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AMF CONCURSOS PÚBLICOS CONCURSO: PROFESSORES DO ESTADO DO PARANÁ

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SIMULADO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – CONTEÚDO

PEDAGÓGICO

Tema – Educação Ambiental

01) Considerando o que dispõe a Lei nº 9.795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambi-ental, esta deve ser desenvolvida na educação em geral e na educação escolar. Em se tratando, espe-cificamente, da Educação Ambiental no Ensino Formal, é correto afirmar: 1- A educação ambiental deve ser implantada co-mo disciplina específica no currículo de ensino. 2- Nos cursos de formação e especialização técni-co-profissional, em todos os níveis, deve ser incor-porado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas. 3- A dimensão ambiental deve constar dos currícu-los de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas. 4- Os professores em atividades serão isentos de formação complementar em suas áreas de atua-ção, no que diz respeito aos princípios e objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental. O correto está apenas em: A) 1, 2 e 3. B) 2 e 3. C) 1 e 4. D) 3 e 4.

Tema: Educação Básica

02) Considerando o que dispõe a LDBEN nº 9.394/96, é correto afirmar sobre a educação bási-ca: A) Sua organização acontecerá somente por se-mestres e ciclos, com base na idade, na competên-cia e em outros critérios, sempre que o interesse do processo de aprendizagem recomendar. B) Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de todas as disciplinas. C) Tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posterio-res. D) Os currículos da Educação Infantil e Ensino Fun-damental devem ter uma base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada.

Tema: Diretrizes – Ensino Fundamental

03) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resolução CEB nº 2/1998) constituem o documento legal que traça uma dire-ção para que as escolas reflitam sobre suas propos-tas pedagógicas. Como eixo norteador das propostas pedagógicas das escolas, as diretrizes definem os seguintes princípios: 1- Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabili-dade, da Solidariedade do respeito ao bem co-mum. 2- Princípios Pedagógicos que articulem diferentes áreas do currículo sem considerar que sua forma integradora se efetiva em espaços e tempos, por meio de atividades realizadas por crianças e adul-tos. 3- Princípios Políticos dos Direitos e Deveres da Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respei-to à ordem Democrática. 4- Princípios Estéticos da Sensibilidade, Criativida-de e Diversidade de manifestações artísticas e cul-turais. O correto está em: A) 1, 3 e 4, apenas. B) 1 e 2, apenas. C) 2, 3 e 4, apenas. D) 1, 2, 3 e 4.

Tema: Educação Infantil

04) De acordo com as Diretrizes Curriculares Na-cionais para a Educação Infantil (Resolução CEB nº 1/1999), as instituições de Educação Infantil deve-rão: A) promover práticas de educação e cuidados, que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e soci-ais da criança, entendendo que ela é um ser com-pleto, total e indivisível. B) organizar estratégias de avaliação, através da verificação da aprendizagem, por meio de instru-mentos avaliativos diversificados, com o objetivo de promoção para o Ensino Fundamental. C) reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver com todos independen-temente do ambiente em que estão inseridas. Para tanto, a escola deve manter constantemente ações estruturadas com conteúdos básicos. D) garantir o ambiente de gestão democrática por parte dos educadores, num contexto de atenção individual com os profissionais da educação.


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Tema: LDB – Competência da União, Estados e

Municípios

05) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-nal – LDB (Lei nº 9.394/96), quando trata em seu Título III – Do Direito à Educação e do Dever de Educar, estabelece algumas competências para os Estados, os Municípios, os Pais e o Poder Público de maneira geral que, por conseguinte, têm diver-sas obrigações que devem cumprir para que pos-sam ser garantidos o acesso, a permanência, o sucesso escolar e o direito à educação de crianças, jovens e adultos. Nesse sentido, é competência dos Estados e Municípios, em regime de colaboração, e com a assistência da União: 1- Zelar, junto aos pais e responsáveis, pela fre-quência à escola. 2- Efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no Ensino Fundamental. 3- Recensear a população em idade escolar para o Ensino Fundamental e Médio, e os jovens e adultos que a eles não tiveram acesso. 4- Fazer-lhes a chamada pública. O correto está contido somente em: A) 1, 2 e 3. B) 1, 2 e 4. C) 2 e 4. D) 1 e 4.

Tema: Projeto Político-Pedagógico

06) Na construção de um Projeto Pedagógico, devem ser levados em consideração os princípios norteadores que permitem que essa construção possibilite romper com práticas tradicionais e con-servadoras, dentro da escola. Assim, devemos con-siderar como um dos princípios norteadores, que o Projeto Pedagógico “é uma prática social coletiva” (SILVA, A. C. BAHIA, Projeto Político Pedagógico – instrumento de gestão e mudança, Belém: UNA-MA, 2002, p. 58). Nesta perspectiva, o Projeto Pedagógico deve ser construído a partir: 1- do debate e da consistência de propósitos que envolvem as perspectivas e as intenções sociais do conjunto de professores e alunos da escola. 2- de uma reflexão permanente sobre o significado e o alcance das diversas ações colocadas em práti-ca pelo conjunto de atores responsáveis pela sua construção. 3- de uma ação individual, fragmentada e desarti-culada, mas assentada na vontade de mudar de uma escola.

