manual de normalizaÇÃo para elaboraÇÃo e apresentaÇÃo de...
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Instituto de Ciências Biológicas e Saúde CURSO DE PSICOLOGIA
MANUAL DE NORMALIZAÇÃO PARA ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO
DE CURSO (TCC)
Elaboração Professoras: Lecy Rodrigues Moreira e Renata Lacerda Prata Rocha
Belo Horizonte 2014
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
QUADRO 1 EXEMPLO CRONOGRAMA DE PESQUISA ANO 2014 ............. 9
QUADRO 2 – ORÇAMENTO PESQUISA ...................................................... 10
Figura 1 – Partes essenciais de um trabalho de pesquisa. ....................... 15
Figura 2 – Estrutura do Trabalho Acadêmico. ............................................ 15
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................ 3 2 LINHAS DE PESQUISA DO TCC DO CURSO DE PSICOLOGIA ................................... 4 2.1 Processos de Promoção, Prevenção e Intervenção em Saúde ............................... 4 2.1.1 Linhas de pesquisa e subáreas do conhecimento: ............................................... 5 2.2 Processos de Avaliação e Intervenção Institucional e Organizacional .................. 6 2.2.2 Linhas de pesquisa e sua área de conhecimento .................................................. 6 3 ORIENTAÇÕES GERAIS DE DESENVOLVIMENTO DO TCC DO CURSO DE PSICOLOGIA ....................................................................................................................... 7 3.1 Disciplina TCC Projeto ................................................................................................. 7 3.2 Disciplina TCC Orientação ........................................................................................ 13 3.3 Papel dos professores no processo de elaboração do TCC .................................. 16 3.3 Papel dos alunos no processo de elaboração do TCC ........................................... 18 3.4 Sobre a submissão dos projetos à comitê de ética em pesquisa ......................... 19 3.5 Processo de avaliação da construção e desenvolvimento do TCC ...................... 20 3.5.1 Critérios de avaliação ............................................................................................. 20 3.6 Banca examinadora .................................................................................................... 21 3.6.1 Apresentação da versão escrita do TCC ............................................................... 22 3.6.2 Apresentação oral do TCC ..................................................................................... 23 3.6.3 Processo de protocolar o TCC ............................................................................... 23 APÊNDICE A - Avaliação do professor da disciplina TCC PROJETO ......................... 24 APÊNDICE B - Avaliação dos professores TCC PROJETO E ORIENTADOR ............. 25 APÊNDICE C - Avaliação do professor gestor .............................................................. 26 APÊNDICE D - Avaliação do professor orientador ........................................................ 27 APÊNDICE E1 – Avaliação dos membros da banca – Trabalho escrito (original) ..... 28 APÊNDICE E2 - Avaliação dos membros da banca – Trabalho escrito (revisão) ...... 29 APÊNDICE F - Avaliação dos membros da banca – apresentação oral ...................... 30 ANEXO A - Auto - avaliação de um relato ou projeto de pesquisa (GÜNTHER, 2004, p.20-23) .............................................................................................................................. 31 REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 34
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1 APRESENTAÇÃO
O presente manual constitui-se de documento interno do Instituto de Ciências
Biológicas e Saúde do Centro Universitário UNA, para fins de orientação das atividades
relativas a elaboração do trabalho de conclusão do curso de Psicologia.
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é requisito para a conclusão da graduação,
conforme Parecer CNE/CES 1.133/2001, que enfatiza os princípios das diretrizes
curriculares e as competências e habilidades inerentes a formação profissional.
O TCC consiste em um trabalho de cunho científico que tem como objetivos estabelecer
a articulação entre o ensino, a pesquisa e a prática, a partir de atividades planejadas,
para garantir espaços para a construção, renovação e atualização do conhecimento do
aluno; e, aprimorar a sua capacidade de interpretação e crítica na sua área de
conhecimento e aplicação prática-profissional.
O TCC deverá ser elaborado em conformidade com as Normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) relativas à “Elaboração de Trabalhos
Acadêmicos”. São elas:
a) ABNT NBR 6023, Informação e documentação – Referências – Elaboração. b) ABNT NBR 6024, Informação e documentação – Numeração progressiva das
seções de um documento escrito – Apresentação. c) ABNT NBR 6027, Informação e documentação – Sumário – Apresentação. d) ABNT NBR 6028, Informação e documentação – Resumo – Procedimento. e) ABNT NBR 6034, Informação e documentação – Índice – Apresentação. f) ABNT NBR 10520, Informação e documentação – Citações em documentos –
Apresentação. g) ABNT NBR 12225, Informação e documentação – Lombada – Apresentação. h) Código de Catalogação Anglo-Americano. 2. ed. rev. 2002. São Paulo: FEBAB,
2004. i) IBGE. Normas de apresentação tabular. 3. ed. Rio de Janeiro, 1993.
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2 LINHAS DE PESQUISA DO TCC DO CURSO DE PSICOLOGIA
As linhas de pesquisa pertencem à grande área Ciências Humanas e à área Psicologia.
Elas são definidas pelo curso de psicologia de acordo com suas ênfases, isto é,
“Processos de Promoção, Prevenção e Intervenção em Saúde e Processos de Avaliação e Intervenção Institucional e Organizacional” e seguem a classificação
original das Áreas do Conhecimento do Conselho Nacional (CNPQ). Descreveremos a
seguir as ênfases e suas respectivas linhas de pesquisa.
As ênfases deverão permear toda formação, podendo o aluno optar por uma das
ênfases oferecidas no Trabalho de Conclusão de Curso.
2.1 Processos de Promoção, Prevenção e Intervenção em Saúde
Compreende-se por Processos de Promoção, Prevenção e Intervenção em Saúde
aqueles que envolvem a “concentração em competências para atuar, de forma ética e
coerente com referenciais teóricos, valendo-se de processos de psicodiagnósticos, de
aconselhamento, psicoterapia ou outras estratégias clínicas, frente a questões e
demandas de ordem psicológica apresentadas por indivíduos ou grupos em distintos
contextos”.
Em sua práxis, entendemos a realização de triagem, diagnóstico e atendimento
psicoterapêutico a crianças, adolescentes, adultos e idosos através de atendimento
individual e/ou grupal. Entendemos ainda, que a aplicabilidade das práticas
profissionais implicadas nessa ênfase terá alcance para além dos muros universitários,
visando à promoção de saúde psicológica da população e prevenção de doenças.
Por isso, em sua aplicação, certamente também serão privilegiados os intercâmbios
com instituições promotoras de saúde mental, saúde coletiva e saúde geral – como os
hospitais, ambulatórios, as casas de repouso, abrigos de recuperação de crianças e
adolescentes, entre outros.
