manual metodologias e estratégias pedagógicas

METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

Formador: Paulo Pereira

Metodologias e Estratégias Pedagógicos

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais

adequados aos objectivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;

Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio

pedagógico;

Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;

Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes

técnicas pedagógicas em contextos diferenciados.


Método Pedagógico

Etimologicamente o termo método vem do grego:

Methodos: odos = caminho; meta = para

Ou seja, método é o caminho para chegar a um fim.

Método Pedagógico

“No contexto formativo o método é o caminho

que medeia entre o acto de ensinar e o acto de

aprender”


Os métodos pedagógicos, podem exercer a sua acção em diferentes

planos, segundo os níveis do saber a atingir:

SABER-SABER

Conjunto dos conhecimentos gerais ou especializados que é necessário

possuir.

SABER-FAZER

Domínio dos instrumentos e métodos cuja utilização é necessária para um

bom desempenho profissional.


SABER-SER (Atitudes)

Permitir ao formando exprimir-se, projectar-se e analisar o que se passa.

Visa a modificação de atitudes – normalmente a formação só é eficaz a

longo prazo.

SABER-EVOLUIR

Conjugação de conhecimentos, capacidades e atitudes que visam a

adaptação a novas situações.


Critérios para a escolha dos métodos:

Compatibilidade;

Opção;

Variedade.



Devem ser Compatíveis com:

Características dos formadores;

Nível de conhecimento dos formandos;

Objectivo a alcançar;

Equipamento e as instalações disponíveis.



Opção por certo método terá em atenção:

objectivos da formação;

conteúdo;

tempo disponível;

número e nível de formandos;

qualidade dos formadores;

custos.



Variedade

Todos os métodos tem vantagens e desvantagens na sua

aplicação, e a situação ideal será o seu cruzamento e

combinação;

a variedade de estímulos de um ou mais métodos provoca

maior variedade de respostas;


Método Expositivo

Formador Matéria Formandos

Fala

Explica

Estimula

Escutam

Prestam atenção

São estimulados


É um método directivo: o formador “dirige” a transmissão e

aquisição de conhecimentos;

o formador desenvolve oralmente um assunto dando todo o

conteúdo, estruturando o raciocínio e o resultado;

o formando não passa, na maior parte dos casos, de um

agente passivo.

o relacionamento é formal podendo gerar uma certa

distância entre o formador e o formando.

Método Expositivo


Introdução

comunicação dos objectivos e conteúdo essencial;

motivação dos participantes;

controlo dos pré-requisitos;

integração do tema.

Desenvolvimento

estruturar os assuntos de forma lógica e coerente;

fazer sínteses parcelares;

suscitar informação de retorno.

Conclusão

reforço das ideias mais importantes;

suscitar questões dos formandos e eliminação de

dúvidas;

síntese final.

Avaliação

exercícios de consolidação;

verificar a validade do método utilizado;

verificar a capacidade de transferência para outras

situações.

Método Expositivo – como aplicar


Método Expositivo


Pode ser uma boa opção para transmitir um aspecto do

saber que posteriormente pode ser objecto de um outro tipo

de tratamento;

aplica-se a um leque amplo de conteúdos e situações

educativas;

económico: muitos formandos, um formador. É aplicável em

meios com poucos recursos;

Deixa uma grande liberdade de iniciativa ao formador (pode

improvisar-se);

Método Expositivo - Vantagens


Não respeita o ritmo individual dos formandos;

Sobrevaloriza a linguagem;

Exige um grande domínio da comunicação linguística;

Não favorece a iniciativa nem a aprendizagem autónoma;

Modela mais o espírito do que o desenvolve;

Método Expositivo - Desvantagens


Pode adaptar-se mal a formandos heterogéneos;

Não favorece a transferência do que é aprendido para

situações reais ou situações novas;

dificulta a obtenção de feed-back dos formandos para o

formador;

Método Expositivo - Desvantagens


Método Interrogativo

Interroga

Toma Notas

Devolve

Prestam atenção

Respondem

Reformulam

Apreendem

Formador Matéria

Formandos

Matéria

Corrigida

Estímulo


espécie de “ping-pong” jogado entre o formador e cada um

dos formandos;

pretende dar-se mais importância ao processo de

pensamento independente e activo de quem aprende ;

requer uma participação activa por parte do formador mais

a nível das questões formuladas do que das respostas

encontradas;

faz com que o formando descubra o que se pretende

ensinar – papel activo.