4- da superação da ação individual em favor de uma ação participativa dos atores envolvidos. O correto está contido somente em: A) 1, 2 e 3. B) 1, 2 e 4. C) 2 e 4. D) 3 e 4.

Tema: Gestão Democrática

07) A Gestão Democrática da escola consagrada pela LDB, em seu Art. 14, concretiza-se a partir do estabelecimento de elementos fundantes da admi-nistração da educação em geral e da gestão da escola. Entre os elementos fundantes, destacam-se: 1- Participação dos profissionais e da Comunidade escolar. 2- Autonomia pedagógica e administrativa. 3- Construção coletiva do Projeto Pedagógico. 4- Definição dos conteúdos escolares. O correto está contido somente em: A) 1 e 4. B) 1, 2 e 3. C) 2, 3 e 4. D) 2 e 3.

Tema: PCN – Ensino Fundamental

8) Os Parâmetros Curriculares Nacionais, para o Ensino Fundamental, propõem que a escola aborde a ética como tema transversal crucial para a for-mação da cidadania, uma vez que ela perpassa todas as disciplinas. O documento sugere que a ética seja tratada a partir da discussão dos princípios, e não como uma “receita pronta”. Desta forma, é fundamental na abordagem sobre a ética, que o aluno possa, entre outras questões: 1- Compreender o conceito de justiça. 2- Adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminação. 3- Construir uma imagem positiva de si, assumindo posições segundo os diferentes juízos de valor de outras pessoas. 4- Ampliar seu entendimento sobre o desenvolvi-mento sustentável do planeta. O correto está contido somente em: A) 1 e 2. B) 1, 2 e 4. C) 2 e 4. D) 3 e 4.

Tema: Articulação Escola-Família-Comunidade


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09) Ao tratarmos da articulação Escola-Família-Comunidade e a participação na vida da escola, devemos considerar que a participação da comuni-dade na escola depende de alguns condicionantes, como sejam: os condicionantes político-sociais, os condicionantes materiais, os condicionantes insti-tucionais e os condicionantes ideológicos. Neste sentido, os condicionantes ideológicos correspon-dem, de uma maneira geral, a todas as: A) condições objetivas em que se desenvolvem as práticas e relações no interior da escola. B) condições destinadas a favorecer o envolvimen-to democrático e participativo. C) concepções e crenças sedimentadas historica-mente na personalidade de cada pessoa, que mo-vem suas práticas e comportamentos no relacio-namento com os outros. D) ideias do diretor da escola que devem ser acei-

tas integralmente pela comunidade escolar.

Tema: Construção do Currículo

10) Na construção de um currículo, quando estabe-lecemos de que forma as experiências e recursos de aprendizagem devem ser organizados, podemos destacar duas formas de organizar o currículo esco-lar, uma centrada no conteúdo e outra, centrada no aluno. A organização centrada no aluno permite que se construa um currículo por atividades ou experiências, bem como um currículo por projetos, forma esta que possibilita o trabalho na perspecti-va interdisciplinar. Na perspectiva do trabalho com projetos interdisciplinares, deve ficar claro que eles: A) estabelecem diferentes formas de organização do tempo e do espaço escolar, pois possibilitam que professores e alunos trabalhem mais voltados para um prisma paternalista, gerencial ou psicolo-gista. B) propiciam a melhoria do trabalho dos professo-res, que passam a atuar como construtores do conhecimento. C) dificilmente se aplicam a todos os níveis de en-sino, pois não levam em conta a multiplicidade dos objetivos do ensino. D) devem ser associados, não como uma metodo-logia, mas como uma concepção de ensino, uma maneira diferente de suscitar a compreensão dos alunos sobre os diferentes conhecimentos.

Tema: Educação Especial

11) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-nal - LDB (Lei nº 9.394/96), no art. 58, estabelece que a modalidade de educação especial será ofere-

cida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades espe-ciais, e tem início na faixa etária de zero a seis a-nos. A LDB considera serem portadores de necessi-dades especiais: A) apenas os alunos com deficiência visual, mental, auditiva, paralisia cerebral e síndrome de Down. B) apenas os alunos com problemas de aprendiza-gem decorrentes de famílias desestruturadas, com fome e dificuldades financeiras. C) os alunos que têm respeitada a igualdade de direitos dentro da desigualdade necessária para o crescimento de todos, aprendentes e ensinantes. D) todos os alunos que trazem singularidades, seja na relação biológica, seja social, psicológica, que o educador necessita estar atento para intervir.

