, porém apresenta uma ramagem abundante;

4. ipê-contra-a-sarna (tecoma impetiginosa); 5. ipê-roxo ou ipê-rosa (tecoma heptaphylla) – é encontrado desde o

Piauí até Minas Gerais, São Paulo e Goiás;

6. ipê-do-brejo (tecoma umbellata) – é mais comum nos alagados e

mangues dos rios de Minas Gerais e São Paulo.

A casca, a entrecasca e a folha do ipê possuem propriedades medicinais, sendo utilizadas no tratamento de amidalites, estomatites, infecções renais, dermatites, varizes e certas doenças dos olhos. Elas são consideradas também como antidiarréicas, antiinflamatórias, antiinfecciosas, antitumorais, febrífugas e cicatrizantes.

No entanto, nem todos sabem que, dentre o grande universo de plantas nativas do país, o ipê sempre foi considerado a árvore nacional brasileira. No dia 7 de dezembro de 1978, porém, a lei nº 6507 veio declarar que o pau-brasil (caesalpinia echinata) seria a Árvore Nacional e, a flor do ipê, a flor do símbolo nacional. Ela estabeleceu também, além disso, que o dia 3 de maio seria, dali por diante, o Dia do Pau-Brasil.

Fonte: VAINSENCHER, Semira Adler. Ipê (árvore). Pesquisa Escolar Online, Fundação

Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em: <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/>.

Acesso em 24 de julho de 2013.

A lenda dos ipês:

Há muitos e muitos anos atrás, quando ainda o Brasil não era

tão povoado, uma tribo de índios Carajás habitava o norte do rio

Amazonas.

O seu chefe supremo era o cacique Iacan, ainda jovem,

bonito, forte, valente; um guerreiro respeitado pelas suas bravas

façanhas na defesa de sua tribo e tradições. Era casado com a bela

índia Iaran. O casal ainda não tinha sido agraciado com um filho

apesar de estar casado há vários anos.

A cada ano que passava, Iaran ficava mais triste por ver

seus sonhos de ser mãe não se realizarem. Iacan procurava animá-

la e a tratava com todo o carinho, pois ele a amava muito e não

queria outra esposa, e lembrava sempre o juramento que haviam

feito embaixo da árvore pau-d’arco, que o amor deles seria eterno e

ninguém os separaria.

Ele ficava triste também e procurava disfarçar o quanto

sofria e a abraçando-a dizia que o amor deles bastaria, mesmo sem

o filho tão desejado.

A árvore estava lá o tempo todo e via o amor deles crescer

e todos os planos que pretendiam realizar...

Conta-se que esta árvore era mágica, pois em noites de

lua cheia ouvia-se choro e os seus galhos batiam uns contra aos

outros como se quisessem que alguém ouvisse os seus lamentos.

Iaram, quando ouvia essas histórias, ria e não acreditava,

pois lembrava quantas vezes ela e Iacan ficavam sentados embaixo

dela e nunca ouvira nada.

Os membros do conselho da tribo se reuniam e

pressionavam Iacan para que procurasse outra esposa. Ele se

recusava e dizia que amava a esposa, ele preferia perder o posto

de chefe e ser simplesmente um guerreiro comum, a se casar

novamente.

Uma vez Iaran ouviu tudo o que diziam. Foi correndo até o

rio, e sentando-se em baixa da árvore preferida, em prantos,

pensando em tudo que ouvira, sentia que era um empecilho para o

marido por não ser mãe.

Levantou-se e teve a ideia de se jogar no rio para deixar o

caminho livre a seu amado. Para se despedir, foi até a árvore onde

tantas vezes fizeram juras de amor eterno. Abraçando-a, suas

lágrimas escorreram pelo rosto, caindo pelo tronco e indo até as

raízes.

Falava baixinho:

- Amiga de tantas alegrias e agora de tristezas profundas,

venho me despedir, pois não consigo dar a alegria a meu marido de

ser pai e estou atrapalhando-o, então vou dar-lhe a liberdade que

ele merece, e o libertarei das promessas que você tantas vezes

ouvia.

A árvore estremeceu. Ela afastou-se assustada, quando viu

um vulto de uma bela mulher saindo do tronco: ela estava com um

vestido verde como as folhas e ornamentados por arabescos

brancos, amarelos, rosas, lilás, roxo em degradê. Iaran queria

correr, mas estava petrificada e seus pés presos ao chão.

A bela mulher pedia para que se acalmasse e sorrindo dizia

para não se assustar, que não lhe faria mal. Aos poucos foi se

recuperando do susto e, mais calma, perguntou-lhe:

- Como a senhora saiu de dentro da árvore?

- Sou a fada espírito das árvores ornamentais, não tenha

medo, eu conheço você e Iacan há muito tempo, ouvia suas juras

de amor a minha sombra e me sentia feliz por ver esse amor tão

lindo florescendo. Minha amiga, eu fiquei presa por muitos anos

aqui nessa árvore. O espírito do mal na figura de uma mulher não

se conformava com a minha floresta de luz, onde o sol brilhava

sempre e as flores se espalham por toda a parte. Essa malvada me

enganou, transformando-me nessa árvore sem flores e estéril,

deixando esse lugar triste. Eu só ficaria livre do encanto quando

uma mulher estéril me abraçasse e suas lágrimas molhassem

minhas raízes. A alegria vai voltar, só vai depender de você e Iacan,

que terão que procurar árvores com flores, colher e trazê-las a cada

lua cheia e colocá-las nas raízes desse pau-d’arco.

Preste muita atenção nas cores do meu vestido, sendo uma cor a

cada lua cheia.

- Mas, não existem flores por aqui, onde vamos achá-las?

- Se você quer realizar o seu sonho, tem que procurar onde

estiver.

Iaran saiu correndo e, chegando toda alvoroçada, abraçou o

marido pedindo que fosse até a oca. Ele a seguiu preocupado e

sentou na rede. Ela então contou com detalhes o que havia

acontecido, ele ficou surpreso e abraçando-a, perguntou:

- É isso mesmo que você quer? Você acredita ser verdade?

- Eu acredito, é verdade eu juro.

Iacan ficou pensativo, não acreditando muito, mas para não

contrariá-la, disse:

- Esta bem, a lua cheia é amanhã. E qual a cor que vamos

procurar em primeiro lugar?

- As amarelas.

Na manhã seguinte saíram logo cedo alegres e

caminharam mata adentro hora e horas. Iacan subia nas árvores e

colhia as ramagens mais belas com todo o cuidado e carinho

fazendo buquês.

Como duas crianças felizes e sorridentes, chegaram e

depositaram todos os buquês aos pés da árvore e iam e vinham do

rio trazendo água para regá-las.

Num momento de muita alegria, abraçaram a árvore e ao

mesmo tempo falaram:

- Nós te amamos, realize o nosso desejo, a cor é amarela.

Foram embora sem olhar para trás.

A bela mulher que a tudo assistia olhou-os com muito amor. A

copa da árvore estava toda amarela com flores formada por

pequenos buquês que eles haviam trazidos.

Nas próximas luas cheias lá estavam eles com a mesma

alegria levando os buquês de flores, desta vez da cor branca.

Abraçaram a árvore, fazendo o mesmo pedido e dizendo a cor.

Quando olharam para cima, a árvore estava toda florida com

buquês de flores amarelas. Ficaram de boca aberta.

O entusiasmo tomou conta dos dois, depositando as flores e

regando-as.

O mesmo aconteceu com as outras cores: rosas, lilás, roxa.

Como um milagre, o pau-d’arco ficava colorido a cada lua cheia.

E com o passar do tempo a aldeia ficou toda cercada de

flores indo até a beira do rio.

Então a bela mulher chamou-os embaixo da árvore e disse:

- Agora quem lhes agradece sou eu, por ter dado nova vida e

beleza a toda minha floresta, quebrando o meu encanto. Vocês

terão o desejo realizado, juntem suas mãos para eu apertá-las com

carinho. Só lhes peço que a partir de hoje essas flores sejam

batizadas de ipês, pois serão um encanto para os olhos, uma

beleza que simboliza o amor e a vida que Deus criou para nos doar.

Esse imenso amor serve para nos lembrar que tudo é criação de

nosso Pai Eterno e que devemos preservá-la.

Depois de alguns meses nasceram os filhos do cacique. O

pai, todo orgulhoso, apertou-os em seus braços, anunciou que o

filho seria chamado de Iacan e a bela e risonha menina de Floripes,

que quer dizer “flor de ipê”.

A felicidade foi morar novamente naquela aldeia rodeada

de ipês coloridos.

É por isso que os ipês, quando florescem, caem às folhas e

só ficam os buquês que cobrem todas as copas de pau-d’arco.

Os ipês são flores ornamentais de grande beleza que

passaram a enfeitar e embelezar as matas, ruas, jardins para dar

alegria e beleza a nossa vida. Fonte: Razza, Neuza. Histórias e contos. A lenda dos ipês. Disponível em <

http://www.historiasecontos.com.br/>. Acesso em 25 de julho de 2013.

INTRODUÇÃO AO TEMA – Páginas 4 e 5

ATIVIDADE PARA INTRODUÇÃO AO TEMA

“Plante sementes como se estivesse plantando as pessoas que você ama ou seus sonhos. Solte-as na terra, regue-as, coloque-as no sol e deixe que elas respirem... Quem sabe elas podem se transformar em broto, em muda e, finalmente, em uma árvore linda, com raiz, tronco, galhos, folhas, flores e frutos? Quem sabe as borboletas se apaixonem por seus aromas e suas cores? Quem sabe, um dia, os frutos de sua árvore deem sementes que se transformarão em outras árvores lindas como a sua? Cuide de sua planta todos os dias, como você cuida daqueles que você ama e dos seus sonhos. Sinta-se livre para colorir o seu Livro, escolha cores que representem o que você sente ao ouvir os textos e as músicas do CD e pinte da forma que quiser.

Convide aqueles que você mais gosta para ouvirem as poesias, cantarem as canções e para participarem dos momentos sugeridos no Livro-CD. Vivencie sua história e guarde-a PARA SEMPRE.” Paula Santisteban

Para iniciar o projeto sugerimos o plantio de uma semente.

A ideia é vivenciar o que os alunos irão conhecer no livro.

Para isso é importante que as crianças:

- Sintam-se envolvidas pelo tema e estimuladas a conhecer mais;

- Conheçam o processo do plantio;

- Tragam informações da família sobre plantio que é feito em casa;

- Tenham vontade de aprender mais sobre o tema e de cuidar de

tudo que vem da terra.

Usando o conhecimento sobre plantio, você pode propor aos

alunos três momentos diferentes:

PROGRAME-SE! 1) PLANTAR EM CASA Estimule os alunos a querer plantar com sua família, mesmo que

não haja espaços grandes em sua casa. Você poderá enviar para

casa algumas sugestões simples para que isso aconteça: sugira

plantações simples, com materiais reutilizáveis, como vasos feitos

de meia garrafa pet. Lembre-os dos cuidados como fazer furos para

escoar a água, colocar o vaso ao sol, entre outros.

2) PLANTAR NA ESCOLA

Explique como é feita uma plantação, dos materiais necessários e

dos cuidados que todos devem ter. Retome pontos importantes do

livro contado, como os cuidados diários. Lembre-os que uma vida

nova aparecerá e que, assim como eles, devem receber cuidados

especiais.

Você poderá ainda mostrar imagens sobre a germinação, através

de sites, vídeos, fotos. Liste, com a turma, o processo do plantar e

os cuidados necessários. Todos poderão contribuir com figuras e

desenhos no painel. Deixe pendurado na sala e retome sempre que

possível.

Se a turma optar por materiais reutilizáveis, aqui vão algumas dicas:

1) Vaso de garrafa pet 1:

- use a garrafa na posição deitada;

- recorte a parte de cima da garrafa, retirando-a;

- faça furos embaixo para escoar a água;

- pendure as garrafas com correntes ou em uma estrutura de

jardim vertical..

2) Vaso de garrafa pet 2:

- use a garrafa pet de cabeça para baixo;

- corte a garrafa pela metade;

- faça furos na parte de baixo da garrafa;

- pendure o vaso com correntes ou faça uma estrutura para

deixar todos os vasos na vertical.

2) Regador de garrafa pet:

- faça furos pequenos na parte de baixo da garrafa, conforme

a indicação no desenho;

- coloque água pelo bocal e use como regador.

3) Regador de garrafa plástica de sabão líquido ou amaciante:

- lave bem a embalagem, tirando todo o líquido;

- faça furos na tampinha;

- coloque água na garrafa e regue pela tampa furada.

