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LÍNGUA INGLESA I

Rio de Janeiro / 2007

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

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U n3p Universidade Castelo Branco. Língua Inglesa I. – Rio de Janeiro: UCB, 2007. 48 p.

ISBN 978-85-86912-30-6

1. Ensino a Distância. I. Título. CDD – 371.39

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Responsáveis Pela Produção do Material InstrucionalResponsáveis Pela Produção do Material InstrucionalResponsáveis Pela Produção do Material InstrucionalResponsáveis Pela Produção do Material InstrucionalResponsáveis Pela Produção do Material Instrucional

Coordenadora de Educação a DistânciaCoordenadora de Educação a DistânciaCoordenadora de Educação a DistânciaCoordenadora de Educação a DistânciaCoordenadora de Educação a DistânciaProf.ª Ziléa Baptista Nespoli

Coordenador do Curso de GraduaçãoCoordenador do Curso de GraduaçãoCoordenador do Curso de GraduaçãoCoordenador do Curso de GraduaçãoCoordenador do Curso de GraduaçãoDenilson P. Matos - Letras

ConteudistaConteudistaConteudistaConteudistaConteudistaJorge de Abreu

Supervisor do Centro Editorial – CEDISupervisor do Centro Editorial – CEDISupervisor do Centro Editorial – CEDISupervisor do Centro Editorial – CEDISupervisor do Centro Editorial – CEDIJoselmo Botelho

LÍNGUA INGLESA I

Apresentação

Prezado(a) Aluno(a):

É com grande satisfação que o(a) recebemos como integrante do corpo discente de nossos cursos de graduação,na certeza de estarmos contribuindo para sua formação acadêmica e, conseqüentemente, propiciandooportunidade para melhoria de seu desempenho profissional. Nossos funcionários e nosso corpo docenteesperam retribuir a sua escolha, reafirmando o compromisso desta Instituição com a qualidade, por meio de umaestrutura aberta e criativa, centrada nos princípios de melhoria contínua.

Esperamos que este instrucional seja-lhe de grande ajuda e contribua para ampliar o horizonte do seuconhecimento teórico e para o aperfeiçoamento da sua prática pedagógica.

Seja bem-vindo(a)!Paulo Alcantara Gomes

Reitor

Orientações para o Auto-Estudo

O presente instrucional está dividido em quatro unidades programáticas, cada uma com objetivos definidos econteúdos selecionados criteriosamente pelos Professores Conteudistas para que os referidos objetivos sejamatingidos com êxito.

Os conteúdos programáticos das unidades são apresentados sob a forma de leituras, tarefas e atividadescomplementares.

As Unidades 1 e 2 correspondem aos conteúdos que serão avaliados em A1.Na A2 poderão ser objeto de avaliação os conteúdos das quatro unidades.Havendo a necessidade de uma avaliação extra (A3 ou A4), esta obrigatoriamente será composta por todos os

conteúdos das Unidades Programáticas 1, 2, 3 e 4.

A carga horária do material instrucional para o auto-estudo que você está recebendo agora, juntamente com oshorários destinados aos encontros com o Professor Orientador da disciplina, equivale a 60 horas-aula, que vocêadministrará de acordo com a sua disponibilidade, respeitando-se, naturalmente, as datas dos encontrospresenciais programados pelo Professor Orientador e as datas das avaliações do seu curso.

Bons Estudos!

Dicas para o Auto-Estudo

1 - Você terá total autonomia para escolher a melhor hora para estudar. Porém, seja disciplinado. Procure reservar sempre os mesmos horários para o estudo.

2 - Organize seu ambiente de estudo. Reserve todo o material necessário. Evite interrupções.

3 - Não deixe para estudar na última hora.

4 - Não acumule dúvidas. Anote-as e entre em contato com seu monitor.

5 - Não pule etapas.

6 - Faça todas as tarefas propostas.

7 - Não falte aos encontros presenciais. Eles são importantes para o melhor aproveitamento da disciplina.

8 - Não relegue a um segundo plano as atividades complementares e a auto-avaliação.

9 - Não hesite em começar de novo.

LÍNGUA INGLESA I

SUMÁRIO

Quadro-síntese do conteúdo programático............................................................................................................... 11

Contextualização da disciplina...................................................................................................................................... 13

UUUUUNIDADENIDADENIDADENIDADENIDADE I I I I I

TEMPOS VERBAIS1.1 - Simple Present (Presente Simples)...................................................................................................................... 151.2 - Simple Past (Passado Simples)............................................................................................................................ 161.3 - The Past and the Present Perfect (Passado e Presente Perfeito)................................................................ 171.4 - The Past Perfect (Passado Perfeito)................................................................................................................... 181.5 - The Past Progressive (Passado Progressivo)................................................................................................... 181.6 - The Present Perfect Progressive (Presente Perfeito Progressivo)................................................................ 191.7 - The Future (Futuro)............................................................................................................................................... 20

UUUUUNIDADENIDADENIDADENIDADENIDADE II II II II II

ADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUS COMPARATIVO E SUPERLATIVO2.1 - Mudanças na Ortografia....................................................................................................................................... 222.2 - Mudanças na Pronúncia....................................................................................................................................... 222.3 - Construções com Comparativos.......................................................................................................................... 222.4 - Adjetivos Usados como Substantivos ............................................................................................................. 232.5 - Uso com o Pronome one/ones .......................................................................................................................... 23

U U U U UNIDADENIDADENIDADENIDADENIDADE III III III III III

PRONOUNS (PRONOMES)3.1 - Demonstratives Pronouns (Pronomes Demonstrativos)................................................................................. 243.2 - Personal Pronouns (Pronomes Pessoais).......................................................................................................... 243.3 - Possessive Pronouns (Pronomes Possessivos)............................................................................................... 253.4 - Self - Pronouns (Função Reflexiva) .................................................................................................................. 25

UUUUUNIDADENIDADENIDADENIDADENIDADE IV IV IV IV IV

READING (ESTUDO DE TEXTOS)4.1 - Texto 1 .................................................................................................................................................................... 284.2 - Texto 2 .................................................................................................................................................................... 294.3 - Texto 3 .................................................................................................................................................................... 304.4 - Texto 4 .................................................................................................................................................................... 304.5 - Texto 5 .................................................................................................................................................................... 31

Glossário ........................................................................................................................................................................ 34

Gabarito.......................................................................................................................................................................... 35

Lista de verbos irregulares ......................................................................................................................................... 42

Referências bibliográficas ........................................................................................................................................... 46

11Quadro-síntese do conteúdoprogramático

UNIDADES DE PROGRAMA OBJETIVOS

Possibilitar a aquisição do conhecimento dosprincipais tempos verbais: presente, passado e futuro.

2 - ADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUSCOMPARATIVO E SUPERLATIVO2.1 - Mudanças na Ortografia2.2 - Mudanças na Pronúncia2.3 - Construções com Comparativos2.4 - Adjetivos Usados como Substantivos2.5 - Uso com o Pronome one/ones

Dar ao estudante condições de tecer comparaçõesentre coisas, lugares e pessoas.

3 - PRONOUNS (PRONOMES)3.1 - Demonstratives Pronouns (PronomesDemonstrativos)3.2 - Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)3.3 - Possessive Pronouns (Pronomes Possessivos)3.4 - Self - Pronouns (Função Reflexiva)

Permitir o estudo dos pronomes pessoais,demonstrativos, possessivos, e self-pronounsindispensáveis à elaboração de frases.

