los secretos del cole 8 2013 14 para pdf

2 C.E.I.P. “María Quintana” - Mequinenza (Zaragoza)

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EL AMPA INFORMA . . . . . . . . . . 2

CELEBRACIONES . . . . . . . . . . . . 3 (Educación Infantil)

ANÉCDOTAS . . . . . . . . . . . . 7

(1º Educación Primaria)

EMOCIÓN-ARTE . . . . . . . . . . . . 11 (2º Educación Primaria) ENTREVISTA A... . . . . . . . . . . . . 17 (3º Educación Primaria)

ENDEVINA ENDEVINETA. . . . . . . . . 21 (4º Educación Primaria) NOTICIAS DEL MUNDO . . . . . . . . . 23 (5º Educación Primaria) RECUERDOS Y DESEOS . . . . . . . . . 28 (6º Educación Primaria) USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN 6º . . . . 32 (6º Educación Primaria) NOTICIAS DE LA BIBLIOTECA . . . . . 33


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Como ya sabéis, el AMPA colabora en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro. Representa a las familias en el Consejo Escolar. Gestiona las actividades extraescolares: judo, futbol, gimnasia rítmica. Intercambia ideas, experiencias y busca soluciones a los problemas de nuestros hijos en el centro. Informa, asesora, apoya, ayuda, etc. & a los padres en cualquier aspecto relacionado con la educación de los niños. Solicita ayudas y subvenciones para nuestros proyectos y activi-dades. Promueve la participación de los padres, tutores o representan-tes legales de los alumnos en la gestión del centro, a través de los Ór-ganos previstos al efecto de la legislación vigente. Coopera con otras asociaciones análogas. Vela por el respeto a los derechos de los alum-nos. Todo ello requiere por parte de los representantes algo muy impor-tante que es principalmente tiempo, el cual a veces es muy difícil dis-poner, y segundo ganas de trabajar para poder hacerlo lo mejor posi-ble. A lo largo del curso vamos encontrando obstáculos a los que hace-mos frente e intentamos adaptarnos de la manera más adecuada. Y como no, hoy en día hay demasiadas cosas en las que nos hacen prescindir y sin ellas, resulta más complicado que nuestros hijos puedan aprender. Pero para todo ello trabajamos y buscamos soluciones, las cuales, aprovechando la ocasión, es importantísimo el asistir a las Asam-bleas Generales Ordinarias y Extraordinarias, pues en ellas hay te-mas de vital importancia para el porvenir de todos. También es importante la complicidad con el profesorado, mutua-mente nos mantenemos informados, compartimos o no ideas, nos tras-ladamos cualquier tema que pueda afectar a los alumnos de alguna manera, intentamos buscar soluciones y al AMPA nos consta que hacen un buen papel con sus alumnos. Alumnos de los cuales todos somos responsables y sobre todo te-nemos que ser conscientes que el logro educativo es un proceso que aparte del propio estudiante, intervienen profesores, gestión de los centros, autoridades educativas, políticas educativas y familias. Las familias tenemos que ayudar a nuestros hijos a avanzar e in-tentar hacer del entorno educativo algo positivo sin sobreprotegerlos y poder ayudarlos para su progreso, ya sea personal como social. Dicen que la inteligencia nace y se hace, entonces..no la paralice-mos!! Agradecer a los profesores su labor y también a los padres que siempre están ahí si necesitamos ayuda en alguna actividad.

AMPA CEIP MARÍA QUINTANA 2013-2014


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EDUCACIÓN INFANTIL


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EL JUEVES 30 DE ENERO, DESPUÉS DEL RECREO, CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PAZ CON ESTAS ACTIVIDADES:


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Los niños y niñas de primero nos hemos convertido en periodistas por un

día y hemos visitado todas las clases de nuestro cole recopilando informa-

ción sobre unas divertidas anécdotas. Esto es lo que nos han contado:

1º Infantil 2º Infantil

1º EDUCACIÓN PRIMARIA


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3º de Infantil

1º Primaria

1º de Primaria


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2º Primaria 3º Primaria

4º Primaria


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5º Primaria

6º Primaria


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Los niños-as de segundo de primaria con motivo de la tarea pro-puesta por la biblioteca EMOCIONARTE, hemos recopilado información de cómo se ha llevado a cabo dicha actividad en las aulas.

Debemos dar salida a los sentimientos y pensamientos del niño y qué mejor forma de hacerlo que recurrir al arte. El arte es un medio de expresión a través del cual podemos conocer el estado anímico del ni-ño.

E. infantil de 3 años La emoción que les ha tocado tra-bajar es la IRA. Su inspiración ha sido el cuadro "EL GRITO" de Munch y la poesía "INSOMNIO" de Dámaso Alonso. En un power point han ido visionan-do el cuadro trozo a trozo, sin descu-brirlo totalmente hasta el final. Así han podido obser-

var con más atención: colores, formas, detalles...que contenía el cua-dro.