Tema: FUNDEB

12) O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) vai beneficiar 48 milhões de alunos da Educação Básica. Os recursos deste fun-do são distribuídos proporcionalmente ao número de alunos matriculados nas redes de educação básica pública dos estados, dos municípios e do Distrito Federal. Neste sentido indique V para as afirmativas Verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: ( ) Os municípios receberão os recursos do FUNDEB com base no número de alunos da Educação Infan-til e do Ensino Fundamental. ( ) Os municípios receberão os recursos do FUNDEB com base no número de alunos do Ensino Funda-mental, incluindo as modalidades da Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial. ( ) Os estados receberão os recursos do FUNDEB com base no número de alunos do Ensino Funda-mental e Médio. ( ) Os municípios e estados receberão os recursos com base no número de alunos da Educação Infan-til, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A sequência correta, de cima para baixo, é: A) F, V, V, F B) V, F, V, F C) F, V, V, V D) V, V, F, V

Tema: Princípios – Constituição Federal de 1988

13) Segundo a Constituição Federal Brasileira de 1988, qual a opção abaixo não é princípio da edu-cação nacional? A) “Igualdade de condições para o acesso e per-manência na escola.”


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B) “Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.” C) “Obrigatoriedade e gratuidade do ensino fun-damental e também do ensino médio.” D) “Pluralismo de ideias e de concepções pedagó-gicas e coexistência de instituições públicas e pri-vadas de ensino.” E) “Gratuidade do ensino público em estabeleci-mentos oficiais.”

Tema: LDB – Aspectos Fundamentais

14) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-nal de n.º 9.394/96, em seu artigo primeiro, reza que: “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivên-cia humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.” Assinale a opção que reflete seu significado. A) A educação deve ser ministrada unicamente nas escolas. B) A Lei não reconhece os diversos espaços de formação sociais. C) A escola é apenas um dos espaços de formação em nossa sociedade. D) Os processos formativos se desenvolvem ape-nas na escola. E) Somente o professor pode educar.

Tema: LDB - Organização da Educação Básica

15) Segundo a da Lei de Diretrizes e Bases da Edu-cação Nacional de n.º 9.394/96, assinale a única opção que está incorreta quanto à organização da educação básica nacional. A) “Os estabelecimentos de ensino, tanto públicos quanto privados, podem remanejar seus alunos para séries ou anos posteriores, de acordo com o mérito, independentemente de sua faixa etária.” B) “A carga horária mínima anual será de oitocen-tas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.” C) “Nos estabelecimentos que adotam a progres-são regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.” D) “Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.”

E) “O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas nor-mas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.” Tema: Incumbência dos docentes

16) Dentre as seguintes incumbências dos docen-tes, preconizadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de n.º 9.394/96, I. “Participar da elaboração da proposta pedagógi-ca do estabelecimento de ensino.” II. “Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de en-sino.” III. “Zelar pela aprendizagem dos alunos.” IV. “Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.” V. “Ministrar os dias letivos e horas-aula estabele-cidos, além de participar integralmente dos perío-dos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.” VI. “Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.” Assinale a sequência das opções que estão corre-tas. A) I, II, III e IV, apenas. B) I, II, III e V, apenas. C) I, II, III, IV, V e VI. D) I, III, IV, V e VI, apenas. E) I, II, III e VI, apenas.

Tema: Formação dos profissionais da educação 17) Segundo a Lei n.º 9394/96, a formação dos profissionais da educação far-se-á: I. “Em nível superior em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação para docentes que atuarão na educação básica.” II. “Em nível de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação para os profissionais da educação nacional.” III. “Em nível de pós-graduação prioritariamente em programas de mestrado e doutorado para o exercício do magistério superior.” IV. “Programas de formação pedagógica para por-tadores de diploma de educação superior que queiram se dedicar à educação básica.” Está correta a sequência A) I, III e IV. B) I e IV, apenas. C) II e III, apenas. D) II, III e IV.


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E) I, II e III.