Lembre-se de customizar os objetos, com pinturas e desenhos.

Se a escola optar por vasos de cerâmica, deixe a criança criar algo

artístico também. Assim, cada vaso ficará personalizado e diferente.

4) CONVIDAR A FAMÍLIA PARA CONHECER A PLANTA NA ESCOLA Combine um dia para a família visitar a plantação. Você pode

combinar um evento, com apresentações de poemas, textos e

desenhos feitos a partir do projeto (desenhos inspirados na

história contada, por exemplo). As crianças poderão usar os

aventais, que podem ser customizados por cada uma, assim

como os objetos como o regador.

ARTES VISUAIS

Alguns artistas criaram obras com jardins e plantações.

Mostre aos alunos diferentes possibilidades dessa produção, como

a dos artistas abaixo:

Claude Monet (1840 – 1926) nasceu e viveu na França.

Conhecido por ser um dos representantes do movimento

impressionista, trabalhou arduamente procurando representar as

impressões da luz na natureza. Durante seus anos de vida, mudou-

se para diversas cidades francesas, a última Giverny, local

conhecido por seu lindo jardim que serviu de inspiração para

inúmeras obras.

Você poderá mostrar as imagens da casa e do jardim pelo site

da Fundação Monet: http://fondation-monet.com/fr/. Há fotos

maravilhosas feitas por fotógrafos profissionais e ainda fotos do

artista no jardim.

Você poderá ainda ler o livro “Lineia no jardim de Monet”, de

Christina Bjork, Editora Salamandra. Há ainda o filme, que leva o

mesmo título, feito em 1992.

Apresente algumas obras do artista para sua turma, em

especial as feitas no jardim, como a série Ponte Japonesa e as

ninfeias. Aproveite para fazer pinturas e desenhos de observação

ao ar livre, usando a luz e sombra como inspiração. Escolha algo da

natureza para pintar, como uma árvore. Observe-a e pinte-a várias

vezes durante um dia, percebendo a diferença da luz. Você pode

fotografar e, ao final dos registros, mostrar para os alunos os efeitos

da luz.

Roberto Burle Marx (1909 – 1994) foi um artista plástico

brasileiro que ficou mundialmente reconhecido ao exercer a

profissão de paisagista. Nasceu em São Paulo, mas morou grande

parte de sua vida no Rio de Janeiro. O primeiro grande projeto foi a

Praça de Casa Forte, feito em Recife, em 1934. Realizou vários

projetos, definindo a arquitetura Moderna Brasileira.

Inspire-se pelas obras do artista e deixe o espaço da

plantação mais interessante: use pedras coloridas, faça caminhos,

plante mais flores. Você poderá ainda deixá-los criar esculturas com

pedras e vasos. Você poderá conhecer mais sobre o

artista/paisagista na página http://parqueburlemarx.com.br/.  

ATIVIDADE 1 SEMENTE / PARA SEMPRE / SEM PERCEBER / EFEITO BORBOLETA (TEXTO 01) Páginas 6 e 7

PARA SEMPRE Se um ponto está bem debaixo do nariz, ele pode ser só o começo, ele pode ser a semente, semente da vida. Vida que está prestes a chegar. Parte de tudo que já foi, e do que ainda está por vir. Inspira a sorte e sopra o que não se vê, cai, se entrega e deita. Descansa no colo da mãe negra, que abraça com todos os seus braços qualquer suspeita de um milagre. Engole a possibilidade e espera, espera, espera e se abre para receber presentes do céu de dia. Raios enferrujados derretem nuvens de baunilha, escorrem fios de ouro para dois. A calda morna desce por entre os grãos puros e chegam até o que está adormecido. Acorda, acorda, acorda...sussurram as folhas. Acorda desse sono profundo e procura os girassóis, que se esticam para o lado bom. Olha a janela, a janela está aberta, e procura a cor de laranja. Sente a nascente tocar seus pés descalços, que estão presos por não saberem andar. São as raízes que vão ensinar, são as raízes que vão mostrar se é preciso ir. Recebe o que te espera por muito tempo, por um tempo que não se conta por números, por um tempo que começa do fim para o começo, ou do começo para o fim, ou, simplesmente, pelo meio. Um tempo que se conta do jeito que quiser: por luas, beijos, aniversários, dentes que caem, chuvas, momentos bons, por gente que chega e gente que vai, por quem ri ou por quem chora, voando ou a passos lentos. Percebe a essência do que não se mostra, percebe o que está, o que vem e o que fica... Para Sempre

(MÚSICA 01) – PÁGINA 8 SEM PERCEBER

SEM PERCEBER A SEMENTE SE TRANSFORMA EM ÁRVORE A LAGARTA VIRA BORBOLETA E O VENTO VAI CONTANDO A HISTÓRIA SEM PERCEBER A GOTA SE TRANSFORMA EM NUVEM O AMARELO VAI FICANDO VERDE E O TEMPO VAI CONTANDO A HISTÓRIA SEM PERCEBER OS OLHARES VÃO VIRANDO FLORES AS ESTRELAS VÃO VIRANDO NOMES E A GENTE MUDA DE DENTRO PRA FORA SEM PERCEBER A CERTEZA SE TRANSFORMA EM DÚVIDA OS BRAÇOS VÃO FICANDO LIVRES E AS ONDAS VÃO CONTANDO A HISTÓRIA SEM PERCEBER O BARULHO VIRA PENSAMENTO A JANELA SE TRANSFORMA EM SONHO E AS FOLHAS VÃO CONTANDO A HISTÓRIA SEM PERCEBER AS PESSOAS VÃO FICANDO PRÓXIMAS OS CHINELOS VÃO FICANDO GASTOS E AS PEDRAS VÃO CONTANDO A HISTÓRIA SEM PERCEBER OS AMIGOS VÃO FICANDO VELHOS O SORRISO VAI FICANDO LARGO E A GENTE MUDA DE DENTRO PRA FORA

SEM PERCEBER... PROGRAME-SE!

Professor, este deve ser um momento especial para você e

seus alunos.

É o primeiro passo para a realização de todo o projeto “Para

sempre”.

Você apresentará o tema, as canções e as propostas de

atividades.

Os alunos, por sua vez, tomarão posse do livro, tornando-se

os personagens principais das aventuras que ainda estão por vir.

É um momento individual e de contemplação do material.

A apresentação do “Para sempre” deve acontecer com as

trilhas sonoras tocando.

Cada criança deve descobrir seu CD livro que pode estar em

saquinhos junto com as plantas, ou pendurados em árvores da

escola. Deixe cada um manusear o livro com tranquilidade. Mostre

a semelhança da árvore para a árvore do livro.

Converse sobre a possibilidade de cada criança completar

sua própria árvore, juntamente com as pessoas que ela mais ama e

admira.

Fale sobre os desenhos vazados, que serão pintados pelo

aluno com uma tinta bem fluida. Nas páginas com fundo claro, opte

pelo uso da aquarela. Em cada atividade, um tipo de aquarela é

sugerido, mas você poderá utilizar a aquarela convencional. Deixe

as crianças pintarem pelo espaço todo, sem restrição. Como uma

das características da aquarela é a transparência, as letras e a

ilustração aparecerão.

Nas folhas com fundo escuro, use uma tinta mais densa,

como a guache, ou pinte os espaços vazados com giz de lousa

molhado em água.

Lembre-se de fazer essas pinturas ouvindo as músicas,

deixando a criança em um clima de tranquilidade. Esse é um

momento só dela; evite fazer comentários altos enquanto ela pinta

para não atrapalhar sua concentração.

Resgate de cada aluno:

Vamos conversar um pouco sobre “Para sempre”: quem aqui gosta

de plantar?

Quais são as pessoas que vocês chamariam para plantar junto?

Quais são suas plantas favoritas?

Que plantas vocês comem?

1 : A SEMENTE A semente é o começo; é a partir dela que se inicia uma nova

vida. A semente pode ser comparada às cores iniciais, as primárias,

aquelas que dão origem à novas cores: azul, vermelho e amarelo.

A página deverá ser pintada, passando pela borboleta vazada.

Uma sugestão de tinta é a Aquarela de “sorvetinho”:

Aquarela de “sorvetinho”: - Escolha sucos em pó de diferentes cores;

- Faça os sucos separados e coloque-os em forminha de gelo no

freezer;

- Espere o gelo começar a endurecer e coloque palitos pequenos

(lembre-se de tirar as pontas dos palitos de dente);

- Use quando congelar, passando normalmente no papel.

Deixe o CD tocar a faixa 1 – texto “Para sempre”. Em seguida,

converse com os alunos sobre o começo de uma vida que está para

chegar. Espere os alunos falarem sobre isso. Leia cada frase do

texto com eles. Se seus alunos não são alfabetizados, peça para

acompanharem sua leitura.

ATIVIDADE 1 – PÁGINA 9

EFEITO BORBOLETA

ANTES MESMO DE NASCER, UMA PLANTA, UM BICHO, OU

UMA PESSOA JÁ TRANSFORMAM O MUNDO OU A VIDA DE

ALGUÉM…VOCÊ JÁ VIU UMA SEMENTE DE PLANTA, UM

CASULO DE BORBOLETA, UM OVO DE ALGUM BICHO, UMA

BARRIGA DE GRÁVIDA? ESTAS SÃO AS PRIMEIRAS CASAS

DAS VIDAS QUE ESTÃO PRESTES A SE MOSTRAR. PERGUNTE

PARA AS PESSOAS QUE VOCÊ MAIS AMA COMO ELAS

IMAGINAVAM QUE VOCÊ SERIA ANTES MESMO DE TE

CONHECEREM. DEPOIS, TENTE DESCOBRIR DE QUE FORMA

A NOTÍCIA DA SUA CHEGADA TRANSFORMOU A VIDA DELAS

E COMO FOI O TEMPO DA ESPERA. JUNTOS, FAÇAM UM

QUADRO EM UMA FOLHA DE PAPEL COM HISTÓRIAS E

IMAGENS QUE REPRESENTEM O MOMENTO ANTERIOR À SUA

CHEGADA.

ENROLE A FOLHA DE PAPEL, COMO SE FOSSE UM

PERGAMINHO, E COLE NO CORPO DA BORBOLETA.

Professor, para a realização desta atividade, você deverá

enviar o envelope para a casa da criança, com a explicação da

atividade e um papel para ela ser feita. O papel da atividade pode

ter um formato já definido, 15 cm X 20 cm.

Nessa atividade, cada pessoa da família deverá ser

espontânea e representar o momento da chegada do(a) filho(a),

neto(a), sobrinho(a), etc. A família deverá escrever, desenhar e até

mesmo colar imagens sobre como elas imaginavam que seria a

criança. Lembre que aqui a família não poderá colar fotos em papel

fotográfico por ser um material duro e difícil para ser enrolado em

forma de pergaminho.

Dê um prazo para a família realizar a atividade e devolver

para a escola (dois dias, um final de semana, etc.). Lembre-se que

o livro permanecerá na escola, somente o envelope irá circular

neste momento.

Ao retornar com o envelope, a criança trará informações

valiosas de sua família. Sente-se em roda com seus alunos e

permita que cada um fale sobre o que trouxe. Após a conversa,

coloque a música novamente enquanto as folhas são enroladas e

coladas no livro.

ATIVIDADE PARA A EXPOSIÇÃO

A exposição do “Para sempre” deverá ser realizada ao final do

livro. Explore ao máximo cada tema.

A ideia é que se crie um labirinto em forma de uma árvore.

Para se dividir os ambientes do labirinto, podem-se usar biombos e

tecidos esticados. O ideal é que o visitante comece pelo centro da

árvore e que vá seguindo um caminho, que seriam os galhos.

No centro do labirinto, crie um ambiente de repouso com

várias almofadas espalhadas. Essas almofadas deverão ser

personalizadas pelas famílias dos alunos com o tema ciclo da vida.

No ambiente, deixar sons de animais, de água, de vento, de fogo,

de instrumentos de percussão, danças indígenas, bebês, palavras

emitidas pelos alunos. Pode-se ainda projetar imagens de água,

como cachoeira, mar, de terra, como plantações, de animais, do sol,

da lua, de semente germinando, de borboletas saindo do casulo, de

mulheres grávidas, entre outros. Para isso, seria interessante criar

um ambiente onde os alunos possam deitar e procurar meditar.

Pode parecer difícil no começo, pois muitos não estão acostumados

a permanecer em silêncio e relaxar. Você poderá assistir o vídeo

“Acompanhe uma aula de yoga para crianças”, disponível em

http://vejasp.abril.com.br/materia/yoga-criancas-aula.