A continuación han pasado a la acción de su propio cuadro, po-niendo como fondo papeles con los mismos colores que utilizó Munch, con la técnica del collage. Por último han pegado fotos con sus caras y la expresión de ira.

Para la poesía, han leído un libro titulado "Fernando Furioso" de Escribió la profesora en la pizarra qué les hacía enfadar a cada

uno de ellos: que se le había roto el pasador, que su hermano no le de-jaba los juguetes...

Y ya ,entre todos, escribieron los versos de la poesía.



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Infantil de 4 años Han trabajado la ALEGRÍA. Basándose en el cuadro de Kandinsky "CÍRCULOS CONCÉNTRI-

COS" y en la poesía de Rafael Alberti "JA JE JI JO JU" los niños de segun-do de educación infantil , han elaborado un cuadro con círculos de cartulina de tres tamaños: grande, mediano y pequeño, de diversos colores.

Dentro han dibujado caras alegres. También han puesto las fotos de dos niños sonriendo. Igualmente, observando el poema de Rafael Alberti han escrito una poesía del siguiente modo: hicieron co-lumnas, ja, je , ji, jo, ju, las escribieron en la pizarra y decían palabras que empe-zaban por esas sílabas. Eli-gieron una palabra de cada columna y formaron versos. Con todos los versos, que-dó hecho el poema.

Lo que más les gustó hacer fue la poesía porque era divertido.

Infantil 5 años La emoción que les ha tocado ha sido los CELOS. Han tenido como fuente de inspiración el cuadro "CELOS Y COQUE-

TEO" de Haynes King y el poema "CELOS" de Cecilia Camps. Para entender esta emoción,

hicieron una lluvia de ideas. También leyeron un libro de la biblioteca de la colección "El abecedario de los senti-mientos" y vieron un capítulo de dibu-jos animados de Pingu sobre el tema de los celos.

Llevaron los celos a su terreno y acordaron dibujar a Supercoco y Epi en una escena de celos en la que se ve a Epi con un conejo y Supercoco que lo quiere para él.

Utilizaron muchos materiales diferentes como: papeles, telas, plastilina...

Y técnicas como: puntillismo, témpera , estampación... Sobre la cabeza de Coco (que es el que tiene celos) han puesto una nube

gris de tormenta, y sobre la de Epi, un sol. La poesía la han compuesto con frases explicativas diciendo cuando se

sienten ellos celosos: cuando mi mamá está con mi hermano, cuando no acabo los deberes la primera, cuando en mi cumpleaños no me regalan nada.


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Primero de Primaria

Su emoción ha sido la TRISTEZA. El cuadro de referencia ha si-

do "MUJER LLORANDO" de Pablo Picasso y la poesía "ODA A LA TRISTEZA" de Pablo Neruda.

El cuadro lo han trabajado ba-sándose en el Pop Art. Han recorta-do y pegado 4 imágenes de la mujer llorando del cuadro de Picasso pin-tada en distintos colores y recortan-do y pegando como en un puzle.

Para hacer la poesía, han es-crito palabras relacionadas con la tristeza, ordenando y formando fra-ses, sin importar la rima. han hacho una selección de los versos que más les han gustado.

Les ha gustado más hacer el cuadro.

Segundo de primaria

Nos ha tocado la emoción del CARIÑO. Nos hemos fijado en el cuadro de Murillo "SAGRADA FAMILIA CON

PAJARITO" y en la poesía de Gerardo Diego "EL BESO DE LA TERNURA". El cuadro lo hemos hecho estilo impresio-nista, con manchas y témpera. Hemos elegido la misma imagen que Murillo porque representa a una familia y pen-samos que el cariño es muy importante en la familia. Nos ha costado un poco distinguir el ca-riño del amor. Es lo que más nos ha gustado hacer porque nos encanta la plástica y ade-más nos hemos esforzado mucho.

Para la poesía, primero leímos la de Gerardo Diego e incluso nos la hemos aprendido.

Después, hablamos del cariño, escribimos en la pizarra palabras rela-cionadas con él. A continuación hicimos pareados seleccionando dos o más palabras y nos salieron rimas. Las pusimos todas seguidas y así formamos nuestra poesía.


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Tercero de primaria. Han trabajado la emoción del MIEDO. Han tenido como referen-cia el cuadro de Goya "LOS FUSILAMIENTOS DEL 3 DE MAYO" y la poe-sía "NO TENGAS MIEDO AL RUIDO". Para realizar el cuadro, di-bujamos lo que a cada uno le daba miedo. Después lo hemos recortado y pegado en el soporte.

Luego nos hemos hecho fotos con cara de asustados y las hemos pegado también en el mural al lado de lo que nos da miedo.

Para la poesía hemos hecho rimas con palabras relacionadas con el miedo. También se nos ocurrió poner unos remedios para el miedo, con humor.