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2.1.1 Linhas de pesquisa e subáreas do conhecimento1:
4.06.00.00-9 Saúde Coletiva 7.00.00.00-0 Ciências Humanas 7.08.00.00-6 Educação 7.08.01.06-1 Psicologia Educacional 7.09.04.00-6 Políticas Públicas 7.07.00.00-1 Psicologia 7.07.02.00-4 Psicologia Experimental 7.07.02.01-2 Processos Perceptuais e Motores 7.07.02.02-0 Processos de Aprendizagem, Memória e Motivação 7.07.02.03-9 Processos Cognitivos e Atencionais 7.07.02.04-7 Estados Subjetivos e Emoção
Especialidade: Psicologia do Comportamento 7.07.03.00-0 Psicologia Fisiológica 7.07.03.01-9 Neurologia, Eletrofisiologia e Comportamento 7.07.03.02-7 Processos Psico-Fisiológicos 7.07.03.03-5 Estimulação Elétrica e com Drogas; Comportamento 7.07.03.04-3 Psicobiologia 7.07.06.00-0 Psicologia Cognitiva
Especialidade: Neuropsicologia Cognitiva Especialidade: Psicologia da Aprendizagem e da Cognição Especialidade: Psicologia Cognitiva e da Linguagem
7.07.07.00-6 Psicologia do Desenvolvimento Humano 7.07.07.01-4 Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento 7.07.07.02-2 Desenvolvimento Social e da Personalidade
Especialidade: Psicologia do Desenvolvimento 7.07.08.00-2 Psicologia do Ensino e da Aprendizagem 7.07.08.01-0 Planejamento Institucional 7.07.08.02-9 Programação de Condições de Ensino 7.07.08.03-7 Treinamento de Pessoal 7.07.08.04-5 Aprendizagem e Desempenho Acadêmicos 7.07.08.05-3 Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula
Especialidade: Psicologia Educacional 7.07.10.00-7 Tratamento e Prevenção Psicológica 7.07.10.01-5 Intervenção Terapêutica
Especialidade: Psicologia Clínica Especialidade: Psicanálise
7.07.10.02-3 Programas de Atendimento Comunitário 7.07.10.03-1 Treinamento e Reabilitação 7.07.10.04-0 Desvios da Conduta
Especialidade: Psicopatologia
1 Segmentação da área do conhecimento estabelecida em função do objeto de estudo e de procedimentos metodológicos reconhecidos e amplamente utilizados.
6
7.07.10.05-8 Distúrbios da Linguagem 7.07.10.06-6 Distúrbios Psicossomáticos
2.2 Processos de Avaliação e Intervenção Institucional e Organizacional
Compreendem-se por Processos de Avaliação e Intervenção Institucional e
Organizacional aqueles que envolvem a “concentração em competências definidas no
núcleo comum da formação para o diagnóstico, planejamento e uso de procedimentos e
técnicas específicas voltadas para analisar criticamente e aprimorar os processos de
gestão organizacional, em distintas organizações e instituições”.
Sua aplicabilidade far-se-á através de convênios com organizações e prestadoras de
serviços da região, buscando o acompanhamento e supervisão das atividades.
2.2.2 Linhas de pesquisa e sua área de conhecimento
7.07.01.00-8 Fundamentos e Medidas da Psicologia 7.07.01.01-6 História, Teorias e Sistemas em Psicologia 7.07.01.02-4 Metodologia, Instrumentação e Equipamento em Psicologia 7.07.01.03-2 Construção e Validade de Testes, Escalas e Outras Medidas Psicológicas
Especialidade: Psicometria. 7.07.01.04-0 Técnicas de Processamento Estatístico, Matemático e Computacional em
Psicologia 7.07.05.00-3 Psicologia Social 7.07.05.01-1 Relações Interpessoais 7.07.05.02-0 Processos Grupais e de Comunicação
Especialidade: Psicologia Comunitária 7.07.05.03-8 Papéis e Estruturas Sociais; Indivíduo 7.07.09.00-9 Psicologia do Trabalho e Organizacional 7.07.09.01-7 Análise Institucional 7.07.09.02-5 Recrutamento e Seleção de Pessoal 7.07.09.03-3 Treinamento e Avaliação 7.07.09.04-1 Fatores Humanos no Trabalho
Especialidade: Psicologia Hospitalar Especialidade: Saúde Mental e Trabalho
7.07.09.05-0 Planejamento Ambiental e Comportamento Humano
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3 ORIENTAÇÕES GERAIS DE DESENVOLVIMENTO DO TCC DO CURSO DE PSICOLOGIA
No curso de Psicologia, a construção dos trabalhos de finalização do curso acontece
em duas fases, em disciplinas específicas, TCC Projeto no 9º período em formato
presencial e TCC Orientação n 10º período em formato de Educação à Distância (EAD).
3.1 Disciplina TCC Projeto
As aulas presenciais são desenvolvidas a partir do conteúdo programático proposto,
subdividido em semanas letivas, descrito no Plano de Ensino. Os alunos desenvolverão
trabalhos individuais e em grupos em sala de aula com a professora responsável pela
disciplina, além de seminários e exercícios avaliativos.
Nessa primeira fase da construção do TCC o aluno irá se dedicar à elaboração de um
projeto de pesquisa sustentado por um problema de pesquisa na área de Psicologia. A
construção desse projeto será norteado pela professora da disciplina TCC Projeto.
Por volta da 15ª semana de orientação, o professor da disciplina “Projeto de Pesquisa”
indicará para o aluno o professor orientador que será, no TCC Orientação, responsável
pela condução da pesquisa.
Esse procedimento é necessário, para que o professor orientador possa se familiarizar
com o estudo que será no próximo semestre orientado por ele, além de organizar o
processo de submissão do trabalho à Plataforma Brasil com antecedência, quando
necessário. Nesta primeira fase, o aluno deverá finalizar o Projeto de Pesquisa que
deverá conter, na sequência descrita, os seguintes elementos:
A. INTRODUÇÃO
A introdução deve conter tema, objeto de estudo, contextualização do tema, formulação do problema, questão de pesquisa, objetivo geral, objetivos específicos, justificativa. Inicie dizendo qual é o seu tema e, qual é o seu
objeto de estudo. Contextualize esse tema explicitando o momento atual no qual
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ele está inserido. Se possível verifique se existem estudos epidemiológicos sobre
o tema (estudos desenvolvidos em um determinado lugar e tempo e que falam
sobre uma população. Se esses estudos estão explicitados em gráficos,
apresente-o). Prepare o texto para fazer a ligação com a formulação do
problema, selecionando nos autores pesquisados pontos contraditórios na
exposição de suas ideias. A formulação do problema desemboca em questões
que serão pesquisadas no estudo proposto. Em seguida explicite a questão
principal que você pretende responder com a pesquisa. Baseado em sua
questão, explicite por meio do objetivo geral o contexto da problemática a
investigar, dentro do qual você formulou sua questão e/ou hipóteses específicas
e, por meio dos objetivos específicos, enuncie o que você fará para atingir o
objetivo geral. Com os objetivos claros, finalize a introdução justificando porque
você deve fazer essa pesquisa, explicitando os benefícios que seu trabalho pode
gerar seja para a comunidade, para a Psicologia. Demonstre a relevância do
estudo seja social, jurídica, teórica, prática etc. Quais contribuições a pesquisa
trará para a compreensão, a intervenção ou a solução do problema no universo
social a que se destina?
Atenção: Os objetivos devem ser explicitados através de verbos no infinitivo, por
exemplo, contribuir, analisar, comparar, elucidar, explicar, contrastar, discutir,
demonstrar, retratar, delinear, identificar.