4 - ESTUDO DE TEXTOS Possibilitar a aquisição de proficiência na leitura detextos em inglês, bem como colocar em prática oconhecimento oriundo das unidades anteriores.

1 - TEMPOS VERBAIS1.1 - Simple Present (Presente Simples)1.2 - Simple Past (Passado Simples)1.3 - The Past and the Present Perfect (Passado ePresente Perfeito)1.4 - The Past Perfect (Passado Perfeito)1.5 - The Past Progressive (Passado Progressivo)1.6 - The Present Perfect Progressive (PresentePerfeito Progressivo)1.7 - The Future (Futuro)

LÍNGUA INGLESA I

13Contextualização da Disciplina

Com o intuito de melhor contextualizar os tópicos lingüísticos enfocados, lançaremos mão de outras disciplinasem nossos estudos. Desta forma, a utilização das artes como a poesia e a música, e também o cinema, tendem adar ao estudante o incentivo para o estudo, motivando-o pelo prazer que tais conteúdos podem proporcionar.

Há que se levar em conta, também, que o emprego de textos técnicos de áreas como Informática e Medicina,entre outras, são relevantes ferramentas que mostram ao estudante a importância da disciplina que ele estáestudando, bem como as possibilidades de aplicação do inglês.

Devemos enfatizar que o conhecimento da língua inglesa é, hoje, um dos principais requisitos do mercado detrabalho em qualquer atividade profissional.

A língua inglesa, como disciplina, emergiu do contexto vitoriano da Inglaterra do final do século XIX. Foielaborada com o intuito de prover as massas inglesas com um instrumento de acesso à educação em níveluniversitário, uma vez que cursos como Direito, Medicina e Ciências em geral eram privilégio das classes sociaismais aquinhoadas. Todavia, ultrapassou em muito os seus acanhados limites e tornou-se uma das mais poderosasdisciplinas de nosso tempo. As universidades de Cambridge e Oxford, na Inglaterra, e as Universidades deMichigan e Princeton, nos Estados Unidos são, hoje, as principais responsáveis pela elaboração do ensino emnível avançado ministrado nas principais cidades do Brasil e do exterior, em Institutos Binacionais.

No que tange ao ensino de inglês nas Universidades, sabe-se que é realizado em cursos como Letras,Secretariado Bilingüe, Lingüística etc., além de incluir ramos específicos da língua como a Literatura, a Lingüística,a Cultura etc.

Nos dias de hoje, os departamentos de inglês das universidades americanas estão empreendendo a granderevolução multiculturalista, na qual a referida língua tem papel preponderante; mas também faculta o acesso aoutras modalidades da língua, como a fala dos africanos, caribenhos, indianos, entre outros, não se restringindoàs formas padrões cultas das elites Britânicas e Norte-Americanas.

E, por fim, há que se destacar o esforço intelectual de professores e pesquisadores da área de línguas, e,especialmente, os de língua inglesa, pelo constante esforço no sentido de aprimorar os métodos de ensino.Assim, o ensino a distância tem se tornado uma opção metodológica assaz pertinente, principalmente num paísde dimensões continentais como o nosso.

LÍNGUA INGLESA I

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É preciso distinguir três tipos de present:

a) Timeless (sem marca de tempo) expressa com a.......forma do presente simples:

I always write with a special pen (when I sign myname).

Usa-se esta mesma forma do presente paraexpressar ações habituais e verdades universaiscomo:

She works every day.The sun shines.

b) Limited, expresso com o present progressive:

I am writing (on this occasion) with a special pen(since I have mislaid my ordinary one).

Normally he lives in London but at present he isliving in Boston.

Ao indicar que a ação é vista como em processo ede duração limitada, o progressive pode expressarnão completitude (não completo) mesmo com umverbo como stop cuja ação não pode ter duração;assim, The bus is stopping significa que o ônibus

UNIDADE I

TEMPOS VERBAISTEMPOS VERBAISTEMPOS VERBAISTEMPOS VERBAISTEMPOS VERBAIS

1.1 - 1.1 - 1.1 - 1.1 - 1.1 - Simple Present (Presente Simples)

está parando vagarosamente, mas ainda não parou. Oprogressive (geralmente com um advérbio de altafreqüência) pode também ser usado para açõeshabituais:

He’s always writing with a special pen (just becausehe likes to be different).

c) Instantaneous, expresso tanto com o simple present(especialmente em série) quanto com o presentprogressive:

Watch carefully now: first, I write with my specialpen; now.

I write with a special pen.

As you see, I am dropping the stone into the water.

O Simple Present é muito usado em comentários derádio, especialmente na área dos esportes (‘Kevinpasses to Pearce’) e em certas declaraçõesperformativas ( relativo a performance), como porexemplo: “I name this horse Corisco”, é obrigatório.

OBS.: Os verbos keep on, go on tem uma funçãosemelhante à do auxiliar progressivo normal:

Bill {keeps } doing wrong things. {goes on}

Exercícios de Fixação

Unidade I - Parte 1

1 - Complete com os verbos abaixo no Simple Present.

believe, exist, float, flow, generate, indicate, work, make, rise, sell, set, stand, treat

a) The sun ____ east, and _____ west.b) A tobacconist __________ cigarrets.c) The Thames __________ London.d) London __________ Thames.e) Water ____________ moon. (negative)f ) Jet aircraft ___________ lot of noise.g) Combustion __________ heat.h) Hospitals ___________ sick.i) A drop in barometric pressure __________ change in the weather.

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1.2 - 1.2 - 1.2 - 1.2 - 1.2 - Simple Past (Passado Simples)

Uma ação no passado pode ser vista:

1 - Como tendo tido lugar num ponto particular detempo;

Ex.: I wrote my letter of 16 June 1972 with a specialpen.

2 - Sobre um período, o qual pode ser visto como:a) extensivo ao presente momento;Ex.: I have written with a special pen since 1972.

j) Computers _____________ great speed.k) Oil __________ water.l) An atheist ________________ God. (negative)

2 - Passe as sentenças abaixo do Past Tense para o Simple Present.a) He went to the beach yesterday.b) She was very busy.c) I lived in Rio de Janeiro.

b) relativo apenas ao passado; e pode ser visto como:· tendo sido completado;Ex.: I wrote with a special pen from 1969 to 1972.

· não tendo sido completado;Ex.: I was writing poetry with a special pen.

At iv idades habi tua is também podem serexpressas pelo Simple Past: ‘He always wrote witha special pen’.


Unidade I - Parte 2

1 - Complete a reportagem abaixo com o Past tense dos verbos que se seguem: advance, be, come, leap, make, order, reach, say, sink, submerge, watch.

One minute Mr. Jack Jones was using his huge mechanical digger to clear sand which had blown up against theforeshore at Swansea. The next his mighty machine had scooped up a breathless police sergeant and a constablewho ——————him to follow a man running along the beach.

With the two determined lawmen crouching in the bucket, the digger ————— its top speed of 10 mph as it————— on the fugitive. When the digger ————— level with the man, the two law officers ————out of the bucket and —————— their arrest. But as Mr. Jones ———— in horror the 10-ton digger ————— deeper and deeper into the sand. His efforts to free it ————— fruitless and soon the tide ———— inand ————— it.

