mantenedora e diretora-geral - colégio domus sapientiae · ao apreciarmos o livro “o carteiro...

EXPEDIENTEInformativo Domus Sapientiaeé uma publicação do Colégio Domus Sapientiae

COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAERua Bandeira Paulista, 1108 - Itaim BibiCEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3849-1777

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

www.domussapientiae.com.br

EDITORIAL

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

O tem hoje em Colégio Domus Sapientiaesuas mãos a maior missão dos tempos atuais.

Nossa missão é educar.

Essa missão exige em primeiro lugar o exercício dos valores, da competência técnica, da arte, da intuição, da ética e da criatividade.

Na educação do século XXI, o desenvolvimento da psicologia e da pedagogia acrescenta uma nova perspectiva ao trabalho do educar agora não como a mera transmissão de conhecimentos de quem sabe para quem não sabe.

Educar é proporcionar condições e estímulos para que os alunos construam seus conhecimentos a partir de um universo de idéias e experiências prévias.

No mundo contemporâneo espera-se que os educadores trabalhem sobre valores; saibam desenvolver habilidades e competências cognitivas; formem pessoas críticas, que encontrem caminhos, que saibam enfrentar as dificuldades e superem os fracassos. Pessoas que desenvolvam seus talentos e construam projetos sólidos de vida.

Tudo isso faz parte da nossa missão enquanto instituição de ensino.Trabalharemos durante todo a ano de 2009 vários projetos tranversais e

multidisciplinares que contemplarão todos nossos ideais pedagógicos. Determinamos um tema norteador: que dará origem aos O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”,projetos divididos por áreas do conhecimento, que irão ao encontro daquilo que o mundo vivencia atualmente.

“Acreditamos na iniciativa.Acreditamos na velocidade da ação.Acreditamos na flexibilidade.Acreditamos na reinvenção.Acreditamos na constância.Acreditamos na integridade, na honestidade e no compromisso.Apostamos no conhecimento,na superação e no futuro”.

Apostamos juntos !

decisãodecisãoé encontrar motivação quando todos osoutros se perdem na incerteza,é precisamente nesses momentos deconfusão que surgem as oportunidades.

coragemcoragem

é a capacidade de iniciar projectos

extraordinários quando os restantes

apenas os idealizam.

superaçãosuperaçãoé a capacidade de superaros obstáculos e as dificuldadesenquanto os outros se retiram.

EXPOMANAGEMENT - 2009

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undo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!

EDUCAÇÃO INFANTIL

Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora Geral

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 30

Nesta base bem construída, a criança está apta a ingressar no 1° Ano do Ensino Fundamental com segurança e autoconfiança para superar os desafios da vida escolar, incluindo o processo de alfabetização.

Um aluno reflexivo, questionador, com uma postura curiosa e investigativa, capaz de atuar em equipe e que busca informações e encontra soluções, passa por um processo de alfabetização que não forma meros decodificadores, mas sim agentes ativos em seu processo de aprendizagem de maneira consciente e prazerosa.

linguagem oral e escrita;

raciocínio lógico/matemático.

linguagem artística e musical;

psicomotricidade global ( ) e fina ( );andar, correr, pular... movimentos de preensão, encaixe, lançamento...

aspectos afetivos e sociais;

De acordo com Deliberação do Conselho Estadual de Educação C.E.E. – 73/2008, no Artigo 2°, a partir de 2011 só poderão ingressar no 1° Ano do Ensino Fundamental

as crianças que completarem 6 anos até 30 de junho.Esta deliberação regulamenta uma questão que se discute há alguns anos dentro da educação e respeita os

níveis de maturação neurológica de cada fase do desenvolvimento, propiciando as condições necessárias para uma saudável aprendizagem.

Contudo, respeitamos a preocupação das famílias em relação ao assunto e, de acordo com o depoimento do presidente do Conselho Estadual de Educação, Arthur Fonseca Filho, na reportagem da Folha de S. Paulo de 17/9/2008, nenhuma criança já matriculada terá que refazer o ano apenas em função desta nova deliberação.

O Colégio estará disposto, caso haja necessidade, a entrar em contato com Conselho Estadual da Educação para que nenhum aluno seja prejudicado ou tenha de refazer alguma série desnecessariamente.

Em nossa escola temos uma proposta pedagógica e educacional que atende à criança em todas as fases do desenvolvimento, desde o Berçário até o Ensino Médio. Nossa Educação Infantil é um espaço de acolhimento, segurança, trocas afetivas, descobertas e aquisição de conhecimentos. Um lugar onde, brincando, a criança busca compreender o mundo e a si mesma, construindo significações.

Apoiados na filosofia montessoriana, atuamos na Educação Infantil de modo a perceber a criança como um ser único, com necessidades de atendimento individual e, portanto, às crianças que fazem 2 anos a partir de julho proporcionaremos uma fase de transição denominada Minimaternal (de julho a janeiro), mantendo a aproximação gradativa da proposta pedagógica realizada a partir de Maternal I.

Assim, garantimos uma série de atividades, brincadeiras e jogos que promovam o desafio e o respeito aos interesses, competências e habilidades das crianças, desenvolvendo:

Infantil e 1º Ano - E.F.

AdaptaçãAdaptaçã

Infantil e 1º Ano - E.F.


EDUCAÇÃO INFANTIL

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Nossos alunos iniciaram as aulas em 2009, envolvendo-se com entusiasmo nas variadas atividades propostas para a integração dos novos grupos e para a adequação aos diferenciados ambientes do

Colégio que utilizarão ao longo deste ano escolar.

Correr atrás de bolhas de sabão, participar de rodas de músicas explorando brincadeiras e canções de domínio público que citam os nomes das crianças (como “João comeu pão” e “Todo mundo tem um nome”), bem como, acompanhar variadas histórias e dramatizações com fantoches, foram algumas vivências que promoveram a construção de vínculos afetivos neste período de muitas novidades, aproximando alunos e professores de maneira espontânea e natural.

Além das salas de aula e do pátio, foram exploradas as salas específicas: Brinquedoteca, Conto, Leitura, Camarim e Vídeo.

Ass im, ao mesmo tempo em que brincavam descontraidamente, podiam interagir com os amigos e receber o carinho de toda a comunidade escolar, sentindo a segurança necessár ia para v ivenc iar tranquilamente esta etapa de adaptação.

O ambiente escolar possibilita à criança ampliar suas experiências e se desenvolver em todas as dimensões humanas.

Este ambiente escolar é um contexto cheio de aprendizagens e de trocas de significações a partir de linguagens diversas.

Com esta perspectiva a aprendizagem envolve a criança como um todo e se fundamenta nas múltiplas interações estabelecidas por parceiros, infantis e adultos, sendo uma construção social.

Através dos relacionamentos que a criança estabelece com adultos e outras crianças, ela nomeia objetos, imita pessoas ou outros elementos que observou. As experiências vividas no espaço do Berçário e Nido possibilitam a criança o encontro de explicações sobre o que ocorre à sua volta e consigo mesma enquanto desenvolvem

formas de sentir, pensar e solucionar problemas.A aprendizagem de crianças pequenas possui especialidades que não se caracterizam pelo processo ensino-

aprendizagem pautado em um modelo centrado no comando único do adulto.As crianças pequenas aprendem brincando. Por meio do brincar há uma

socialização entre as crianças e uma apropriação de objetos e representações de sua cultura. Na brincadeira de faz- de- conta em especial as crianças têm a liberdade de imitar, de sua maneira, o universo do adulto.

