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Estratégias e Intervenções Pedagógicas para

Aprendizagem de Matemática em

Educação a Distância

Isolda Giani de LimaLaurete Zanol Sauer


Estratégias e Intervenções Pedagógicas para aprendizagem de Matemática em EAD

VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação

Novembro de 2005

UCS



UCS

ApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentação

� Histórico e justificativa

� Ambiente de aprendizagem

� Estratégias Metodológicas

� Considerações finais



UCS Histórico e Justificativa

Dificuldades com as quais professores e alunos se deparam ao lidarem com a Matemática

Possibilidades de utilização de ambientes de aprendizagem enriquecidos com recursos tecnológicos

Preocupação no sentido de promover aprendizagemsignificativa

A qualidade do aprendizado depende da qualidade das tarefas propostas




Principal preocupação: formação de uma rede de interação,diálogo e cooperação para a construção de aprendizagem de Matemática

Isso vai além da escolha de um software ou da utilizaçãodo computador para transmitir informações e conteúdos

Não temos, em educação, soluções ideais, nem práticaspedagógicas definitivas mas, sim, um constante repensarsobre nossas próprias ações




Considerando o ambiente de aprendizagem proposto,procuramos verificar como a interação em ambiente quearticula ferramentas tecnológicas com uma metodologia específica, possibilita a aprendizagem de Matemática

Concepção fundamentada na Epistemologia Genética deJean Piaget, a partir de reflexões sobre condições de aprendizagem sob as quais, esta se efetiva



UCS Ambiente de Aprendizagem



UCS Estratégias Metodológicas

DIFERENTES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

� Metodologias que incentivem a comunicação

� Redução de barreiras de tempo e espaço

� Processo de aprendizagem construtivo

� Respondem às mudanças sociais impostas por um novo

paradigma científico-tecnológico




� Possibilidades de identificar dificuldades a partir de

atividades de interação e discussão

� Desenvolvimento de condutas de autonomia e tomada

de consciência sobre o processo individual de

aprendizagem

� A utilização do software possibilita as discussões

incluindo justificativa de procedimentos utilizados e

análise de resultados obtidos



UCS Considerações Finais

� Nesse estudo o suporte tecnológico foi o que permitiu a

constituição dos diálogos

� Os alunos têm grande dificuldade de ler e de interpretar;

é necessário promover atividades interativas,

incentivando leituras e discussões, bem como reflexões

sobre o próprio fazer

� O mais importante é a concepção de aprendizagem,




� Boa receptividade do programa por parte de estudantes

e colegas professores

� Caráter abrangente e integrador

� Não basta o conhecimento de conteúdos para promover

aprendizagem

� É preciso estarmos atentos a como pode ser

construído o conhecimento e quais as condições para




� Progresso dos que concordam com os benefícios de seu envolvimento

� Desenvolvimento de condutas de autonomia e responsabilidade nos processos de aprendizagem

� Maior interação entre os aprendizes, o professor e o conhecimento.


UCS

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!

Profa. Dra. Isolda Giani de [email protected]

Profa. Dra. Laurete Zanol [email protected]

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