Last night, after a five-hour rescue operation, Mr. Mervyn Owens, head of the company which owns thedigger, —————: ‘We have been landed with a repair bill of at least $6,000’.

2 - Dê o Past tense dos seguintes verbos:a) to believe b) to bring c) to fight d) to become e) to win

3 - Passe as sentenças abaixo para o Past tense:a) She goes to the club on Sundays.b) Mary loves Bill who loves Jane who hates Mary.c) Rio de Janeiro is the cultural capital of Brazil?

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Unidade I - Parte 3

1 - Complete as lacunas com a forma do Present Perfect dos verbos entre parênteses:a) He ——— —————several novels (to write). Most of them ——— ————(to be) quite succesful, but

......the last one didn’t get very good reviews.b) He ——— ———— (to come) to class once this week. He was here on Monday, but we ————— not

......————— (to see) him since then.c) They ——— ———— (to live) here since 1970.

2 - Responda:a) How long have you been here?b) Has she gone to the United States?c) Have they gotten their materials?

3 - Disserte: Quando o Present Perfect tense é usado? Dê um exemplo.

Em relação à sentença ‘I have written with a specialpen since 1972’, não é o tempo especificado nasentença, mas o período relevante ao tempoespecificado que tem que ser estendido ao presente.Contraste:

David lived in New York for seven years.

(Supõe-se que o período de residência já terminou eadmite a possibilidade de David estar morto), todavia:

David has lived in New York for seven years.

(Que pressupõe que David está vivo e quepermanece residindo em New York até o presentemomento (interpretação usual), ou alguma data nãoespecificada no passado. Compare:

For generations, Nepal has produced brilliantmountaineers.

For generations, Sparta { produced } fearlesswarriors. {was producing}

A primeira sentença clama que o Nepal está aindaem condições de produzir mais mountaineers,mesmo que um longo período possa ter expiradodesde a última safra. A segunda sentença, por suavez, está descompromissada, como se quaisquerguerreiros posteriores pudessem ser produzidospor Sparta.

A escolha do perfective aspect (present perfect) estáassociada com orientação temporal e

1.3 - 1.3 - 1.3 - 1.3 - 1.3 - The Past and Present Perfect (Passado ePresente Perfeito)

conseqüentemente com vários indicadores-temporais(lately, since, so far etc.). É importante, porconseguinte, considerá-las juntas.

Eis alguns exemplos:

Adverbials com Simple Past (referente a um períodojá passado).

I worked {yesterday (evening)} {throghout January} {on Tuesday}

Adverbials com Present Perfect (referente aoperíodo iniciado no passado e estendendo-se até opresente).

I have worked {since last January {up to now {lately {already

Adverbials tanto com Simple Past quanto PresentPerfect.

I worked {todayHe has worked {this month/{for an hour

OBS.: Há uma certa tendência, especialmente noinglês americano, em usar o Past tenseinformalmente em vez do perfective (presentperfect), como em:

I saw it already ( = ‘I have already seen it’).

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1.5 - 1.5 - 1.5 - 1.5 - 1.5 - The Past Progressive (o PassadoProgressivo)

Da mesma forma que no presente, o progressive,quando usado com past, especifica a duração limitadada ação:

I was writing with a special pen for a period lastnight but my hand grew tired.

Por conseqüência, é conveniente indicar uma

1.4 - 1.4 - 1.4 - 1.4 - 1.4 - The Past Perfect (Passado Perfeito)


Unidade I - Parte 4

1 - Responda: a) Como é formado o Past Perfect tense? b) Quando se usa o Past Perfect tense?

2 - Complete as lacunas abaixo colocando os verbos entre ( ) no Past Perfect:a) Lucille ——— —————(to learn) English before she came to England.b) When we got to the field the football match ——— already ————— (to start).c) I didn’t go to the cinema because I ——— already ————(to see) the film.d) By the time I left the school I ——— ———— (to teach) that class for ten years.e) He said: ‘I ——— ———— (to write) her a letter’.

3 - Passe para a negativa no Past Perfect:a) John had set out for the office.b) I had known that you wanted the book.c) He had locked the door.

4 - Passe as sentenças do Present Perfect para o Past Perfect:a) That operator has worked with this kind of machine.b) They have got new forms lately.c) I have met the manager.

5 - Passe as frases da questão 4 para a interrogativa no Past Perfect.

Tudo o que se aplica ao Present Perfect, aplica-setambém ao Past Perfect , com a complicação adicionalde que o ponto relevante, ao qual o Past Perfect seestende, é um ponto no passado.

Desta forma:

I saw [present] when I met him [relevant point in thepast].

David has lived in New York for seven years.

Em alguns contextos, o Simple Past e o Past Perfectsão intercambiáveis; eg.:

I ate my lunch after my wife {came} home from hershopping. {had come}

Aqui, a conjunção after é especificação suficientepara indicar que a chegada das compras tinhaacontecido antes o almoço, de maneira que aindicação de tempo extra, através do Past Perfect,torna-se redundante.

girada de tempo dentro da qual um outro evento(indicado pelo Simple Past) pode ser visto comoacontecendo:

While I was writing, the phone rang.

A habilidade de expressar ação incompleta com oprogressive é ilustrada pelo par contrastante:

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Unidade I - Parte 5

1 - Complete as sentenças abaixo com os verbos entre ( ) no Past Progressive:

a) I asked them to be quiet. I ———— —————(to try) to hear what the man —— ———— (to say).b) We ——— ———— (to move) the dining-table into the kitchen.c) When our visitors arrived, my wife ——— ———— (to make) tea.d) When the storm broke, I ———— ————— (to work) in the garden.e) She —— ————— (to give) a lesson between two o’clock and three.

2 - Complete com o Past Simple ou com o Past Progressive:a) Who was that girl you ————— (talk) to when I ———— (pass) you in the street?b) He ————— (not take) my remarks seriously. In fact, he ————— (think) I———————— (joke).c) One of the airliner’s tyres ———————— (burst) as it ———————— (taxi) along the runway. ......Fortunately, no one was injured.d) I ——————— (look) for you in the theatre all evening. Where you —————(sit).e) When I —————————— (leave) the airport, John and his wife still —————————— (talk).

......to the customs official. They ———————— (seem) ————————— (have) some difficulty over

......their passports.

She read a magazine that night. (ela terminou a leitura)

She was reading a magazine that night. (ela aindanão terminou a leitura)

Atividades habituais podem ser expressas atravésdo progressive, desde que fique claro que a atividadeé temporária:

At that time, we were bathing every day.

E mais esporadicamente:

We were sometimes walking to the office.

Hábitos gerais podem ser referidos pejorativamente:My brother was always losing his keys.

1.6 - 1.6 - 1.6 - 1.6 - 1.6 - The Present Perfect Progressive (PresentePerfeito Progressivo)

Duração limitada (ou incompleta) e relevância podemser expressas com o Perfect Progressive. Compare:

He has eaten my chocolates.(They are all gone)

He was eating my chocolates. (but I stopped him)

He has been eating .(but there are some left)

Com freqüência, o Perfect Progressive implica umaatividade especialmente recente, cujos efeitos são óbviose o advérbio just ,em geral, acompanha este uso:

It has rained a great deal since you were here. Oh look! It has just been raining.


Unidade I - Parte 6

1 - Qual a principal diferença entre o Present Perfect e o Present Perfect Progressive?2 - Exemplifique a resposta da primeira questão.