A aplicação deste método devem ser tidos em

consideração três aspectos fundamentais:

através do jogo das perguntas o formando constrói

uma aprendizagem pela descoberta;

o formador conduz o desenvolvimento do conjunto de

perguntas e respostas de forma intencional;

análise e discussão da actividade para que os

formandos se descubram e haja mudança de

comportamento.


Permite o domínio da programação.

Maior participação do que no método expositivo.

Permite, através de uma pergunta directa, trazer de volta à

sessão um participante distraído.

Método Interrogativo - Vantagens


permite obter feedback contínuo.

com questões simples, possibilita a participação de formandos mais

inibidos.

com questões difíceis de responder, permite controlar os participantes

que fazem demasiadas intervenções a ponto de prejudicar o grupo.

Método Interrogativo - Vantagens


Toda a iniciativa é do formador.

O grupo acomoda-se facilmente.

Não há dinâmica de grupo.

Requer mais tempo do que o método expositivo.

Método Interrogativo - Desvantagens


Método Demonstrativo

Formador Matéria Formandos

Mostra

Explica

Executa

Escutam

Prestam atenção

Mostram o que

sabem fazer


Método Demonstrativo

Exibição da correcta execução de cada uma das operações

básicas de uma determinada função e do uso adequado do

equipamento;

utilizado para a aprendizagem de tarefas manuais ou

psicomotoras;


Método Demonstrativo - Etapas

1. Preparação

Do equipamento;

do formando.

2. Apresentação pelo formador

3. Aplicação pelo formando

4. Verificação de conhecimentos


Contexto

dar uma visão de conjunto;

explicar como funciona o todo;

fazer apelo às vivências e experiências

pessoais.

Divisão por partes

decompor o todo em partes;

explicar e ilustrar cada uma delas;

manter um fio condutor entre as partes;

partir sempre do simples para o complexo.

Regra dos quatro

passos

fazer normalmente;

repetir lentamente;

fazer em conjunto com os formandos;

execução individual

Método Demonstrativo – como aplicar


Permite a transmissão de conhecimentos teóricos e práticos;

Possibilita a participação dos formandos, dialogando, observando e

realizando;

Fomenta a capacidade de planear trabalho;

Permite a realização do trabalho em grupo e também a individualização

da aprendizagem;

Desenvolve conhecimentos do “como fazer”;

Possibilita o controlo dos desvios individuais negativos.

Método Demonstrativo - Vantagens


Exige maior disponibilidade de tempo;

É mais adequado a grupos reduzidos;

Exige mais tempo, equipamento e materiais para se tornar próximo da

realidade;

Necessita de material pedagógico específico;

Requer um acompanhamento individualizado ao formando.

Método Demonstrativo - Desvantagens


Método Activo

Contribuições

Conceptuais

Coopera

Ajuda

Gere

Discutem

Encaram o assunto

Pesquisam Soluções

Matéria Situação Formandos

Formador


Método Activo

Coloca no centro das atenções o Formando e o seu processo

de aprendizagem;

atribuem-lhe o papel dinâmico de acesso e descoberta do

Saber;

parte do principio de que a utilização da experiência pessoal

aumenta a motivação das pessoas;

reserva ao Formador o papel de facilitador da aprendizagem.


Método Activo


Desenvolvimento harmonioso dos participantes e do formador;

Preparação dos formandos para uma participação mais activa na

sociedade e no local de trabalho;

Oportunidade de todos intervirem;

Têm em conta a pessoa na sua globalidade, mobilizando, no acto do

saber, a personalidade do formando.

Método Activo - Vantagens


Só pode ser usado com um número limitado de formandos;

Dificuldade de coordenação e condução por parte do formador;

É morosa a obtenção dos resultados;

Maior dispêndio de tempo para a apresentação dos conteúdos.

Método Activo - Desvantagens


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