As experiências, vivências, saberes e interesses infantis são pontos de partida para que novos conhecimentos sejam por ela apropriados em situações que lhe despertem o interesse frente ao inexplorado, ao desconhecido, ajudando-a a descobrir o desejo envolvido na investigação.

A criança aprende conforme parceiros mais experientes apresentam recursos, sugestões, explicações, perguntas, apoios emocionais que interagem com seus motivos, saberes e capacidades.

Berçário e NidoBerçário e Nido “Um olhar para a criança e seu desenvolvimento”


EDUCAÇÃO INFANTIL

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No desenvolvimento do projeto os pequenos vivenciaram “Eu e Minhas Descobertas”neste trimestre, situações significativas e prazerosas que despertaram o interesse e favoreceram a exploração dos órgãos dos sentidos. Em um ambiente propício, com

brincadeiras, músicas e desafios, foram estimulados a descobrir suas particularidades e reconhecer seus limites, contribuindo desta maneira na construção da identidade pessoal.

Real izamos brincadeiras com diversos materia is confeccionados pelo grupo, uma das produções mais significativas foi a do túnel, construído com caixas de papelão, no qual as crianças ao passarem por dentro encontravam suas fotos anexadas no fundo.

A grande aventura dos alunos já começou, levando-os a uma viagem pelo mundo artístico.

Dando asas à imaginação construíram um trem de sucatas e começaram a fazer muitas descobertas em relação ao fazer artístico.

Ao apreciar obras de artes do artista plástico Ivan Cruz, as quais retratam brincadeiras infantis, estão adquirindo novos conhecimentos e de forma lúdica vivenciando diversas situações retratadas nas obras.

A cada momento nossos pequenos artistas se mostram mais animados com as descobertas.

Brincando de pequenos cientistas no jardim, estão aprendendo a observar, a investigar e a fazer descobertas sobre o mundo onde vivemos, ampliando seu repertório em todas as áreas do conhecimento.

Para enriquecer nosso projeto visitamos o Laboratório de Ciências, a fim de conhecer o que faz um cientista e quais instrumentos que utiliza e construímos um pequeno canteiro em frente às salas de aula, no qual plantamos flores

e observamos as peculiaridades de um jardim. Ter os sent idos aguçados é a lgo

fundamental neste processo de pesquisa e descoberta, por isso, prosseguiremos proporcionando experiências sensoriais nas quais farão uso do tato, do paladar, da audição, do olfato e da visão, estimulando o desenvolvimento sensório-motor de nossos “Curiosos em ação!”.

Eles são os “Curiosos em ação!”, uma turminha muito esperta, que vive tentando descobrir o porquê das coisas. Telê, Lulu e Xereta. Na companhia deles os alunos têm buscado respostas para variados porquês, pertinentes a esta faixa etária, como, por exemplo: - Por que o telescópio enxerga o que tem lá no céu?

- Por que os bichinhos que moram no jardim são pequeninos?- Por que nossos nomes não são todos do mesmo tamanho?

Maternal IIMaternal II

As crianças trazem um potencial no seu interior, no entanto, precisam de condições para que possam despertar suas potencialidades afetivas, cognitivas e motoras.

Maternal IMaternal I...as descobertas!

“Construindo novos conhecimentos deestação em estação através da arte''

! ohniznert on rajaihoc...P v.c iu s . í.. ..VamocohC

Brincar é sempre um momento de descobertas!

Até a próxima estação !

JARDIMJARDIM

Você conhece os mascotes dos grupos do Jardim em 2009?


FUNDAMENTAL I

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Em meio a árvores, folhas, flores, minhocas, formigas e aranhas, nossos “pequenos cientistas” puderam investigar o local com suas lupas e comprovaram hipóteses levantadas em sala de aula, como:“ “ “ A minhoca tem cabeça!” - A teia de aranha é gigante!” - Tem formiga pequena e formiga grande.”

Esse trabalho nos permite, lançar novos desafios às crianças que voltaram do passeio cheios de “porquês”: “ Por que algumas plantas tem um cheiro tão bom?” - “ Por que a minhoca faz buraco na terra?” - “ Por que a aranha não cai da teia?”.

Após essa vivência, poderemos usar todas essas questões para dar continuidade a nossas pesquisas, ampliando nosso aprendizado em sala de aula.

Colocando em prática o aprendizado proposto pelo projeto “Curiosos em ação - descobrindo o porquê das coisas”, as turmas do visitaram o Jardim Botânico de São Paulo. JARDIM

1 Anos - E.F. Ios

Ao apreciarmos o livro de Janet S. Allan “O Carteiro Chegou” Ahlberg e com a companhia do principal personagem, o carteiro, começamos nosso passeio explorando o tema central do enredo e resgatando histórias infantis

nas propostas de integração e adaptação à nova rotina do grupo. De maneira lúdica, o personagem permeou o nosso cotidiano através de jogos, brincadeiras e

dramatizações, trazendo muitas informações e descobertas, instigando-os à construção de novos conhecimentos.

Uma das propostas de aprendizagem

desenvolvidas, foi a visita do personagem Josiel, trajado de carteiro, que veio contar um pouco sobre sua profissão e responder questões elaboradas previamente pelos grupos. Os alunos aproveitaram a oportunidade para colocar em prát ica o que haviam aprendido sobre o caminho percorrido por uma carta. O carteiro Josiel então, levou as cartinhas que cada um tinha

escrito para um dos amigos, depositando-as numa caixinha de Correio colocada pelos alunos na entrada do colégio.

A alegria ao receber as cartinhas foi imensa!Sentiram-se realizados ao presentear um amigo com uma

mensagem exclusiva, feita com muita dedicação e amor.

Os alunos do Pré já começaram um fascinante passeio pelo universo do aprendizado ao dar início às atividades do Projeto “Aprendendo a ver o mundo através das diferentes linguagens”, o qual tem como principal objetivo vivenciar um processo de letramento, socializando informações e propiciando a aquisição de mais autonomia.

O aprendizado faz parte, portanto, de um momento significativo, ligado à realidade que estão vivendo e faz com que percebam que pode ser “aprender a ler e escrever”bem divertido. Dessa forma, iniciamos a apostila de ditados (casa e classe), de acordo com as etapas necessárias para sua assimilação e compreensão.

A alegria e empolgação no momento de escreverem na apostila foi contagiante, levando-os a comentarem que “agora tinham cadernos e lição como os grandes”. A partir desse momento percebemos o quanto estavam envolvidos

e motivados na busca de mais conhecimentos, nos questionando sobre novas letras e sons, além do significado de novas palavras que vão surgindo.

Outro momento curioso foi quando fizemos a leitura da história do alfabeto, que está na apostila de classe, relatando o início da escrita e as diversas formas de comunicação que o homem utilizou ao longo do tempo. Lembraram-se dos homens das cavernas que desenhavam nas paredes para registrar seu cotidiano e o compararam ao homem atual que faz “a mesma coisa, só que no computador”.

Elaboramos um projeto que se baseia em uma história, e envolve atividades bastante diversificadas, que requerem várias habilidades, como compreensão de instruções, observação, reflexão, tomada de decisões, organização e comunicação, entre outras.