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Unidade I - Parte 7

1 - Passe para o Futuro:a) I go to the beach on Sundays.b) She studies French in Paris.c) They bring peace to our hearts.

Present Progressive Como Marca de Futuro

O Present Progressive refere-se ao futuroacontecimento antecipado no presente. Seu significadobásico é ‘arranjamento, plano ou programa fixo’.

He’s moving to London.

Desde que o progressivo é usado para denotar,tanto presente quanto futuro, um tempo adverbial égeralmente usado para clarificar o significado que overbo está usando:

They are washing the dishes {now {later

O Present Progressive é especialmente freqüente comverbos dinâmicos tradicionais como arrive, come, go,land, start, stop etc., o qual se refere à transição entreos dois estados ou posições:

The plane is taking off at 5.20.The President is coming to the UN this week.

Não há futuro óbvio em inglês correspondente àrelação tempo/tense para presente e passado. Mashá várias formas de denotar o tempo futuro. Esse

Will or ‘ll + infinitivo em todas as pessoas.

Shall + infinitive (apenas nas 1as pessoas;especialmente BE).

I shall/will arrive tomorrow.He’ll be here in half an hour.

O futuro e as funções modais desses auxiliaresdificilmente podem ser separadas. Shall e,

Esta construção denota ‘futuro completo dopresente’. Vista de forma mais cuidadosa, be goingto tem dois significados mais específicos, dos quaisum, ‘intenção de futuro do presente’, é usado,principalmente, com sujeitos pessoais:

When are you going to get married?

O outro significado é ‘causa presente ou futura’, que

particularmente, Will são aproximações de um futuroneutro. A construção auxiliar é também usada para se referira declarações vistas no passado, a partir de um ponto deorientação no futuro:

They will have finished their book by next year.

OBS.: Outros auxiliares modais podem fazer referênciaao futuro, como em:

He may leave tomorrow = He will possibly leave...

Be Going To + Infinitive

é encontrado com ambos os sujeitos, pessoal e impessoal: She’s going to have a baby.

It’s going to rain.

Ambas sugerem que o evento já está ‘a caminho’. Begoing to geralmente não é usado na oração principal desentenças condicionais, Will/’ll ou Shall são preferíveis:

If you leave now, you’ll never regret it.

Shall/Will

1.7 - 1.7 - 1.7 - 1.7 - 1.7 - The Future (Futuro)

tempo é referenciado por meio de auxiliares modais ousemi-auxiliares, ou pelas formas do Simple Present oudo Progressive.

21d) England is the best place to visit in Europe.e) Bob plays tennis with Jack.

2 - Escreva duas sentenças com o Present Progressive como marca de futuro.

3 - Escreva três frases no futuro com ‘be going to’.

4 - Passe as frases da questão 3 para a forma interrogativa.

5 - Passe as frases da questão 3 para a forma negativa.

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Com a forma base de um adjetivo, usa-se as...as naforma afirmativa e not as/not so...as na negativa: Aboy of sixteen is often as tall as his father.

Manslaughter is not as/so bad as murder.

Your coffee is not as/so good as the coffee my mothermakes.

Usa-se than com o comparativo: The new towerblocks are much higher than the old buildings. / Hemakes fewer mistakes than you (do).

2.3 -2.3 -2.3 -2.3 -2.3 - Construções com Comparativos

UNIDADE II

ADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUSADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUSADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUSADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUSADJETIVOS – FORMAÇÃO DOS GRAUSCOMPCOMPCOMPCOMPCOMPARAARAARAARAARATIVTIVTIVTIVTIVO E SUPERLAO E SUPERLAO E SUPERLAO E SUPERLAO E SUPERLATIVTIVTIVTIVTIVOOOOO

Os sufixos são er para o comparativo e est para osuperlativo: young-younger-youngest. Os adjetivoscom mais de três sílabas formam seus respectivoscomparativo e superlativo acrescentando-se more ethe most: interesting-more interesting-the mostinteresting. Um pequeno grupo de adjetivos de largouso tem seus comparativos e superlativoscorrespondentes formados de maneira diferente:

good-better-best; bad-worse-worst; far-further/farther-furthest/farthest.

O adjetivo old é regularmente flexionado como oldere oldest, mas há um uso especializado, restrito aos sereshumanos em relações familiares, no qual a formairregular elder-eldest é normalmente utilizada, masapenas atributivamente ou como frase substantivada.

My elder/eldest brother is an artist.My brother is elder than I am.John is the elder.

As flexões regulares, às vezes, envolvem mudançasna ortografia e na pronúncia.

1°) O fonema silábico /l/, como em simple, deixa deser silábico antes da flexão.

2°) Se os falantes pronunciam ou não o ‘r’final, comoem poor, o ‘r’ é, certamente, pronunciado antes dasflexões.

2.2 - 2.2 - 2.2 - 2.2 - 2.2 - Mudanças na Pronúncia

2.1 - 2.1 - 2.1 - 2.1 - 2.1 - Mudanças na Ortografia

1°) As consoantes bases finais são duplicadasquando a vogal precedente é tônica e grafada comuma letra:

big-bigger-biggest.

2°) Em bases que terminam em consoante + y, troca-se o ‘y’ final por ‘i’: early-earlier-earliest.

3°) Nas bases com final em ‘e’, apenas acrescenta-se‘r’ e ‘st’ respectivamente: brave-braver-bravest.

OBS.: Well (‘in good health’) e ill (‘in bad health’,especialmente no inglês britânico) são flexionadascomo good e bad respectivamente para ocomparativo:

He feels better/worse.

As comparações entre duas ou mais pessoas ou coisassão expressas pelo superlativo com the...in/of: This isthe oldest theatre in London.

In old folk tales the youngest of the family is alwaysthe most succesful.

O aumento paralelo é expresso pelo the +comparativo...the + comparativo:

House agent: Do you want a big house?

23Wife: Yes, the bigger the better.

Husband: I don’t agree. The smaller the house, theless it will cost us to heat.

Aumento ou decréscimo gradual é expresso por doiscomparativos ligados por and:

The weather is getting colder and colder.He became less and less interested.

Usa-se than/as + pronoun + auxiliary - Quando omesmo verbo é usado antes e depois de than/as usa-se um auxiliar para o segundo verbo:

2.4 - 2.4 - 2.4 - 2.4 - 2.4 - Adjetivos Usados como Substantivos

Good/bad, poor/rich, healthy/sick, young/old,living/dead e outros adjetivos que descrevemcaracterísticas ou condições humanas podem serprecedidos por the e usados como substantivos.Estes substantivos representam uma classe depessoas:

The poor = poor people/ The dead = dead peopleThe poor are often generous to each other.After the battle they buried the dead.

Essas expressões têm um significado plural: elas sãoseguidas por um verbo plural e o pronome é they.Observe que referem-se a um grupo ou classe depessoas consideradas de forma genérica. Se areferência for a um grupo particular, torna-se necessáriaa adição de um substantivo:

The young are usually intolerant é uma sentençagenérica, mas, The young men are fishing se refere aum grupo específico de jovens.

He knew more than I did.I earn less than he does.

No inglês formal mantém-se I/We, como o pronomeé ainda considerado o sujeito do verbo, mesmo que overbo não seja expresso. No inglês informal, entretanto,me/us é mais usado:

He has more time than me.They are richer than us.