B. REFERENCIAL TEÓRICO
O Referencial teórico é elaborado por meio de uma revisão de literatura sobre o
tema e o objeto pesquisado e irá embasar teoricamente sua pesquisa. Organize
um capitulo no qual você vai expor os principais conceitos e analisar o
pensamento dos estudiosos da área especifica da pesquisa. Faça uma síntese
bem articulada dos elementos teóricos que podem servir de alicerce para análise
dos dados de sua pesquisa.
C. MATERIAL E MÉTODOS
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Essa parte explicitará em detalhes o planejamento da pesquisa, ou seja, como a
pesquisa vai acontecer.
Segundo Günter (2004, p.7), na “psicologia e especialmente em estudos
experimentais quantitativos traduz-se em informar ao leitor sobre ‘com quem foi
feito’ (sujeitos), ‘o que foi feito’ (procedimento) e ‘com que foi feito’
(instrumentação)”.
Portanto, essa secção deve conter: tipo de metodologia. Etapas necessárias
para desenvolver a metodologia. Material, instrumentos, procedimentos que
serão utilizados para coletar e analisar os dados. Definição de critérios de
inclusão e exclusão de quem ou do que fará parte da população ou material a ser
estudado. Considerações éticas e legais que devem ser respeitadas e seguidas.
D. CRONOGRAMA
Existem diversas formas de cronograma, mas todos eles devem deixar claro as
atividades a serem realizadas e o tempo que será utilizado para efetivá-las como
mostrado no QUADRO 1.
QUADRO 1 EXEMPLO CRONOGRAMA DE PESQUISA ANO 2014
ATIVIDADES TEMPO DE EXECUÇÃO
Escolha do tema fevereiro
Escolha e delimitação do problema fevereiro/março
Justificativa março
Estabelecimento de objetivos março
Levantamento bibliográfico inicial março
Seleção das informações a serem utilizadas março/abril
Elaboração do projeto abril
Revisão final do projeto junto ao orientador abril/maio
Protocolar o projeto na coordenação (se pertinente ao tipo de pesquisa de revisão) maio/junho
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Coleta de dados junho à agosto
Tratamento de dados junho à agosto
Análise e interpretação dos dados julho à agosto
Elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso
Resultados (no caso do uso estatístico) setembro
Discussão (Resultado+Referencial Teórico) setembro
Reescrever a Metodologia setembro
Reescrever o Referencial Teórico setembro
Considerações finais setembro
Introdução 1ª semana de outubro
Formatação do TCC nas normas da ABNT e correção de português 2ª semana de outubro
Entrega do Trabalho de Conclusão de Curso para os membros da banca
1ª. Semana de novembro
Defesa do TCC apresentação oral 3ª. Semana de novembro
E. ORÇAMENTO
O orçamento deve explicitar o custo previsto para a realização da pesquisa. No caso
de ser custeada com recursos próprios, deve-se fazer essa observação no final do
orçamento como mostra o QUADRO 2.
QUADRO 2 – ORÇAMENTO PESQUISA
ITENS DISCRIMINAÇÃO VALORES (R$)
Material de escritório Papel tipo A4, caneta, lápis caderno 115,00
Cópias Reprográficas Artigos de periódicos 150,00
Informática Cartuchos, CD 95,00
Transporte Gasolina, ônibus 150,00
Alimentação Lanche, almoços 100,00
Outros Despesas finais (encadernação, correio). 100,00
TOTAL 710,00
*A pesquisa será desenvolvida com os recursos dos próprios pesquisadores.
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F. REFERÊNCIAS
Elemento obrigatório, as referências devem ser elaboradas conforme a ABNT
NBR 6023 como mostram os exemplos a seguir.
GALVAO, Cristina Maria; SAWADA, Namie Okino; MENDES, Isabel Amélia Costa. A busca das melhores evidências. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 37, n. 4, dez. 2003 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342003000400005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 14 set. 2011. http://dx.doi.org/10.1590/S0080-62342003000400005.
GALVAO, Cristina Maria; SAWADA, Namie Okino; TREVIZAN, Maria Auxiliadora. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da psicologia. Rev. Latino-Am. Psicologia, Ribeirão Preto, v. 12, n. 3, jun. 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692004000300014&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 14 set. 2011. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-11692004000300014.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
MENDES, Karina Dal Sasso; SILVEIRA, Renata Cristina de Campos Pereira; GALVAO, Cristina Maria. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na psicologia. Texto contexto - enferm., Florianópolis, v. 17, n. 4, dez. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072008000400018&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 14 set. 2011. doi: 10.1590/S0104-07072008000400018.
MOURA, Dácio Guimarães de. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 3.ed. (ampliada). Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
RODRIGUES, William Costa. Metodologia científica. FAETEC/IST: Paracambi, 2007 . Disponível em: <http://professor.ucg.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/3922/material/Willian%20Costa%20Rodrigues_metodologia_cientifica.pdf>. Acesso em: 14 set. 2011.
SANTOS, Carlos José Giudice dos. Tipos de pesquisa. OFICINA DA PESQUISA. Disponível em: <http://www.oficinadapesquisa.com.br/_OF.TIPOS_PESQUISA.PDF>. Acesso em: 14 set. 2011.
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A escolha dessas referências tem como objetivo de fornecer alguns autores que
podem contribuir com expedientes metodológicos.
G. APÊNDICES
Texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua
argumentação, sem prejuízo da unidade nuclear do trabalho.
Deve ser precedido da palavra APÊNDICE, identificado por letras maiúsculas
consecutivas, travessão e pelo respectivo título. Utilizam-se letras maiúsculas
dobradas, na identificação dos apêndices, quando esgotadas as letras do
alfabeto (ABNT, 14724).
EXEMPLO: APÊNDICE A – Avaliação numérica de células inflamatórias.
Os Apêndices devem incluir o instrumento de coleta de dados utilizado, bem
como toda a documentação elaborada pelo autor e que foi inserida na plataforma
Brasil, quando necessário.
H. ANEXOS
Texto ou documento não elaborado pelo autor, que serve de fundamentação,
comprovação e ilustração.
Deve ser precedido da palavra ANEXO, identificado por letras maiúsculas
consecutivas, travessão e pelo respectivo título. Utilizam-se letras maiúsculas
dobradas, na identificação dos anexos, quando esgotadas as letras do alfabeto
(ABNT, 14724).
EXEMPLO: ANEXO A – Representação gráfica de contagem de células
inflamatórias presentes nas caudas emregeneração - Grupo de controle I
(Temperatura...).
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Os Anexos devem incluir o instrumento de coleta de dados utilizado, quando
retirado de algum referencial teórico, bem como toda a documentação elaborada
por terceiros e que foi inserida na plataforma Brasil, quando necessário.
Uma vez finalizado (ver ANEXO A), o projeto precisa ser aprovado pelo professor
orientador para que o aluno passe para a fase seguinte, a de TCC Orientação.
Quando necessário e acompanhado pelo professor orientador, o aluno precisará
submeter o projeto à plataforma Brasil, para passar à fase de TCC Orientação.
3.2 Disciplina TCC Orientação
A segunda fase é realizada em ambiente virtual, no formato EAD. Dessa forma, na
segunda fase da construção do TCC, sob a orientação de um professor da instituição, o
aluno desenvolve o projeto elaborado na disciplina TCC Projeto e, uma vez finalizado o
submete a uma Banca Examinadora.