Por último dibujamos unas caras con expresiones de miedo en el poema para que quedase más completo el trabajo.

Cuarto de primaria

Su emoción ha sido la SOLEDAD. Tenía el cuadro "LA AUTÓMATA" de Hopper y la poesía "YO ES-

TOY SOLO EN LA TARDE" de Rafael Montesinos.

Han hecho un collage divi-dido en dos partes: la soledad buscada y la impuesta. La parte positiva en tonos amarillos y na-ranjas y la parte negativa en azules oscuros.

Por último han representa-do a las personas con una bola en cada lado del cuadro.

Han leído poesías sobre la soledad, luego las han elabora-do cada uno en su casa y por último en el aula hicieron una selección.


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Quinto de primaria Han trabajado el AMOR. El cuadro de referencia ha sido "EL BESO" de Klimt y la poesía "LO MÁS NATURAL de Amado Nervo. Al trabajar el cuadro pensaron en situarlo en Paris(la ciudad del amor). Como fondo pu-sieron 3 cartulinas de colores luminosos y la Torre Eiffel hecha con

alambre. En los lados dos conejos enamorados con cartón y forrados con dacha.

En cuanto a la poesía, primero vieron que podía haber varios tipos de amor: a los animales, entre personas....

Después han hecho cada uno una poesía . Las han unido todas ri-madas y les ha salido un gran poema de amor.

Sexto de primaria Su emoción ha sido la SORPRESA. Basado en el cuadro de Velázquez "LAS MENINAS" y en la poesía

"CUENTAN DE UN SA-BIO" de Calderón de la Barca.

En el fondo de cua-dro han recreado la habi-tación de las Meninas y luego han trabajado los personajes con materiales diversos: tela, goma eva etc.

Y una originalidad: nos han desvelado lo que pintaba Velázquez cuando hizo su propio cuadro, co-sa que en el original no se puede contemplar.

Primero dijeron que es para cada uno la sorpresa. Al elaborar la poesía hicieron grupos de ocho niños-as y explicaban qué

es lo que les sorprende a cada uno. Así les salieron unos poemas rimados. Les costó más hacer el cuadro que la poesía.


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Alumnos de P.T. La emoción trabajada ha sido el ENFADO. Basándose en el cuadro de San-tiago Rusiñol “ENFADO” y en la poesía de Tomás de Iriarte “HE REÑIDO A UN HOTELERO” Han trabajado el cuadro y la poe-sía al mismo tiempo. Han comenzado hablando del en-fado y de las experiencias que tie-nen sobre el mismo. Después le-yeron el libro Fernando furioso. Otro día pusieron un cartel que

decía: en esta clase estamos enfadados y fotografías con expresiones de enfado.

Lo diferenciaron de otras emociones y le pusieron a cada una un co-lor diferente. El enfado era negro.

Pasaron a la acción y pusieron el fondo del soporte todo de color ne-gro, inventaron un personaje (que era el miedo) con recortes de revista a modo de puzle. Les salió un monstruo con varios ojos, una boca brillante, el cuerpo cuadrado y unas extremidades delgadísimas.

Hicieron pareados expresando cuando se enfadan y los pegaron en el cuadro del enfado.

Leer Juntos Su emoción, la SATISFACCIÓN. Partían con el cuadro de

referencia “LA COMIDA DE LOS REMEROS” de Renoir y la poesía “SATISFACCIONES” de Bertolt Brech.

Para el cuadro se les ocu-rrió montar una escena con los cliks de Playmóvil, recreando las mismas posiciones de los personajes del cuadro. Una vez colocados, les hicieron una foto-grafía y la pusieron sobre el so-porte. Acabando el trabajo con un marco muy vistoso que realzaba la imagen.

La poesía la han hecho expresando la satisfacción de cada una, sin atender a la rima.


Nombre completo: - Ana María del Pilar Usón Torrijos ¿Donde naciste? -En Urrea de Jalón, provin-cia de Zaragoza. ¿Cuando eras pequeña qué querías ser? -Me gustaba ser maestra y también enfermera ¿Te peleabas cuando eras pe-queña? - Poco, era muy buena. Sólo me peleaba con mi herma-na. ¿Te gustaba leer cuando eras pequeña? - Leía tebeos que intercam-biaba con los amigos. Me justaba mucho jugar por la calle. ¿Cuando eras pequeña qué te gustaba hacer? -Sobre todo jugar y jugar: a las gomas, a la comba, al balón.. todo el día en la calle. ¿Donde estudiaste? -En un colegio de Zaragoza llamado Santa Ana, de monjas.