18) “Na construção do Projeto Político-Pedagógico da escola, a comunidade escolar tem a oportuni-dade de discutir e conhecer as diferentes tendên-cias, concepções e teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa, contrapondo-se à fragmentação, à rotina e à centralização do poder.” A partir da afirmativa acima, qual opção torna-se fundamental para que a escola construa o referido projeto? A) “Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos da escola e para as áreas do conhecimento.” B) “Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.” C) “Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.” D) “Utilização de técnicas e de metodologias espe-cíficas para a elaboração de projetos.” E) “Divulgação de dados de desempenho para uma classificação de turmas.” Tema: Ensino Fundamental

19) A carga horária anual do ensino fundamental e do ensino médio deve ser A) de 800 horas, no mínimo, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais. B) de 800 horas, no máximo, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. C) de 800 horas, no mínimo, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado aos exames finais. D) de 800 horas anuais, podendo ser reduzida para adaptação do calendário escolar às condições eco-nômicas e climáticas locais, a critério do sistema de ensino. E) de 800 horas, no mínimo, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais e ao ensino religioso. Tema: Formação Profissional do Professor

20) A formação Profissional do Professor deverá ajudá-lo a desenvolver um conhecimento profis-sional que lhe permita:

I. “Avaliar a necessidade potencial e a qualidade da inovação educativa que deve ser introduzida cons-tantemente nas instituições.” II. “Desenvolver habilidades básicas no âmbito das estratégias de ensino em um contexto determina-do, do planejamento, do diagnóstico e da avalia-ção.” III. “Proporcionar as competências para ser capaz de modificar as tarefas educativas continuamente, numa tentativa de adaptação à diversidade e ao contexto dos alunos e comprometer-se com o meio social.” IV. “Criar processos próprios, centralização de in-tervenção, buscando uma instrumentação já elabo-rada, submetendo o conhecimento a uma crítica em função de seu valor prático, do grau de con-formidade com a realidade e analisando os pressu-postos ideológicos em que se baseiam.” Dadas as proposições acima, verifica-se que estão corretas A) I, II e III, apenas. B) I, II, III e IV. C) I, II e IV, apenas. D) I, III e IV, apenas. E) II, III e IV, apenas.

Tema: Educação Moderna

21) A pós-modernidade aponta para uma Escola que precisa atuar em um cenário que coloca novos desafios para os educadores. O professor deverá promover o entendimento com os diferentes, e a escola deverá ser um espaço de convivência, onde os conflitos são trabalhados não camuflados. Nesse contexto existem duas dimensões que po-dem ser logo destacadas: I. “A Dimensão Política, a Dimensão Interdiscipli-nar.” II. “A Dimensão Interdisciplinar, a Dimensão Inter-nacional.” III. “A Dimensão Pedagógica, a Dimensão Interdis-ciplinar.” IV. “A Dimensão Pedagógica, a Dimensão Política.” Dado os itens acima, qual(is) está(ão) correto(s)? A) I e II. B) II, apenas. C) II e IV. D) III e IV. E) IV, apenas.

Tema: Aprendizagem

22) Considerando as necessidades básicas de a-prendizagem a serem desenvolvidas no ambiente escolar, assinale a opção incorreta.


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A) Atos motores simples e mecânicos. B) Operações mentais simples e complexas. C) Atitudes que favorecem a autonomia e interesse por aprender. D) Valores: conhecer-se; conhecer o outro; convi-vência fraterna. E) Emitir opiniões e trabalhar coletivamente.

Tema: Educação Pluralista

23) Muitas ações práticas podem ser desenvolvidas desde já, para a construção de uma escola pluralis-ta e competente, que articule a diversidade cultu-ral dos alunos com seus próprios itinerários educa-tivos, quais sejam: I. Pode-se fortalecer grupos que trabalham com currículos multiculturais, impulsionando o movi-mento emergente de valorização das diferentes culturas. II. Podem-se incentivar as escolas para a manuten-ção dos seus currículos instituídos historicamente. III. Pode-se recuperar os códigos linguísticos das próprias comunidades desde o processo de alfabe-tização, como meio de fortalecer a autoestima. IV. Pode-se promover a autonomia da escola na elaboração de seus currículos, pois somente com autonomia a escola pode fazer as mudanças dese-jadas. Assinale a opção que aponta as afirmativas corre-tas. A) I, II e III. B) I, III e IV. C) II, III e IV. D) I, II e IV.

E) III e IV, apenas.

Tema: O Currículo

24) O conceito de currículo, historicamente, vem evoluindo na prática educacional, manifestando-se segundo as concepções de sociedade, de ser hu-mano, de educação, em cada contexto histórico. Partindo dessa assertiva, pode-se, então, conceitu-ar currículo como: 1. “Currículo é um processo educativo e não um momento, uma etapa.” 2. “Currículo é ação, é trajetória, é caminhada construída coletivamente e, em cada realidade escolar, de forma diferenciada. É um processo di-nâmico, mutante, sujeito a inúmeras influências, aberto e flexível.” 3. “Currículo é um processo espontâneo, caracteri-zado por uma orientação definida enquanto ação humana, e por uma organização característica en-quanto processo.”