Sem perdermos de vista as características dessa etapa da vida das nossas crianças,

em seu desenvolvimento afetivo e cognitivo, privilegiamos o ambiente escolar como um espaço de estímulo à criatividade, à busca de autonomia, à socialização e à curiosidade.

PRÉPRÉ “Aprendendo a ver o mundo através das diferentes linguagens”


ENSINO FUNDAMENTAL I

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No acolhimento da equipe do colégio, todos foram recebidos com muito carinho e saudades.Não faltaram sorrisos, abraços, histórias e muita conversa entre todos, colocando em dia o tempo

que estiveram em férias.

O reencontro dos velhos amigos e a conquista de novas amizades!Que alegria!

Volta às aulas!2 ao 5 Anoo o

Fundamental

Nas aulas de Música, os alunos realizaram pesquisas e estudaram os instrumentos utilizados em uma bateria de Escola de Samba.

Os alunos dos 2 anos pesquisaram figuras sobre o os

carnaval, os 3 anos os instrumentos de percussão, os 4 os os

anos as canções de carnaval e os 5 anos a origem do os

carnaval.Todos participaram de uma aula que, através do som

de uma bateria de Escola de Samba, puderam identificar o timbre de instrumentos como o chocalho, a caixa, a cuíca, o surdo, o reco-reco etc.

Depois dos estudos, todos aproveitaram para dançar e se divertir no animado baile de carnaval!

C VAR ALNA2 ao 5 Ano - E.F.oo 2 Anos - E.F.os

Neste ano que se iniciou, uma das grandes novidades dos foi conhecer o Laboratório de Ciências.os2 anos-E.F.

Foi um misto de ansiedade e realização, pois frequentar este espaço trouxe para os alunos a certeza de que cresceram e de que já estão preparados para novos desafios e responsabilidades.

A primeira aula foi de reconhecimento do ambiente e contemplou informações referentes à utilização dos materiais nas diversas experiências.

As aulas no laboratório estão sendo um sucesso e prometem grandes descobertas!

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

O ambiente da biblioteca é motivador, pois faz com que as crianças se interessem por diferentes tipos de gêneros literários, até então desconhecidos.

O primeiro contato que as crianças tiveram com os livros foi livre e aconteceu de acordo com o interesse de cada uma. Aprenderam como

funciona a biblioteca, as regras para a retirada de livros, assim como seu livre acesso.

Foi gratificante verificar como todos “mergulharam no mundo das histórias”, identificando-se com os personagens, fantasiando e fazendo parte deste mundo encantado!

BIBLIOTECAos2 Anos - E.F.

“Ninguém é Igual a Ninguém”

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os5 Anos

Neste ano implantamos o curso de Robótica, dentro da grade curricular,

para os alunos dos , os5 anos - E.F.que terão à disposição mais uma ferramenta que os apoiará no

processo ensino/aprendizagem.Através da Robótica,os

alunos vivenciam na prática situações do seu cotidiano, planejando, apurando ideias, montando, programando, t e s t a n d o e c o r r i g i n d o o funcionamento de mecanismos.Todos estão muito motivados!

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Primeiros projetos de carrosapresentados pelos alunos

5 Anos - E.F.os TERREMOTOS E VULCÕES

os os1 e 2 Anos - E.F.

O Museu apresenta uma forma expositiva diferenciada das demais instituições museológicas do país e do mundo, usando tecnologia de ponta e recursos interativos para a apresentação de seus conteúdos. No coração de São Paulo, na Estação da Luz, o Museu proporciona uma viagem sensorial e subjetiva pela língua portuguesa.

Complementando o Projeto Leitor/Escritor, nessa visita, os alunos tiveram um interessante encontro com a língua, a literatura e a história.

Como complemento dos estudos do Projeto “Leitor/Escritor”, nossos alunos visitaram a Cidade do Livro.

A Cidade do Livro é um espaço cenográfico tematizado, no qual as crianças se divertem. O grande diferencial é que este projeto é altamente educativo e ajuda a formar desde cedo o hábito da leitura. Nos vários ambientes, com forte apelo visual, os visitantes aprendem sobre a importância dos livros e são abordados temas transversais, tais como saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.

Os alunos adoraram a visita e ficaram encantados com as histórias que foram contadas pelos diversos personagens!

O CIENTEC é um órgão vinculado à USP e tem como objetivo proporcionar para a população a realização de atividades de cultura e lazer da melhor qualidade.

O Parque oferece uma alternativa moderna para o aprendizado da ciência, da tecnologia e da cultura humanística em geral.

Os alunos tiveram uma aula de Geofísica, conheceram a estrutura interna do nosso planeta e sua dinâmica (terremotos, tsunamis etc), além de visitar a estação meteorológica com seus instrumentos e a sala de observações.

CIDADE DO LIVRO

Como complemento dos estudos da área de Ciências, nossos alunos visitaram o Jardim Botânico, na Água Funda.

O contato com o mundo natural está cada vez menor, devido ao processo de urbanização.A beleza e a diversidade encontradas na natureza, são meios eficazes para aumentar o

conhecimento e sensibilizar as pessoas na ligação do ser humano com seu meio natural.Os Jardins Botânicos têm um papel fundamental nesse processo educacional, cujo objetivo

é ensinar a importância da vegetação, conservação da biodiversidade, pesquisas científicas e desenvolvimento sustentável.

Os alunos tiveram como monitor responsável um biólogo, que enriqueceu essa visita com muitas informações e curiosidades sobre a nossa flora!

JARDIM BOTÂNICO

os3 Anos - E.F.

os4 Anos - E.F. os5 Anos - E.F.Museu daLíngua PortuguesaVisitaao

CienTec

Parque

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Os 5 anos, nas aulas de Geografia, estudaram os

os terremotos e vulcões e suas consequências na natureza e na vida das pessoas. Em Informática, os alunos tiveram a oportunidade de ver imagens reais, em sites especializados, de locais por onde terremotos, tsunamis e vulcões foram catastróficos.

Fizeram ainda uma pesquisa sobre o tema, seguindo um roteiro, fazendo uso de mapas e depois apresentando-os à classe. Na aula de Laboratório, os alunos construíram um vulcão e, com substâncias apropriadas, fizeram o experimento da erupção vulcânica. Finalizaram o trabalho com uma visita ao CIENTEC.

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10 Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 30

François Delarozière

TEATRO DE ANIMAIS GIGANTES

O Ano do Brasil na França (em 2005) mobilizou mais de dois milhões de franceses e obteve um grande retorno de mídia, atingindo os principais veículos de comunicação do país durante quase todo o ano. Como resultado, houve um aumento de 27% de turistas franceses no Brasil e mais de 450 milhões de d ó l a r e s e m p r o d u t o s brasileiros exportados para a França.

As comemorações do F r a n ç a . B R v i s a m a o d e s e n v o l v i m e n t o d a s r e l a ç õ e s e c o n ô m i c a s , políticas e culturais entre os dois países e há uma previsão de um público de 30 a 40 milhões de pessoas, o envolvimento de empresas, estados e municípios para a viabilização de projetos.

Mais de 200 projetos já foram chancelados (aprovados para a programação oficial), entre eles o "Caravana Musical do Musette", projeto de música que passará por 15 cidades no Brasil, apresentando a

história da música popular francesa, desde sua origem (na cultura urbana parisiense do início do século XX) até dias atuais, com as releituras de jovens músicos.