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-¿Te suena la palabra Zum zum? -Era una discoteca. Allí conocí a una persona especial. ¿Con cuántos años empezaste a ser profesora? -Tenía 22 años. Si no hubieses sido profesora ¿qué te hubiera gustado ser? -Ahora me hubiera gustado ser muchas otras cosas; entonces profesora o enfermera. ¿Has estado enferma alguna vez? -Si. Hace años siempre me dolía la garganta y estaba enfriada. ¿Cuál es tu música favorita? - Depende del momento. Me gustan mucho las bachatas para bailar, los cantautores para escuchar... ¿Un deporte favorito? -Pasear y bailar. No son deportes, propiamente dichos, pero me mantienen en forma. ¿Te gusta leer? -Ahora más que antes. Me gustan los libros que enseñan, más que los que entretienen. ¿Te gustan los juegos de cartas? -Si, mucho, casi soy una jugadora empedernida de Rabino fran-cés. ¿Tienes alguna canción que sea tu favorita? -Me gusta mucho un bolero de Pastora Vega y Antonio Bande-ras que se llama” No sé por qué te quiero”


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Tu mejor plato& -El cardo con salsa de almendras, una verdu-ra típica de Aragón. Un sitio al que volverí-as& -ParísB ItaliaB y a otros en los que me lo he pasado bien. Una película que te emocione - Esplendor en la hier-ba. Una película de Elia Kazan, con Warren Beatty y Natalie Wood. Lo que menos te gusta -La injusticia y la violencia. ¿Te has encontrado a gusto entre los alumnos en general? - Muy a gusto. He tenido más ratos buenos que malos. ¿Te has encontrado a gusto con los de segundo? Mucho, con los alumnos de este curso de ahora con los que más. Es una buena despedida, tendré un buen recuerdo. ¿Te costó mucho aprender a ser profesora? - Me costó un poquito. Al principio no me gustaba mucho porque no sabía cómo actuar y era un poco blanda pero cuando aprendí a dominar a los grupos, entonces me encantó.


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Cuál ha sido tu mejor curso?

- Siempre el mejor el último.

¿Que asignatura te gustaba más explicar?

- La que más me gusta es plástica. En general las más creativas.

Algunos alumnos a los que recordarás especialmente.

- Me acuerdo mucho de Gonzalo, Nuria, JudithB.De muchos más.

¿Alguna cosa para olvidar?

- No quiero olvidar nada porque todo me ha servido para aprender y no cometer los mismos errores.

¿Qué les dirías a los profesores que continúan en activo?

- Que disfruten y quiten hierro a las cosas negativas.

¿Cómo te sientes al dejar el cole?

- Me siento un poco triste porque creo que mi vida no va a ser tan completa a partir de ahora. También un poco alegre porque me po-dré dedicar a otras cosas y espero estar relajada.

¿Te lo has pasado bien estos años en el María Quintana?

-Sí, sí, ha habido ratos de todo tipo, pero siempre recordaré los buenos.

¿Te sentirás triste al ver que no das clase a los niños?

-Si. Pero supongo que se me pasará y me acostumbraré.

¿Por qué te jubilas?

- Porque me he hecho mayor, llevo muchos años trabajando y aho-ra me toca hacer otras cosas.

¿Qué proyectos tienes para cuando estés jubilada?

-Quiero hacer muchas cosas para llenar mi vida: bailar mucho, hacer trabajos manuales, deporte, leer, cocinarB

¿Vendrás a vernos cuando te jubiles?

-Si, porque me acordaré de vosotros y vendré a veros.


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4º EDUCACIÓ PRIMÀRIA Si t'agrada trencar-te el cap pensant, aquí tens unes endevinalles

recopilades pels alumnes de Quart de Primària. T'emperdigones?

Endavant i..sort!

1-Quan obro la boca ensenyo 2-Si fa sol no et deixa: 3- Clic, i és clar;

blanca i fina dentadura. s'estira, s'arronsa, clic, i és fosc.I quan em

poso a parlar, s'amaga al darrere; Si no ho endevines,totes

les dents se'm belluguen. si t'assentes, reposa. ets un gran talòsHelena

Bernal Lacruz Quina és, doncs, la cosa? Mhamed

Ian Oriol Borbon

4-Tan rodó com un formatge,

està escrit com lo paper,

parla sense tindre boca

i camina sense peus.

Carlos Ortiz Cuchí.

5-Gran pilota verda, 6-Tinc un cap molt petitet, 7-El tens tu,

amb el cor ben roig; un sol peu que en punta acaba, el tinc jo,

renta la careta el meu cos és llarg i prim; i el tenen totes les coses del món.

amb son líquid dolç no m'endevines encara? Qui sóc?

Alexandru Vintila. Michel Catalán Paula Arnillas

8- Una cosa que per tot es posa

i a la mar no gosa.

Maili Stegherr

9-Plana com la mà,

blanca com la neu,

parla sense boca 10-Quina és la planta que no és plant i camina sense peus.

i un gran fruit agu Lucas Nogués.

Bryan Caballé.