Saindo do labirinto, a próxima sala deverá ter como tema a

Transformação. Uma sugestão é fazer borboletas e pintá-las com a

mistura de cores que resultam outras, como as primárias que viram

secundárias. Essas borboletas deverão ficar penduradas em um

caminho. Você poderá fazer a brincadeira dos dados para pintar a

borboleta de cada aluno:

- sugira uma cor para cada número do dado. Exemplo: 1=azul,

2=amarelo, até chegar o número 6;

- deixe a criança jogar dois dados e veja qual a mistura deverá

fazer na pintura. Se sair o número 1 e o número 2, ela deverá

misturar as cores azuis e amarelas para pintar sua borboleta.

Outra ideia é a de fazer caleidoscópios. Para isso, você vai

precisar de:

- 3 tiras de espelhos, de aproximadamente 20 cm X 3 cm;

- fita crepe;

- miçangas coloridas;

- um tubo maior que os espelhos para serem colocados.

Pegue os três espelhos e deixe-os lado a lado em uma mesa. Vire o

espelho para baixo e organize-os com uma distância de 1 cm entre

eles. Passe a fita crepe entre cada espelho e o espaço. Vá

dobrando até formar um prisma.

Coloque o prisma de espelhos em um canudo, que deverá ser

maior que o prisma. Coloque papel amassado entre o prisma e o

canudo para fixá-lo dentro do espaço. O canudo deverá ter uns 3

cm a mais que o prisma. Coloque um plástico acetinado por dentro

do canudo até o prisma. Jogue as miçangas coloridas e feche o

canudo com uma tampa. Do outro lado do canudo, feche com uma

tampa com um furo ao meio.

Esses caleidoscópios também poderão ficar pendurados,

juntamente com as borboletas, para o visitante manuseá-lo. Nesse

caminho também poderá ter fotos das famílias antes da chegada do

filho. Ao sair desta parte do labirinto, um mural poderá ser instalado

com as fotos das crianças e com espaço para os visitantes

deixarem suas mensagens aos filhos.

Como se falou da transformação, você poderá contar mais

sobre a transformação das cores primárias, através da história do

livro Beleléu e as cores, de Patricio Dugnani, Ed. Paulinas:

Na casa dos pintores Henrique (Matisse), Cláudio (Monet) e Vicente

(Van Gogh), tudo sempre estava desarrumado. Um dia, Beleléu

resolveu fazer uma bagunça com as tintas: pegou o azul do

Cláudio, o amarelo do Vicente e o vermelho do Henrique e melecou

a casa inteira. Embora surpresos com a bagunça, os três

descobriram que, misturando as cores, obtinham-se outras... E

começaram a usar novos tons em seus quadros.

Se desejar se aprofundar mais, você poderá conversar com a

turma sobre os artistas que usaram as cores primárias como

experimento, como os impressionistas e os pós-impressionistas,

influenciados pelas descobertas feitas pela pesquisa fotográfica

sobre a composição das cores e a formação de imagens na retina

do observador. Assim, colocavam as cores puras lado a lado para

que o observador percebesse a mistura durante o processo de

formação da imagem.

Você pode contar essas histórias de cores aos alunos sem

falar que se tratam das cores primárias, secundárias e assim por

diante. O ideal é que cada um descubra por si só, em seu tempo.

ATIVIDADE 2 NASCIMENTO/ O OUTRO DIA/ DEDOS DO CÉU/ CHUVA DE PALAVRAS

(TEXTO 02) – PÁGINAS 10 e 11

O OUTRO DIA

Ainda está escuro, mas está quase claro. O sereno da noite se despede e traz o dia. Depois do dia que não se esquece, vem o outro dia. E aí nada... Bom dia, boa tarde, boa noite... Mais uma vez, outra vez, tudo de novo. Não dá tempo de nada. Nem de olhar as nuvens. Nuvens não são tão fofas, quase nunca se encostam, só trocam de lugar. Nuvens não se olham nos olhos, elas deslizam de acordo com a vontade de alguém. Rotina solitária, juntas, mas tão sozinhas. Vestidas de noiva, arrastam seus véus em direção ao sim. As nuvens se apaixonam e correm para um abraço longo, rabiscam seus diários e soletram palavras na tempestade. As lágrimas correm das nuvens, que não estão acostumadas a se tocar. Parece que caiu um pingo. Um pingo?

É...olha mais um, mais dois... Muitos pingos escorregam desde o couro cabeludo até a boca. Que gosto tem a chuva? Que cheiro tem? Que cor? Não dá pra segurar... Ah...então, não é nada. Caiu mais um, uns, muitos... Não para de cair. Onde se esconder? São muitos e insistentes. Beliscam a pele e embaçam a vista, empoçam na calçada, gelam a sola do sapato e despenteiam as princesas. A novidade despenca do céu quando menos se espera. Será que alguém está chorando? Será que querem companhia? Será que estão lavando a cozinha? Arrastando os móveis, ou estão bravos com alguém? Até parece festa de criança. Agora não tem nada além da chuva... Os pingos começam a se despedir, De muitos, dois, um, acabou... Restam cores misturadas em água. Agora o que não se via, se vê. O que os olhos podem ver? Por entre a fresta, o olho mágico. Nasce um bebê, nasce um bicho, nasce o broto.

(MÚSICA 02) – PÁGINA 12 DEDOS DO CÉU PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA TRUM PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA

PLA PLUM PLA TRUM QUE GOSTO TEM A CHUVA? PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA TRUM QUE GOSTO TEM A CHUVA? QUE CHEIRO TEM A CHUVA? QUE COR QUE TEM A CHUVA? AH... A ÁGUA NÃO ESPERA NINGUÉM SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DO CÉU? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DE ALGUÉM? PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA TRUM QUE GOSTO TEM A CHUVA? PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA PLA PLUM PLA TRUM TEM CHUVA QUE DÁ MEDO TEM CHUVA DE SÃO PEDRO TEM CHUVA QUE VEM CEDO AH... A ÁGUA NÃO ESPERA NINGUÉM SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DO CÉU? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DE ALGUÉM? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DO CÉU? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DE ALGUÉM? AH, AH, AH, AH

AH, AH, AH, AH AH, AH, AH, AH AH, AH, AH, AH TEM CHUVA QUE DÁ MEDO TEM CHUVA DE SÃO PEDRO TEM CHUVA QUE VEM CEDO AH... A ÁGUA NÃO ESPERA NINGUÉM SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DO CÉU? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DE ALGUÉM? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DO CÉU? SERÁ QUE SÃO OS DEDOS DE ALGUÉM? AH, AH, AH, AH, AH....

A semente está germinando. Assim como a criança, a

semente cresce e deve ser cuidada. Esta deve ser estimulada a

acompanhar o crescimento da semente, molhando-a sempre que

necessário, colocando-a ao sol, entre outros cuidados.

Para esta ilustração, a sugestão de pintura é a Aquarela com

canetinhas fracas:

Aquarela com canetinhas fracas: - Coloque as canetinhas fracas, sem tampa, dentro de um copo com

água durante a noite. Cada cor em um copo. Pela manhã, a cor já

estará pronta. Passe no livro, lembrando-se de cobrir os pingos de

chuva que estão vazados.

INTRODUÇÃO AO TEMA NASCIMENTO.

O nascimento de um ser modifica a vida dos outros que estão

seu redor. Converse com os alunos sobre isso e pergunte:

- Vocês já viram algum nascimento? Pode ser de uma planta, de

uma borboleta, de um peixe, de um cachorro. Como foi esse

momento?

Você poderá ler para a turma “O nascimento: como os bebês

são feitos”, de Françoise Rastoin-Faugeron, da Editora Ática.

Pergunte se os alunos têm o vídeo de seu nascimento; caso

tenham, peça para trazê-los e mostre para todos. Você ainda

poderá buscar na internet vídeos do nascimento de uma planta ou

de um animal.

Vá com os alunos até o local da plantação de veja se já

começaram a brotar. Aproveite para regá-las.

ATIVIDADE 2 – PÁGINA 13

CHUVA DE PALAVRAS

SEM PERCEBER, UMA SEMENTE BROTA, UMA BORBOLETA

SAI DO CASULO, UM BICHO QUEBRA A CASCA DO OVO, UMA

CRIANÇA NASCE NA VIDA DE ALGUÉM, TODOS OS DIAS.

COMO ESTAVA O DIA EM QUE VOCÊ CHEGOU PARA FAZER

PARTE DA HISTÓRIA DA SUA FAMÍLIA? FAZIA SOL OU CHUVA?

ESTAVA CALOR OU FRIO? QUE COR ESTAVA O CÉU? PEÇA

PARA AS PESSOAS QUE ESTAVAM PRESENTES NESTE DIA

CONTAREM COMO FOI. DEPOIS, PERGUNTE QUAIS FORAM

OS CUIDADOS QUE TIVERAM COM VOCÊ NO DIA SEGUINTE.

TODOS REUNIDOS, ESCOLHAM PALAVRAS QUE

REPRESENTEM ESTES MOMENTOS E ESCREVAM EM TIRAS

DE PAPEL. PINTE AS PALAVRAS E COLE AS TIRAS NOS

PINGOS DA CHUVA.

PREPARAÇÃO PARA A ATIVIDADE 2 – ENVELOPE

Professor, para a realização da atividade 2 “Chuva de

palavras”, você deverá enviar para a casa no envelope:

- a explicação da atividade;

- tiras de papel para a família escrever as palavras;

- um papel do tamanho da nuvem da ilustração para os pais

contarem essa história da chegada.

Em sala, estimule a turma a conversar sobre o dia em que

chegaram à família. Fale que foi um dia especial na vida de todos,

pois eles foram muito esperados.

Quando a atividade retornar para a escola, sentem-se em

roda para todos falarem sobre o que trouxeram. Ao final da

conversa, coloque a música do CD e deixe os alunos colarem nos

pingos as tiras de papel e a história na nuvem.

ATIVIDADE PARA A EXPOSIÇÃO

Você poderá aproveitar o momento para o próximo percurso

do labirinto. Uma ideia seria apresentar um artista francês chamado

Céleste Boursier- Mougenot (Nice, França, 1961). Entre as várias

obras, ele criou uma instalação chamada “Variation/Variação”,

composta por três piscinas com louças francesas brancas de

porcelana (pratos) que flutuavam com o movimento da água,

produzindo sons ao se chocarem umas com as outras. A primeira

vez que ele criou essa instalação foi na Pinacoteca do Estado de

São Paulo, em 2009. Há um vídeo interessante disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=mpwBbm22_y0 (acesso em

junho/2013).

A partir da obra desse artista, você poderá criar diferentes

instalações, unindo a ideia do afeto que vieram com as histórias

trazidas pela turma. Cada prato que se bate pode trazer o

significado do encontro entre a turma e suas famílias. Você poderá

colocar pratos simples, de vidro que não quebram ao chocar-se

com outro, ou até mesmo algum de porcelana fina em uma piscina

ou um tanque grande. No prato poderá conter as fotos das crianças

e/ou desenhos. Há uma caneta que pode ser usada em porcelana,

que é a Creative Marker (ela requer uma queima em forno

convencional após o desenho).

Outra sugestão é a de criar um espaço com baldes com água

e, no fundo, a foto da criança presa e protegida com um plástico. A

ideia é de que a pessoa, ao olhar para o balde, se veja

misturada/embaçada com a foto da criança bebê. Nessa instalação

podem ter também guarda-chuvas pendurados com as histórias do

nascimento nos gomos. Podem pendurar palavras como pingos nos

guarda-chuvas.

Outro artista que poderá ser apresentado é colombiano Icaro

Zorbar (1977). No vídeo que pode ser acessado no endereço

http://www.youtube.com/watch?v=T0YJm8bSVj8 (acesso em

junho/2013), ele cria uma composição musical a partir das gotas da

chuva que podem ser vistas por uma janela em um aeroporto. É

uma versão poética da água que sugere os contextos humanos que

vivemos. A partir desse vídeo, você poderá conversar com a turma

em um dia de chuva, propondo:

- vamos escutar os pingos da chuva?

- se cada pingo fosse uma nota musical, qual seria?

- que música você lembra ao cair a chuva?

Converse com eles. Anote ou grave o que eles falarem, pois

esse material poderá virar uma música ou uma poesia. Peça, se

possível, ajuda ao professor de música de sua escola. Deixe o

vídeo projetado no labirinto.