O diretor da Cultures France - organizadora do Ano da França no Brasil, e antiga Associação Francesa de Ação Artística - adiantou algumas atrações que estão sendo negociadas : uma exposição de Matisse na Pinacoteca de São Paulo e no Paço Imperial, no Rio; a vinda de François Delarozière, de Nantes, com seu teatro de animais mecânicos g i g a n t e s ; e u m

projeto de moda de Christian Lacroix.Já em andamento está a produção da

série de imagens do Brasil tiradas do alto, do fotógrafo Yann Arthus-Bertrand, dentro de seu projeto "Terra vista do céu".

TERRA VISTA DO CÉU - Yann Arthus-Bertrand

O Colégio Domus Sapientiae também fará parte deste projeto,

apresentando aos alunos a cultura e os costumes franceses,

incentivando-os a visitar as atrações que estarão disponíveis.

Trabalharemos com o “Projeto Brasil/França” de maneira transdisciplinar,

nas aulas de Música, Arte, Língua Portuguesa, Geografia etc.

O Brasil e a França celebram o Ano da França no Brasil, uma iniciativa dos Governos francês e brasileiro, entre 21 de abril a 15 de novembro deste ano.

Único país da América Latina a fazer a reciprocidade (em 2005 foi realizado o Ano do Brasil na França), o Brasil irá sediar eventos em todo seu território, com o objetivo de apresentar uma França atual e diversa.

2009

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PROJETO BRASIL/FRANÇAANO DA FRANÇA NO BRASIL

Projeto Atualidades 2009é integrado ao Pró-Domus

A educação passa hoje por uma mudança brutal para atender aos novos paradigmas da sociedade moderna em que a ação é o elemento-chave. De espaço limitado à simples reprodução do conhecimento,

a escola é hoje o local onde se moldam as relações humanas através do aprimoramento de valores/ atitudes, da capacitação do indivíduo para a busca de informações e da preparação para a gradativa conquista da autonomia intelectual que o capacite para a permanente aquisição de conhecimento.


DOMUS PROJETOS

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EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO

UM ENSAIO PARA A VIDA

Enquanto equipe ciente de que a busca da excelência só se concretiza pela constante revisão e adequação da própria rotina pedagógica, vivemos o dilema de adequar esses tantos desafios ao ensino de uma imensa quantidade de conteúdos cobrados nos principais vestibulares ainda fundamentados em um saber enciclopédico incompatível com a velocidade na transformação das informações.

Por todos esses fatores, foi com entusiasmo que recebemos o anúncio do MEC sobre um sistema unificado de admissão às universidades baseado em uma prova que dará prioridade ao raciocínio e à capacidade de solucionar problemas, evitando o excesso de informações cobradas no vestibular e o pouco conteúdo

até então contemplado pelo Enem. O sistema de seleção, conhecido por “novo Enem”, será aplicado nos dias 3 e 4 de outubro, sendo composto por uma redação e 200 questões de múltipla escolha referentes às quatro grandes áreas: linguagens e códigos, matemática, ciências naturais e ciências humanas.

O exame já conta com a adesão de algumas universidades federais e particulares que o usarão ainda este ano; a USP e a Unicamp, pelo menos em 2009, manterão seus próprios vestibulares. Será preciso, portanto, manter o plano de aprendizado atual, mas também exercitar um modelo diverso de raciocínio já que a proposta tem tido grande aceitação e uma das metas do MEC é a de diminuir a periodicidade de aplicação do exame.

A partir deste ano, pois nossa meta é a de melhorar sempre, as atividades acima descritas serão acrescidas pelo Projeto Atualidades 2009, integrado ao Pró-Domus, que será ministrado por professores da Educon - empresa especializada em educação - para os 3 anos do Ensino Médio, visando os

complementar o estudo do aluno e melhor qualificá-lo para os exames seletivos.

O curso se constitui de dois simulados nos moldes do novo Enem e de dez palestras de 90 minutos cada, sobre temas da Atualidade, com probabilidade de serem abordadas em exames – Amazônia; Aquecimento global; Biocombustíveis; Bioenergia; Células tronco; Grandes conflitos da atualidade; Interpretação de tabelas e gráficos; Matemática no Enem; Pandemias e endemias; Vanguardas e arte no século XX. Os encontros são finalizados com a promoção de discussão com os alunos e a aplicação de atividades que buscam potencializar as habilidades de ler, interpretar e identificar situações-problema através de questões específicas, gráficos, histórias em quadrinhos, mapas, tabelas, literatura e interpretação de texto.

FUNDAMENTAL II e MÉDIO

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Em março, as professoras Maria Inez e Ângela reiniciaram o projeto com a sétima arte para ilustrar ou complementar conteúdos e temas trabalhados em aula. Ao assistirmos a um filme, não apenas nos concentramos para apreciá-lo, mas também

para desenvolver o espírito crítico, procurando decifrar os significados implícitos e explícitos de determinadas cenas, analisando contextos etc...

. . . é a magia do cinema que nos envolve!

Lyra é uma órfã que foi criada na Universidade Oxford. No mundo em que ela vive, todos têm um daemon, uma manifestação de sua própria alma em forma animal. Lyra e seu daemon descobrem a existência de uma substância misteriosa que provoca um estranho efeito nas crianças, o que faz com que as autoridades religiosas se convençam de que representa o mal.

Com a ajuda de um instrumento ancestral, que se parece com uma bússola de ouro, ela parte numa jornada que poderá alterar o mundo para sempre.

Os alunos apresentaram um trabalho apontando as características dos contos maravilhosos contidos no filme.

Conta-nos a origem e os primeiros meses do Cavaleiro das Trevas em Gotham City. Decidido a combater a injustiça, o milionário órfão Bruce Wayne busca meios que lhe permitam se tornar um justiceiro mascarado, o Homem-Morcego. Enfrentará alguns vilões como "O Espantalho" e o chefe do crime "Ra’s Al Ghul".

Este f i lme levou-nos a conhecer as principais características do herói criado e idealizado por nossos jovens, sua determinação, a superação de seus medos e preconceitos.

Nossos alunos debateram sobre as características deste herói e responderam a um questionário temático.

6 Anos - E.F.os 7 Anos - E.F.os“A Bússola de Ouro” “Batman Begins”


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MUSEU DEARTE MODERNA

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Uma das formas da abordagem montessoriana, socioconstrutivista e humanista se fazer presente ao longo da educação básica nas duas escolas é através do incentivo à Arte, cujas aulas se estendem até o segundo ano do Ensino Médio.

Na medida do possível, o amplo repertório de significações acerca da Arte permite envolver seu conteúdo com diversos projetos e áreas do saber.

A parceria tem sido extremamente enriquecedora já que os educadores do MAM, em trabalho conjunto com as escolas parceiras, elaboram estratégias de abordagens para as exposições que serão apresentadas em 2009.

Essa atividade realizada pela equipe pedagógica das

respectivas instituições foi concluída (para depois ser trabalhada com nossos a lunos) através de um encontro (pra lá de agradável) em um sábado ensolarado entre um grupo de professores e coordenadores das duas escolas, para uma descontraída oficina no museu, na exposição “Belo Caos” de Jorge Guinle.

Literalmente voltamos, a ser crianças: divididos em grupos (e cá entre nós, nos flagramos competindo uns com os outros...) fizemos releitura de alguns trabalhos (claro que ficávamos orgulhosos quando o pessoal parava para fotografar...).Acima de tudo, rimos, aprendemos muito. Naquele dia fomos todos um pouco mais jovens... um pouco mais nossos alunos.