OBS.: Esta regra se aplica também às comparaçõesfeitas com advérbios.

Os adjetivos qualitativos podem ser usados sem osseus respectivos substantivos se o pronome one(singular) ou ones (plural) é colocado posteriormente.Esta forma é usada principalmente quando há algumaidéia de seleção ou comparação:

I like those pencils: I’ll take a blue one.Small bananas are often better than big ones.

2.5 - 2.5 - 2.5 - 2.5 - 2.5 - Uso com o Pronome one/ones

Mas one é geralmente omitido após the +superlativo e, às vezes, após the + comparativo.Ele é, às vezes, omitido também após os adjetivosde cor

I took the largest (one).I bought the more expensive (one) of the two.Which do you like? I like the blue (one).


1 - Use a forma comparativa dos adjetivos abaixo e escreva quatro frases comparando duas pessoas: musical; intelligent; good; bad

2 - Dê a forma comparativa dos adjetivos abaixo:beautiful e cold

3 - Escreva três sentenças usando o superlativo dos adjetivos abaixo:ugly; dangerous; nice

24

Os pronomes demonstrativos podem funcionar tantocomo adjetivo quanto como pronome. O significadogeral, em ambos os casos, pode ser considerado como‘near’ reference (referência ‘próxima’) e ‘distant’reference (referência ‘distante’):

singular plural‘near’ reference: this these‘distant’ reference: that those

I like these (pictures, which are near me) better thanthose (pictures, over there on the far side).

I like this (idea that you’ve just mentioned) betterthan that (other one that you wrote to me aboutlast year).

I will tell you this secret because you kept that otherone so faithfully.

UNIDADE III

PRONOUNS (PRONOMES)PRONOUNS (PRONOMES)PRONOUNS (PRONOMES)PRONOUNS (PRONOMES)PRONOUNS (PRONOMES)

3.1 - 3.1 - 3.1 - 3.1 - 3.1 - Demonstrative Pronouns (PronomesDemonstrativos)

Numa extensão metafórica, this/these é usado paraconotar interesse e familiaridade em estilo informal(‘Then I saw, away in the distance, this lovely girl, and...’) . Pode haver uma correspondente rejeição emotivasugerida em that/those (‘Here is that awful Jones andthose children of his’). Como sujeito, esses pronomespodem conter referência pessoal ou não-pessoal:

This/That girl} is Mary.This/That pen} is mine.This/That} is Mary.This/That is mine.

Em outra função, que não a de sujeito, o pronomereferência é não-pessoal:

He is going to marry {this girlHe is going to marry {thisI bought { this picture I bough {this

Pronome é a expressão que designa os seres semdar-lhes nome nem qualidade, indicando-os apenascomo pessoas do discurso. Há vários tipos de

pronomes; no entanto, abordaremos os três maisusados: os pronomes demonstrativos, pessoais epossessivos.

3.2 - 3.2 - 3.2 - 3.2 - 3.2 - Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)

Form

Singular

Plural

primeira pessoa

Subject Object

segunda pessoa

terceira pessoa

primeira pessoa

segunda pessoa

terceira pessoa

I

you

he / she / it

we

you

they

me

you

him / her / it

you

them

us

You e it não apresentam dificuldade, uma vez que elestêm a mesma forma tanto como sujeito, quanto como objeto:

Did you see the snake? - Yes, I saw it and it saw me.Did it frighten you?

As formas da terceira pessoa (exceção de it), I, he,she, we, they podem ser sujeitos de um verbo:

Uso como Sujeito e Objeto

I see it. He knows you. They live here.

Podem também ser complemento do verbo To be:It is I.

Todavia, normalmente, usa-se as formas de objeto:

Why is it? Where’s Tom? - That’s him over there.

25

3.3 - 3.3 - 3.3 - 3.3 - 3.3 - Possessive Pronouns (Pronomes Possessivos)

3.4 –3.4 –3.4 –3.4 –3.4 – Self-pronouns (Função Reflexiva)

Forma

Singular my

Possessive Adjectives

yourmineyours

Possessive Pronouns

Plural our

his / her / its

youroursyours

his / hers

their theirs

PESSOA EXEMPLOS

1ª do singular myself I looked at myself in the mirror.

2ª do singular yourself You must learn to control yourself.

3ª do singular

masculino himself John hurt himself.

feminino herself John hurt himself.

(John se machucou.)

(Susan se divertiu na festa.)

neutro itself This new battery recharges itself.(Esta pilha nova recarrega sozinha.)

1ª do plural ourselves We must look after ourselves.(Precisamos cuidar de nós mesmos.)

2ª do plural yourselves Help yourselves if you want more.(Sirvam-se se quiserem mais.)

3ª do plural themselves The children amused themselves.(As crianças se divertiram.)

Como objeto indireto, é anteposto ao objeto direto:

I told Tom/him a story.I made Ann/her a cake.I sent Bill the photos.

Entretanto, se o objeto direto é um pronome pessoal,é mais usual colocá-lo diretamente após o verbo e usa-se to ou for:

A Posição dos Pronomes como Objetos Diretoe Indireto

I told it to him. I made it for her. I sent themto him.

Essa regra não se aplica a one, some, any, none etc.Com esses vocábulos, há duas formas de expressão:

He bought one for Ann./ He bought Ann one.He gave something to Jack./ He gave Jack

something.

26Pronomes reflexivos são aqueles em que o sujeito e o

objeto do verbo são a mesma pessoa ou a mesma coisa.

ExemploSara bought herself a new car.(Sara comprou um carro novo para ela mesma.)

OBS: Alguns verbos que indicam rotina como dress,shave e wash sempre se referem ao sujeito, portantonão se usa o reflexivo.

ExemploIt’s 8 o’clock! The party is at 9. I have to shave and

get ready.

( São 8h! A festa é às 9. Tenho que me barbear e meaprontar.)

O quadro abaixo resume o assunto sobre ospronomes estudados.

Os pronomes possessivos são usados para substituiros adjetivos possessivos + substantivos.

This is my pen____________________This is mine.It is our room._______________________It is ours.This is their house._______________This is theirs.

PERSONAL AND REFLEXIVE PRONOUNS

PERSONALPRONOUNS

REFLEXIVEPRONOUNSPOSSESSIVES

subjectivecase

objectivecase

acting asdeterminers

acting aspronouns

1stperson

2ndperson

3rdperson

singular

singular

singular

plural

plural

plural

I

we us

me my

our ours

mine

he

she her

him

you your yours

his

her hers

their theirsthey them

it its

themselves

itself

herself

himself

yourselves

yourself

ourselves

myself

feminine

masculine

non-personal

I have my pen._____________.Have you got yours?Are those your books?_________No, they are hers.

A expressão of mine etc. significa ‘one of my’ etc.:A friend of mine = one of my friends.A sister of hers = one of her sisters.


1 - Escreva 4 sentenças usando this, that, these e those como pronomes.

2 - As frases abaixo estão escritas com adjetivos possessivos. Reescreva-as substituindo os adj. possessivospor pronomes possessivos:

a) My car is that.b) Their house is that one.c) Those books are Bob’s.

3 - Dê 2 exemplos de this/these usados como adjetivos demonstrativos.

274 - Dê 2 exemplos de pronomes usados como objeto.

5 - Escreva um parágrafo usando os três tipos de pronomes abordados neste capítulo.