Aproveite a letra da música para fazer diversas brincadeiras:

QUE GOSTO TEM A CHUVA? Para experimentar o gosto da

chuva;

QUE CHEIRO TEM A CHUVA? Para sentir o cheiro dela;

QUE COR QUE TEM A CHUVA? Para colocar um papel

rapidamente debaixo da chuva e descobrir sua cor. Você também

poderá colocar papeis coloridos e descobrir se há alguma mudança.

Pergunte também:

TEM CHUVA QUE DÁ MEDO?

TEM CHUVA DE SÃO PEDRO?

TEM CHUVA QUE VEM CEDO?

Procure descobrir o que seus alunos pensam a respeito da

chuva, e ainda conversar sobre o que eles costumam fazer em casa

quando chove.

Você ainda poderá apresentar Ron Mueck (1958), o artista

australiano conhecido por fazer esculturas humanas gigantes.

Mueck capta as mais íntimas expressões do rosto humano, de

forma tão fiel que é possível acreditar que se tratam mesmo de

pessoas em ações do cotidiano. A única diferença é o tamanho.

Uma de suas esculturas impactante é a de um bebê recém-nascido.

Mostre para sua turma as imagens de suas esculturas na página do

Facebook do artista: https://www.facebook.com/pages/Ron-

Mueck/22193729909.

ATIVIDADE 3

CRESCIMENTO/ O SOL/ TEM UM SOL PRA CADA UM/ FÓRMULA DO CRESCIMENTO

INTRODUÇÃO AO TEMA CRESCIMENTO

(TEXTO 03) – PÁGINAS 14 e 15

CADA SEGUNDO Os cílios se encontram e se despedem com preguiça, embaçam a cena. Teatro de sombras douradas. Trama leve protege os sonhos sem cor. A lua é escada de crianças. Crescem enquanto dormem. Nascem enquanto surge o sol no escuro. Despertam as folhas, animam-se em busca de restos de estrelas. Estrelas que já foram novas, que não vivem desacompanhadas. Por detrás do outro lado, raios tímidos...clareiam a história. Colorindo cada pedaço de uma cor, cada segundo, diferente. A cada segundo mais vibrante. Milagre que se vê. Gentileza. Afago de quem ama. Envolve a planta até seus dedos molhados. Carinho doce dos avós. Luz. Inspira a vida, de dentro pra fora, todos os dias.

 (MÚSICA 03) – PÁGINA 16 TEM UM SOL PRA CADA UM QUANDO A LUA ESTÁ AQUI, O SOL TÁ NO JAPÃO MAS O MUNDO GIRA E VEM PARAR NA MINHA MÃO O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM NOS DIAS DE FRIO, PARECE QUE ELE TEM PREGUIÇA MAS NO CÉU TEM UM MOTOR QUE NUNCA, NUNCA ENGUIÇA

O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM VAMOS DANÇAR VAMOS CANTAR FESTEJAR SUAS CORES VAMOS BRINCAR VAMOS MISTURAR SUA LUZ O SOL... QUANDO É MEIO-DIA, EU PISO EM CIMA DA MINHA SOMBRA TEM LUGAR QUE, À MEIA-NOITE, A LUZ DO SOL NÃO TOMBA O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM NO FINAL DA TARDE, APAGA UM ABAJUR GIGANTE MAS ELE SE ESCONDE E DEIXA A LUA RADIANTE O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM O SOL...TEM UM SOL PRA CADA UM VAMOS DANÇAR VAMOS CANTAR FESTEJAR SUAS CORES VAMOS BRINCAR VAMOS MISTURAR SUA LUZ VAMOS DANÇAR VAMOS CANTAR FESTEJAR SUAS CORES VAMOS BRINCAR VAMOS MISTURAR SUA LUZ O SOL... VAMOS DANÇAR VAMOS CANTAR FESTEJAR SUAS CORES VAMOS BRINCAR VAMOS MISTURAR SUA LUZ

VAMOS DANÇAR VAMOS CANTAR FESTEJAR SUAS CORES VAMOS BRINCAR VAMOS MISTURAR SUA LUZ SUA LUZ SUA LUZ SUA LUZ

Esta estação está ligada ao cativar. Converse com seus

alunos sobre o significado desta palavra. Descubra o que os

familiares deles costumam fazer para cativá-los.

Pergunte:

- Você já tomou algum chá quando ficou doente ou com dor em

algum lugar de seu corpo?

- Em que lugar você tomou esse chá? Na sua cama, no sofá?

O chá vem sempre quentinho como o carinho da nossa

família. Discuta sobre o “poder” medicinal dos chás. Você ainda

pode descobrir com a turma o chá mais famoso entre as famílias.

Vocês poderão fazer um chá da tarde ou da manhã em forma de

piquenique, ou até mesmo um chá de bonecas/ bonecos.

Uma sugestão para a pintura é a aquarela feita com chá e

com café:

Aquarela com chá e café - Escolha chás de diferentes cores. Faça-os e separe-os (deixe uma

quantidade maior de erva que um chá comum);

- Deixe esfriar. Você obterá diferentes cores.

A aquarela com café pode ser feita com o instantâneo ou com o

comum, e podem-se obter tonalidades de acordo com a quantidade

de café que for colocado.

PROGRAME-SE! Professor, a próxima atividade deve ser realizada fora da

sala de aula, no pátio ou em outro local. Prefira um dia com Sol, já

que esse será o tema principal desta estação.

O professor de inglês poderá ajudar ensinando a música Here

comes the Sun, dos Beatles.

ATIVIDADE 3 – PÁGINA 17

FÓRMULA DO CRESCIMENTO

PARA CRESCER, UMA MUDA DE ÁRVORE, UM FILHOTE, OU UMA CRIANÇA PRECISAM DE MUITOS CUIDADOS. PERGUNTE PARA AS PESSOAS QUE CUIDAM DE VOCÊ QUAIS SÃO OS CUIDADOS QUE ELAS TÊM COM A SUA VIDA, DIARIAMENTE. DEPOIS, PEÇA PARA ELAS TE CONTAREM SE EXISTE ALGUM COSTUME FAMILIAR QUE ELAS APRENDERAM E QUE REPETEM NA SUA CRIAÇÃO. JUNTOS, ESCREVAM NUMA FOLHA DE PAPEL QUAIS SÃO OS CUIDADOS DIÁRIOS QUE VOCÊ RECEBE, COMO SE FOSSE UMA FÓRMULA PARA O SEU CRESCIMENTO. REÚNAM TAMBÉM FOTOS ANTIGAS E ATUAIS DAS CRIANÇAS DE SUA FAMÍLIA. COLE O PAPEL COM A FÓRMULA PERTO DA MUDA DA ÁRVORE E AS FOTOS NOS RAIOS DE SOL.

PREPARAÇÃO PARA A ATIVIDADE 3 – ENVELOPE

Professor, envie um bilhete para casa pedindo para a família

criar fórmulas de crescimento. Aqui cabem números, símbolos, o

que cada um achar que tem em uma fórmula. Pode até ter alguma

receita especial que ajuda a ficar forte e a crescer.

Quando a atividade retornar de casa, procure um lugar

tranquilo fora da sala de aula para a roda de conversa. Leve os

envelopes, cola, um aparelho de som e o CD. Prefira um dia

ensolarado para esta atividade, pois vocês conversarão sobre a

fotossíntese e a importância do Sol.

Escute o que os alunos trouxeram de casa, deixe-os

conversarem sobre o tema. Leia para eles “Florinha e a

fotossíntese”, de Samuel Murgel Branco, Editora Moderna.

Fale sobre a importância do Sol para o crescimento de todos

os seres.

Coloque o CD na faixa ... e deixe-os colarem o papel com a

fórmula.

ATIVIDADES PARA A EXPOSIÇÃO

O labirinto continua. Agora você deverá criar um ambiente que

represente a luz do Sol. Apresente a Lucia Koch (Porto Alegre,

1966), artista multimídia, escultora, fotógrafa.

Desde os anos de 1990, Lúcia Koch trabalha com

intervenções explorando a incidência e a percepção da luz e os

fenômenos daí resultantes, como as cores, as nuances, as

sombras, a refração e a projeção. Mostre as obras da artista de seu

site http://www.luciakoch.com/trabalhos/paineis_filtro/index_pt.htm.

Você poderá fazer furos no tecido do labirinto e colocar uma

fonte de luz, como uma lanterna. Espalhe algumas lado a lado,

deixando um espaço entre elas. Coloque um papel celofane

colorido em cada uma, de cores diferentes. Aponte as luzes para

lugares diferentes: umas para cima, outras para frente. Deixe as

luzes se cruzarem.

Você ainda poderá colocar luzes diferentes, simulando a luz

do Sol durante um dia: sol amarelado, sol mais laranja, etc. Deixe-

as projetando na mesma direção.

Outra artista que você poderá apresentar a turma é a Regina

Silveira (Porto Alegre, 1939). A artista questiona a natureza da

representação visual e sua relação com a percepção. A partir de

1990, começa a intervir no espaço com a aplicação das silhuetas

sombreadas, em tinta ou látex, sobre paredes ou pisos. Mostre as

imagens do site

http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/in

dex.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=menos&inicio=9&cont_ac

ao=2&cd_verbete=3119.

Inspire-se nas obras dessa artista e deixe os alunos criarem

silhuetas para serem coladas nas cúpulas dos abajures e

projetadas no teto.

Reúna as fórmulas trazidas de casa, anote as conversas dos

alunos. Essas informações serão importantes para a realização da

próxima atividade, o Circuito. Você criará, com as informações que

vieram das famílias e com histórias conhecidas, um circuito em

tamanho natural, com cada aluno sendo uma peça do tabuleiro.

Vocês poderão fazer um dado gigante, para cada um jogar. Crie

regras com a turma, definindo o que faz cada peça ir para frente ou

voltar no jogo. Alguns exemplos:

- Você comeu todo o arroz e feijão do prato do almoço. Ande

duas casas.

- Você esqueceu-se de molhar as plantinhas. Volte três casas

e aproveite para regá-las.

Esse tabuleiro pode ser feito em tecido, para os alunos

caminharem por cima sem sapato, ou pode ser riscado no chão do

pátio com giz de lousa, com as regras ao lado em forma de cartazes

ou caixas. Use a sua imaginação, contando com a ajuda de seus

alunos.

Esse jogo poderá ser exposto e jogado na exposição final do

projeto. Aproveite e faça registros em fotos e vídeos dos alunos

brincando para serem vistos neste dia.

ATIVIDADE 4 INTRODUÇÃO AO TEMA EU E O MUNDO

(MÚSICA 04) – PÁGINA 18 FESTA DA FLORESTA MACACOS ME MORDAM, RECEBI PELO CORREIO UM CONVITE DE ANIVERSÁRIO AFINAL DE CONTAS, EU TAMBÉM SOU BICHO E É POR ISSO QUE EU FUI CONVIDADO E AS INSTRUÇÕES ERAM MUITO CLARAS, TINHA UM MAPA, MAS NÃO TINHA HORÁRIO DIZENDO: NÃO PRECISA LEVAR BOLO, NEM PRESENTE, SÓ PRECISA LEVAR UM CHOCALHO TCHIC TCHIC TCHIC TCHIC…TCHIC TCHIC TCHIC TCHIC…TCHIC TCHIC TCHIC TCHIC…

SÓ PRECISA LEVAR UM CHOCALHO TCHIC TCHIC TCHIC TCHIC…TCHIC TCHIC TCHIC TCHIC…TCHIC TCHIC TCHIC TCHIC… EU TOMEI UM BANHO, PENTEEI O CABELO E FIQUEI TODO PERFUMADO CONVIDEI PRA FESTA TODOS MEUS AMIGOS MAS NINGUÉM FICOU MUITO ANIMADO PORQUE JÁ ESTAVA TARDE, ERA MUITO LONGE E FICAVA FORA DO CAMINHO SE ERA PROGRAMA DE ÍNDIO, EU NÃO QUIS NEM SABER, E É POR ISSO QUE EU FUI SOZINHO. AAAAAH... AAAAAH... AAAAAH... E É POR ISSO QUE EU FUI SOZINHO EEEEEEH! EEEEEEH! EEEEEEH! CHEGANDO NA FESTA, ESTAVA TUDO LINDO, ESTAVA TUDO MUITO ARRUMADO A DECORAÇÃO ERA A MAIS BONITA, E EU FIQUEI ATÉ EMOCIONADO TINHA CACHOEIRA, TINHA LUA CHEIA E O CÉU ESTAVA ESTRELADO TINHA TANTA FLOR E TINHA TANTA COR, QUE EU FIQUEI TODO ARREPIADO. OOOOOOOH… OOOOOOOH… OOOOOOOH… QUE EU FIQUEI TODO ARREPIADO UUUUUUUH… UUUUUUUH… UUUUUUUH… MAS COMO UM BOM ARROZ DE FESTA, EU CHEGUEI PRIMEIRO, E FIQUEI MEIO DESLOCADO PORQUE SÓ TINHA EU, COM UMA TARTARUGA E O SEU MARIDO, QUE ESTAVA EMBURRADO QUANDO DE REPENTE, EU OUVI UM ESTRONDO, E CHEGARAM TODOS CONVIDADOS ERA TANTO BICHO, DE TANTO LUGAR, E NINGUÉM PARAVA DE FALAR. E FALAVA O LEÃO… E FALAVA O CACHORRO… E FALAVA O MACACO… E FALAVA O PAPAGAIO… E FALAVA O ELEFANTE… E FALAVA A FORMIGA… E EU FALAVA: OI! OI! OI!