4. “Currículo deve ser a expressão da função socia-lizadora, cultural e educativa da escola, bem como das individualidades autônomas, devendo ser pen-sado, concebido em seu sentido mais abrangente, compreendendo as atividades teórico-práticas presentes na vida escolar bem como o processo de aprendizagem vivenciado dentro e fora do espaço restrito da sala de aula e da escola.” Assinale a opção que agrega as afirmações corre-tas. A) 2 e 3, apenas. B) 1, 2 e 4, apenas. C) 1, 2, 3 e 4. D) 1, 3 e 4, apenas. E) 3 e 4, apenas.

25) Dentre os seguintes objetivos atuais da educa-ção escolar, I. Universalização e inclusão na escola pública. II. Alargamento das expectativas de formação na educação escolar. III. Acompanhamento das mudanças das áreas de conhecimento. IV. Estudos sobre teorias de currículo. V. Demandas de uso de novas tecnologias. VI. Organização escolar coletiva e autônoma. Assinale a opção que indica as afirmações corretas. A) I, III e IV apenas. B) II, III, IV e VI apenas. C) I, II, III e IV apenas. D) I, II, III, IV, V e VI. E) II, IV, V e VI apenas.

Tema: Objetivos Curriculares Atuais

26) Assinale a opção correta quanto aos objetivos curriculares atuais. A) A escola deverá trabalhar coletivamente para formar o cidadão especificamente para o trabalho na fábrica. B) Na escola, o estudante deve aprender a usar a ciência e a tecnologia e não criar novos conheci-mentos. C) A escola deve estimular a construção da auto-nomia do estudante, tanto no sentido político quanto social. D) A construção de conhecimentos na escola favo-rece uma melhor colocação no mercado de traba-lho. E) O tratamento restrito da informação e sua ex-pressão por meio das múltiplas linguagens e tecno-logias.


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Tema: Dificuldades da Educação Pública

27) A educação pública tem como objetivo princi-pal a formação humana; no entanto, o educando das classes populares sofre dificuldades sociais como: I. “Tensões entre sua cultura e a cultura escolar tradicional.” II. “Discriminações culturais, de gênero e religio-sas.” III. “Grande pressão social para escolarização.” IV. “Desvalorização da escolarização no Brasil.” V. “Violência social que se reflete no ambiente escolar.” Assinale a sequência de afirmações corretas. A) I, III e IV. B) I, II e V. C) I, III, e V. D) III, IV e V. E) I e V, apenas.

Tema: LDB – Educação Especial

28) A LDB (Lei. 9.394/96) entende a Educação Es-pecial como: a) A modalidade de educação especial, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. b) A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. c) A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede particular de ensino, para educandos portadores de necessidades espe-ciais. d) A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos portadores de síndrome de Down. Tema: LDB – Exames Supletivos

29) Anote com a letra V as afirmativas VERDADEI-RAS e com a letra F as FALSAS. De acordo com a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, os exames supletivos que habilitam ao prosseguimento de estudos em caráter regular realizar-se-ão: ( ) no nível de conclusão da educação especial, para pessoas com mais de 21 anos de idade. ( ) no nível de conclusão da educação superior, para pessoas que tenham concluído o ensino mé-dio e tenham mais de 30 anos de idade. ( ) no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. ( ) no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos.

( ) no nível de conclusão do ensino obrigatório, para os maiores de quatorze anos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. A( ) F–V–V–V–F B( ) V–F–F–F–V C( ) F–F–F–V–V D( ) F–V–V–F–F E( ) F–F–V–V–F

Tema: LDB – Responsabilidade dos Pais 30) Assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Edu-cação Nacional. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícu-

la dos menores, no ensino fundamental:

A( ) no momento em que julgarem que a criança está em condições de ser alfabetizada. B( ) antes que o menor complete seis anos de ida-de. C( ) no momento em que a criança demonstrar aptidão e prontidão para acompanhar a aprendiza-gem referente à primeira série do ensino funda-mental, após realizar testes de rendimento na es-cola. D( ) a partir dos sete anos de idade da criança. E( ) tão logo a criança manifeste interesse e tenha frequentado pelo menos dois anos de educação infantil em estabelecimento reconhecido. Tema: LDB – Educação Produtiva

31) Assinale a alternativa CORRETA, nos termos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. A educação que conduz ao permanente desenvol-vimento de aptidões para a vida produtiva deno-mina-se: A( ) educação tecnológica. B( ) educação profissional. C( ) educação básica. D( ) educação superior. E( ) educação produtiva.

Tema: Professor: Ensino-aprendizagem

32) No processo ensino aprendizagem, o papel e a postura do professor devem variar em função das características e necessidades de seus alunos. O bom professor ajuda seus alunos a aprender. Mas, para isso, é preciso que seu auxílio seja eficaz. Analise as alternativas que descrevem condições em que isso ocorre: I – A ajuda só tem sentido quando é entendida como necessária.