Nesta segunda fase, o aluno deverá elaborar a redação do relatório final da pesquisa,
apresentar os resultados de sua pesquisa, expressando seu conhecimento sobre o
objeto pesquisado. O trabalho final deverá conter, na sequência descrita, os seguintes
elementos descritos anteriormente: Introdução, Referencial teórico, Material e Métodos,
Referências, Apêndice, Anexo, acrescidos de:
A. Resultados (quando compatível com o tipo de metodologia utilizada).
Antes de tudo, há que se frisar a diferença entre resultados e discussão dos resultados. Assim como jornalismo responsável não mistura notícia e editorial, os achados de uma pesquisa devem ser apresentados inicialmente no contexto dos resultados. Num segundo passo é que poderão ser discutidos frente à literatura (GÜNTHER, 2004, p.10).
A apresentação dos resultados deve ser um exercício de organizar dados e ideias,
portanto deve seguir o enunciado pela questão e/ou hipóteses da pesquisa, tratando-as
uma a uma.
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B. Discussão (quando compatível com o tipo de metodologia utilizada).
É na seção da discussão que os resultados apresentados na seção anterior são
considerados à luz da literatura revisada. Seguindo o espírito de que ‘pesquisa é um
exercício de organizar dados e ideias,’ a seção da discussão pode ser estruturada
como a da revisão da literatura, ou na mesma ordem das perguntas/hipóteses.
Apreciar, comentar, discutir os resultados sob a literatura, pode significar algo simples como constatar que os achados do trabalho reforçam dados apresentados em outras ocasiões. Ou pode ser algo complicado de explicitar, porque os achados contradizem o que se esperaria na base da literatura. Talvez seja algo tão desagradável quanto justificar um estudo ‘não deu certo’. Considerando que é na seção de discussão que os achados e a experiência do estudo acrescentam-se ao conhecimento científico, não existe, estritamente falando, ‘o estudo que não deu certo’. Resultados inesperados ou que contradigam teorias podem ser até mais importantes do que aqueles que, de uma forma ou outra, confirmam o esperado. Isto não significa que todas as audiências têm interesse igual por resultados estatisticamente não significativos e relatos de erros metodológicos na realização de um estudo (GÜNTHER, 2004, p.41-42).
C. Considerações finais
Em relatos de pesquisa de laboratório ou estudos com teor mais básico, a discussão
conclui o trabalho. Cabe apresentar as conclusões no último parágrafo da discussão.
Na pesquisa de teor mais aplicado, que relaciona achados da realidade fora de
laboratório, ou nos estudos de avaliação, pode ser significante escrever uma seção
especial com conclusões. Nela se apontam as implicações práticas dos resultados.
O que distingue uma discussão de conclusão é a ênfase e o nexo com teoria versus na
aplicação. Nos demais aspectos, aplica-se o que foi dito acima a respeito da discussão.
Enfim, no exercício de organizar as ideias, o Trabalho de
Conclusão de Curso inclui quatro partes essenciais, dentre
das quais o aluno deve responder a:
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Figura 1 – Partes essenciais de um trabalho de pesquisa.
Quanto à sequência dos elementos a ABNT determina para trabalhos acadêmicos a
exposta na Figura 2.
Figura 2 – Estrutura do Trabalho Acadêmico. Fonte: ABNT NBR 14724, 2011, p.5.
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No entanto, se o formato do TCC for escrito no formato de artigo, deverá seguir a NBR
6022, que dispõe sobre Informação e documentação - Artigo em publicação periódica
científica impressa.
Caso o aluno opte por enviar o artigo para submissão a alguma revista, ele poderá
seguir as normas editoriais do periódico escolhido, desde que seja uma publicação
indexada, observando-se que publicações indexadas possuem requisitos editoriais
adequados, especificamente, aos seus propósitos. Neste caso, deve anexar ao trabalho
final uma xerocópia das "Normas Editoriais" do periódico escolhido para orientação da
apresentação escrita.
Uma vez finalizado o TCC, alcançado os parâmetros de avaliação e aprovação pelo
professor orientador, o aluno será autorizado a submetê-lo a análise de uma banca
examinadora, nas modalidades de trabalho escrito e apresentação oral.
3.3 Papel dos professores no processo de elaboração do TCC
A orientação do TCC é realizada inicialmente, no 9º. Período, pelo professor da
disciplina TCC Projeto, e no 10º. Período por um “professor orientador” (indicado pelo
professor da disciplina TCC Projeto, no 9º. período), que se responsabiliza pelas
instruções necessárias para o desenvolvimento da pesquisa, conteúdo e normalização,
bem como, submissão do projeto à Plataforma Brasil, quando necessário.
Dessa forma, no 9º. Período, o professor da disciplina TCC Projeto definirá junto com o
aluno, um tema e problema de pesquisa de relevância para a área da psicologia, que
norteará a construção do projeto de pesquisa. Esse projeto, caso tenha necessidade de
ser submetido ao comitê de ética, será apresentado ao “professor orientador” por volta
da 15ª. Semana do semestre, que será o responsável pela condução da pesquisa.
No 10º. Período, a orientação (que é feita em formato EAD), será realizada por um
professor do corpo docente do curso de Psicologia, indicado pelo professor da
disciplina TCC Projeto.
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Compete ao “professor orientador”:
a) Acompanhar o trabalho de seus orientandos, bem como o efetivo desempenho
dos mesmos, além da indicação dos caminhos para se encontrar soluções aos
problemas inerentes ao mesmo.
b) Orientar o aluno em ambiente virtual (plataforma EAD).
c) Inserir obrigatoriamente comentários (em campo específico da plataforma) em
momentos pré-definidos em calendário macro.
d) Avaliar o processo de construção do TCC.
e) Autorizar (liberar), o aluno para apresentação do TCC à banca, sendo essa
autorização feita obrigatoriamente em ambiente virtual, por meio de comentário
na plataforma EAD.
f) Acompanhar sua entrega para os membros da banca.
g) Acompanhar o processo de finalização por meio da efetivação do protocolo na
secretaria de coordenação do curso de psicologia
Compete ao “professor Gestor”:
A orientação realizada pelo “professor orientador”, será acompanhada por um outro
docente, denominado “professor Gestor”. Cabe ao professor gestor:
a) Gerenciar todo o processo de desenvolvimento da pesquisa, por meio da
plataforma EAD.
b) Acompanhar as postagens, tanto de alunos, como de professores orientadores.
c) Lançar as notas referente ao processo de avaliação do TCC (repassada pelo
professor orientador).
d) Verificar a postagem da documentação e protocolos da pesquisa ao comitê de
ética.
e) Emitir parecer em ambiente virtual (plataforma EAD) para o aluno e “professor
orientador” quanto à postagem da documentação e protocolos.
f) Comunicar as partes, casos as atividades previstas não sejam cumpridas.