E EU FALAVA: OI! OI! OI! A BARRIGA RONCAVA, A BOCA SALIVAVA E EU ESTAVA MEIO ESFOMEADO E NÃO TINHA COZINHA, E NÃO TINHA MESA, E EU FIQUEI DESCONFIADO QUANDO DEI POR MIM, TINHA UM BANQUETE, QUE ESTAVA TODO PREPARADO TANTA FRUTA, TANTO SUCO, TANTO COCO, QUE EU FIQUEI ATÉ EMPANTURRADO. NHAM, NHAM, NHAM… NHAM, NHAM, NHAM… NHAM, NHAM, NHAM… QUE EU FIQUEI ATÉ EMPANTURRADO HUMMMMM… HUMMMMM… HUMMMMM… MAS A CHUVA RESOLVEU DAR O AR DA GRAÇA… E EU PENSEI: SERÁ QUE É O FIM? AS PLANTAS ESTAVAM CONTENTES, E OS BICHOS TAMBÉM SORRIAM PRA MIM E COMEÇARAM A DANÇAR… E COMEÇARAM A PULAR… E COMEÇARAM A CANTAR… E COMEÇARAM A TOCAR… E COMEÇARAM A SE ABRAÇAR… E COMEÇARAM A SE BEIJAR… E COMEÇARAM A BRINCAR… E COMEÇARAM A GARGALHAR… EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! EU FUI NA FESTA DA FLORESTA! E QUER SABER? TAVA BOM DEMAIS! E QUER SABER? TAVA BOM DEMAIS! E QUER SABER? TAVA BOM DEMAIS!

Vamos comemorar o Aniversário da árvore! Neste momento, o

livro deverá ir para casa. Todos da família deverão contribuir na

pintura de carimbo e, se eles desejarem, poderão completar os

carimbos com desenhos quando a pintura secar. Você poderá

mostrar o livro “Desenhando com os dedos”, para os alunos

entenderem o processo e se sentirem motivados.

Se possível, leve os alunos para conhecerem um viveiro. Uma

dica é ir ao Parque do Ibirapuera, no Viveiro Manequinho Lopes: Viveiro Manequinho Lopes – Parque do Ibirapuera Portão 7A

De segunda a sexta-feira

Das 7h às 17h

Tel: (11) 3887 – 7728 / 3887 – 6761

Dedica-se à produção de herbáceas e arbustivas. É um dos três viveiros que

constituem o DEPAVE-2 (Divisão Técnica de Produção e Arborização) que tem

como função principal a produção de mudas de plantas destinadas aos plantios

realizados nas áreas públicas municipais (Parques, Subprefeituras, Escolas e

demais unidades da PMSP), bem como promover a arborização e o

ajardinamento de áreas da municipalidade. O órgão também desenvolve

pesquisa e experimentação visando o aprimoramento da produção.

Fonte: Viveiro Manequinho Lopes – Parque do Ibirapuera. Disponível em

http://www.parquedoibirapuera.com/atracoes/ecologicas/viveiro-manequinho-lopes/. Acesso em

16 de julho de 2013.

ATIVIDADE 4 – PÁGINA 19

ÁRVORE DA VIDA

A MUDA DA PLANTA CRESCEU, VIROU UMA ÁRVORE, MAS

VOCÊ PRECISA AJUDÁ-LA A SER COMPLETA. ESCOLHA

TINTAS COLORIDAS E CONVIDE AS PESSOAS QUE VOCÊ AMA

PARA, JUNTOS, PODEREM CARIMBAR DEDOS, MÃOS,

BRAÇOS E PÉS NA ÁRVORE CRIANDO, ASSIM, AS RAÍZES, O

TRONCO, OS GALHOS, AS FLORES, AS FOLHAS E OS

FRUTOS. OBSERVEM COMO A ÁRVORE FICOU CHEIA DE

VIDA. SE QUISEREM, VOCÊS PODEM COLAR NOS GALHOS

QUE CRIARAM OS NOMES E AS FOTOS DE PESSOAS

QUERIDAS.

Professor, dê um tempo maior para a realização desta

atividade. De preferência, entregue-a em uma quinta-feira e peça

para devolvê-la na segunda-feira. Assim, a família terá um tempo

maior para se organizar e convidar outras pessoas para contribuir

na pintura.

PROGRAME-SE! Escolha um local ao ar livre para sua turma apresentar a

árvore da família. Deixe as crianças falarem sobre os carimbos e

sobre seus familiares. Registre com fotos e vídeos.

Vocês poderão criar um momento de uma festa. Ouça a

música novamente e deixe os alunos falarem quais são os

elementos da letra que compõem uma festa, tais como convite,

amigos, comida, suco, etc. Combinem com os alunos como seria

essa festa e em qual lugar ela poderia ser realizada. Vocês podem

até criar um mapa do local da festa. Uma sugestão é usar mapas

desatualizados como suporte, mapas de antigos guias de ruas.

Estudem a localização do evento, em outra sala da escola que não

seja a de vocês, e deixe que cada um crie seu mapa. Entregue uma

ou mais folhas de mapas para eles criarem o caminho.

Você poderá apresentar algumas obras da artista Anna Bella

Geiger (Rio de Janeiro, 1933), que a partir de 1990 produz formas

cartográficas vazadas em metal.

Se a escola toda estiver fazendo a festa também, dividam

entre as classes o que cada um poderá levar. Se desejarem, façam

uma salada de fruta ou um suco com as frutas trazidas pelas

crianças.

Os alunos poderão vir fantasiados ou produzirem máscaras

do animal favorito.

Algumas sugestões:

1 - Máscara de papel machê:

Materiais:

- Bexiga;

- Cola branca (líquida);

- Jornal;

- Tintas coloridas;

- Caneta de retro projetor;

- Papel toalha.

Modo de fazer:

Encha a bexiga, uma para cada aluno. Desenhe o contorno

com a caneta de retro na bexiga, delimitando o espaço da máscara

(se for de rosto inteiro, desenhar o contorno na metade da bexiga, e

assim por diante). Corte o jornal em tiras de aproximadamente 3

cm. Espalhe a cola no espaço delimitado anteriormente. Cole as

tiras, sem deixar pontas ou volume, tudo deve ficar liso. Cubra todo

o espaço e passe cole novamente. Repita essa operação por cinco

vezes. Verifique os cantos, para ter certeza de que não ficaram com

pouco jornal. Deixe secar.

Quando a bexiga murchar, significa que a base da máscara

ficou pronta. Caso a bexiga não murche, mas a cola secou, retire a

bexiga. Complete a máscara com as características do animal

desejado: orelhas, focinho, etc, sempre usando jornal e cola. Caso

vocês optem por fazer o olho vazado, você deverá cortá-lo, pois

pode ser perigoso para o aluno. Caso contrário, faça bolas de jornal

com cola e complete os olhos. Espere secar para pintar.

2 – Boné do animal

Materiais:

- Cartolinas coloridas, de acordo com as cores do animal

escolhido;

- Cola branca ou cola quente (de manuseio do professor);

- Penas, lãs, outros materiais de acordo com o animal

escolhido.

Modo de fazer:

Ao invés da máscara, vocês poderão confeccionar uma

espécie de boné do animal. Com 3 tiras de cartolina de

aproximadamente 3 cm, faça uma estrutura em forma de boné com

uma tira na circunferência da testa, e as outras duas se cruzando

por cima da cabeça.

(boné visto de cima) Complete o boné com as características da cabeça do animal

escolhido: orelhas, pelos, etc.

Para a festa dos animais, a letra diz que não precisa levar

presente, somente um chocalho. E se tem chocalho, tem música na

festa.

Para o chocalho, você vai precisar de:

- 2 potinhos de iogurte

- fita crepe

- cola branca líquida, folhas coloridas ou tinta plástica

- sementes (arroz, feijão ou milho)

Coloque as sementes em um dos potes. Pegue o pote vazio e una-

o pelo bocal, lacrando-os com a fita crepe. Enfeite-o com pintura ou

colagem. Você ainda poderá colocar fitas coloridas.

ATIVIDADE PARA A EXPOSIÇÃO

Para o labirinto, pendure as máscaras ou os bonés pelo teto,

possibilitando os visitantes de experimentarem o que os alunos

fizeram (deixe o som dos bichos ao fundo). Crie um espaço de

festa, com um painel de fotos e desenhos do momento especial que

todos participaram feito de carimbo de mãos, de pés, etc. Aproveite

os elementos da música que fala dos enfeites da festa para criar

este painel. Deixe o vídeo exposto, projetado, para a família ver

como foi a festa.

ATIVIDADE 5 FASE ADULTA - DOM /AINDA/ ONTEM, HOJE, AMANHÃ/ PLANETA AR

(TEXTO 05 ) – PÁGINAS 20 e 21

AINDA A tarde cai sem se machucar, em todos os tons de azul. Lusco fusco. Lua e sol, sol e lua. Opostos se atraem, mas não se dão as mãos. Crepúsculo de Romeu e Julieta. Nascem e morrem todos os dias em páginas cor de manteiga. Respira a noite... Respira... À flor da pele, abrem-se os poros, purificam a fonte. As árvores respiram... Esperam passar. Escutam e cantam. Lembram e esquecem. Estão nas palmas das mãos. Estão na terra e querem o céu. As árvores respiram... Inspira pelo nariz e solta pela boca... Inspira pelo nariz e solta pela boca... Inspira pelo nariz e solta pela boca... Inspira...e solta...

Ainda vibra a corda, acorda embaralhada, A corda. O ar é o mesmo... O meu, o seu e o dele.

(MÚSICA 05) – PÁGINA 22

ONTEM, HOJE, AMANHÃ ONTEM, HOJE, AMANHÃ VOCÊ PODIA ME VISITAR EU SEI QUE É MEIO LONGE EU MORO NO PLANETA AR ONDE AS BOLHAS DE SABÃO SÃO AS PEDRAS DO CAMINHO OS CARROS SÃO MOSQUITOS E O TRÂNSITO É MEIO ESQUISITO E A GENTE VAI SURFAR... E A GENTE VAI FLUTUAR... VAMOS MERGULHAR NUM MAR DE AR... NÃO TEM PREGO NAS PAREDES E AS CASAS SÃO ENGRAÇADAS AS PORTAS INVISÍVEIS E AS JANELAS DÃO PRO NADA NA FLORESTA DE VAPOR OS ELEFANTES BATEM AS ASAS O PEIXE É VOADOR O REI DA SELVA É O BEIJA-FLOR E A GENTE VAI SURFAR... E A GENTE VAI FLUTUAR... VAMOS MERGULHAR NUM MAR DE AR... SILÊNCIO, SILÊNCIO, SILÊNCIO... ONDE AS NUVENS SÃO MONTANHAS E OS VENTOS SÃO A ESTRADA COMIDA É O PENSAMENTO O TROVÃO É A PALAVRA

VAGA-LUME É O LAMPEÃO UM PISCA-PISCA CHEIO DE IDEIAS RESPIRA A MINHA MENTE NUM PLANETA TRANSPARENTE E A GENTE VAI SURFAR... E A GENTE VAI FLUTUAR... E A GENTE VAI SURFAR... E A GENTE VAI FLUTUAR... VAMOS MERGULHAR NUM MAR DE AR... ONTEM, HOJE, AMANHÃ... ONTEM, HOJE, AMANHÃ... ONTEM, HOJE, AMANHÃ...

Professor, essa é uma das ilustrações com fundo escuro.

Explique para os alunos pintarem apenas o elemento vazado, com

uma tinta mais densa, como a guache. Você poderá oferecer uma

esponja para molhar na tinta e depois no espaço. Se você preferir,

entregue a turma gizes de lousa coloridos e um pequeno pote com

água. Deixe que cada um molhe a ponte do giz escolhido e passe

no espaço.