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II – A oferta de ajuda deve ser feita assim que a dificuldade é identificada. III – O auxílio deve ser um pouco aquém das neces-sidades de quem a recebe. IV – A ajuda deve prever oportunidade para que o aprendido seja empregado. V- Os auxílios efetivos usam, linguagem simples e compreensível. Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. B) Estão corretas as afirmativas I, II, IV e V. C) Estão corretas as afirmativas III, IV e V. D) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.

Tema: CF/88

33) A Constituição Federal Capítulo III, sessão I, Art. 214, Da Educação, afirma que: A lei estabelecerá o plano Nacional de Educação, de duração plurianu-al, visando a articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e a integração das ações do poder público que conduzem à: I - erradicação do Analfabetismo. II - universalização do atendimento escolar. III – melhoria da qualidade de ensino. IV - garantia de tempo remunerado para planeja-mento aos educadores. V – formação para o trabalho. VI – promoção humanística, científica e tecnológica do País. Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas I, II, III, V e VI. B) Estão corretas as afirmativas I , II e IV. C) Estão corretas as afirmativas II, III e VI. D) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI.

Tema: Rendimento escolar 34) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-nal recomenda às escolas de ensino fundamental, em seu art. 24, que a verificação do rendimento escolar observará o seguinte critério: A) Possibilidade de avanço com enfoque quantita-tivo, respeitando as normas estabelecidas nos sis-temas estaduais de ensino. B) Possibilidade de aceleração, produção e recupe-ração de conteúdo trabalhado em sala de aula, podendo encaminhar trabalho extraclasse para recuperação de nota, desde que o enfoque seja quantitativo. C) Avaliação contínua e cumulativa do desempe-nho do aluno, com prevalência dos aspectos quali-tativos sobre os quantitativos e dos resultados ao

longo do período sobre os de eventuais provas finais. D) Avaliação diagnóstica, formativa e classificató-ria, devendo respeitar as individualidades das cri-anças de 0 aos 09 anos. Tema: Gestão Democrática

35) O processo de gestão democrática na escola produz, também, efeitos culturais importantes. Ele ajuda a comunidade a reconhecer o patrimônio das instituições educativas – escolas, bibliotecas, equi-pamentos – como um bem público comum, que é a expressão de um valor reconhecido por todos, o qual oferece vantagens e benefícios coletivos. Sua utilização por algumas pessoas não exclui o uso pelas demais. É um bem de todos, pois todos po-dem e devem zelar pelo seu uso e sua conservação adequada. A manutenção e o desenvolvimento de um bem público comum requerem algumas condições: I – Recursos financeiros adequados, regulares e bem gerenciados, de modo a oferecer as mesmas condições de uso, acesso e permanência nas esco-las a alunos em condições sociais desiguais. II – Transparência administrativa e financeira com o controle público de ações e decisões. Desse mo-do, cabe ao gestor informar com clareza e em tempo hábil sobre temas relevantes, apresentar relação dos recursos disponíveis e prestações de contas atualizadas, promover o registro preciso e fácil das decisões tomadas em reuniões. III – Processo participativo e centralizado de toma-da de decisões, apresentação e implementação de projetos e programas educativos, prestação de contas a equipe da escola, quando possível regis-trar as ocorrências negativas acontecidas na esco-la. Sempre que não acatado os objetivos comuns da escola, o gestor deve solicitar o afastamento imediato deste indivíduo mesmo pertencente ao plano de cargos do Magistério. IV – Processo participativo de tomada de decisões, implementação, acompanhamento e avaliação. Ressalta-se que o cotidiano de trabalho das escolas tem por referência um projeto pedagógico constru-ído coletivamente e o apreço às decisões tomadas pelos órgãos colegiados representativos. V – A gestão democrática do ensino pressupõe uma maneira de atuar individualmente, oferecen-do aos membros das comunidades local e escolar oportunidades para reconhecer que existe uma discrepância entre a situação idealizada (o que é) e o que gostariam que fosse (o que pode vir a ser). Assinale a alternativa CORRETA:


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A) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. B) Somente as alternativas I, IV e V estão corretas. C) Todas as alternativas estão corretas, com exce-ção da alternativa I e V. D) Todas as alternativas estão corretas.

Tema: Ensino de 9 anos 36) A implantação de uma política de ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos de duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico, uma vez que o objetivo de um maior número de anos no ensino obrigatório é assegurar a todas as crianças um tempo mais longo de conví-vio escolar com maiores oportunidades de apren-dizagem. Uma das questões contempladas nas discussões e reflexões referentes a esta lei é a im-portância do brincar. Diante desta afirmação, é correto afirmar: I – brincar é da natureza de ser criança; II – o brincar é uma expressão legítima e única da infância; III – o brincar supõe o aprendizado de uma forma particular de relação com o mundo marcada pelo distanciamento da realidade da vida comum, ainda que nela referenciada; IV – o brincar envolve múltiplas aprendizagens. Assinale a alternativa CORRETA: A) Somente II e III estão corretas. B) Somente I e IV estão corretas. C) Somente I e III estão corretas. D) I, II, III e IV estão corretas.