Coisa boa!!!

PARCERIA DOMUS & MONTESSORI E MAMCOORDENADORES E PROFESSORES DAS DUAS ESCOLAS PARTICIPAM

DE OFICINA NO MUSEU DE ARTE MODERNA DE SÃO PAULO


ENSINO FUNDAMENTAL II

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7 , 8 e 9 Anososos os

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DomQuixote

No começo do século XX, os quadrinhos foram alvo de opiniões desfavoráveis por parte da maioria dos educadores, porém um novo tempo surgiu quando os clássicos da literatura começaram a ser adaptados com fidelidade às obras originais e o dinamismo dessa linguagem aproximou os jovens de importantes autores.

Os professores Maria Inez, Alan e Alexandre optaram pela adoção dos clássicos da literatura adaptados para quadrinhos por trazerem também diversas informações complementares como a biografia do autor, linha do tempo, bibliografia e contextualização da obra e glossário.

Romanol XAlexandre e Rafael M. - 7° B

Kit anti-bárbaro da Romanol XTem a espada que é bem afiadaE a armadura que é bem duraNós fazemos produtos de qualidadeDe acordo com a sua idadePara quando o bárbaro padecerRomanol X estará com você

Poção anti-corvéiaDaniela, Isabella S. e Fernando - 7° B

Tunt, tunt, tunt...É a porção anti-corvéia,E se você confia nela,COMPRE! (compre, compre, compre)São só dois sacos de grãos (2x)Sem corvéia mais então!

Obs.: Corvéia foi uma obrigação (imposto) feudal.

Spray ManiaMarina e Lívia – 7° B

Spray maniaEle contagiaSó de imaginarQue sem os bárbarosVocê vai ficar!

Venha logo comprar!

7 Anos - E.F.os“Marketeiros“MarketeirosMedievais”Medievais”

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Para dinamizar as aulas deCiências, professor Mábio

empregou diferentes estratégias:

realizaram o famoso experimento de Francesco Redi. Apesar de ser muito simples, foi fundamental para que entendessem que os seres vivos não surgiam espontaneamente, .Teoria da Abiogênese

Restos de alimento foram colocados em dois béqueres e um deles foi coberto com gaze, na expectativa de que surgissem larvas de moscas somente no béquer aberto. Passada uma semana, foram observadas larvas em ambos os béqueres, contudo eram larvas de moscas de frutas que passaram pela gaze.

A oportunidade foi muito importante para se discutir a grande gama de possibilidades que podem ocorrer num único experimento.

Os 7 anos osos os6 e 7 Anos - E.F.

Os 6 anos os foram à praça do próprio Domus comprovar as relações ecológicas estudadas nas aulas teóricas. Observaram com cautela os mais diferentes detalhes, analisando diversos seres que nunca haviam notado.

Os "jovens biólogos" ficaram entusiasmados com a aula que tinha como objetivo comprovar a relação de dependência que existe entre os mais diversos seres vivos e o ambiente.

IDADE MÉDIAMarketing

Durante a Idade Média Alta, o Feudalismo foi o período mais significativo dentro da história européia, pois nos remete às Invasões Bárbaras, dos castelos, dos senhores feudais (reis, condes, duques etc.), além dos pobres servos, que viviam para o trabalho e obrigações – como o pagamento de impostos.

Considerando isso, as professoras Inês Pereira de História e Maria Inez de Português solicitaram aos alunos dos

7 anos que criassem um produto medieval, com propaganda, e o e que os slogan “jingle”apresentassem aos colegas, convencendo “seus clientes” sobre a eficácia, qualidade e o “bom preço” desse produto. A criatividade de nossos surpreenderam-nos “marketeiros medievais”com suas propagandas que traziam, além das vantagens na aquisição, excelentes oportunidades em ofertas – livres das obrigações servis e das sacas de grãos, deixando os atuais canais de TV em divulgação de ofertas para trás!!!


FUNDAMENTAL II E MÉDIO

14

A reforma que unifica a ortografia da língua portuguesa é um fato consumado,mas não faltam debates, tanto no Brasil quanto em Portugal, sobre sua real necessidade.

Mais do que a divisão de opiniões contra e a favor do Acordo, as mudanças que a ortografia passou a adotar representam um dilema para os professores de Português: como fixar as novas regras para alunos já habituados com a ortografia antiga?

A professora Silvana Vívolo incentivou seus alunos na pesquisa e comparação das duas grafias e, posteriormente, apresentou um power point com as principais modificações, abrindo espaço para debates, apresentando motivos que levaram ao Acordo para que este novo conteúdo não caísse na simples “decoreba”.Giuliana 2º A - E.M.

acordo ortográfico

ar t oun o ac favor . . .

Marina 3º B - E.M.

C U I D A D Omexeram na sua língua!

C U I D A D Omexeram na sua língua!

antes enjôo antespára-quedasagora:

agora:

ogsBldos professores

Os blogs inovam as possibilidades de produzir e divulgar textos e imagens na Internet. No Portal do Colégio, os alunos encontram blogs criados por nossos

professores, alinhados com o que há de melhor na web, num ambiente virtual seguro.

Neles são postados os resumos dos conteúdos trabalhados, curiosidades das diversas áreas do conhecimento, exercícios extras para os alunos se prepararem melhor para as avaliações, roteiros de estudo, novidades dos vestibulares e muito mais...

osOs alunos dos 3 anos do Médiotambém criaram um blog exclusivo, conforme comenta Thiago Botelho T. de Barros, do 3º A:

Uma ferramenta de autoria que é a cara da Internet!

Blog da Silsa – Profª. Silvana Vívolo (Português)http://blog.educacional.com.br/prof.silvanam

Blog What’s bullyng - Profª. Silvia (Inglês)http://blog.educacional.com.br/Bullyng

Blog LimArte - Prof. Lima (Artes)http://blog.educacional.com.br/LIMARTE

Blog da Ângela - Profª. Ângela (Inglês)http://blog.educacional.com.br/angelaingles

Blogly - Profª. Marly (Química)http://blog.educacional.com.br/blogly

Biobel - Profª. Isabel (Biologia)http://blog.educacional.com.br/biobel

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“Como estamos sempre recebendo de nossos professores

muito material digital (trabalhos, aulas, resumos,

textos...) decidimos reunir tudo num blog só dos 3 anos os

A/B, o que é uma facilidade para todos. Fiquei

responsável pela sua atualização diária.”

http://terceirodomus.blogspot.com

Em fevereiro, sob a orientação da professora Ânge la Gra t ton i , os a lunos do Ens ino

Fundamental II renderam-se aos encantos da confecção dos Valentine’s Cards.

O Valentine’s day é comemorado na Europa e nos Estados Unidos, no dia 14 de fevereiro. Entretanto, nesta ocasião, não só

namorados trocam cartões e/ou chocolates, mas amigos também, numa demonstração de afeto.

Os alunos trabalharam de maneira criativa, aproveitando para estreitar os laços já existentes entre os amigos e também

conquistando novos.

Valentine’s Cards

ENSINO MÉDIOO

Mundo . . . um

a bola . . . tudo que “rola”!