PREPARAÇÃO PARA A ATIVIDADE 5 – ENVELOPE

Para esta atividade, encaminhe a explicação no envelope,

juntamente com um papel branco do tamanho que caiba no

desenho da folha que está no livro. Se você desejar, envie alguns

canudos também.

ATIVIDADE 5 – PÁGINA 23

PLANETA AR

QUANDO CHEGA A NOITE, A ÁRVORE QUE CRESCEU

RESPIRA, A LUA APARECE, O CÉU FICA CHEIO DE ESTRELAS

E PODEMOS VER QUE EXISTEM OUTROS PLANETAS ALÉM

DESTE ONDE A GENTE MORA.

É HORA DE IMAGINAR UM PLANETA SÓ SEU! COMO ELE

SERIA? REDONDO? COLORIDO? COM GENTE NELE? CHAME

AS PESSOAS DA SUA CASA PARA TE AJUDAREM COM AS

IDEIAS E, JUNTO COM ELAS, DESENHE SEU PLANETA NUMA

FOLHA DE PAPEL. DENTRO DELE FAÇA DESENHOS DE TUDO

O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER. AGORA TODOS JUNTOS

FECHEM OS OLHOS, RESPIREM, E EM SILÊNCIO PENSEM

SOMENTE EM COISAS BOAS…FIQUEM ASSIM POR ALGUM

TEMPO. ABRAM OS OLHOS, ESCOLHAM UMA COR DE TINTA

PARA CADA UM, MISTUREM COM ÁGUA E COM O DEDO OU

COM PINCEL ESPALHEM AS TINTAS NO CANTO DO SEU

DESENHO. COM CANUDOS, ASSOPREM…VOCÊS VÃO CRIAR

ONDAS POSITIVAS NO SEU PLANETA! QUANDO A TINTA

ESTIVER SECA, COLE SEU PLANETA EM CIMA DA FOLHA

VOADORA.

Professor, aqui se faz necessário retomar a leitura do livro

“Florinha e a fotossíntese”, de Samuel Murgel Branco, Editora

Moderna, pois você explicará sobre as fases da fotossíntese, a fase

clara (fotoquímica) e a fase escura, também chamada de fase

química. Em especial, você falará aqui da fase escura, que não

precisa ocorrer no escuro: o nome indica que ela acontece mesmo

na ausência de luz, precisando apenas da glicose e do oxigênio,

pois os outros elementos já foram armazenados na fase clara.

Quando os envelopes retornarem a escola, permita que as

crianças falem sobre as informações que trouxeram de casa.

Pergunte sobre as cores escolhidas pelos integrantes da família.

Pergunte também sobre os pensamentos positivos que tiveram.

Anote essas ideias, fazendo uma lista de PENSAMENTOS

POSITIVOS DA TURMA.

Ao final, coloque a música do CD e deixe cada uma colar seu

planeta no livro.

ATIVIDADE PARA A EXPOSIÇÃO

Esses desejos poderão ficar pendurados em um caminho do

labirinto, ou mesmo presos em uma árvore.

Apresente o artista chinês Cai Guo-Qiang (1957) e sua obra

"Birds and Flowers of Brazil" (Pássaros e flores do Brasil). Nessa

instalação, o artista coloca berços embalados por pipas brancas

que embalavam os berços. Em cada pipa havia uma inscrição com

letras em preto. A ideia era de que a criança, ao sonhar, deixa seus

pensamentos livres como pássaros. Conte que, antes de vir para

cá, o artista fez uma pesquisa sobre a fauna e a flora brasileira e

recebeu várias fotos.

Converse com os alunos:

- Que pensamentos você gostaria que fosse para longe e chegasse

até alguém?

Em um espaço do labirinto, proponha uma oficina de pipas

para os alunos fazerem com sua família. Em cada pipa, a família

deverá escrever os desejos positivos. A escrita pode ser

completada por desenhos. Deixe o CD tocando ao fundo enquanto

a oficina acontece, em um volume aconchegante, não muito alto.

Enfeite o espaço com algumas pipas já prontas.

Materiais para a oficina:

- Varetas de bambu (3 ou mais);

- Folhas de papel de seda (1 ou mais);

- Cola branca;

- Linha;

- Tesoura;

- Régua;

- Canetinhas coloridas.

Se o clima do dia permitir, todos deverão brincar com suas

pipas. Registre o momento com fotos e vídeos. Se a escola tiver

uma página online, poste as fotos e os comentários.

Continuando no labirinto, coloque um painel grande de papel

e algumas embalagens de bolhas de sabão espalhadas. Em cada

embalagem, coloque anilina colorida, misturando com o sabão. A

ideia é de que as pessoas, ao passarem nesta parte, assoprem

bolhas e deixe-as estourarem no painel branco. Espalhe cartazes

motivando sopros positivos.

O ar ainda poderá ser mais explorado: discuta com a turma

sobre o ar que vem de dentro da gente. Converse:

Alguém já teve um ar dentro do corpo? Que ar foi esse?

Quem já teve soluço? E quem já soltou um pum?

Discuta com todos e apresente este vídeo da Turma da Mônica:

Monica Toy – Soluços. Turma da Mônica. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=JTUZt

9P_nxc. Acesso em 17 de julho de 2013.

Uma das referências para a elaboração do projeto foi o

argônio. Leia o texto abaixo:

Argônio

Em 1785, Cavendish ao analisar a composição do ar observou a

presença de um gás, que possuía as mesmas propriedades do nitrogênio,

porém apresentava densidade maior e não sofria reação química. Diante

destes resultados ele suspeitou tratar-se de um novo elemento, descobrindo

assim o argônio. Posteriormente em 1894 os cientistas, Rayleigh e Ramsey,

partindo da hipótese de Cavendish, isolaram o argônio a partir da destilação do

ar líquido, ou seja, a separação por diferentes pontos de fusão e ebulição. Em

virtude de o elemento ser inerte, e mais denso do que o nitrogênio, seu nome é

originado da palavra grega, “Argos” que significa preguiçoso.

O gás nobre Argônio possui símbolo atômico Ar, é incolor, inodoro e

inerte, possui número atômico 18, massa atômica relativa 39,95 u, sua

configuração eletrônica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6, ponto de fusão -185,35ºC, ponto de

ebulição -185,85ºC. O número de oxidação é 0, mas em condições controladas

sob fotólise reage com o flúor,formando fluoreto de argônio, composto esse

que foi descoberto pelo químico sueco, Helmut Durrenmatt em 2003.

Como dito anteriormente o argônio é um composto que apresenta uma

inércia química, não formando compostos estáveis á temperatura ambiente. O

argônio é 0,5 vezes mais pesado em relação ao nitrogênio, essa afirmação foi

determinada em razão da percepção de Cavendish, que o nitrogênio presente

em seus experimentos apresentava peso maior, em relação ao obtido de

compostos. Não é tóxico e em função de ser inerte ele é usado como:

• Laser para medicina oftalmológica, que o utiliza no diagnóstico e

tratamento de doenças oculares;

• Agente para proporcionar atmosferas inertes para soldagem de

estruturas metálicas e na cristalização de silício e germânio para fabricação de

semicondutores e dispositivos fotovoltaicos;

• Na fabricação de lâmpadas de iluminação comum para impedir

que o filamento seja oxidado e em lâmpadas conhecidas como neon, em

virtude de sua luz que é emitida quando este é submetido a luz infravermelha;

• Isolante, preenchendo os vazios entre vidros duplos e triplos em

virtude de sua baixa condutividade térmica.

A produção do argônio é natural, ocorre através do decaimento do

isótopo de 40K, o gás desprende-se lentamente e vai para a atmosfera. Sua

obtenção como gás industrial, é através do processo de destilação do ar

líquido, seguido de oxidação catalítica, para retirar todo o oxigênio e outros

gases presentes, aumentando sua pureza, é transportado em caminhões sob

refrigeração, próximas ao zero absoluto.

Fonte: Argônio, elemento químico. Terra Online. Disponível em http://www.infoescola.com/elementos-quimicos/argonio/. Acesso em 26 de julho de 2013.

O argônio é um elemento químico descoberto há muito tempo

atrás; é interessante pensar que todas as pessoas dividem o

mesmo ar. Discuta esse tema com a turma e espere a fala de cada

um.

Após a conversa sobre o argônio, você e seus alunos poderão

criar um espaço que se sustente pelo ar. Vocês poderão assistir o

vídeo que ensina a montar um Planetário inflável. O objetivo é que

os alunos percebam que trocamos ar o tempo todo e que

precisamos do outro para isso. Inflatable Planetarium - Creating Stories in the Sky. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=PQCH4fVP-3A. Acesso em 22 de

junho de 2013.

Planetário Inflável

Materiais:

- folha de plástico grande, do tamanho de uma lona;

- sacos pretos;

- fita autoadesiva prateada;

- tesoura;

- ventilador;

- lanterna

Modo de fazer:

Para fazer o Planetário, será necessário o auxílio de mais uma

pessoa, no mínimo, e de um espaço grande.

Abra a folha de plástico e dobre-a. Esse será o tamanho de seu

Planetário. Um dos lados estará dobrado, então una os outros com

a fita autoadesiva prateada, fazendo uma dobra antes de passar a

fita. Pise por cima da fita para uma melhor fixação.

Pegue uma sacola de plástico preta e corte o fundo. Coloque-a sob

um canto do Planetário; ele ficará com um desenho circular, como

se fosse um cano. Corte a folha de cima do Planetário, tomando o

cuidado para não cortar as duas. Essa será a entrada do ar. Prenda

a sacola com a fita prateada.

Coloque um ventilador na entrada da sacola. Prenda-o com a fita

prateada. Ligue e segure o ventilador e o Planetário enquanto ele é

inflado. Ao final, corte uma abertura, que será a entrada das

pessoas.

Para entrar no Planetário, será necessário estar com uma

lanterna.

O passo a passo também poderá ser acessado na página

www.jpl.nasa.gov/education/planetarium.

ATIVIDADE 6 REPRODUÇÃO/ TERRA/ DA TERRA VEM O TAMBOR/ TEM UM JARDIM NA MINHA CASA (TEXTO 06) – PÁGINAS 24 e 25

DE TEMPOS EM TEMPOS Daquelas que esperam, delas que têm medo, das mesmas que ficam barrigudas, daquelas que choram fácil, das mesmas que amam demais, dessas almas doces que querem a vida, de mães para mãe, dessas bocas, surgem conversas com a terra. De palavras sussurradas, pedidos para os seus filhos. Em troca, suas mãos. Suas mãos tocam os grãos. Espalham as sementes. Semeiam campos dourados. Cuidam da mãe para cuidar dos filhos. E esperam... Depois de amanhã vem o sol. Depois de amanhã vem a chuva. Depois de amanhã vem o frio. Depois de amanhã chega a primavera. Depois das águas do rio. Esperam o que pode nunca chegar... Dentro do fruto, a semente, solta do galho, voa como o vento... Morre de calor e se esconde debaixo da terra. Adormece e se segura com suas raízes para não afundar demais. O broto acorda pra tomar banho de chuva. Fica feliz e explode de tanta emoção.

Quer sair para dar uma olhada lá fora. Estica o pescoço porque cansou do escuro. Quer o dia pra relaxar... Quanta luz, quanta cor, quantos amigos... Fica feliz e crescem folhas. As folhas da muda são verdes e crescem sem parar. Bebem água das nuvens e se alimentam de sol. Têm verdadeira adoração por ele e querem seu abraço. Ele, por sua vez, ama de longe, está sempre de olho, vai embora e sempre volta, sempre... Discretamente, chega a dama da noite, a bela Lua, que faz as folhas suspirarem de paixão. Parecem bem quietas, mas cantam de boca fechada com o vento da madrugada. De tanto amor, dão flores para o mundo, de tanto amor, dão frutos para as bocas. Sobram as sementes, que voltam para as mãos... As mãos quentes das mães cuidam de seus jardins de tempos em tempos...