Tema: LDB – Recursos Financeiros 37) Na Lei 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), título VII, que trata dos recur-sos financeiros, o art. 68, afirma que serão recursos públicos destinados à educação os originários de: I – receita de impostos próprios da União, dos Es-tados, do Distrito Federal e dos Municípios; II – receita de transferências constitucionais e ou-tras transferências; III – receita do salário-educação e de outras contri-buições sociais; IV – receita de incentivos fiscais;

V – receita proveniente de eventos realizados pelas

unidades escolares previstos no Projeto

Político Pedagógico da Escola; VI – receita proveniente de arrecadação realizada com os pais (taxa de Associação de pais e professo-res).

Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. B) Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V. C) Estão corretas as afirmativas III, IV, V e VI. D) Todas as afirmativas estão corretas.

Tema: Princípios da Educação Brasileira

38) Segundo a Lei 9.394/1996, (LDB), título II, dos princípios e fins da educação nacional, art. 2º, é correto afirmar: A) A educação, dever da família e do Estado, inspi-rada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. B) A educação, dever do Município e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para a vida. C) A educação e a saúde, dever da família, do Mu-nicípio e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e autonomia, nos ideais de justiça huma-na, tem por finalidade o desenvolvimento parcial do educando, seu preparo e qualificação para o mundo do trabalho. D) A educação é dever do Estado e da sociedade, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Tema: Projeto Político-Pedagógico

39) A finalidade do Projeto Político Pedagógico tem como base: I – Resgatar a intencionalidade da ação, possibili-tando a (re) significação do trabalho, superar a crise de sentido. II – Ser um instrumento de transformação da reali-dade, resgatar a potência da coletividade, gerar esperança. III – Dar um referencial de conjunto para a cami-nhada, aglutinar pessoas em torno de uma causa individual, gerar solidariedade, individualismo. IV – Propiciar a racionalização dos esforços e recur-sos utilizados para atingir fins essenciais do proces-so educacional. V – Ajudar a construir a unidade, superar o caráter fragmentário das práticas em educação.


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Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas III, IV e V. B) Estão corretas as afirmativas I, II e III. C) Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V. D) Estão corretas as afirmativas I, II, IV e V.


40) Na LDB, destacam-se três grandes eixos dire-tamente relacionados à construção do Projeto Político Pedagógico. Quais são eles? A) Flexibilidade, centralização e liberdade. B) Liberdade, autonomia e rapidez. C) Flexibilidade, avaliação e liberdade. D) Democracia, relatividade e reprodução.


41) Marta, assistente de educação da Escola Muni-cipal Jorge Alves, foi convocada pela Direção da Escola para coordenar as reuniões que terão como objetivo discutir a elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola onde trabalha. Nestas reuni-ões contou com a presença de gestores, professo-res, funcionários da escola, pais, alunos e represen-tantes da comunidade. A certa altura da discussão, verifica a necessidade de retomar as razões pelas quais é importante a escola construir o seu projeto pedagógico. Considerando a realidade, quais as afirmações que justificam a importância da escola realizar essa tarefa, com base no que é definido pela LDB (lei 9.394/96): I – Porque possibilita aos vários segmentos da es-

cola a busca de inovação de sua prática;

II – Porque estimula a escola a identificar seus pro-blemas e aguardar que os outros os resolvam; III – Porque leva a escola a perceber a relação exis-tente entre autonomia e responsabilidade; IV – Porque pode revelar o nível ilimitado de liber-dade e autonomia da escola; V – Porque abre espaços e amplia o nível de parti-cipação dos vários segmentos da escola. Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas I, III e V. B) Estão corretas as afirmativas II, IV e V. C) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. D) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.

Tema: Concepção educacional

42) Ana Maria é professora de uma Escola Pública Municipal de uma cidade vizinha.. Ao dialogar com os colegas a respeito do desenvolvimento e apren-

dizagem de uma turma de alunos, tem afirmado: “A fruta não cai longe do pé” – “Tal pai, tal filho”. “Filho de peixe, peixinho é”. – “Pau que nasce tor-to, morre torto”. Como percebemos do senso co-mum popular, os provérbios chegaram à escola e às práticas pedagógicas. Segundo a fala de Ana Maria, a professora defende uma concepção de educação: A) Ambientalista. B) Sociointeracionista. C) Inatista. D) Construtivista ou ambientalista.

Tema: Avaliação institucional 43) A avaliação institucional de uma escola ou do sistema educacional tem dois objetivos básicos. Quais seriam eles? A) Formulação e subsídios. B) Diagnóstico e seleção. C) Organização e classificação. D) Autoconhecimento e tomada de decisão.