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Atenção:
a) Compõe o grupo de orientadores do TCC o professor pertencente ao quadro
docente do Centro Universitário UNA, com experiência em orientação e
publicação de trabalhos científicos. Cada pesquisa terá apenas um orientador,
não sendo, portanto, permitido, co-orientadores.
b) A substituição do professor orientador, por interesse de uma das partes, deve ser
solicitada ao “professor gestor” da disciplina que avaliará os motivos do pedido, e
deferirá ou não o pedido.
c) Somente o “professor Orientador” poderá orientar o trabalho. O “professor
gestor” não possui o papel de orientar a pesquisa.
3.3 Papel dos alunos no processo de elaboração do TCC
O TCC poderá ser desenvolvido individualmente em grupo com um número máximo de
3 (três) alunos. Cabe ao aluno.
a) Definir um problema de pesquisa de relevância para a psicologia, bem como a
abordagem metodológica de condução do seu trabalho.
b) Elaborar a construção do projeto de pesquisa e o relatório final do TCC.
c) Realizar as atividades obrigatórias referentes ao processo de orientação do TCC.
d) Estabelecer contato com os professores gestor e orientador.
e) Postar em ambiente virtual (plataforma EAD), as diversas versões de construção
do TCC, a fim de que seja avaliada e orientada pelo “professor orientador”.
f) Ler os termos gerais do TCC, a fim de que tenha ciência de toda a normalização
relacionada.
g) Registrar o “aceite” em ambiente virtual (plataforma EAD), caso concorde com
as normas.
h) Encaminhar, inserir, disponibilizar a documentação necessária para a realização
do TCC.
i) Submeter o projeto à Plataforma Brasil quando necessário.
19
j) Cumprir os prazos de todas as atividades (as datas serão divulgadas no inicio do
semestre). No caso das que precisam ser postadas na plataforma EAD o horário
estabelecido para encerramento de todas as postagens é 22h:35min de cada
data definida, horário no qual o sistema digital será desligado.
Atenção: É vetado o encaminhamento e aceite de material após os prazos
estipulados. O não cumprimento dos prazos implica em reprovação automática na
disciplina TCC.
3.4 Sobre a submissão dos projetos à comitê de ética em pesquisa
As propostas de prática investigativa, que envolvam seres humanos diretamente ou,
pesquisa documental que possam ter comprometimentos éticos deverão ser
submetidas ao Comitê de Ética e Pesquisa (CEP), após registro do projeto na
Plataforma Brasil, em conformidade com as determinações da Resolução No.
466/2012, que trata dos aspectos éticos da pesquisa envolvendo seres humanos.
Os projetos de pesquisas de revisão (bibliográfica ou integrativa), não necessitam de
encaminhamento ao CEP, mas serão avaliados pela professora da disciplina TCC
Projeto.
Quando o projeto necessitar passar pela aprovação do CEP, o aluno com a aprovação
do “professor orientador” deverá registrá-lo na Plataforma Brasil, por meio do link
(http://aplicacao.saude.gov.br/plataformabrasil/login.jsf).
Para isso é fundamental que aluno e professor orientador acompanhem as datas de
reuniões do CEP expostas no site do Centro Universitário UNA através do link de
acesso ao Comitê de Ética da instituição (http://www.una.br/institucional/comite-de-
etica-em-pesquisa-37), que além das datas, esclarece sobre o regimento do mesmo,
roteiros, formulários e protocolos necessários à submissão de projetos.
20
Atenção: A não submissão dos projetos aos comitês de ética quando necessários, será
considerada inadimplência dos alunos com relação aos termos gerais do TCC, sendo,
portanto, cabível, a não autorização do mesmo para a banca de avaliação.
3.5 Processo de avaliação da construção e desenvolvimento do TCC
O processo de avaliação do TCC é realizado de forma contínua e processual. Para ser
avaliado é necessário que o aluno cumpra as atividades presenciais e virtuais previstas
nas disciplinas TCC Projeto e TCC Orientação, especificamente.
Atenção: Na disciplina TCC Orientação TODAS as atividades SOMENTE serão
avaliadas caso sejam postadas na plataforma EAD.
3.5.1 Critérios de avaliação
Consideram-se critérios de avaliação: o cumprimento dos prazos previstos para a as
atividades obrigatórias referentes ao processo de construção do TCC (tanto TCC
Projeto como TCC Orientação), a qualidade dos trabalhos apresentados e postados
(conteúdo e fundamentação teórica e metodológica) e a avaliação individual dos alunos.
Os alunos serão avaliados a partir de critérios de avaliação apontados em impresso
próprio do curso de Psicologia (APÊNDICES A, B, C, D, E, F).
No 9º. módulo a avaliação é feita pelo professor da disciplina TCC Projeto, que irá
acompanhar e orientar a construção do projeto de pesquisa. As avaliações são
divididas em:
Atividade Avaliativa 1 (A1) = 30 pontos (APÊNDICE A)
Atividade Avaliativa 2 (A2) = 30 pontos (APÊNDICE A)
Atividade Avaliativa 3 (A3) = 40 pontos (sugere-se que 20 pontos sejam de responsabilidade do futuro professor orientador) (APÊNDICE B)
21
Essas atividades serão subdivididas em trabalhos, seminários e provas, especificados
no plano de ensino da disciplina. As avaliações realizadas obedecerão AOS critérios
pré estabelecidos (APÊNDICE A e B).
No 10º. módulo a avaliação é feita pelo “professor orientador”, que irá acompanhar e
orientar o desenvolvimento da pesquisa, e pelo “professor gestor” que irá acompanhar
todo o processo. As avaliações são divididas em:
Atividade Avaliativa 1 (A1) que vale 15 pontos (feita pelo professor gestor) (APÊNDICE C)
Atividade Avaliativa 2 (A2) que vale 35 pontos (feita pelo professor orientador) (APÊNDICE D)
Atividade Avaliativa 3 (A3) que vale 25 pontos (feita pela banca – trabalho escrito) (APÊNDICES E1, E2)
Atividade Avaliativa 4 (A4) que vale 25 pontos (feita pela banca – apresentação oral) (APÊNDICE F)
3.6 Banca examinadora
De acordo com a proposta curricular, o TCC deverá ser submetido à uma Banca
Examinadora, por meio da apresentação oral em sessão pública a ser divulgada, com
data, local e horário a serem definidos, pelo “professor gestor”.
A Banca Examinadora poderá ser composta por professores da instituição e de outras
instituições de ensino, na condição de convidados, desde que o indicado esteja
vinculado à área de abrangência da pesquisa ou, ainda, que exerçam atividades afins
relacionadas ao tema do trabalho. Ressalta-se que os convidados deverão ter no
mínimo a titulação de especialista. É impreterível que pelo menos um membro da banca
examinadora seja composto por um professor da instituição, além do professor
orientador.
22
A Banca Examinadora deve ser nomeada pelo “professor gestor”, em consonância com
o orientador, obedecendo à seguinte composição:
I. Presidente, representado pelo professor orientador.
II. Professor da Instituição.
III. Professor ou não da Instituição.
A Banca Examinadora terá no máximo 20 minutos para fazer suas considerações (10
minutos para cada membro). É impreterível que cada membro da Banca Examinadora
faça no mínimo duas perguntas para os alunos, a fim de que os mesmos sejam
avaliados em relação ao conteúdo do TCC e à opção metodológica definida. O
presidente da banca terá no máximo 5 minutos para considerações finais.