(MÚSICA 06) – PÁGINA 26 DA TERRA VEM O TAMBOR

DA TERRA VEM O TAMBOR DA TERRA VEM O TAMBOR DA ÁRVORE, DO BICHO E DA MÃO DA ÁRVORE, DO BICHO E DA MÃO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE NA MADEIRA E VOLTA PRO CHÃO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE NA MADEIRA E VOLTA PRO CHÃO DA TERRA VEM A MARIMBA DA TERRA VEM A CELESTA DA TERRA VEM O SINO E O CAJON DA TERRA TAMBÉM VEM O GANZÁ A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELO CORPO E VOLTA PRO CHÃO

A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELO CORPO E VOLTA PRO CHÃO DA TERRA VEM O PIANO DA TERRA VEM O VIOLÃO DA TERRA VEM A HARPA E O SITAR DA TERRA TAMBÉM VEM O CHARANGO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELA CORDA E VOLTA PRO CHÃO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELA CORDA E VOLTA PRO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO DA TERRA VEM O DJEMBÊ DA TERRA VEM A CUÍCA DA TERRA VEM A CONGA E O TAIKO DA TERRA TAMBÉM VEM A ZABUMBA A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELA PELE E VOLTA PRO CHÃO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELA PELE E VOLTA PRO CHÃO DA TERRA VEM O FAGOTE DA TERRA VEM O DIDGERIDOO DA TERRA VEM A FLAUTA E A GAITA DA TERRA TAMBÉM VEM O TROMBONE O AR FAZ UM SOM QUE ESTREMECE SOPRA COMO O VENTO E VOLTA PRO CHÃO O AR FAZ UM SOM QUE ESTREMECE SOPRA COMO O VENTO E VOLTA PRO CHÃO DA TERRA VEM O MEU SOM DA TERRA VEM A CANÇÃO DA TERRA VEM O PULSO E O TOM DA TERRA VEM A RESPIRAÇÃO A VOZ FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELA BOCA E VOLTA PRO CHÃO A VOZ FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE PELA BOCA E VOLTA PRO CHÃO

CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO CHÃO DA TERRA VEM O TAMBOR DA TERRA VEM O TAMBOR DA ÁRVORE, DO BICHO E DA MÃO DA ÁRVORE, DO BICHO E DA MÃO DA ÁRVORE, DO BICHO E DA MÃO DA ÁRVORE, DO BICHO E DA MÃO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE NA MADEIRA E VOLTA PRO CHÃO A MÃO FAZ UM SOM QUE ESTREMECE CORRE NA MADEIRA E VOLTA PRO CHÃO

Esta estação tem como tema a terra. Existe uma vertente de

historiadores que acreditam que a agricultura surgiu das mãos das

mulheres, que semeavam a terram para conseguir os alimentos.

Pergunte para seus alunos quais são os alimentos que vem

diretamente do chão, da terra, para ser consumido. Pergunte quais

eles mais gostam. Sugira um passeio em uma feira ou em um

mercado. Faça a semana da degustação de alimentos naturais com

os alunos e descubra quais alimentos eles não conhecem. Sugira a

criação de uma horta na escola. Fale sobre os alimentos orgânicos.

Para este momento assista e sugira aos pais o Documentário “Muito

Além do Peso” de Marcos Nisti e Estela Renner da Maria Farinha

Filmes. www.muitoalemdopeso.com.br com apoio do Instituto Alana.

Realize receitas animadas com frutas, legumes, verduras e raízes.

Estimule a boa alimentação.

Para tal, a sugestão de pintura do Livro é uma aquarela feita com

terra:

Aquarela com terra: § Como preparar o pigmento para virar tinta? Repasse para o

grupo as etapas da recolha dos pigmentos naturais. Explique um a

um:

1. Recolha uma média de 10 colheres de terra, verificando se o

tom é o mesmo.

2. Despeje a terra sobre um jornal e esfarele a mesma,

desfazendo os caroços que se formam.

3. Passe a terra já esfarelada numa peneira para retirar

pedrinhas, galhinhos ou outras sujeiras.

4. Guarde o pigmento “limpo” num vidrinho com tampa

§ Após a etapa da recolha e limpeza. Forme grupos de trabalho,

afinal cada aluno/a preparou um tom. Ao se agruparem, haverá um

maior número de tons para serem compartilhados por todos.

§ Em grupo, é o momento de fazer a tinta. Para isso é preciso

seguir a fórmula, escreva-a no quadro de giz: PIGMENTO + UM

POUCO DE ÁGUA + COLA BRANCA = TINTA

§ Depois explique como preparar uma pequena quantidade de

tinta, seguindo os passos abaixo:

1. Primeiro coloque uma colherzinha de pigmento num pratinho,

em seguida acrescente água com um medidor (com cuidado).

2. Vai misturando até perceber que a terra junto com a água

tomou uma consistência de maionese caseira (ou seja, nem aguada

demais e nem dura, difícil de mexer com o pincel).

3. Em seguida, acrescente cola, mais ou menos, a metade da

quantidade de tinta. Misture bem e está pronta a tinta.

4. O grupo pode preparar toda a terra, se assim preferir e

guardá-la novamente no vidrinho com tampa. Ou pode ir produzindo

as cores de acordo com a necessidade da pintura que irão realizar.

§ Após a feitura das cores (tintas), cada aluno irá utilizar um

pedaço de papelão para realizar uma pintura de sua própria criação.

A tinta de terra é mais espessa, o que não permite pintura muito

detalhada. Oriente seus alunos e alunas para criar formas mais

amplas. Pontue também a necessidade de preencher a superfície

do papelão com as cores, trabalhando figura e fundo.

Pigmento natural: confeccionando sua própria tinta. Portal do MEC. Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26280. Acesso em 30 de junho de 2013.

PREPARAÇÃO PARA A ATIVIDADE 6 – ENVELOPE

Professor, programe um tempo maior para essa atividade ser

feita em casa, já que a família deverá providenciar sementes e

outros materiais para a plantação.

Você poderá ler para a turma “O Reino das Plantas: Uma

Viagem pelo Mundo da Botânica”, de Ricardo Pirozzi, Ed.IBEP.

ATIVIDADE 6 – PÁGINA 27

TEM UM JARDIM NA MINHA CASA

QUANDO CRESCEM, AS ÁRVORES DÃO FLORES E FRUTOS

PARA O MUNDO. DESCUBRA NA SUA FAMÍLIA QUEM É A

PESSOA QUE MAIS GOSTA DE CUIDAR DE PLANTAS.

PERGUNTE À ELA POR QUE ELA GOSTA DISSO? QUAIS SÃO

AS PLANTAS QUE ELA JÁ PLANTOU? QUAIS TIPOS DE

PLANTAS QUE ELA MAIS GOSTA? DESCUBRA SE ELA JÁ

PLANTOU ALGUMA ÁRVORE. QUAIS SÃO AS PLANTAS QUE

ELA TEM EM CASA? POR ACASO ELAS JÁ DERAM FLORES E

FRUTOS? DEPOIS DESSA CONVERSA, PEÇA QUE ELA LHE

ENSINE A PLANTAR UMA SEMENTE OU UMA MUDA NA TERRA

E, ENTÃO, PLANTEM JUNTOS, E REGISTREM ESTE MOMENTO

COM TEXTO, DESENHO OU FOTO. DEPOIS, COLE DENTRO DA

JANELA.

Espere a chegada dos envelopes, que deverá vir cheios de

fotos, desenhos e histórias. Deixe todos mostrarem o que trouxeram

em roda. Coloque a música do CD e peça para colarem o que

trouxeram na ilustração da janela.

A música fala que vários objetos tem sua origem a partir da

terra. Apresente a artista Marilá Dardot (Belo Horizonte, 1973), que

criou uma instalação com vasos de cerâmica em forma de letra para

ser manuseado pelo espectador. A obra chama-se “A origem da

obra de arte” (2002) e está exposta em Inhotim. A ideia é que

aconteça um plantio dentro de cada letra. A obra cria, assim, uma

analogia a origem de todas as coisas. É o desejo de plantar

palavras e semear ideias. Veja as imagens no site

http://www.inhotim.org.br/arte/artista/view/129.      

PROGRAME-SE! Você poderá levar alguns alimentos encontrados na feira para

os alunos experimentarem. Se possível, o ideal seria uma visita na

própria feira, para que eles pudessem conhecer os alimentos que

veem da terra.

Outro artista que se preocupa com os resíduos deixados na

terra é Vik Muniz. No filme Lixo extraordinário (Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=FGjEk3SiXkE. Acesso em 17 de

julho de 2013), Vik acompanha o dia-a-dia em um dos maiores

aterros sanitários do mundo, o Jardim Gramacho, na periferia do rio

de Janeiro. A princípio tem por objetivo fotografar os catadores de

materiais recicláveis, mas com o contato com eles percebe a

dignidade e o desespero que enfrentam quando sugeridos a

reimaginar suas vidas fora daquele ambiente. O filme, assim, passa

a ter um novo desfecho, revelando o poder transformador da arte e

da alquimia do espírito humano.

A partir desse filme, você poderá criar espaços para a

reciclagem e reaproveitamento de materiais. Estimule os alunos a

praticar isso também fora da escola.

A letra da música sugere alguns instrumentos como a flauta, o

tambor, entre outros. Pesquise com os alunos sobre o instrumento

mais antigo: a flauta. Uma flauta de osso de pássaro foi descoberta

em uma caverna da Alemanha, com data provável de 35 mil anos

atrás. Uma leitura mais complexa poderá ser feita no site do

Estadão, disponível em

http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,flauta-de-35-mil-anos-e-o-

mais-antigo-instrumento-musical,392388,0.htm.

Você poderá criar instrumentos musicais com objetos que

realmente toquem. Seria interessante contar com a ajuda do

professor de música e de um artesão para tal. Algumas ideias

podem ser vistas em

http://www.youtube.com/watch?v=a6_8aEYPcjc.

Para a apresentação no dia da festa da escola, você poderá

prender chocalhos nos tornozelos. Para o chocalho, você vai

precisar de:

- 2 potinhos de iogurte

- fita crepe

- cola branca líquida, folhas coloridas ou tinta plástica

- sementes (arroz, feijão ou milho)

Coloque as sementes em um pote e lacre-o com a fita crepe. Faça

o mesmo no outro. Enfeite os potes com pintura (tinta plástica) ou

colagem de folhas coloridas.

Os alunos poderão, ao invés do chocalho, usar um pau de

vassoura pequeno para bater no chão, acompanhando a música.

Os alunos poderão enfeitar o cabo com bexigas coloridas pequenas

e amarradas. Pode ser até mesmo uma mini vassoura usada ao

contrário: na parte da piaçava, pode ser feito um rosto ao estilo das

máscaras africanas.

Outra sugestão é usar cascas de coco pela metade. Esses

podem ser comprados em feira, sacolão ou até mesmo nos

vendedores ambulantes de água de coco.

Mostre os instrumentos e seus sons através de vídeos

disponíveis na internet. Escolha com a turma o que vocês gostariam

de fazer e de apresentar.

Há ainda o tambor, que pode ser feito com materiais

reaproveitáveis:

Tambor de lata:

Materiais:

- uma lata de leite em pó ou similar;

- fita isolante;

- cartolinas coloridas;

- dois lápis;

- cola líquida;

- papel toalha.

Tire a tampa da lata e passe a fita isolante até fechar de vez o

bocal.

Corte um pedaço de cartolina do tamanho do bocal e cole-o por

cima da fita isolante. Enfeite a lata com cartolinas coloridas.

Use os lápis para fazer as baquetas. Amasse um pedaço de papel

toalha e prenda-o na ponta do lápis, com a fita isolante.

Você poderá ainda passar o filme Wall-E para sua turma. Ele

trata da conservação do Planeta. Seria interessante aproveitar a

discussão e assistir uma parte do filme ou ele por completo. O

fundamental é que se desperte uma consciência a respeito da

situação de nosso planeta.

ATIVIDADE PARA A EXPOSIÇÃO

Os instrumentos podem ser expostos ao final do projeto, em uma

sala do labirinto, acompanhado com uma apresentação dos alunos.

Criem uma música ou aproveitem a música do CD para

acompanhá-la com os instrumentos confeccionados.

Em outra parte do labirinto, proponha uma pequena plantação

para o aluno fazer com sua família. Deixe disponíveis os materiais

necessários e uma pessoa para auxiliar este momento. Eles

deverão levar sua planta para casa. Os vasos já podem estar

enfeitados pelos alunos.

Proponha também uma pequena feira das crianças com

apresentação e degustação de alimentos que vem direto da terra. E

também apresente a horta se criaram uma neste tempo.

ATIVIDADE 7

FUTURO – VELHICE – CICLO DA VIDA/ ACONTECE O TEMPO TODO / COISAS BOAS/ SEMENTES MÁGICAS (TEXTO 07) – PÁGINAS 28 E 29

ACONTECEM O TEMPO TODO Acontecem o tempo todo coincidências. Velhas verdades, verdades tolas, mentiras fantásticas. Incontáveis transformações, mudanças caleidoscópicas. Ondas... Acontecem o tempo todo coincidências mágicas. Estratégicas, numéricas, atemporais, simples... Acontecem o tempo todo coincidências de horas atrás. Manchas nas paredes, vasos quebrados, retratos amarelados. As raízes explodem os caquinhos vermelhos. Saudades...