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11-Des de dalt sembla una creu, 12- Una cosa 13-Tots en tenim,

pel costat unes ulleres. petita, petit ningú no ho veu,

Serveix per anar corrents… i no cap i el qui no en té

i no et trenques les costelles. a cap casa. no diu mai res.

Joan Marc del Cid. Wanner Fco. Chireno. Dario Gómez-Pastrana.

14-Corre molt i no el veus gens,

i et molesta quan el tens .

Violeta Vizcaino.

15- -Un bancal ben llaurat 16- No té raïls, branques ni soca 17-Sóc una cosa impalpable,

punta de rella no hi ha tocat. i ple de fulles està. no faig soroll de cap mena,

Dídac Riau. Qui ho endevinarà? arreu sóc molt poc estable

Marcos Soler i em trenca qui m'anomena.

Carla Kuner

18-Un llençol

ben apedaçat

que punta d'agulla

no l'ha tocat.

Abril Esteban

19-Sóc tota jo morenor 20-Tots es tapen les orelles 21-Un galant enamorat

rival de les confitures, el silenci fuig d'aquí que sempre diu la veritat

i em veuràs moltes vegades I a ningú no se li escapa això que mai

pel nas de les criaturas quan arriba pel camí. no ha parlat.

Paula Piñeiro. Eva Aguilar Corina Mir.

.Solucions:1-el piano, 2-l'ombra, 3-l'interruptor, 4-el rellotge, 5-la síndria, 6-l'agulla de cap, 7-el nom,8-la neu, 9-la

carta, 10-la planta del peu, 11-la bicicleta, 12-llum- , 13-la veu, 14-el fred, 15-la teulada, 16-el llibre, 17-el silenci, 18-

el núvol,19-la xocolata, 20-el soroll, 21- l'espill


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Hemos estudiado lo que sucede en el mundo. Nos gustan mu-chas cosas de las que hemos aprendido pero la tendencia de los medios de comunicación a insistir en las noticias de carác-

ter negativo nos impulsa a gritar con Mafalda: Guerras, atentados, naufragios, terre-motos, crisis económica, paro,B etc. han centrado buena parte de nuestra atención. Nos cuesta mucho encontrar información sobre temas mas equilibra-dos y trascendentes. Éstas son algunas de las cosas que más nos llaman nues-tra atención.

Asteroide con anillos en el sistema solar

Cariclo, nombre que ha recibido este asteroide en castellano, presenta un diámetro de unos 250 kilómetros y se encuentra situado entre Satur-no y Urano. Sus dos anillos, de gran densidad y separados por una zo-na estrecha y oscura, tienen 7 y 5 kilómetros de anchura respectiva-mente. El hallazgo ha sido posible gracias a la observación, desde ocho encla-ves distintos, del paso de Cariclo por delante de una estrella (fenómeno conocido como ocultación) en junio de 2013.

Claudia Borbón

Descubren en Aragón murciélagos que

se han convertido en pescadores Los Agentes para la Protección de la Naturaleza del Gobierno de Aragón

han detectado en la comarca del Bajo Aragón-Caspe una población de

murciélagos que ha evolucionado sus

hábitos depredadores para alimentarse no

solo de insectos sino también de peque-

ños animales vivos, peces en concreto y,

más específicamente, sobre todo de una

especie invasora que habita en ríos y la-

gos de la zona de la especie Gambusia.



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Emulando a Amundsen en el Polo Norte El 24 de abril partió desde Barcelona el velero Sterna rumbo al Polo Norte. Viajará al ritmo del viento, como lo hicieron los grandes exploradores del pasado: Shakleton en el Endurance, Scott en el Terra Nova o Amundsen en el Fram. Al frente, los expedicionarios españoles Albert Bargués y Ramón Larramen-

di, experto en una de las regiones más igno-tas del planeta, ofrece-rán a grupos de no más de 12 personas la posibilidad de aprender y practicar técnicas de navegación, hacer se-guimiento de la fauna polar desde cubierta y

conocer los vientos y la vida en el mar. También habrá desem-barcos para practicar kayak entre el hielo, hacer trekking, subir glaciares, visitar estaciones científicas o pasear en barcas se-mirrígidas por los fiordos.

Jon Steegherr

Bajo la capa de hielo de Groenlandia Modernas mediciones han encontrado un gran cañón de 750 kilómetros

que va del centro de la isla asta el noroeste. Es una longitud que dupli-ca el gran cañón de colorado que es de 6 y12 de ancho y 1200 metros de largo. La huella del antiguo río tiene una anchura de 10 kilometros y una profundidad de 800 metros hacía bajo. Los investigadores dirigidos por

Giorgio Spada, de la Universidad de Urbino, afirman en Science que la huella es tan antigua que no puede corresponderse con la dejada por un glaciar. Tampoco su profundidad (hasta 2 kilómetros bajo a capa helada) se correspondería con esa suposición.