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 30 15

O projeto “ foi realizado no início do ano letivo, nas aulas de Acolhendo o Educando”gramática dos . Teve como objetivos abrir espaços para integração entre os os2 e 3 anos - E.M.alunos e professora, estimular o aprimoramento das inteligências múltiplas através da adoção de diferentes linguagens, revisar o conteúdo gramatical e, principalmente, retomar valores e

princípios que possibilitam a atuação consciente e crítica de cada um na sociedade. “Concordo plenamente com Celso Antunes quando ele afirma que é preciso fazer da

sala de aula uma oficina de pensamentos significativos, estruturando a aprendizagem, construindo o conhecimento e promovendo a transformação do ser humano. Nada pode ser mais importante

para nós, educadores”, afirma a professora Silvana da Matta Vívolo.

R e v i m o s , n a s a l a m u l t i m í d i a , a apresentação do grupo Grito, sob regência da professora Yara Tappis, da música “Extra II, o

rock do segurança” de Gilberto Gil.Re lembramos que naque la

oportunidade houve uma significativa arrecadação de mantimentos em nosso

Colégio para uma instituição e que mesmo existindo pessoas que auxiliam o próximo, ainda fazemos parte de uma sociedade que julga pela aparência e que valoriza mais o ter que o ser.

odnacudE o odnehlocA

2 Anos - E.M.os “Essa aparência de um mero vagabundoÉ mera coincidênciaDeve-se ao fato de eu ter vindo ao seu mundo com a incumbência de andar a terraSaber por que o amor Saber por que a guerraOlhar a cara da pessoa comum e da pessoa raraUm dia rico, um dia pobre,um dia no poderUm dia chanceler, um diasem comerCoincidiu de hoje ser meudia de mendigoMeu amigo, se eu quisesse,eu entraria sem você me ver”

Extra II (O rock do segurança)

Gilberto Gil

3 Anos - E.M.os

3 Anos - E.M.os

Cazuza

Houve pesquisas e produção textual sobre as desconfianças que existem entre as pessoas, quais suas causas e consequências e o que deve ser feito para eliminá-las.

Falar do Brasil, nossa cultura, gente, situação política e econômica tendo como ponto de partida a música Brasil de autoria do criativo e irreverente Cazuza é sempre

gratificante.Importante também é conhecer e

respeitar outras opiniões, por isso os alunos entrevistaram pessoas, ques t ionando o que é se r

brasileiro, se têm orgulho da pátria, qual patrimônio – natural ou histórico-cultural – consideram mais

importante para nossa identidade.

IDENTIDADE BRASILEIRA

GRUPO GRITO

Adriana, Marcela e Isabela - 3º B

osO professor de Física César R. Geraldo e os alunos dos 3 anos - E.M., em março, visitaram a FEBRACE.

“Nosso objetivo foi estimular novas vocações em Ciências e Engenharia, proporcionando aos alunos a oportunidade de conhecer projetos criativos e inovadores, o que resultou numa melhor compreensão dos papéis das universidades com relação ao ensino, pesquisa e cultura” concluiu o professor César.

A FEBRACE é afiliada à Intel ISEF - Feira Internacional de Ciências e Engenharia - realizada anualmente nos EUA. É a maior feira para estudantes que ainda não chegaram ao nível universitário, onde são apresentados projetos de 40 nações diferentes de todo o mundo.

criatividade e inovação

Feira Brasileira de Ciências e Engenharia

Identidade Cultural

Democracia

Hospitalidade, alegria e união do povo brasileiro

Miscigenação

Diferenças naturais e culturais

Belezas naturais

Corrupção

Desigualdade Social

Violência

Preconceito

Inconsciência social

A falta de incentivosà tecnologia


FUNDAMENTAL II

16

“A importância do olhar”“Construção de jogos facilitaaprendizagem”

GEOGRAFIA

Com o objetivo de sensibilizar e despertar o interesse pelos acontecimentos do século XX, os alunos dos os9 anos - E.F. foram convidados a fazer uma leitura de trechos do filme , nas “Nós que aqui estamos, por vós esperamos”aulas iniciais de Geografia deste ano.

Após o filme, foram discutidos os principais fatos, personagens, personalidades e sentimentos apresentados.

A participação das turmas foi contagiante. A partir daí, foram confeccionados painéis com poemas, textos, letras de músicas, palavras e imagens que marcaram o tão conturbado século XX.

A professora Daniela Nagano comentou que “Além de proporcionar a a q u i s i ç ã o d e n o v o s conhecimentos, as aulas

de Geografia estimulam o olhar crítico, a sensibilidade e o respeito ao

outro. Nossos alunos são orientados a atuar como agentes transformadores no século XXI”.

9 Anos - E.F.os7 Anos - E.F.os

9 Anos - E.F.os Os alunos, orientados pela professora de História Xenia Salvetti, realizaram oficina com o jogo War I, vivenciando os conceitos apreendidos nas aulas sobre a I Guerra: Imperialismo, corrida armamentista e alianças.

Um dos objetivos da atividade foi facilitar, ampliar e fixar o conhecimento prévio, através do exercício de habilidades mentais como o raciocínio, a intelectualidade e das visuais e motoras.

Em inglês existe a palavra "edutainment" para representar a área que trata de educar com o uso de entretenimento, da qual os jogos são parte importante. A convivência, espírito-esportivo e ajudas referentes às regras do jogo não faltaram entre os alunos.

Após a oficina, eles produziram um levantamento e registro das relações existentes entre o jogo War e a I Guerra Mundial.

O Projeto Noções Básicas sobre Empreendedorismo surgiu com o objetivo de ingressar os alunos ao “mundo adulto”.

Para vivenciar os conceitos discutidos em classe, referentes aos fluxos de capitais especulativos e produtivos, os professores Alexandre (Matemática), Daniela (Geografia) e Xenia (História) desenvolveram atividades sobre a Bolsa de Valores de São Paulo (BM&F BOVESPA) e a importância de aplicar e investir capital.

Os alunos visitaram, assistiram um filme, uma palestra e um Pregão, sob a orientação dos funcionários da BOVESPA, da professora Daniela e da orientadora educacional Ivana Youssef.

Finalizando o projeto, houve a simulação de aplicações em ações no “Jogo da Globalização” do Portal Educacional.

A regionalização permite conhecer a dinâmica do espaço. Os representantes do governo utilizam-na para administrar com mais eficiência e agilidade.

Após análise e discussão das diferentes regionalizações do território brasileiro, sob a orientação da professora Daniela, os alunos confeccionaram jogos referentes ao tema. Cada grupo elaborou quebra-cabeça e jogo da memória com as regionalizações do IBGE.

Através do lúdico, as turmas compreenderam que uma regionalização não é definitiva, podendo cair em desuso, devido às transformações de ordem natural, econômica, política e social que acontecem no país.

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9 Anos - E.F.os

A Globalização é uma realidade que invade nossa vida atravésde produtos, propagandas, culturas, religiões, transformandonosso dia-a-dia e a relação entre consumidores e produtores.A doBolsa Brasil

Jovens Empreendedores

“Ficamos sabendo que as aplicações na Bolsa de Valores representam as expectativas futuras de lucro de uma empresa e que os portadores de suas ações ganham parte proporcional do lucro, quando a empresa vai bem, mas perdem, caso contrário.” Laura S. B. Silva

“Comecei a sentir os efeitos da crise quando meus pais disseram

que era hora de ‘apertar o cinto’.