Só serão submetidos à avaliação pela Banca Examinadora os trabalhos que tenham
sido previamente autorizados pelo professor orientador. Será avaliada também a parte
escrita do trabalho desenvolvido conforme explicitado no item 3.5.1 critérios de
avaliação.
3.6.1 Apresentação da versão escrita do TCC
A versão final do TCC (versão para banca) deverá ser postada pelo aluno, no formato
PDF, até as 22:35 da data estipulada em cronograma específico do curso. Após essa
postagem, o professor orientador irá autorizar (liberar) o trabalho para ser apresentado
e avaliado pela Banca Examinadora.
Após essa autorização os alunos devem entregar uma cópia impressa do trabalho
escrito para cada membro da Banca Examinadora pelo menos 15 dias antes da
apresentação oral.
Os critérios de avaliação estão estabelecidos nos APÊNDICES E1 e E2 deste manual.
23
3.6.2 Apresentação oral do TCC
A apresentação oral terá duração máxima de 20 minutos. Todos os alunos envolvidos
devem estar aptos a responder as questões feitas pelos membros da Banca
Examinadora.
Os critérios de avaliação estão estabelecidos no APÊNDICE F deste manual.
3.6.3 Processo de protocolar o TCC
Após a apresentação oral os alunos devem se reunir com o seu orientador para a
revisão final do trabalho e, deverão no prazo máximo de 05 dias, entregar o TCC com
as correções realizadas, em formato pdf e word, acompanhado de todos os
documentos que fizeram parte de sua elaboração. Esse material deverá ser gravado
em CD e entregue na secretaria de coordenação do curso de psicologia, que fará o
protocolo final do processo. O TCC somente será considerado concluído após esses
procedimentos
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APÊNDICE A - Avaliação do professor da disciplina TCC PROJETO
ATIVIDADE AVALIATIVA 1 (A1 e A2) -‐ VALOR: 60 PONTOS
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC PROJETO Nome dos Integrantes do Grupo: ________________________________________________________________________________ Qualificação Processual do Projeto Valor Nota 5ª semana PRIMEIRA REDAÇÃO DO PROJETO. Redação da problemática escolhia, escolhas definidas em relação a temática escolhida. Estrutura do Texto / Redação (Linguagem adequada, clara, conforme as regras gramaticais). Elaboração do Tema/ Delimitação do problema de Pesquisa/ Introdução/ Contextualização Justificativa (relevância do trabalho) Objetivos (coerência com a delimitação do tema expressa pelo título do trabalho e possibilidade de alcance)
10,0
8ª semana SEGUNDA REDAÇÃO DO PROJETO Redação dos aspectos metodológicos e procedimentais escolhidos para o desenvolvimento do tema e pesquisa do problema. Material e Métodos (População/ Amostragem/Local da Pesquisa/ Procedimentos para a coleta de dados/ proposta para o tratamento e discussão dos dados). Em caso de pesquisa de campo – documentação a ser apresentado na plataforma Brasil
20,0
10ª semana TERCEIRA REDAÇÃO DO PROJETO Redação do Referencial teórico escolhido. Revisão da Literatura. (Contém trabalhos mais expressivos e atuais do tema) Formatação do trabalho -‐ Conformidade com a normalização escolhida -‐ Referências e Citações (De acordo com a normalização Científica).
30,0
TOTAL 60,0
Nome do Aluno A1 (30,0) A2 (30) TOTAL (60)
1. 2. 3.
Assinatura do Professor TCC PROJETO: ____________________________________________ Data: ___/___/___ Observações:
25
APÊNDICE B - Avaliação dos professores TCC PROJETO E ORIENTADOR
ATIVIDADE AVALIATIVA 3 (A3) -‐ VALOR: 40 PONTOS (20+20) CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC PROJETO Nome dos Integrantes do Grupo:
QUALIFICAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA Avaliação Individual Critérios de Avaliação Valor Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Entrosamento com os colegas e com o professor -‐ (relacionamento interpessoal)
2,0
Adaptação e Flexibilidade (Atitude positiva e madura com relação a críticas e sugestões
2,0
Envolvimento/Iniciativa/ Participação nas orientações (Assiduidade e Pontualidade)
2,0
Planejamento/Organização 2,0 Fundamentação teórica/ Conhecimento Científico 2,0 TOTAL 10,0 Avaliação Qualificação do Projeto de Pesquisa Valor Nota Título 0,5 Elaboração Inicial do Projeto de Pesquisa – Desenvolvimento do Tema/ Delimitação do problema de Pesquisa/ Introdução/ Contextualização/ Justificativa (relevância do trabalho)/
1,5
Objetivos (coerência com a delimitação do tema expressa pelo título do trabalho e possibilidade de alcance) 1,0
Revisão preliminar da Literatura. (Contém trabalhos mais expressivos e atuais do tema) 1,5 Material e Métodos (Clareza em relação ao percurso metodológico escolhido – em caso de pesquisa de campo: documentação para a plataforma Brasil -‐ (Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, Instrumento de Coleta de dados (Linguagem acessível para os sujeitos da pesquisa e conformidade com a proposta do estudo) e outros termos necessários.
1,5
Cronograma (Compatibilidade com o tempo disponível para a execução e conclusão do trabalho)/orçamento. 0,5
Referências e Citações (De acordo com a normalização científica). 1,0 Estrutura do Texto / Redação (Linguagem adequada, clara, conforme as regras gramaticais). 2,5
TOTAL 10,0 Total Geral
Nome do Aluno Avaliação Individual (10,0)
Avaliação do Projeto (10,0)
TOTAL (20)
4. 5. 6. 7.
Assinatura do Professor TCC PROJETO: ____________________________________________ Data: ___/___/__ Assinatura do Professor/Orientador: _____________________________________________ Data: ___/___/___
26
APÊNDICE C - Avaliação do professor gestor
ATIVIDADE AVALIATIVA 1 (A1) -‐ VALOR: 15 PONTOS CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC ORIENTAÇÃO Avaliação Individual Critérios de Avaliação Valor Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Entrosamento com os colegas e com o professor -‐ (relacionamento interpessoal)
1,0
Adaptação e Flexibilidade (Atitude positiva e madura com relação a críticas e sugestões
1,0
Envolvimento/Iniciativa/ Participação nas orientações (Assiduidade e Pontualidade)
1,0
Planejamento/Organização 1,0 Fundamentação teórica/ Conhecimento Científico 1,0 TOTAL 5,0 Qualificação Processual do Desenvolvimento da Pesquisa Valor Nota 5ª semana PRIMEIRA VERSÃO ENVIADA (após direcionamento do orientador a partir do envio do projeto na primeira semana). Cumprimento das orientações fornecidas pelo orientador. Redação clara e coerente. Referencial teórico sustentável. Encaminhamento do processo
2,0
10ª semana SEGUNDA VERSÃO ENVIADA (após direcionamento do orientador a partir do envio da primeira versão). Cumprimento das orientações fornecidas pelo orientador. Coleta de dados. Resultados alcançados. Discussão dos resultados alcançados. Qualidade da análise dos dados. Redação clara e coerente. Referencial teórico sustentável. Encaminhamento do processo.