Marc Godia


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Premio a los padres del microscopio que permite ver cómo se mueven e interaccionan los átomos

Hoy la ciencia puede explorar la materia escalas increíbles (picómetros, que es la billonésima parte de un metro) gracias a tres alemanes, Maximi-

lian Haider, Harald Rose y Knut Ur-ban, creadores del microscopio de precisión subatómica que permite ver como se mueve cada átomo y cómo interacciona con los demás con una nitidez nunca alcanzada antes. El microscopio de Haider, Rose y Ur-ban permite cumplir una antigua as-piración de relacionar la imagen con las propiedades de la materia: a par-tir de la imagen de los átomos.

Pau Arbiol Comas PRIMER IMPLANTE DE PLÁSTICO Una mujer holandesa de 22 años se ha convertido en el primer pa-ciente en el mundo al que se le ha implantado la totalidad del cráneo, de

plástico, elaborado con una im-presora 3D. Gracias a esa tecnología y la pe-ricia de los cirujanos, que estuvie-ron con ella en el quirófano 23 horas, ha pasado de estar en peligro de muerte a recuperar su vida cotidiana sin ningún tipo de dolencias.

Sheila Fornos López

LAS PULSERAS CAUSAN FUROR

Las nuevas pulseras de goma causan un gran furor

para todas las edades.

Tanto pequeños como mayores le han cogido el tru-

co a algo que parece difícil pero en realidad es fá-

cil.

Es la nueva moda y todos quieren llevarla.

Cuidado: Si no las haces a tu medida y te aprietan

te cortan la circulación y se te hincha la mano.

María Bea Royes


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Reconstrucción facial con una impresora 3D Stephen Power, un joven británico de 29 años, se rompió la mandibula, la nariz,

los pómulos y se fracturó el cráneo en un accidente de moto en el 2012. Tras

varios meses de permanecer en la UCI, despertó. Su vida no corría peligro pero

su rostro había quedado totalmente desfigurado.

"Sabía que mi cara no estaba bien y obviamente

el resto de la gente también veía que mi cara no

estaba bien, así que sólo salía a la calle cuando

era necesario", ha asegurado Stephen.

El británico, cuyo rostro quedó gravemente da-

ñado, fue sometido a una operación de recons-

trucción facial usando partes hechas con una

impresora en tres dimensiones y se considera que ha sido el primer paciente del

mundo en ser operado usando esta tecnología.

Javier Esteve Castelló

Wouda, una chimpance muy humana Hace unos días se procedió a su liberación, una vez recupera-da, y Wouda quiso despedirse de su sal-vadora con un tierno y sincero abrazo de agradecimiento. Huérfana después de que unos cazado-res furtivos mataran a su madre y en es-tado de desnutrición fue encontrada la pequeña chimpancé, a la que le pusieron el nombre de Wounda, que significa "al borde de la muerte".

¡MENUDO SUSTO! Al paracaídista noruego llamado Anders Helstrup, practicando lo que más le gusta, tirarse desde lo alto del cielo en avión, vió caer un pe-drusco desde el cielo y se asustó de inmediatamente. Al aterrizar, se lo dijo a sus compañeros y gracias a la tecnologia actual, pudo grabar el objeto que le paso a muy poco de él rápidamente. Al ver el vídeo se vió claramente que era un meteorito, investigaron sobre el. Se vió que era del cinturón de asteroides.Tras lo ocurrido, el paracaídista se asustó

enorme. Según saben los expertos, el meteorito se ha conocido como el “Dark Flight”. El meteorito paso entre 15-20 km de él, ha una velocidad de 160 km/mph. Aún se investiga donde cayó y que tamaño tenía la”roca”. Anass Laghrissi Belkhadir


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MMii pprriimmeerr Mi primer día de escuela fue un día muy feliz. NURIA

Mi primer día de colegio me puse a llorar. NOEMÍ

Mi primer día de colegio me puse muy contenta ÁNGELA

Mi primer día de colegio fue chulo porque por fin iba al “cole de los mayo-res” MIRIAM

Mi primer día de clase, me gustó, no lloré, porque a mi siempre me ha gustado ir al colegio, lo que no me gusta es levantarme pronto. NICOL

Mi primer día de colegio por la mañana no lloré pero por la tarde fue otra cosa, ¡lloré sin parar! En la guardería no se tenía que ir por la tarde... ASSANE

El primer día de colegio estaba muy contento, sabía que me iba a tocar un profesor muy bueno porque me lo había dicho mi hermana. JOEL C.

Mi primer día de colegio fue muy divertido, nos presentamos a los profe-sores, nos explicaron las cosas de la clase, etc. DANI

Mi primer día de colegio estaba muy contenta por los amigos que había hecho y el profesor me gustó mucho. ALEXIA.