6 - Escreva corretamente as sentenças abaixo:1. I hurt me.2. They’re looking at theirselves the following sentences mirror.3. I slave myself every morning.4. I have a pen pal in Poland. We write to ourelves every month.5. We enjoyed us at the circus.6. Larry blamed Harry for the accident. Harry blamed Larry for the accident. They blamed themselves

for the accident.7. He did it hisself.

28 UNIDADE IV

READING (ESTUDO DE TEXTOS)READING (ESTUDO DE TEXTOS)READING (ESTUDO DE TEXTOS)READING (ESTUDO DE TEXTOS)READING (ESTUDO DE TEXTOS)

Seguem cinco textos que utilizam as formasverbais apresentadas nas unidades anteriores,

4.1 -4.1 -4.1 -4.1 -4.1 - Texto 1

One day a famous professor took a trip by boat. On the boat, he spoke to a young farmer and asked him whathe had studied at school. Hearing that the young farmer didn’t know history, geography, or science, he said:

“My poor friend, you’ve lost tree-quarters of your life!”.As he said this, he fell into the water. The farmer said to him:“Do you know how to swim? ... No? ...Well, then, my poor man, you have lost your entire life.”

A. Why is the professor going to lose his life? Check the correct answer:1- He doesn’t know science. ( )2- He doesn’t know how to swim. ( )3- The farmer will throw him overboard. ( )4- The boat will sink. ( )

B. Write synonyms:1. to die ____________2. well-known ____________3. teacher ____________4. went on a journey ____________5. whole ____________

C. Expand these sentences. Use the word famous in each:1- He’s a professor.2- It’s a book.3- They’re movies.4- They were explorers.5- She was a scientist.

D. Use the words given in the list to make new sentences: He took a trip by boat.1. __________________ by train2. __________________ by plane3. __________________ by ship4. __________________ by car5. __________________ by bus

E. Tell whether these sentences are True or False. If False, write the correct sentence:1. The professor was not well-known.2. He took an airplane trip.3. He spoke to a young farmer.4. The farmer was well-educated.5. The professor was a good swimmer.

exercícios de compreensão, vocabulário egramática.

29F. Write the Wh- questions which the underlined words answer:1. A famous professor took a boat trip.2. He spoke to a young farmer.3. The farmer didn’t know history.4. The professor fell into the water.5. The professor has lost his life.

4.2 -4.2 -4.2 -4.2 -4.2 - Texto 2

A famous dancer had a son to whom he had taught all that he knew about dancing. One evening, thefather presented his son at a recital. After the performance, a friend met the father and said to him:

“Do you know your son is even better than you?”“I’m sure of it”, answered the father, a pound smile on his face. “I didn’t have as good teacher as he did!”

A. Why is the boy such a good dancer? Check the correct answer:1. He went to a good school. ( )2. His father taught him all he knew. ( )3. He studied for twenty years. ( )4. He is proud. ( )

B. Find words in the passage which are synonyms:1. well-known ____________2. introduced ____________3. the show ____________4. certain ____________5. replied ____________

C. Use the words given to make new sentences. Use He’s instead of I’m:1. I’m sure of it.2. certain3. proud4. tired

D. Find words in the passage which are antonyms (have opposite meanings):1. unknown ____________2. learned ____________3. morning ____________4. enemy ____________5. worse ____________

E. Complete the sentences:1. A famous ____________ had a son.2. He had ____________ him all he knew.3. One ____________, the father presented his son at a recital.4. A friend said the son was even ____________ than the farmer.5. The farmer replied that he had not had as ____________ a teacher as his son.

F. Answer these or questions in complete sentences:1. Was the dancer unknown or well known?2. Did he present his son or his daughter at the recital?3. Did he meet his friend before or after the performance?4. Was the son worse or better than his father?5. Had the father had the same teacher or a different teacher?

304.3 -4.3 -4.3 -4.3 -4.3 - Texto 3

The automobile showroom opened at eight o’clock. Shortly before nine, Mr. and Mrs. Burns had boughta car. It was a very nice little car and just the color they wanted. The salesman transferred their licenseplates to the new car and they rode away happily.

A. How long did it take the couple to buy the car? Check the correct answer:1. An hour. ( )2. A month. ( )3. A week. ( )4. A day. ( )

B. Find words in the passage which are antonyms (opposites):1. sold ____________2. closed ____________3. after ____________4. big ____________5. old ____________

C. Write out in full:1. A.M. in the morning2. 5 A.M ________________________3. 9 A.M ________________________4. P.M. ________________________5. 6 P.M. ________________________6. 2:30 ________________________7. 4:30 ________________________8. 5:15 ________________________9. 7:45 ________________________10. 8:10 ________________________

D. Use the words given to make new questions:How long did it take to buy the car?1. _______________ cook the dinner?2. _______________ do the homework?3. _______________ read the book?4. _______________ get to school?5. _______________ play the game?

E. Answer questions in complete sentences:1. (At) what time did the showroom open?2. What did Mr. and Mrs. Burns want to buy?3. How would you describe their car?4. What did the salesman transfer for them?5. How did they feel?

4.4 -4.4 -4.4 -4.4 -4.4 - Texto 4

Everybody turned to look at the passenger who got off the bus at the corner. He was a tall man with a blonde mustacheand flowing beard. He wore a heavy overcoat and black hat. He was lame. He could walk only with a cane.

31A. What was the stranger wearing? Check the correct answer:1. A while sweater. ( )2. A flowing beard. ( )3. A heavy overcoat. ( )4. A raincoat. ( )

B. Find antonyms:1. nobody ____________2. got on ____________3. short ____________4. dark ____________5. light ____________

C. Write the words for four other means of transportation:Bus, ____________________, ____________________, __________________, ___________________.

D. Copy these questions. Answer each one with, Yes, I am or No, I’m not:

1. Are you wearing your white sweater today?

2. Are you wearing your hat today?

3. Are you wearing your heavy coat today?

4. Are you wearing your raincoat today?

5. Are you wearing your new scarf today?

E. Change the questions in Section D to Is he wearing his ____________ today? Answer each with No, he isn’t:

F. Answer these questions with Yes or No and a short answer:

1. Did the passenger get out in the middle of the block?

2. Was he short?

3. Did he have a mustache?

4. Was it summer?

5. Was he crippled?

4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 - Texto 5

Mary: How did you spend your Christmas vacation, Jane?Jane: Oh, we did all sorts of things. Some cousins of ours from Chicago visited us and we showed them

the city. We took them to the public library, the museums, and the parks. We went to the theater twice andto the opera once. It was fun. What did you do?

Mary: I went to the country to visit my grandparents.

A. How did Jane spend the Christmas vacation? Check the correct answer:1. She went to Chicago. ( )2. She entertained visitors from out of town. ( )3. She read about the opera and the theater. ( )4. She took a trip. ( )

32B. Find words in the passage which are synonyms:1. kinds ____________2. came to see ____________3. two times ____________4. relatives ____________5. one time ____________

C. Substitute the words given for the word Christmas. Make new sentences: How did you spend your Christmas vacation?1. _______________ Easter _________________?2. _____________ Thanksgiving _____________?3. _______________ summer _______________?4. ________________ winter ________________?5. ________________ spring ________________?

D. Substitute the words given for the word ours. Write new sentences: Some cousings of ours visited us.1. ________________ mine _________________.2. _________________ his __________________.3. _________________ hers _________________.4. _______________ Violet’s ________________.5. ______________ the Smiths _______________.