Acontecem o tempo todo novas coincidências. Estrela na xícara de chá de maçã. O irmão que ainda não veio. Medo do frio. Olhar desatento debaixo d’água. Quem nasce chora... Acontecem o tempo todo coincidências de brinquedo. Pés que só andam pra frente, Retrovisor. Lágrimas de para-brisa. Cabelos embaraçados. Cresceu, que pena... Acontecem o tempo todo coincidências tropicais. Risadas sem sentido, persianas fechadas, filmes sem títulos. Calor do Saara. Árvores riscadas. Acontecem o tempo todo coincidências contadas. Janelas alugadas, café gelado, o dia vira noite, papéis letrados, moedas sem cara. Folhas que respiram... Acontecem o tempo todo doces coincidências. Tropeçar na sorte. Dois ou um.

Um. Milhão. Uma carta do baralho. A sua. Flores beijadas, filhos guardados. Acontecem o tempo todo coincidências naturais. A lua chega, o sol vai embora, as nuvens trombam. A chuva rega o mundo. Os corpos vivem de luz. Respiram gentileza... Os ouvidos ouvem o silêncio. As mãos tocam a terra. Os pés se equilibram em uma linha que não se vê. A linha corre. De vez em quando, some... De vez em quando, volta... De vez em quando, segue... De vez em quando... Desaparece. Muda de cor, muda o caminho, muda de ideia... Volta atrás e sai sem hora pra voltar. Viagens no tempo... Andarilho com asas de borboletas cor de ferrugem Folhas soltas nos telhados em dias de frio. Folhas desmaiadas. Voltam pra casa pela janela escancarada. Quanto mais longe, passa mais devagar. Quanto mais perto, passa tão rápido, rápido demais pra perceber...

(MÚSICA 07) – PÁGINA 30 COISAS BOAS SE EU PUDER CONTAR O TEMPO SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER MEDIR O MUNDO SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER PASSAR AS HORAS SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER OUVIR A HISTÓRIA SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER ACREDITAR NAS PESSOAS SEM PRECISAR DE NÚMEROS SEM PRECISAR DE LETRAS UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH SE EU PUDER CORTAR OS LAÇOS SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER SENTIR OS MEDOS SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER SEGUIR OS PASSOS SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER GUARDAR SEGREDOS SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER ACREDITAR NAS PESSOAS SEM PRECISAR DE NÚMEROS SEM PRECISAR DE LETRAS UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH SE EU PUDER CONTAR OS DIAS SE EU PUDER CONTAR OS BEIJOS SE EU PUDER CONTAR OS QUADROS SE EU PUDER CONTAR... SE EU PUDER CONTAR AS FLORES SE EU PUDER CONTAR AS LUAS

SE EU PUDER CONTAR O QUE EU NÃO SEI UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH UH SE EU PUDER CONTAR O TEMPO SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER MEDIR O MUNDO SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER PASSAR AS HORAS SÓ COM COISAS BOAS SE EU PUDER OUVIR A HISTÓRIA SÓ COM COISAS BOAS SEM PRECISAR DE NÚMEROS SEM PRECISAR DE LETRAS

Para a última pintura, a sugestão é a de uma aquarela feita

com tinta guache, como se tem a seguir: Aquarela com tinta guache Separe copos descartáveis para colocar as tintas. Para cada copo, uma

cor. Despeje uma colher de tinta guache e acrescente cinco de água. Misture.

Você obterá uma tinta bem aguada, muito parecida com a aquarela. Pinte a

ilustração.

PREPARAÇÃO PARA A ATIVIDADE 7 – ENVELOPE

Explique a atividade para a criança antes de o envelope ser

levado para a casa. Você poderá dar os papeis no tamanho próximo

ao espaço do livro, para ser recortada em outros formatos em casa.

ATIVIDADE 7 – PÁGINA 31

SEMENTES MÁGICAS

AS ÁRVORES DÃO FRUTOS E, DENTRO DESSES FRUTOS,

CRESCEM AS SEMENTES, QUE VOLTAM PARA A TERRA E

PODEM SE TRANSFORMAR EM BROTOS, MUDAS E ÁRVORES

QUE DÃO FRUTOS E, DENTRO DESSES FRUTOS, CRESCEM

SEMENTES, QUE VOLTAM PARA A TERRA E PODEM SE

TRANSFORMAR EM BROTOS, MUDAS E ÁRVORES E ASSIM

POR DIANTE…

VAMOS IMAGINAR QUE VOCÊ E AS PESSOAS QUE VOCÊ AMA

PODEM DEIXAR SEMENTES MÁGICAS PARA SEREM

PLANTADAS NO FUTURO. QUAIS SEMENTES SERIAM?

ESCREVAM E DESENHEM SEUS SONHOS EM PEQUENOS

PEDAÇOS DE PAPEL E RECORTEM EM FORMATO DE

SEMENTES. AINDA JUNTOS, PROCUREM NOTÍCIAS BOAS E

RECENTES NA INTERNET, NOS JORNAIS OU NAS REVISTAS.

COLE SUAS SEMENTES DE PAPEL E AS NOTÍCIAS BOAS PARA

COMPLETAR A CENA.

Procure um espaço ao ar livre e sente-se em roda com sua

turma. Lembre-se de levar um aparelho de som, o CD e uma toalha,

se achar necessário, para se sentar. Peça para as crianças levarem

também cola e o livro “Para sempre”.

Peça para que as crianças falem sobre o futuro, sobre como

se imaginam e como imaginam que será o mundo.

Peça para que eles falem sobre as sementes mágicas.

Espalhe as notícias ao centro da roda, para que todos vejam o

que cada um trouxe. Deixe cada criança falar sobre a notícia. Peça

para que contem histórias com final feliz.

Ao final, coloque a música do CD e deixe cada aluno colar

suas sementes de papel e suas notícias.

PROGRAME-SE! A última atividade da exposição fala de retratos do futuro, de

como cada um ficará daqui a alguns anos. Aproveite o momento e

apresente a artista Kyoko Hamada (Japão, 1973), fotógrafa que

criou uma série em que ela própria se apresenta daqui a 30 anos.

As imagens estão disponíveis em seu site

http://www.kyokohamada.com/.

ATIVIDADE PARA A EXPOSIÇÃO

No último espaço do labirinto, um trabalho deverá ser feito nas

fotos dos alunos. Em mesas, espalhe canetinhas, gizes de cera,

lápis de cor, papeis coloridos, tesouras e colas. A ideia é de que a

família, junto com o aluno, imagine como o aluno será no futuro.

Isso deverá ser representado por desenhos e colagens diretamente

na foto (deixe fotos ampliadas, no tamanho A4, em preto e branco).

As imagens finalizadas deverão ser colocadas em um mural ou, se

possível, penduradas em uma árvore.

A saída do labirinto é a mesma sala da entrada, a sala da

transformação, pois como apresenta o Livro sobre o ciclo da vida. A

árvore, vira semente e a semente vira árvore e tudo começa e

acontece igual, igual e igual com suas diferenças. Mas a passagem

final pode ser feita com muitos relógios sem números,

representando o texto do livro e decorado com cores que

transmitam a sensação de calma e relaxamento, como o azul e o

verde. Espalhe tecidos dessas cores (ou de uma dessas cores) e

deixe uma música suave ao fundo.

Discuta com seus alunos, pois certamente lhes trarão ideias

interessantes para este momento. Pode ser interessante os alunos

levarem de presente as mudas que eles plantaram no começo do

projeto para casa, para replantarem. Ou então, ganharem vasinhos

confeccionados por eles com sementes para plantar, ou receberem

um papel para que junto com seus familiares possam escrever

planos para o futuro, ou sonhos para as gerações futuras e este

papel seja confeccionado com sementes para que o próprio possa

ser plantado.

O Livro CD PARA SEMPRE pode ser entregue no dia da

Mostra Cultural, da exposição, da Festa da Família, ou da Festa de

Encerramento. Quando terminado, como ele é todo pintado de

aquarela, cada livro fica personalizado de acordo com a vontade de

cada aluno, todos coloridos. Eles podem ficar expostos em alguma

árvore da escola, pendurados para serem retirados, por cada

família, ou em várias árvores, se o espaço for propício. Senão, eles

podem ficar expostos na forma de uma árvore enorme no chão da

quadra ou até em uma rede. Sendo que cada família procura o

exemplar do seu filho e pode levar para casa. As músicas do CD

podem servir para as apresentações finais. A faixa Bônus “Parece

até que foi ontem” composta por Paula Santisteban e Eduardo

Bologna fala sobre o crescimento de Estela, filha do casal, sobre

momentos do passado. Esta canção, pode ser cantada dos Pais

para os Filhos, no momento da entrega do Livro. E a canção “Tão

Distante, Tão Perto”, estimula o relaxamento e a respiração,

portanto, pode ser usada sempre antes e depois da utilização do

Livro pelos alunos. Sugere o silêncio, a respiração e a

concentração, para um melhor raciocínio e criatividade. Pode

também ser utilizada como a música da entrada e da saída da

mostra. A ideia partiu do livro “Em águas profundas” do diretor de

cinema David Lynch, sobre Meditação Transcedental, técnica que

tem sido utilizada em escolas de Los Angeles para melhor

aprendizado. E técnica utilizada sempre nas aulas de música da

cantora e compositora Paula Santisteban.

Este Livro CD é um material artístico que não tem a predisposição

de ser didático, é um paradidático. A ideia central é abstração,

portanto nem tudo tem explicação, apenas questionamento.

Aproveitem para pensar, meditar, relaxar e abstrair com

PARA SEMPRE”.

Conheçam melhor seus alunos e as famílias deles.

DIVIRTAM-SE!

Equipe do Música em Família.

FAIXA BÔNUS – PÁGINAS 32 e 33

FIM - PÁGINA 36

BIBLIOGRAFIA

Acompanhe uma aula de yoga para crianças. Veja SP. Disponível em

http://vejasp.abril.com.br/materia/yoga-criancas-aula. Acesso em 23 de julho de

2013.

A Origem da Obra de Arte, Marilá Dardot, Inhotim. Disponível em

http://www.inhotim.org.br/index.php/arte/exposicao/obraPerm/244. Acesso em

17 de julho de 2013.

Argônio, elemento químico. Terra Online. Disponível em

http://www.infoescola.com/elementos-quimicos/argonio/. Acesso em 26 de julho

de 2013.

Flauta de 35 mil anos é o mais antigo instrumento musical. Estadão.com.br.

Notícias: ciência. Disponível em

http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,flauta-de-35-mil-anos-e-o-mais-

antigo-instrumento-musical,392388,0.htm. Acesso em 20 de junho de 2013.  

Geiger, Anna Bella. Enciclopédia Itaú Cultural de Artes Visuais. Disponível em

http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseacti

on=artistas_obras&acao=mais&inicio=17&cont_acao=3&cd_verbete=552.

Acesso em 25 de julho de 2013.

Guo -Qiang. Cai. Milestones (2013) ,São Paulo, Brazil. Disponível em

http://www.caiguoqiang.com/projects/milestones-2013-s%C3%A3o-paulo-

brazil. Acesso em 26 de julho de 2013.

Inflatable Planetarium - Creating Stories in the Sky. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=PQCH4fVP-3A. Acesso em 22 de junho de

2013

Monica Toy – Soluços. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=JTUZt9P_nxc.

Acesso em 17 de julho de 2013.

Muniz, Vik. Lixo extraordinário. Disponível em

http://www.lixoextraordinario.net/filme-sinopse.php. Acesso em 20 de junho de

2013.

Musicalização infantil. Instrumentos musicais. Cursos CPT. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=a6_8aEYPcjc. Acesso em 26 de julho de 2013.

Pigmento natural: confeccionando sua própria tinta. Portal do MEC. Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26280. Acesso em 30 de junho de 2013.  

Razza, Neuza. Histórias e contos. A lenda dos ipês. Disponível em <

http://www.historiasecontos.com.br/>. Acesso em 25 de julho de 2013.

VAINSENCHER, Semira Adler. Ipê (árvore). Pesquisa Escolar Online,

Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em:

http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/. Acesso em 24 de julho de 2013.

Viveiro Manequinho Lopes – Parque do Ibirapuera. Disponível em

http://www.parquedoibirapuera.com/atracoes/ecologicas/viveiro-manequinho-

lopes/. Acesso em 16 de julho de 2013.

Zorbar, Icaro. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=T0YJm8bSVj8.

Acesso em junho de 2013.