Tema: Identidade na educação

44) O termo IDENTIDADE tem sido amplamente discutido na atualidade. Na educação identidade refere-se á: I – Todos nós temos uma identidade e nos identifi-camos mais com determinadas coisas ou situações do que com outras; II – A identidade não nasce pronta, acabada. Ela é construída passo a passo, configurando-se num projeto individual de trabalho e de vida que nunca pode ser dissociado de um projeto maior, o do grupo; III – Falar sobre identidade é desvelar, desnudar, é deixar cair o véu que nos cobre para nos conhe-cermos em nós mesmos e nos conhecermos no outro, no grupo. IV – Identidade é imitar o outro, sendo igual em suas ações e atitudes. Afinal, somos todos iguais. Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas I, II e IV. B) Estão corretas as afirmativas I, II e III. C) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. D) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.

Tema: Planejamento 45) Quais seriam as funções do Planejamento? I – Esboçar situação futura a partir da situação atual. II – Prever o que, como, onde, quando, por que se quer realizar.


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III – Organizar a situação atual a partir da realidade

futura.

V – Garantir objetividade, operacionalidade, fun-cionalidade, exequibilidade, continuidade e produ-tividade da ação. Assinale a alternativa CORRETA: A) Estão corretas as afirmativas I, II e III. B) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. C) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. D) Estão corretas as afirmativas I, II e IV

Tema: Gestão Democrática

46) A Escola Municipal Lara Lima apresenta altos índices de reprovação e violência. Na avaliação dos docentes, as práticas pedagógicas eram individuali-zadas e não havia articulação interna com a comu-nidade. A Professora Maria Cecília foi eleita direto-ra e concluiu que os aspectos administrativos de-veriam dar sustentação aos pedagógicos. Organi-zou uma equipe de trabalho com o foco de auto-nomia e democracia. Para isso, Maria Cecília consi-derou alguns princípios. I – A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização. II – A gestão colegiada organiza o trabalho pedagó-gico, viabilizando a ampla participação. III – A participação dos pais e da comunidade nas reuniões escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade. IV – A implementação do projeto político pedagó-gico constrói a identidade da escola por meio de permanente reflexão e discussão. V – A Direção deve imprescindivelmente centrali-zar, em suas mãos, a elaboração do Projeto Político Pedagógico. São princípios da gestão democrática, que devem ser considerados por essa professora apenas: A) As afirmativas III, IV e V. B) As afirmativas II, III e IV. C) As afirmativas I, IV e V. D) As afirmativas I, II, III, IV e V.


47) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-nal – LDB - N° 9394/96 trata do Projeto Pedagógi-co, aponta para a (A) obrigatoriedade de cada uni-dade escolar elaborar seu próprio documento. (B) necessidade de a unidade escolar obedecer às orientações dos dirigentes centrais. (C) existência de roteiros orientadores à disposição em textos amplamente divulgados.

(D) aplicação de metodologias alternativas e envol-ventes para os alunos. (E) indicação de avaliações contínuas e recupera-doras.

Tema: CF/88

48) Em relação ao ensino, a Constituição Federal assegura que I - devem ser fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental. II - o ensino religioso terá matrícula facultativa, mas constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. III - o ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurando às comunida-des indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. IV - os municípios atuarão prioritariamente no en-sino fundamental, apenas. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I, II e III. (E) I, II e IV.

Tema: CF/88

49) De acordo com a Constituição Federal, pluria-nualmente deverá ser elaborado o Plano Nacional de Educação visando medidas que levem à I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar; III - melhoria da qualidade de ensino; IV - formação para o trabalho; V - promoção humanística, científica e tecnológica do país. Estão corretas as afirmativas (A) I e II. (B) III e IV. (C) I, II e III. (D) I, II , III e IV. (E) I, II, III, IV e V.

Tema: Coordenação da Educação

50) De acordo com a LDB, caberá à União a coor-denação da política nacional de educação, articu-lando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função (A) normativa, deliberativa e de controle. (B) supletiva e redistributiva. (C) normativa, fiscalizadora e avaliativa. (D) normativa, redistributiva e supletiva. (E) de planejamento, fiscalização e controle.


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GABARITO:

1B, 2C,3A, 4A, 5A, 6C, 7D, 8D, 9C, 10B, 11D, 12D,

13C, 14D, 15D, 16D, 17D, 18C, 19D, 20D, 21E, 22C,

23C, 24B, 25D, 26B, 27 NULA, 28B, 29C, 30C, 31E,

32B, 33A, 34C, 35A, 36D, 37A, 38A, 39D, 40C, 41A,

42C, 43D, 44B, 45D, 46B, 47A, 48D, 49E, 50D

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