3,0
15ª semana Redação final Cumprimento das orientações fornecidas pelo orientador. Formatação do trabalho -‐ Conformidade com a normalização escolhida. Redação clara e coerente. Clareza na expressão e exposição do conteúdo da pesquisa e na sequência de ideias. Capacidade de síntese e conclusão. Referências e Citações (De acordo com a normalização Científica).
5,0
TOTAL 10,0
Nome do Aluno Avaliação Individual (5,0)
Prof. Gestor(10,0)
TOTAL (15,0)
1. 2. 3.
27
APÊNDICE D - Avaliação do professor orientador
ATIVIDADE AVALIATIVA 2 (A2) -‐ VALOR: 35 PONTOS CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC ORIENTAÇÃO
QUALIFICAÇÃO DO TCC Avaliação Individual Critérios de Avaliação Valor Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Entrosamento com os colegas e com o professor -‐ (relacionamento interpessoal) 1,0
Adaptação e Flexibilidade (Atitude positiva e madura com relação a críticas e sugestões 1,0
Envolvimento/Iniciativa/ Participação nas orientações (Assiduidade e Pontualidade) 1,0
Planejamento/Organização 1,0 Fundamentação teórica/ Conhecimento Científico 1,0 TOTAL 5,0 Qualificação Processual do Desenvolvimento da Pesquisa
Valor Nota
5ª semana PRIMEIRA VERSÃO ENVIADA (após direcionamento do orientador a partir do envio do projeto na primeira semana). Cumprimento das orientações fornecidas pelo orientador. Redação clara e coerente. Referencial teórico sustentável. Encaminhamento do processo
10,0
10ª semana SEGUNDA VERSÃO ENVIADA (após direcionamento do orientador a partir do envio da primeira versão). Cumprimento das orientações fornecidas pelo orientador. Coleta de dados. Resultados alcançados. Discussão dos resultados alcançados. Qualidade da análise dos dados. Redação clara e coerente. Referencial teórico sustentável. Encaminhamento do processo.
10,0
15ª semana TERCEIRA REDAÇÃO DO PROJETO Cumprimento das orientações fornecidas pelo orientador. Formatação do trabalho -‐ Conformidade com a normalização escolhida. Redação clara e coerente. Clareza na expressão e exposição do conteúdo da pesquisa e na sequência de ideias. Capacidade de síntese e conclusão. Referências e Citações (De acordo com a normalização Científica).
10,0
TOTAL 30,0 Total Geral
Nome do Aluno Avaliação Individual (5,0)
Avaliação do Projeto (30,0)
TOTAL (35)
1. 2. 3.
28
APÊNDICE E1 – Avaliação dos membros da banca – Trabalho escrito (original)
ATIVIDADE AVALIATIVA 3a (A3) -‐ VALOR: 25 PONTOS CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC DEFESA Título do trabalho: Alunos: Orientador(a): Roteiro para Avaliação do Trabalho Escrito
(Pesquisa de Campo) Valor Membro da banca
Membro da banca Total
1. Título. 1,0 2. Formatação do Trabalho (Adequação às
normas da UNA ou editoriais da revista)/ Citações e Referências (Adequação com a normalização ABNT ou Vancouver).
2,0
3. Estrutura do Texto / Redação (Linguagem, e conformidade com regras gramaticais).
3,0
4. Resumo 2,0 5. Introdução/ Contextualização/ Visão
global do tema pesquisado/ Justificativa (relevância do tema e originalidade)
3,0
6. Objetivos 2,0 7. Revisão Teórica sobre o tema (Qualidade
e atualidade das informações). 2,0
8. Metodologia (Percurso Metodológico) 3,0 9. Resultados e Discussão (crítica e análise –
coerência com os objetivos) 4,0
10. Considerações Finais (capacidade de síntese e conclusão) 2,0
11. Apêndices – instrumento de coleta de dados, TCLE e outros necessários. 1,0
TOTAL 25,0 Integrante da Banca: _________________________________________________________________
Integrante da Banca: _________________________________________________________________
Data: _____/______/_____.
29
APÊNDICE E2 - Avaliação dos membros da banca – Trabalho escrito (revisão)
ATIVIDADE AVALIATIVA 3b (A3) -‐ VALOR: 25 PONTOS CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC ORIENTAÇÃO Título do trabalho: Orientador(a): Roteiro para Avaliação do Trabalho Escrito – VALOR: 25 PONTOS
(Revisão Bibliográfica OU Integrativa) Valor Membro da banca
Membro da banca Total
1. Título 1,0 2. Formatação do Trabalho (Adequação às
normas da UNA ou editoriais da revista)/ Citações e Referências (Adequação com a normalização ABNT ou Vancouver).
2,0
3. Estrutura do Texto / Redação (Linguagem e concordância com as regras gramaticais).
3,0
4. Resumo. 2,0 5. Introdução/ Contextualização/ Visão
global do tema pesquisado/ Justificativa (relevância do tema e originalidade).
4,0
6. Objetivos 2,0 7. Metodologia (Percurso Metodológico) 3,0 8. Resultados e Discussão dos Resultados
(Qualidade e atualidade das informações – coerência com os objetivos)
5,0
9. Considerações Finais (Capacidade de síntese e conclusão) 2,0
10. Apêndices – instrumento de coleta de dados, e outros se necessários. 1,0
TOTAL 25,0 Integrante da Banca: _________________________________________________________________
Integrante da Banca: _________________________________________________________________
Data: _____/______/_____.
30
APÊNDICE F - Avaliação dos membros da banca – apresentação oral
ATIVIDADE AVALIATIVA 4 (A4) -‐ VALOR: 25 PONTOS CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA – CURSO: PSICOLOGIA – DISCIPLINA: TCC ORIENTAÇÃO Título do trabalho: Alunos: Orientador(a):
Roteiro para Avaliação da Apresentação Oral Membro da banca
Membro da banca TOTAL
APRESENTAÇÃO ORAL 1. Apresentação Seqüencial do Trabalho -‐ Exposição
Clara, lógica e objetiva, demonstrando domínio e segurança. Adequação no uso da linguagem científica -‐
1,0
2. Postura/ Entonação da Voz 1,0 3. Apresentação pessoal 1,0 4. Cumprimento e dimensionamento do tempo de
apresentação (25 minutos) 1,0
5. Capacidade de síntese e conclusão 1,0 CONTEÚDO 1. Introdução (apresentação e contextualização da
problemática escolhida) / Justificativa (relevância e contribuição) /Objetivos (Coerência com a proposta e possibilidade de alcance)
4,0
2. Metodologia – Clareza na exposição do percurso metodológico, tipo de estudo, local, população, amostra, técnica de coleta e análise dos dados, parecer ético.
3,0
3. Resultados e Discussão Capacidade de crítica e análise dos resultados. Qualidade e atualidade das informações.
5,0
4. Uso citações (de acordo com a normalização)/ Referências 1,0
5. Considerações Finais 2,0 USO DE RECURSO 1. Formatação e Qualidade do Material Gráfico
(capricho, boa visualização do conteúdo – tamanho das letras, cor dos slides)
2,0
AVALIAÇÃO 1. Compreensão dos Questionamentos suscitados pela
banca/ Domínio do conteúdo da resposta. Capacidade analítica e de objetividade na reposta/ Capacidade de Argumentação.