El primer día de colegio era muy divertido porque conocí a muchos ami-gos y aprendí muchas cosas. ROSIE

En mi primer día de colegio en la fila no lloraba. Durante la cla-se fui muy feliz hasta que llegó la hora del recreo... ¡lo pase muy mal!, los mayores se metían conmigo. GORKA.

Durante mi primer día de colegio estuve un poco nervioso. Cuando ter-minaba el día me tranquilicé. DAVID

SEPTIEMBRE 2005


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ddííaa ddee ccoollee::

Mi primer día de colegio fue apasionante, guai e interesante. ¡Se me pasó volando! JAVI

Recuerdo que era temprano por la mañana y tenía sueño. Iba de la mano de mi madre y en el colegio había una fila de niños que ya conocía de la guarde-ría. Se abrió la puerta y un hombre muy alto se aso-mó. LAURA

El primer día de colegio fue súper chulo, pero a partir del segun-do día... ya quería irme. ALBERT

En mi primer día de colegio no pasó nada, no lloré, entré y en un santiamén me integré en la clase. BER-TA

Mi primer día de colegio fue un poco duro porque era nueva en el colegio y no tenía amigos, así que fui a hablar con la gente he hice amigos. ARIADNA

El primer día de cole para mí fue un día muy divertido. No lloré. Conocí a mi profesor con muchos ánimos y sobre todo conocí mejor a mis compañeros. JOEL B.

Mi primer día de colegio, fui con mis padres y cuando me de-jaron en ese sitio extraño comencé a llorar. No paré en todo el día. Pero después me acostumbré a ir todos los días. TONI

En mi primer día de colegio no lloré. Fuimos en-trando por grupos y dejaron entrar a las madres de los niños que lloraban. IRENE

Mi primer día de colegio fue muy vergonzoso. FRANCISCO


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El ultimo día me veo celebrando con Miriam la obtención del título para ser profesora de Educación Física en Lérida. ALEXIA

De mayor me gustaría ser una profesora de inglés para que los niños aprendan ROSIE.

Ultimo día de mis años en la escuela estaría en la escuela de vuelo. GORKA.

Mi ultimo día de colegio será en una universidad acabando la carrera de veterinaria . JAVI

En mi último día de colegio me veo acabando la Universidad en Zara-goza. LAURA

El último día de cole creo que me iré a alguna Universidad y estudiaré tecnología. ALBERT

Yo me veo terminando la carrera de magisterio en una Universidad de Salamanca o Zaragoza. BERTA

Mi último día de colegio me veo haciendo un módulo de peluquería, pa-ra hacer lo que me gusta: ser peluquera. ARIADNA

El último día será en la Universidad de la UFID con muchas matrículas de Honor, notas de sobresaliente y un expediente limpio sin ningún error. JOEL BORBÓN

Mi último día será en la Universidad con todos mis compañeros y profe-sores. Todo será impresionante. ADRIÁN

Voy a terminar tecnología o fútbol, tendré muy buenas notas y trabajaré en un buen trabajo. Y me voy a comprar un Ferrari. TONI Estaré en la Universidad. Me gustaría estudiar Informática. FRANCIS-CO

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En mi último día de escuela me veo estudiando en la Univer-sidad de Salamanca con mi amiga Noemí la carrera para ser oncóloga y el grado superior de doctorado. Y estudiando en Italia un módulo de hostelería y hacer cursos de cocina. NU-RIA

De mayor me veo siendo veterinaria, estudiando en la universidad de Salamanca con mi amiga Nuria. NOEMÍ

En mi último día de escuela me veo estudiando en la Universi-dad de Zaragoza, para sacarme una buena matrícula de música. ÁNGE-LA

En mi última día de cole me veo en la carrera de INEF, en Lérida, por-que me gustan mucho los deportes MIRIAM

En mi ultimo día de clase, estaré planificando cómo montar mi negocio, ya habré estudiado para ser veteri-naria. Habré sacado buenas notas y habré cumplido uno de mis sueños. NICOL

Mi ultimo día de colegio será cuando sepa mucho fútbol. Voy a in-tentar ser futbolista o entrenador de fútbol profesional. ASSANE

El último día de estudios me veo acabando la carrera de informática en Barcelona. JOEL C.

El último día de colegio me veo haciendo la carrera de arquitectu-ra, y después me gustaría tener una familia. DANI

Mi último día de colegio será en Marius Torres ( Lérida) acabando la ca-rrera de veterinaria o Peluquería. IRENE

En mi ultimo día de colegio seré policía y estaré deteniendo a una persona.

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En primer lugar, pensamos las pregun-tas que nos iban a servir para saber da-tos sobre la clase. Después las desarrollamos. Pasamos la encuesta a los compañe-ros. Por último interpretamos los resultados y los expusimos en un PowerPoint para que toda la clase pudiera ver nuestro trabajo y analizar todos juntos las con-clusiones de la encuesta.