Hoje, só compro o necessário e presto atenção ao desperdício.

A longo prazo a crise pode influenciar minhas oportunidades,

principalmente de emprego, considerando que as empresas têm

diminuído suas vagas, além de reduzir salários.”Carolina S. Victor

ltao os verbo

I GUERRA MUNDIALATRAVÉS DE JOGOS !

ESPORTESO

Mundo . . . um

a bola . . . tudo que “rola”!

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 30 17

Nossa natação abre suas águas para mais um ano cheio de aventuras e conquistas.

Além das tradicionais aulas de técnicas,os alunos participam de atividades mensais,

nas quais desenvolvem suas habilidades e seu senso de segurança de forma lúdica.

O contato com a água ainda nos primeiros meses de vida favorece a saúde e proporciona

um momento de prazer e descobertas para os bebês . As au la s

introdutórias e subsequentes são realizadas em companhia da mãe ou responsável pelos bebês e têm duração mais curta, 30 minutos, uma vez que o sistema termo regular do bebê ainda não se encontra tão bem resolvido.

Os benefícios desta atividade são inúmeros. A natação proporciona melhorias da coordenação motora, p roporc iona noções de espaço e tempo, p repara psicologicamente a criança para o auto salvamento e, como toda atividade física, estimula também o apetite, aumenta a resistência cardiorespiratória e muscular, tranquiliza o sono e ajuda a

prevenção de doenças respiratórias.A natação para bebê, por ser praticada com os pais, se torna

muito especial, pois este momento não é apenas para se exercitar, mas também de fortalecimento do laço afetivo e da confiança mutua.

Quando começar?É indicado praticar a atividade a

partir dos seis meses de idade, pois antes disso a incidência de inflamação de ouvido é maior. A criança nessa idade já tomou todas as vacinas, ou pelo m e n o s a s p r i m e i r a s d o s e s , s e alimentam de sólidos e estão mais

firmes e preparadas para a atividade física. Entretanto, recomenda-se consultar o pediatra sobre a intenção de iniciar as aulas de natação, pois ele poderá confirmar se este é o momento propício ou não para o início da atividade física.

BEBÊ

ÁGUAna

Já iniciamos aulas de judô para os alunos do Jardim ao Ensino Médio.

Além das técnicas, dos golpes e das lutas, durante as aulas são trabalhados com os alunos valores como:

Respeito - Caráter - Integridade - CidadaniaConscientizando-os de seus direitos e deveres. Neste ano, formaremos nossos primeiros

judocas na graduação faixa preta.Juntamente com o sensei Ângelo,

estamos orgulhosos, é a coroação de um trabalho feito ao longo de muitos anos que conta com o esforço e dedicação de professores e, especialmente, alunos.

Seguindo a tradição do Colégio, as nossas equipes de vôlei, basquete, handebol e futebol já iniciaram os treinamentos visando a participação em diversos campeonatos e torneios durante o ano de 2009.

Um esporte genuinamente brasileiro. Os alunos

aprendem o “jogo” com o professor Feijão. Com muita

ginga e musicalidade, mistura de luta, dança e ritmo.

Há vinte anos conosco, a professora Paula Oliveira trabalha com alunas a

partir dos 4 anos. As coreografias inspiradas em clássicos da dança e gêneros modernos, são regadas

a muita disciplina em busca da gestualidade perfeita, suave e com

postura e posições características.

As aulas de futebol são ministradas pelo professor Emerson para

alunos a partir de 5 anos.Além de aprenderem técnicas e

regras do esporte, nossos alunos desenvolvem o senso coletivo e o

espírito esportivo.

FUTEBOL

CAPOEIRA

JUDÔ

TREINAMENTOS

BALLET

Natação

ESTUDO DO MEIO

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ESTUDO DO MEIO

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O prazer passou rápido demais, mas a alegria do sonho realizado nos momentos vividos

permanecerá na lembrança de todos.

A viagem à Fazenda Estância Peraltas, além de proporcionar momentos de entretenimento, que desenvolvem a organização, a autonomia e as relações de

amizade, realiza também, estudos do meio. O objetivo desses estudos é fazer com que os alunos vivenciem conteúdos e conceitos que são trabalhados em sala de aula.

De acordo com cada faixa etária, os alunos tiveram os seguintes estudos:

Todos curtiram muito as piscinas e toda a programação

de atividades elaboradas pelos monitores.

Que passeio maravilhoso!

ü observação da Natureza na Fazendinha Peraltasü visita ao Laticínioü Fundação CEU - planetário, sessão multimídia e observação noturna em telescópioü trilha com observação da geografia localü visita à Fazenda Histórica do Café e Museu

Todo projeto se inicia pelo fim. É o sonho que nos estimula a lutar por aquilo que desejamos; é no sonho que a realidade tece as possibilidades.

Durante todo o mês de março, os alunos dos 6 e 7 anos os os

sonharam com as alegrias que o Acampamento Peraltas oferece àqueles que têm a oportunidade de conviver com os colegas, durante três dias, naquele lugar tão especial.

Neste ano, os dias 4, 5 e 6 de abril foram de muita energia positiva, em Brotas.

Raf ting, arvorismo, gincanas e baladas noturnas, brincadeiras em equipes e muita piscina fizeram parte do cardápio de prazer do período.

Como atividade pedagógica, os alunos tiveram a chance única de participar de apresentações no C.E.U. – Centro de Estudos do Universo – criadas por astrônomos da USP, com programas animados que abordam temas atuais como o aquecimento global, as manifestações vulcânicas, as movimentações das placas tectônicas que geram terremotos, tudo ricamente ilustrado e de fácil compreensão.


INTEGRAL BILÍNGUEEnglish Way

O Integral é o local onde os alunos vivenciam experiências através dos jogos e brincadeiras, aprendem a conviver, ampliam e adquirem conhecimento da nossa cultura e de outros países. Procuramos aperfeiçoar e ampliar cada vez mais o uso da língua inglesa, através da conversação na rotina. Para intensificar o aprendizado do inglês, os alunos do 1° ao 9° ano têm aulas com uma professora específica diariamente e com material pertinente a cada faixa etária.

No mês de fevereiro, trabalhamos o , data em que se Valentine’s day

comemora o dia dos namorados, e da amizade nos EUA.No mês de março, participaram de uma divertida caça ao tesouro

para comemorar o dia de .Sant PatrickConta a lenda que no final do arco-íris havia um pote de ouro

escondido pelo duende leprechaun.No mês de abril, trabalhamos os temas: Aprendendo a conviver

com as diferenças Earth Day (O dia da terra) e o .

ENSINO FUNDAMENTAL

EDUCAÇÃO INFANTILVocê acaba de embarcar numa viagem em que o passaporte é a

diversão e o transporte é a língua inglesa. Todos os dias os nossos tripulantes viajam pelo universo do conhecimento e dirigem cada vez melhor a nossa nave rumo às novas descobertas.

E m n o s s a p r i m e i r a p a r a d a , comemoramos o trocando Valentine´s Day beijinhos de coco com nossos amigos, já que, além de explorar as diversidades culturais do inglês através das datas comemorativas, também valorizamos o fortalecimento das relações interpessoais, através dos valores como respeito, amizade e solidariedade. Pensando nisso, buscamos todos os dias a assimilação de diálogos simples e todas as manhãs quando ouvimos um “Good morning, teacher! How are you?”, ou um “Bye, bye, teacher!” no fim da tarde, enchemos nosso tanque de combustível e planejamos com muita satisfação o próximo roteiro.