3,0
TOTAL 25,0 Integrante da Banca: _________________________________________________________________
Integrante da Banca: _________________________________________________________________
Data: _____/______/_____.
31
ANEXO A - Auto - avaliação de um relato ou projeto de pesquisa (GÜNTHER, 2004, p.20-23)
Lembrete: Parece que nunca há condições para fazer as coisas direito, mas sempre para refazê-las. Apresentam-se perguntas que permitem uma análise formal da qualidade de um relato ou projeto de pesquisa. Igualmente, este conjunto de perguntas (ou parte apropriada dele) pode ser utilizado para analisar auto criticamente ou criticamente trabalhos empíricos: dissertação ou tese, projetos de pesquisa, artigos para publicação ou para apresentações. No caso específico de preparar uma dissertação/tese/projeto lembre-se que não há versão final do trabalho antes da defesa, apenas um ‘último rascunho’ (UR). Significa que embora o UR deva parecer suficientemente completo e até encadernado, mesmo com muito cuidado existem poucos trabalhos que não sofrem modificações na defesa. À medida que o UR é preparado com o esmero de uma versão final, só algumas folhas precisam ser corrigidas e/ou redigitadas. Ficam sugeridos os seguintes passos ao se concluir uma tese:
A. antes de entregar o UR para o orientador, o autor do trabalho deve realizar uma análise crítica do estudo, respondendo mais uma vez a estas perguntas; B. caso tenha dificuldades para responder positivamente às perguntas, decerto o trabalho ainda não é o UR; C. se o autor estiver satisfeito, recomenda-se que procure um seu primeiro leitor, que lhe faça uma crítica; D. embora o orientador haja acompanhado mais de perto o processo de escrever o trabalho, provavelmente lerá o UR no aspecto conteúdo e em termos formais; E. somente quando orientador e autor estão satisfeitos com a forma e o conteúdo do trabalho, deve-se distribuí-lo à banca, com tempo hábil para que seus membros façam sugestões antes da defesa, caso necessário.
1 Definição do Problema 1.1 A definição do problema é clara e completa? 1.2 O problema é relevante? 1.3 O problema está adequadamente delimitador? 1.4 Quais as principais insuficiências na descrição do problema? 2 Definição dos Objetivos da Pesquisa 2.1 O objetivo geral e os objetivos específicos estão inequivocamente apresentados como “perguntas a responder ou hipóteses a testar”? 2.2 Os objetivos da pesquisa se mantêm do projeto inicial à conclusão do trabalho?
32
2.3 Os objetivos estão relacionados ao problema definido? 3 Referencial Teórico 3.1 Pode-se bem apreender o arcabouço conceitual do autor? 3.2 As premissas foram explicitamente descritas? 3.3 Os conceitos-chaves estão claramente definidos? 3.4 O referencial teórico relaciona-se ao problema e aos objetivos definidos? 4 Revisão da Literatura 4.1 O estudo abrange a literatura relacionada ao assunto? 4.2 Foi a literatura pertinente sumarizada e avaliado? 4.3 A relação entre literatura revisada e pesquisa corrente está precisa? 4.4 As citações e as referências bibliográficas estão adequadas, corretas? 5 Se o Estudo pretender testar Hipótese, elas: 5.1 estão bem formuladas e enunciadas? 5.2 emergem da definição do problema empírico e dos objetivos e/ou do arcabouço conceitual adotado? 5.3 contêm conceitos que não foram definidos ou clarificador? 5.4 testam relações superficiais, evidentes ou que contradizem fatos conhecidos? 6 Metodologia 6.1 As técnicas e os métodos usados - ou a serem usados - na coleta e na análise dos dados estão adequadamente descritos, permitindo que outros os possam replicar? 6.2 As técnicas de amostragem utilizadas estão claras e apropriadas às finalidades do estudo? Do ponto de vista da amostragem, os resultados podem ser generalizados para a população? 6.3 Existem vieses na amostragem, como por exemplo voluntários, alto índice de recusa de participação, população institucionalizada ou atípica em termos de características regionais? 6.4 Os instrumentos de coletas de dados (questionários, entrevistas etc.) estão bem descritos e/ou anexados? São válidos e confiáveis? Os meios de medição estão mais subjetivos que objetivo? 6.5 O estudo descreve com precisão os procedimentos estatísticos utilizados na análise dos dados? 6.6 Os métodos estão apropriados e suficientes para alcançar as finalidades do estudo? 7 Resultados e Discussão 7.1 O autor apresenta resultados e discussão/conclusão em capítulosdistintos? 8 Resultados
33
8.1 O estudo analisa todos os dados coletados? Se não analisa, justifica a omissão? 8.2 A parte descritiva (i.é, resultados) limita-se aos resultados? ou é digressiva, inclui especulações a constarem da discussão? 8.3 Outras hipóteses viáveis, que explicariam os resultados, estão explícitas? 8.4 O limite da generalização dos dados está bem indicado? 8.5 O autor reconhece explicitamente que “não conseguiu rejeitar a hipótese nula”? (se for o caso). 8.6 Os objetivos de pesquisa foram alcançados? 8.7 Os resultados podem ser considerados passíveis de verificação e/ou falsificação? 8.8 Os resultados constituem um avanço para futuras pesquisas? 8.9 Os resultados relacionados a objetivos, hipóteses (se houver) e métodos estão descritos? 9 Discussão / Conclusão 9.1 A interpretação é acurada e completa? 9.2 As conclusões estão estritamente fundadas na evidência apresentada pela análise? 9.3 As conclusões mais importantes do estudo estão sumarizadas? 9.4 As interpretações relacionam-se ao problema definido, ao referencial teórico e à literatura apresentada? 10 Organização e Apresentação 10.1 O estudo é conciso, correto e claro quanto à linguagem? 10.2 O estudo satisfaz aos padrões formais de organização? 10.3 Figuras, tabelas e anexos estão bem identificados, bem descritos? 10.4 As fontes estão inequivocamente indicadas? 10.5 O estudo contém citações literais longas (de mais de meia página) ou paráfrases que se aproximam de um plágio? 10.6 A transição de uma seção a outra ou de um capítulo a outro foi cuidadosa? 10.7 O sumário e o abstract descrevem sinteticamente o problema investigado e as conclusões e as recomendações decorrentes da pesquisa? 10.8 Citações e referências estão padronizadas (APA, ABNT) e vinculadas ao assunto? Faltam citações relevantes e importantes? O autor cita estudos de resultados em desacordo com a hipótese do trabalho?
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REFERÊNCIAS
ABNT NBR 14724. Informação e documentação,Trabalhos acadêmicos, Apresentação. Associação Brasileira de Normas Técnicas. 2011. ISBN 978-85-07- 02680-8
Günther, H. (2004). Como elaborar um relato de pesquisa (Série: Planejamento de Pesquisa nas Ciências Sociais, n. 02). Brasília, DF: UnB, Laboratório de Psicologia Ambiental. Disponível em: < www.unb.br/ip/lpa/pdf/02Sugestoes.pdf>. Acesso em: 05 maio 2010.