E. Answer these questions in complete sentences:1. Who is talking?2. Where did the cousins come from?3. Where did Jane take them?4. How many times did they go to the theater?

F. Complete the conversation:Mary: How did you spend your Christmas vacation?Jane: __________________________________________Mary: What did you do?Jane: _________________________________________

33

Se você:

1) concluiu o estudo deste guia;2) participou dos encontros;3) fez contato com seu tutor;4) realizou as atividades previstas;

Então, você está preparado para asavaliações.

Parabéns!

34Glossário

Texto 1

professor - professor universitáriofarmer - fazendeirotrip - viagempoor - pobre, coitadolife - vidaquarter - quarto – porção

Texto 2

dancer - dançarinoson - filhopresent - apresentarbetter ... than - melhor do queproud - orgulhoso

Texto 3

showroom - salão de amostrasalesman - vendedorlicence plates - placas de carrohappily - feliz, felizmente

Texto 4

corner - esquinablonde - louromustache - bigodeflowing - compridabeard - barbaovercoat - sobretudo – casacolame - mancocane - bengala

Texto 5

Christmas - Natalvacation - férias, feriadosorts - tiposcousins - primoslibrary - bibliotecaonce - uma veztwice - duas vezesfun - divertido

35Gabarito


Unidade I - Parte 1

1- a) rises in the /sets in the b) sells c) flows through d) stands on e) doesn’t exist on the f) make a g) generates h) treat the i) indicates a j) work at k) floats on l) doesn’t believe in

2- a) He goes to the beach today. b) She is very busy. c) I live in Rio.

Unidade I - Parte 2

1- ordered; reached; advanced; was; leapt out; made; watched; sank; were; came; submerged; said.

2- a) believed; b) brought; c) fought; d) became; e) won.

3- a) She went to the club on Sunday. b) Mary loved Bill who loved Jane who hated Mary. c) Rio de Janeiro was the cultural capital of Brazil.

Unidade I - Parte 3

1- a) has written; has been b) has come; have seen c) have lived

2- a) I have been here since 1995. b) Yes, she has gone to the United States./No, she has not gone to the United States. c) Yes, they have gotten their materials./No, they have not gotten their materials.

363 - Usa-se o Present Perfect para o registro de uma ação iniciada no passado e que se estende até ao presente. Ex.: She has lived here since 1988. Usa-se também para ações do passado cujo tempo não é dado ou definido. Ex.: I have read the instructions but I don’t understand them.

Unidade I - Parte 4

1- a) O Past Perfect tense é formado com o uso do verbo auxiliar no passado HAD + Past Participle do verbo............principal.

Ex.: He had left his suitcase on the 4.40 train. b) O Past Perfect é o passado equivalente do Present Perfect. Porém, não se limita a ações cujo tempo não

............é revelado, como no exemplo da questão ‘a’.

2- a) had learnt b) had started c) had seen d) had taught e) had written

3- a) John had not set out for the office. b) I had not known that you wanted the book. c) He had not locked the door.

4- a) That operator had worked with this kind of machine. b) They had got new forms. c) I had met the manager.

5- a) That operator had not worked with this kind of machine. b) They had not got new forms. c) I had not met the manager.

Unidade I - Parte 5

1 - a) was trying / was saying

b) were moving

c) was making

d) was working e) she was giving

2 - a) were talking; passed

b) didn’t take; thought; was joking

c) burst; taxied ou was taxing

d) was looking ou looked; were you sitting

e) left; were still talking; seemed to be having

37Unidade I - Parte 6

1 - Para o Present Perfect progressive há restrição quanto ao uso de uma série de verbos que não podemser usados na forma progressiva.

2- She has desired a new house for years. ... has been ‘desiring’ não é possível.

Unidade I - Parte 7

1- a) I will go to the beach on Sundays. b) She will study French in Paris. c) They will bring peace to our hearts. d) England will be the best place to visit in Europe. e) Bob will play tennis with Jack.

2- a) I am going to New York next Saturday. b) She is goint to marry in the end of the year.

3- a) He is going to live in England. b) We are going to study abroad. c) I am going to visit my uncle.

4- a) Is he going to live in England? b) Are you going to study abroad? c) Are you going to visit your uncle?

5- a) He is not going to live in England. b) We are not going to study abroad. c) I am not going to visit my uncle.

Unidade II

1- a) Mary is more musical than John. b) Jane is more intelligent than Suzy. c) You are not as good in volley as your brother. d) Jennifer is not so bad as Jackline.

2- a) more beautiful b) colder

3- a) She is the ugliest girl in the street. b) The snake is the most dangerous animal. c) Philadelphia is the nicest city in the United States.

38Unidade III

1- a) This ball is mine. b) That car is hers. c) These books are Theirs. d) Those pens are yours.

2- a) That car is mine. b) That one is their house. c) Those are Bob’s books.

3- a) This is my motocycle. b) These are their cars.

4- a) Who is it? It’s me. b) Tom likes them.

5 - When we sit down at a computer, we type on a keyboard. The letters on this keyboard are usually identicalto those on a typewriter, but there will be many ditional key words like return, reset as well as some with specialsymbols. These keys are for specific functions. The keyboard is our means of imput, or getting data into thecomputer. Once the data are inside the computer, they are held in memory cells, waited to be acted upon. Aseries of instructions or a program tells the computer how to process data in its memory. The results are thendisplayed on a television screen or printed on paper; this is the output. When we want to store programs ordata, we do so on a diskette, a small flexible object similar to a 45 rpm record. When we need the programs ordata stored on that disk, the computer calls those data from the disk back into its memory. The material is thenready for processing.

6 - 1) I hurt myself. 2) They are looking at themselves in the mirror. 3) I shave every morning. 4) I have a pen pal in Poland. We write to each other every month. 5) We enjoyed ourselves at the circus. 6) Larry blamed Harry for the accident. Harry blamed Larry for the accident. They blamed each other for

.............the accident.

7) He did it himself.

Unidade IV - Texto 1

A) 2

B) 1) lose life2) famous3) professor4) took a trip5) entire

39C) 1) He’s a famous professor

2) It’s a famous book3) They’re famous movies4) They were famous explores5) She was a famous scientist

D) 1) Resposta livre

E) 1) False2) False3) True4) False5) False

F) 1) Who took a boat trip?2) Whom did he speak to?3) What didn’t the farmer know?4) Where did the professor fall into?5) What has the professor lost?


A) 2

B) 1) famous2) presented3) performance4) sure5) answered

C) 1) He’s sure of it.2) He’s certain of it.3) He’s proud of it.4) He’s tired of it.

D) 1) famous2) taught3) evening4) friend5) better

E) 1) dancer2) taught3) evening4) better5) good

F) 1) The dancer was well known.2) He presented his son at the recital.3) He met his friend after the performance.4) The son was better than his father.5) The father had a different teacher.

40Unidade IV - Texto 3

A) 1

B) 1) bought2) opened3) before4) little5) new

C) 2) fiv in the morning3) nine in the morning4) in the afternoon5) six in the afternoon6) two-thirty7) four- thirty8) five-fifteen9) seven-forty-five10) eight ten

D) 1) How long did it take to cook be dinner?2) How long did it take to do thhomework?3) How long did it take to read the book?4) How long did it take to get to school?5) How long did it take to play thgame?