Inserimos em cada contexto diversos temas como cores, frutas, formas geométricas, dias da semana, preposições e meses do ano para os alunos aprenderem de forma significativa no transcorrer das semanas, durante as refeições, brincadeiras e atividades diversas.

A comemoração do é sempre aguardada com Saint Patricks Day

muita ansiedade e, em março, fizemos a segunda parada para ajudar o “leprechaun” “gold pot” a encontrar o em uma emocionante caça ao tesouro e, ao final, enquanto saboreávamos uma deliciosa , “green jelly”ouvimos histórias sobre a lenda irlandesa.

O desenvolvimento motor também recebe uma atenção especial nesta fase da educação infantil pois procuramos colocá-los em contato com novas experiências, explorando novas sensações táteis no trabalho com texturas e com a observação do clima e novos movimentos físicos ao ensinar-lhes o vocabulário sobre as partes do corpo e vestuário em inglês.

A hora do conto recebe sempre uma visita especial: nosso amigo fantoche . “Cookie”Encantadas com o gatinho, as crianças sempre

se envolvem e participam das histórias, contribuindo com os enredos e enriquecendo o vocabulário.

Nossa viagem continua impulsionada pelo desejo de aprender a língua inglesa, de formar cidadãos preparados para o mundo e, claro, de nos divertir!

WELCOME

PÁSCOAA partilha dos ovos, que acontece todo ano na época da Páscoa,

é esperada com muita alegria pelos nossos alunos.Todos se reúnem, alunos e professores, a fim de compartilharem desse

momento recheado de carinho, bombons e muito coleguismo.A maior lição aprendida com essa dinâmica é

a da solidariedade e do companheirismo.

BULLYING DIGA NÃO

Chamar alguém de CDF ou galinha pode ser engraçado quando não é com a gente, mas tudo muda quando viramos o alvo. Ana tirava ótimas notas em todas as matérias. Com inveja, algumas meninas espalharam mentiras sobre ela, e as amigas começaram a se afastar. Aos poucos, Ana foi se isolando. No recreio, ficava na sala de aula ou se trancava no banheiro. Só entendeu o

que estava acontecendo quando viu seu nome escrito no muro do colégio e, do lado, a palavra "sapatão". Desesperada, decidiu

mudar de escola. O drama da Ana, antes considerado uma brincadeira normal, agora tem nome: é o BULLYING.

Partilhando experiências para encontrarmos soluções . . .

O é uma realidade cada vez mais presente nas escolas.BullyingCientes do papel de responsabilidade que a escola exerce na comunidade, oferecemos às famílias, na noite

de 2 de abril, uma palestra com a psicóloga MaríliaGraf, que já havia compartilhado seus conhecimentos com nossos professores na Semana Pedagógica, realizada em janeiro, para explanação e esclarecimentos sobre o bullying: um comportamento inaceitável, mas muito comum nos meios sociais atualmente.

Temos visto frequentemente, nos jornais, notícias sobre agressões físicas e ou morais que os estudantes sofrem dos colegas, às vezes dentro da própria escola.

Danos físicos e psicológicos marcam a vida daqueles que, por pressão ou por medo, acumulam em si a amargura e a tristeza do sofrimento vivido no seu meio de relações pessoais: família, escola, trabalho,

clube, vizinhança...Apelidos pejorativos, rumores negativos, humilhações públicas, ameaças, fofocas discriminatórias,

marginalização são as estratégias usadas no bullying, esse movimento social que vem preocupando tanto as famílias quanto todos aqueles que, na sua rotina, lidam com as crianças e os jovens.

Outro aspecto que deve-se levar em conta é a complacência dos familiares às atitudes negativas do adolescente, e até mesmo

o hábito de utilizar palavras agressivas em rompantes de ira como: “burro”,

“inútil”... Devemos nos policiar, afinal, “o exemplo vem de casa”. Os responsáveis pela construção e solidificação dos valores humanos,

importantes e indispensáveis nas questões sociais, precisam tomar a frente, buscando informações, supervisionando as atitudes dos mais jovens, aproximando-se da sua rotina, dos seus companheiros, dialogando muito e ouvindo.

Nossos educadores há algum tempo vêm provocando discussões com os alunos sobre essa temática, através de leituras, elaboração e exposição de trabalhos e apresentação de videos/filmes que abordam o bullying; e no decorrer do ano haverá palestras para os alunos ministradas pela psicóloga MaríliaGraf.

AcesseosSites: www.bullying.com.br; www.bullying.pro.br; www.projetoescolasembullying.zip.net e www.santaterezinha.com.br

Muitos filmes e livros tratam o fenômeno como elemento central em seus enredos.Filmes como “Tiros em Columbine”, “Nunca fui beijada”, “Bang, Bang! Você morreu”, “Elephant”, e livros “Bullying e

Desrespeito. Como acabar com essa cultura na escola”, “Bullying: como combatê-lo”, poderão ser alguns dos títulos selecionados como referência de estudo do fenômeno . Bullying

DICAS

BULLYING & CYBERBULLYINGO termo define uma forma de ofensa entre crianças e bullying

adolescentes em que um indivíduo é vítima de chacota, humilhações e, eventualmente, agressões físicas.

Segundo o estudo encomendado pela secretaria da Educação da Inglaterra (o equivalente ao ministério da Educação no Brasil), a popularização de equipamentos eletrônicos e o acesso à web agravou os casos de . bullying

No estudo, 70% das crianças entre 12 e 15 anos afirmam já terem sido vítimas de um , que pode ser a publicação de foto cyberbullyingmontagens na internet, a divulgação de vídeos da criança sendo

ofendida ou agredida por colegas entre outras formas de constrangimento.

No texto, os pesquisadores afirmam que o é registrado em bullyingdiversos países e culturas e pode gerar distúrbios graves nas crianças vítimas desse tipo de assédio. Entre as conseqüências estão o isolamento da criança, baixa autoestima, a piora no seu nível de aprendizado e a formação de pessoas violentas.

O estudo sugere uma ação mais ativa por parte das instituições de ensino para identificar e punir alunos que agridem colegas e sugere que o tema seja discutido em sala de aula, a fim de gerar uma cultura contra o .bullying

Texto: Maruyama, Lili. Terror na Escola. Revista Smack

RESPONSABILIDADE SOCIAL

Marília G.GrafPsicóloga Clínica - Mestre em Psicologia Social

Pós-graduada em Psicologia InstitucionalGraduada em Psicologia e Comunicação Social

contato: [email protected]

Pesquisas realizadas no Brasil revelam:o ainda é desconhecido por muitosbullying

profissionais da educação, saúde e segurança (FANTE, 2008).O Centro Multidisciplinar de Estudos e Orientação sobre o Escolar, Bullying

em estudo apresentado em 2007, revela que“a média do envolvimento dos estudantes brasileiros no fenômeno é de 45%”.

Dado preocupante, que situa o Brasil acima da média mundial.

Estudos desenvolvidos pelo Instituto Santa Maria para a Educação, em cinco países (Espanha,

Argentina, México, Chile, Brasil), evidenciaram que o Brasil se tornou campeão em .Bullying

? AIBAS ÊCOV

mantenedora e diretora-geral - colégio domus sapientiae · ao apreciarmos o livro “o carteiro...

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