Francisco Jeszenszky y David Ibarz.

Los alumnos David y Francisco en la clase de Chus, hemos hecho una en-cuesta sobre el uso de la tecnología que hacen los alumnos de 6º de prima-ria del colegio María Quintana de Mequinenza. En esta clase trabajamos la comprensión lectora a través de diferentes tipos de textos. Un día trabajamos la encuesta en una ficha y como somos muy participativos, decidimos hacer una encuesta sobre la tecnología.

Estos son los resultados de la encuesta: La mayoría de la clase pien-san que nuestra edad es adecuada para tener móvil. Casi toda la clase tenemos móvil y maquineta. La mayoría utiliza la tecnolo-gía para jugar. Whatsapp es la aplicación más utilizada aunque tam-bién usamos juegos e Insta-gram.

C.E.I.P. “María Quintana” - Mequinenza (Zaragoza) 32

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ALUMNOS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


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El 25 de octubre fue un día muy especial: ¡¡¡Inauguramos la “Nueva Biblioteca”!!! Y es que desde septiembre estuvimos inmersos en desmantelar estan-terías, arreglar armarios, cortar maderas, almacenar libros, limpiarlos, vol-verlos a colocar... En este traslado colaboramos todos: profes, madres, niños... el Ayunta-miento (facilitándonos un pintor) y la empresa de la localidad Procter & Gamble haciéndonos una donación económica para la compra de las corti-nas y de la pizarra velleda. También nos donaron un sofá Dalí. ¡GRACIAS A TODOS!

La suma de todos los esfuerzos hizo posible conseguir tenerlo todo a punto para el día previsto.

¡Ahora tenemos una Biblioteca más grande y luminosa!


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El día 25 de octubre, los niños bibliotecarios de 6º leyeron el pregón que la profesora Conchita había inventado para la ocasión y repartieron los carnets de la Biblioteca a los alumnos y profes recién llegados al Cole.

Después, los niños más lectores de cada curso, en representación de todo el centro, fueron los encargados de cortar la cinta que precintaba la en-trada a la nueva Biblioteca.

¡¡¡Y LA NUEVA BIBLIOTECA QUEDÓ INAUGURADA CON UN PICA-

PICA Y UNA SUCULENTA EXPOSICIÓN DE NOVEDADES!!!


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A partir del pistoletazo de salida que supuso el día de la inauguración, se han ido sucediendo a lo largo del curso muchos acontecimientos “lectores” en torno a la Biblioteca: actividades que involucran a todo el alum-nado, a las familias, al grupo Leer Juntos&

El árbol de los Deseos

La misión de Ratodolfo,durante el primer tri-mestre consistió en solicitar a todos l@s niñ@s que escribieran un deseo para la nueva Biblioteca. Entre todos quedó un frondoso "Árbol de los Deseos"

El árbol de la Paz

Para celebrar el Día de la Paz, el árbol de los deseos mudó sus hojas y se adornó de lámi-nas referentes a la Paz realizadas por el ar-tista Pablo Picasso.

Entrados en el 2º trimestre, mientras en las clases se empezaba a trabajar la propuesta “Emoción-Arte” nuestro árbol se llenó de Emociones.

El árbol de las Emociones

• También hemos podido encontrar diferentes exposiciones: Sobre Novedades Sobre la Paz

Sobre Osos Sobre las Emociones

• Nuestro árbol y sus transformaciones:


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• Como todos los años, los alumnos de P-3, 1º, 3º y 6º de Primaria han realizado diferentes sesiones de formación de usuarios.

• En marzo recibimos a la Cuenta-cuentos Nuria García y en mayo esperamos con ilusión a las ma-más Cuenta-cuentos del CEIP Mi-guel Servet de Fraga.

• Durante el 2º trimestre en todas las clases se trabajaron las emociones a partir de un cuadro y una poesía. La exposición de todos los trabajos sobre “Emoción-arte” ha quedado así:

• Este año, en el Día Lector en la Biblioteca, mayores a pequeños, pe-queños a medianos, medianos a mayores& se contaron libros informa

tivos :

• Durante todo el mes de mayo se desarrollará la Gymkana Lectora y ya solo quedará terminar el curso con la entrega del diploma al niño o ni-ña más lector o lectora de cada curso.

¡¡¡Y DESDE AQUÍ DAMOS LAS GRACIAS A TODOS L@S NIÑ@S BIBLIOTECARI@S POR SU TRABAJO A LO LARGO DE TODO EL CURSO!!!

EMOCIONES Y ARTE...EMOCIONES Y ARTE...EMOCIONES Y ARTE...EMOCIONES Y ARTE...

¡¡¡EMOCIONARTE!!!¡¡¡EMOCIONARTE!!!¡¡¡EMOCIONARTE!!!¡¡¡EMOCIONARTE!!!

los secretos del cole 8 2013 14 para pdf

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