E) 1) The showroom opened at eight o’clock.2) They wanted to buy a car.3) It was a very nice little car and the color they wanted.4) He transferrd their license plates to the new car.5) They felt pappy.


A) 3

B) 1) everybody2) got off3) flowing4) blonde5) black

C) bus, taxi, car, train, plane

D) Resposta livre

E) 1) Is he wearing his white sweater today? / No, he isn’t.2) Is he wearing his hat today? / No, he isn’t.3) Is he wearing his heavy coat today? / No, he isn’t.4) Is he wearing his raincoat today? / No, he isn’t.5) Is he wearing his new scarf today? / No, he isn’t.

F) 1) no2) no3) yes4) no5) yes

41Unidade IV - Texto 5

A) 2

B) 1) sorts2) visited3) twice4) cousins5) once

C) 1) How did you spend your Easter vacation?2) How did you spend your thanksgiving vacation?3) How did you spend your summer vacation?4) How did you spend your winter vacation?5) How did you spend your spring vacation?

D) 1) some cousins of mine visited me2) some cousins of his visited him3) some cousins of hers visited her4) some cousins of Violet’s visited her5) some cousins of The Smiths visited them

E) 1) Mary and Jane.2) They came from Chicago.3) She took them to be public library, museums and parks.4) They went to the theatre twice.

F) Jane: I spent my Christmas vacation showing my cousins the city.Mary: I went to the country to visit my grandparents.

42Verbos Irregulares

Infinitive

arise

awake

be

bear

beat

become

begin

behold

bend

bet

bid

bind

bite

bleed

blow

break

bring

broadcast

build

buy

catch

choose

come

cost

creep

cut

deal

dig

do

draw

drink

drive

eat

fall

feed

feel

arose

awoke

was/were

bore

beat

became

began

beheld

bent

bet

bid

bound

bit

bled

blew

broke

brought

broadcast

built

bought

caught

chose

came

cost

crept

cut

dealt

dug

did

drew

drank

drove

ate

fell

fed

felt

Past Tense Past Participle

arisen

awoken

been

borne

beaten

become

begun

beheld

bent

bet

bid

bound

bitten

bled

blown

broken

brought

broadcast

built

bought

caught

chosen

come

cost

crept

cut

dealt

dug

done

drawn

drunk

driven

eaten

fallen

fed

felt

Portuguese

surgir, erguer-se

despertar

ser/estar

suportar/ ser portador de

bater

tornar-se

começar

contemplar

curvar

apostar

oferecer/fazer uma oferta

unir/encadernar/obrigar-se

morder

sangrar/ter hemorragia

assoprar/explodir

quebrar

trazer

irradiar/transmitir

construir

comprar

pegar/capturar

escolher

vir

custar

rastejar

cortar

negociar/tratar

cavar

fazer

desenhar/dirigir (conduzir)

beber

dirigir/ir de carro

comer

cair

alimentar

sentir/sentir-se

43

fight

find

flee

fling

fly

forbid

forget

forgive

freeze

get

give

go

grind

grow

have

hear

hide

hit

hold

hurt

keep

know

lay

lead

leave

lend

let

lie

lose

make

mean

meet

overcome

overtake

pay

put

quit

Infinitive

fought

found

fled

flung

flew

forbade

forgot

forgave

froze

got

gave

went

ground

grew

had

heard

hid

hit

held

hurt

kept

knew

laid

led

left

lent

let

lay

lost

made

meant

met

overcame

overtook

paid

put

quit


fought

found

fled

flung

flown

forbidden

forgot/forgotten

forgiven

frozen

gotten/got

given

gone

ground

grown

had

heard

hidden/hid

hit

held

hurt

kept

known

laid

led

left

lent

let

lain

lost

made

meant

met

overcome

overtaken

paid

put

quit

Portuguese

lutar

achar/encontrar

fugir/escapar

arremessar

voar/pilotar

proibir

esquecer

perdoar

congelar/paralisar

obter/conseguir

dar

ir

moer

crescer, cultivar

ter/beber/comer

ouvir

esconder

bater

segurar

machucar

guardar/manter

saber/conhecer

colocar em posição horizontal/assentar

liderar

deixar/partir

dar emprestado

deixar

deitar

perder/extraviar

fazer

significar/ querer dizer

encontrar/conhecer

superar

alcançar/surpreender

pagar

colocar

abandonar/desistir

44 Infinitive

read

ride

ring

rise

run

say

see

seek

sell

send

set

shake

shine

shoot

show

shrink

shut

sing

sink

sit

sleep

slide

sling

speak

spend

spin

spit

spread

spring

stand

steal

stick

sting

strike

string

strive

read

rode

rang

rose

ran

said

saw

sought

sold

sent

set

shook

shone

shot

showed

shrank

shut

sang

sank

sat

slept

slid

slung

spoke

spent

spun

spit/spat

spread

sprang

stood

stole

stuck

stung

struck

strung

strove


read

ridden

rung

risen

run

said

seen

sought

sold

sent

set

shaken

shone

shot

shown

shrunk

shut

sung

sunk

sat

slept

slid

slung

spoken

spent

spun

spit/spat

spread

sprung

stood

stolen

stuck

stung

struck

strung

striven

Portuguese

ler

andar (de bicicleta)

tocar (campainha, etc.)

subir/erguer-se

correr/concorrer/dirigir

dizer

ver

procurar obter/objetivar

vender

mandar, enviar

pôr em determinada condição/marcar/ajustar

sacudir/tremer

brilhar/reluzir

atirar/alvejar

mostrar/exibir

encolher/contrair

fechar/cerrar

cantar

afundar/submergir

sentar

dormir

deslizar/escorregar

atirar/arremessar

falar

gastar

fiar/rodopiar

cuspir

espalhar

fazer saltar

parar de pé/agüentar

roubar

cravar/fincar/enfiar

picar (inseto)

golpear/desferir/atacar

encordoar/amarrar

esforçar-se, lutar

45Infinitive Past Tense

swear

sweep

swim

swing

take

teach

tear

tell

think

throw

tread

undergo

understand

uphold

wear

win

wind

write

swore

swept

swam

swung

took

taught

tore

told

thought

threw

trod

underwent

understood

upheld

wore

won

wound

wrote

Past Participle

sworn

swept

swum

swung

taken

taught

torn

told

thought

thrown

trodden

undergone

understood

upheld

worn

won

wound

written

Portuguese

jurar/prometer/assegurar

varrer

nadar

balançar, alternar

tomar/pegar

ensinar/dar aula

rasgar/despedaçar

contar

pensar

atirar/arremessar

pisar/trilhar

submeter-se a/suportar

entender

sustentar/apoiar/defender

vestir/usar/gastar

vencer/ganhar

enrolar/rodar/dar corda

escrever

46Referências Bibliográficas

GRAVER, B. D. Advanced English Practice. Oxford: O.U.P., 1990.LEECH AND SVARTVIK. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1995.LONGMAN. Dictionary of Contemporary English. Essex: Longman, 1992.MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental. Estratégias de Leitura. São Paulo: Textonovo, 2001.QUIRK, Randolph et al. A Universitary Grammar of English. Essex: Longman, 1973.

LÍNGUA INGLESA I

lingua inglesa iucbweb.castelobranco.br/webcaf/arquivos/lingua_inglesa_l.pdflÍngua inglesa i rio de...

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